LAPORAN
HASIL PENELITIAN TINDAKAN KELAS
Oleh:
Mulyadi HP
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
DIRJEN PENINGKATAN MUTU PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
LEMBAGA PENJAMIN MUTU PENDIDIKAN JAWA TENGAH SEMARANG
LAPORAN PENELITIAN
(untuk penilaian angka kredit guru)
• Laporan Penelitian untuk usulan PAK terdiri dari 3 bagian, yaitu:
• Bagian Pembuka (sebelum bab I) memakai halaman i, ii, iii, dst
• Bagian Isi/ inti (Bab I s.d. bab V) memakai halaman 1,2,3, dst
PENULISAN LAPORAN HASIL PENELITIAN TINDAKAN KELAS
A Bagian Pembuka
setelah cover/ halaman sampul:
1. Halaman Judul
2. a. Lembar Pengesahan
b. (baru tambah BA seminar dan perbaikannya) 3. Kata Pengantar
4. Daftar Isi
1. Halaman Judul
• Halaman judul Seperti halaman/lembar
sampul, bila lembar sampul dengan kertas yang tebal dan tidak memuat nomor
halaman, maka pada halaman judul ditulis dengan kertas biasa dan mulai
1. Halaman Judul
Halaman Judul dapat memuat 5 hal yaitu: • judul penelitian,
• digunakan untuk apa penelitian itu, • siapa penelitinya,
• mana alamatnya
UPAYA PENINGKATAN KEBERANIAN BERENANG MELALUI PEMANFAATAN ALAT PERAGA RENANG BUATAN DARI BOTOL
AQUA BEKAS BAGI SISWA KELAS II SD NEGERI 01
GONDANGRAWE PADA SEMESTER GASAL TAHUN 2007/2008
Diajukan pada penilaian angka kredit unsur pengembangan profesi guru untuk kenaikan pangkat dari golongan IVa ke IVb
Oleh
Bambang Irawan
DINAS PENDIDIKAN NASIONAL KABUPATEN BOYOLALI SEKOLAH DASAR NEGERI GONDANGRAWE 01
2. Lembar Pengesahan
• Memuat apa yang disahkan dan milik siapa yang disahkan tersebut.
• Memuat siapa yang menyesahkan dan apa jabatan yang mengesahkan tersebut. • Yang mengesahkan: (1) petugas
perpustakaan sekolah, (2) kepala sekolah dimana peneliti bertugas, (3) Dinas
LEMBAR PENGESAHAN
Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Bambang Irawan NIP : 130605437
Instansi : SD Negeri Gondangrawe 1 Andong Boyolali Pangkat/Gol : Pembina/ IVa
Jabatan : Guru Pembina
Telah melakukan penelitian dengan Judul: Upaya Peningkatan keberanian berenang melalui pemanfaatan alat peraga renang buatan dari botol aqua bekas.
BERITA ACARA
PELAKSANAAN DAN PERBAIKAN HASIL SEMINAR
Yang bertanda tangan di bawah ini: menyatakan bahwa
Nama lengkap : NIP/Gol,Ruang : pekerjaaan/instansi :
telah melakukan Penelitian dengan judul….. Hasil penelitian tersebut telah
diseminarkan pada tanggal…. Di….. Yang diikuti oleh guru… sebanyak …..dan ybs telah melakukan perbaikan hasil seminar.
Demikian kepada yang berkepentingan harap maklum.
Boyolali,……….. Panitia seminar
ketua Sekretaris
3. Kata Pengantar
• Kata pengantar ditulis oleh peneliti
• Kata pengantar yang sederhana minimal memuat ucapan syukur kepada Tuhan
Yang Maha Esa dan ucapan terima kasih kepada sesama manusia ( siapa saja yang membantu penelitian tersebut)
• Kata pengantar tidak harus ditanda
4. Daftar Isi
• Dibuat daftar isi yang menggambarkan isi laporan penelitian dari halaman judul
sampai lampiran-lampiran.
• Sistematika penulisan daftar isi
DAFTAR ISI (lanjutan)…
……….. BAB V PENUTUP………..
