PENELITIAN TINDAKAN KELAS
(PTK) SEBAGAI UPAYA
MENINGKATKAN
PROFESIONALISME GURU
Oleh:
LAPORAN PENELITIAN
(untuk penilaian angka kredit guru)
•
Laporan Penelitian terdiri dari 3
bagian, yaitu:
•
Bagian Pembuka
•
Bagian Isi/ inti
PENULISAN LAPORAN HASIL PENELITIAN TINDAKAN KELAS GURU PENJAS DAN BK
A Bagian Pembuka
1. Halaman Judul
2. Lembar Pengesahan 3. Kata Pengantar
4. Daftar Isi
5. Daftar Tabel (bila ada)
6. Daftar Gambar (bila ada) 7. Daftar Lampiran
1. Halaman Judul
• Seperti lembar sampul, bila lembar
sampul dengan kertas yang tebal dan tidak memuat nomor halaman, maka pada halaman judul ditulis dengan
kertas biasa dan mulai menggunakan no. halaman (i)
• Halaman Judul memuat, judul
Diajukan pada penilaian angka kredit unsur pengembangan profesi guru untuk kenaikan pangkat dari golongan IVa ke IVb
Oleh
Bambang Irawan
DINAS PENDIDIKAN NASIONAL KABUPATEN BOGOR SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 1 PARUNG
Jln. Raya Parung No. 420 Bogor Jawa Barat 2008
Judul:
Upaya Mengatasi Agresifitas Negatif Melalui Pemberian Layanan Konseling
2. Lembar Pengesahan
• Memuat apa yang disahkan dan milik siapa yang disahkan tersebut.
• Memuat siapa yang mensyahkan dan apa jabatan yang mengesahkan
tersebut.
• Yang mengesahkan: (1) petugas perpustakaan sekolah, (2) kepala
LEMBAR PENGESAHAN
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Bambang Irawan NIP : 130605437
Pangkat/Gol : Pembina/ IVa Jabatan : Guru Pembina
Telah melakukan penelitian dengan Judul: Upaya Mengatasi Agresifitas Negatif Melalui Pemberian Layanan Konseling Kelompok Bagi Peserta Didik Kelas …
Boyolali, 26 Februari 2008 Peneliti
Bambang Irawan Disyahkan oleh:
Pengurus PGRI Kepala Sekolah Petugas Perpustakaan Kab.Bogor SMP N 1 Parung SMP N 1 Parung
3. Kata Pengantar
• Kata pengantar ditulis oleh peneliti
• Kata pengantar yang sederhana minimal
memuat ucapan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa dan ucapan terima kasih kepada sesama manusia ( siapa saja
yang membantu penelitian tersebut)
• Kata pengantar tidak harus ditanda
4. Daftar Isi
•
Dibuat daftar isi yang
menggambarkan isi laporan
penelitian dari halaman judul
sampai lampiran-lampiran.
•
Sistematika penulisan daftar isi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ……….. i
LEMBAR PENGESAHAN ……… ii
KATA PENGANTAR ……….……… iv
DAFTAR ISI ……….. v
DAFTAR TABEL ……… vii
DAFTAR GAMBAR ……… vii
DAFTAR LAMPIRAN ……… viii
ABSTRAK ……… ix
BAB I PENDAHULUAN ……….. 1
A. Latar Belakang Masalah ………. 1
B. Identifikasi Masalah ……….. 4
C. Pembatasan Masalah ……….. 5
D. Perumusan Masalah ……… 7
E. Tujuan Penelitian ………. 7
F. Manfaat Penelitian ……….. 8
BAB II KA JIAN TEORETIS DAN PENGAJUAN HIPOTESIS …… 11
4. Daftar Tabel ( bila ada )
•
Daftar tabel dibuat pada halaman
tersendiri ( sebaiknya apabila
banyaknya tabel mininal dua tabel)
•
Daftar tabel dapat memuat nomor
DAFTAR TABEL
Tabel
1. Struktur Pembelajaran Realistik ……... 34 2. Contoh Pembelajaran dengan Pendekatan Realistik……… ... 35
3. Distribusi Sekor hasil diklat dengan
pendekatan realistik………… ... 50 4. Distribusi sekor hasil diklat dengan
5. Daftar Gambar ( bila
ada )
•
Daftar gambar dibuat pada
halaman tersendiri ( sebaiknya
apabila banyaknya gambar lebih
dari satu gambar)
•
Daftar gambar dapat memuat
DAFTAR GAMBAR
Gambar
1. Interaksi dalam Pembelajaran …… 14
2. Struktur Pembelajaran pada
Pendekatan Realistik .. ... 33
3. Poligon dan histogram hasil diklat
dengan pendekatan Realistik... 51
4. Poligon dan histogram hasil diklat
6. Daftar lampiran
•
Apa saja yang dilampirkan ditulis
pada daftar lampiran.