A. simpulan……….... B. Implikasi……….. C. Saran...
5. Daftar Tabel ( bila ada )
• Daftar tabel dibuat pada halaman
tersendiri ( sebaiknya apabila banyaknya tabel mininal dua tabel)
• Daftar tabel dapat memuat nomor tabel, judul tabel dan halaman berapa tabel
DAFTAR TABEL
Tabel
1. Struktur Pembelajaran Realistik ……... 34 2. Contoh Pembelajaran dengan Pendekatan Realistik……… ... 35
3. Distribusi Sekor hasil diklat dengan
pendekatan realistik………… ... 50 4. Distribusi sekor hasil diklat dengan
6. Daftar Gambar ( bila ada )
• Daftar gambar dibuat pada halaman
tersendiri ( sebaiknya apabila banyaknya gambar lebih dari satu gambar)
DAFTAR GAMBAR
Gambar
1. Interaksi dalam Pembelajaran … 14 2. Struktur Pembelajaran pada
Pendekatan Realistik .. ... 33 3. Poligon dan histogram hasil diklat
dengan pendekatan Realistik... 51 4. Poligon dan histogram hasil diklat
7. Daftar lampiran
• Apa saja yang dilampirkan ditulis pada daftar lampiran.
• Berisi nomor lampiran, judul lampiran, halaman berapa lampiran tersebut di lampirkan.
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Surat Ijin Penelitian………...
Data Kondisi awal:
2a. Data Proses Pembelajaran Kondisi Awal……. 2b. Data hasil Belajar Kondisi Awal...
Data Siklus 1:
3a. Kisi-kisi soal siklus 1... 3b. Butir soal tes siklus 1... 3c. Kunci Jawaban... 3d. Pedoman/Kriteria Penskoran Dan Penilaian...
DAFTAR LAMPIRAN (lanjutan)
Lampiran
Data Siklus 2:
4a. Kisi-kisi soal siklus 2... 4b. Butir soal tes siklus 2... 4c. Kunci Jawaban... 4d. Pedoman/Kriteria penskoran dan penilaian
4e. Contoh lembar jawaban siswa………. 4f. Daftar hadir siswa……….. 4g. Rekap nilai siklus 2………. 4h. RPP……… 4i. Lembar pengamatan proses pembelajaran
8. Abstrak
• Ditulis satu spasi, tanpa judul/ sub judul • Isi abstrak minimal memuat: (1) tujuan
penelitian, (2) seting dan subyek
penelitian, (3) Metodologi/prosedur/ metode penelitian, (4) hasil penelitian • Ditulis maksimal satu halaman
Pengaruh Pembelajaran Dengan Pendekatan Realistik Terhadap Hasil Diklat Guru Matematika SMP ( Eksperimen pada Diklat Guru
Matematika SMP Kabupaten Banjarnegara 2006 .
Oleh.Bambang Irawan
ABSTRAK
Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui pendekatan mana yang lebih baik dalam pembelajaran yang dilakukan pada pendidikan dan pelatihan atau diklat bagi guru matematika, antara pendekatan realistic dan pendekatan mekanistik.
Penelitian ini dilakukan kepada populasi guru matematika SMP se
Kabupaten Banjarnegara Propinsi Jawa Tengah sebanyak 198 guru, tersebar di 89 sekolah menengah pertama negeri dan swasta. Sampel yang diteliti terdiri dari 80 guru, terdiri dari 40 guru yang diberikan treatmen pembelajaran dengan pendekatan realistik dan 40 guru pendekatan mekanistik. Teknik sampling yang digunakan adalah purposive random sampling.
Metode yang digunakan dalam penelitian adalah penelitian eksperimen. Pengumpulan data melalui tes hasil diklat dan analisis data menggunakan uji statistic beda rata-rata pihak kanan. Sebelum uji hipotesis dilakukan terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan yaitu uji normalitas dan uji homogenitas.
Hasil uji hipotesis diperoleh bahwa harga t hitung ( to ) = 2,7577 dan t tabel ( tt ) dengan signifikansi α = 5 % sebesar 1,67. Sehingga dapat
disimpulkan bahwa diklat guru matematika yang pembelajarannya
menggunakan pendekatan realistik lebih baik daripada yang menggunakan mekanistik.
B. Bagian Isi
BAB I PENDAHULUAN
A Latar Belakang Masalah B Identifikasi Masalah
C Pembatasan Masalah D Rumusan Masalah E Tujuan Penelitian
Lanjutan …..
BAB II KAJIAN TEORI DAN PENGAJUAN HIPOTESIS
A. Kajian Teori 1. ……..
2. ……… dst
A. Penelitian yang relevan ( bila ada) B. Kerangka Berpikir
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A Setting Penelitian
B Subjek Penelitian C Sumber Data
D Teknik dan Alat Pengumpulan Data E Validasi Data
F Analisis Data
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A Deskrisi Kondisi Awal
B Deskripsi Siklus I
1. Perencanaan 2. Tindakan
3. Hasil Pengamatan 4. Refleksi
C Deskripsi Siklus 2 , seperti pada siklus 1, dst
D Pembahasan Tiap Siklus dan Antar Siklus
BAB V PENUTUP
• A. Simpulan
C. Bagian Penunjang
1. DAFTAR PUSTAKA
Daftar Pustaka
• Ditulis menurut abjad
• Nama pengarang ditulis yang konsisten, dapat menggunakan entry dimana nama pengarang ditulis dibalik.
• Salah satu contoh cara menulis pada
daftar pustaka: Nama Pengarang. Tahun buku dicetak. Nama judul buku. Kota
DAFTAR PUSTAKA
Dahlan, M.D.1990. Beberapa Alternatif Interaksi Belajar Mengajar.
Model- model Mengajar. ….Bandung: CV. Diponegoro.
Depdiknas. 2004. Pendekatan Pembelajaran Matematika. Jakarta:
Direktorat Pendidikan Lanjutan Pertama.
---. 2004. Wawasan Pendidikan. Jakarta: Direktorat Pendidikan
Lanjutan Pertama.
Hudojo, Herman. 1988. Mengajar Belajar Matematika. Jakarta: P2LPTK
Ditjendikti Depdiknas.
Mulyadi HP. 2002. Pengaruh Metode Trachtenberg Terhadap Hasil
Belajar Matematika ditinjau dari Kemampuan Numerik Siswa. Jakarta: Program Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta.
---. 2005. Pembelajaran Matematika Masa Kini. Semarang:
LPMP Jawa Tengah.
---. 2005. Pengaruh Pendekatan Kontekstual Terhadap Hasil
Diklat Guru Matematika Kabupaten Pekalongan Tahun 2005,.
Semarang: LPMP Jawa Tengah.
---. 2006. Pengembangan Model Pembelajaran pada Kurikulum
Berbasis Kompetensi. Semarang: LPMP Jawa Tengah.
Naga, Dali S. 1992. Pengantar Teori Sekor Pada Pengukuran
Pendidikan. Jakarta: Gunadharma.
Lembaga Administrasi Negara. 2001. Tata kerja dan Tata Cara
Lampiran-lampiran
• Dibuat secara kronologis
• Diberi halaman pada lampiran • Diberi nomor lampiran
Lampiran-lampiran
• Lampiran 1: Surat ijin penelitian
• Lampiran 2: Data kondisi awal
Lampiran 3
Lampiran 3: Data siklus 1
• Lamp 3a. Kisi-kisi • Lamp 3b. Butir soal
• Lamp 3c. Kunci jawaban
• Lamp 3d. Kriteria/pedoman penilaian
• Lamp 3e. Contoh lembar jawaban siswa (FC) • Lamp.3f. Daftar hadir
• Lamp 3g. Rekap Daftar nilai ulangan harian siklus 1 • Lamp 3h. RPP
• Lamp 3i. Lembar pengamatan
Lampiran 4
• Lampiran 4: Data siklus 2
• Lamp 4a. Kisi-kisi • Lamp 4b. Butir soal
• Lamp 4c. Kunci jawaban
• Lamp 4d. Kriteria/pedoman penilaian • Lamp 4e. Contoh lembar jawaban siswa • Lamp.4f. Daftar hadir siswa
• Lamp 4g. Rekap Daftar nilai ulangan harian siklus 2 • Lamp 4h. RPP
• Lamp 4i. Lembar pengamatan
• Lamp 4j. Contoh lembar hasil pengamatan • Lamp.4k. Rekap Hasil pengamatan