•
Berisi nomor lampiran, judul
lampiran, halaman berapa
lampiran tersebut di lampirkan.
•
Sebaiknya lampiran-lampiran
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1.Butir Soal tes diklat guru matematika SMP ……. 72
2.a. Uji normalitas peserta diklat dengan pendekatan realistik ……… ……… 82
2.b. Uji normalitas peserta diklat dengan pendekatan mekanistik …...
86
3a. Langkah-langkah Uji Homogenitas varians …. 90
3b. Hasil komputasi Uji Hipotesis varians ……….. 93 4a. Data sekor hasil diklat guru matematika SMP ... 94
7. Abstrak
•
Ditulis satu spasi, tanpa judul/ sub
judul
•
Isi abstrak minimal memuat: (1)
tujuan penelitian, (2) setting dan
subyek penelitian, (3) prosedur
penelitian termasuk analisis data,
(4) hasil penelitian
Pengaruh Pembelajaran Dengan Pendekatan Realistik Terhadap Hasil Diklat Guru Matematika SMP ( Eksperimen pada Diklat Guru Matematika SMP Kabupaten Banjarnegara 2006
.
Oleh.Bambang Irawan
ABSTRAK
Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui pendekatan mana yang lebih baik dalam pembelajaran yang dilakukan pada pendidikan dan pelatihan atau diklat bagi guru matematika, antara pendekatan realistic dan pendekatan mekanistik.
Penelitian ini dilakukan kepada populasi guru matematika SMP se
Kabupaten Banjarnegara Propinsi Jawa Tengah sebanyak 198 guru, tersebar di 89 sekolah menengah pertama negeri dan swasta. Sampel yang diteliti terdiri dari 80 guru, terdiri dari 40 guru yang diberikan treatmen pembelajaran dengan pendekatan realistik dan 40 guru pendekatan mekanistik. Teknik sampling yang digunakan adalah purposive random sampling.
Metode yang digunakan dalam penelitian adalah penelitian eksperimen. Pengumpulan data melalui tes hasil diklat dan analisis data menggunakan uji statistic beda rata-rata pihak kanan. Sebelum uji hipotesis dilakukan terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan yaitu uji normalitas dan uji homogenitas.
Hasil uji hipotesis diperoleh bahwa harga t hitung ( to ) = 2,7577 dan t tabel ( tt ) dengan signifikansi α = 5 % sebesar 1,67. Sehingga dapat
disimpulkan bahwa diklat guru matematika yang pembelajarannya
menggunakan pendekatan realistik lebih baik daripada yang menggunakan mekanistik.
B.
Bagian Isi
BAB I PENDAHULUAN
A Latar Belakang Masalah B Identifikasi Masalah C Pembatasan Masalah
Lanjutan …..
BAB II KAJIAN TEORI DAN PENGAJUAN HIPOTESIS
A. Kajian Teori 1. ……..
2. ……… dst
A. Penelitian yang relevan ( bila ada)
B. Kerangka Berpikir
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A Setting Penelitian B Subjek Penelitian C Sumber Data
D Teknik dan Alat Pengumpulan Data E Validasi Data
F Analisis Data
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A Deskrisi Kondisi Awal B Deskripsi Siklus I
1. Perencanaan 2. Tindakan
3. Hasil Pengamatan 4. Refleksi
C Deskripsi Siklus 2 , seperti pada siklus 1, dst D Pembahasan Tiap Siklus dan Antar Siklus
BAB V PENUTUP
•
A. Simpulan
C. Bagian Penunjang
1. Daftar Pustaka
Daftar Pustaka
• Ditulis menurut abjad
• Nama pengarang ditulis yang
konsisten, dapat menggunakan entry dimana nama pengarang ditulis dibalik.
• Salah satu contoh cara menulis pada daftar pustaka: Nama Pengarang.
DAFTAR PUSTAKA
Dahlan, M.D.1990. Beberapa Alternatif Interaksi Belajar Mengajar. Model- model Mengajar. Bandung: CV. Diponegoro.
Depdiknas. 2004. Pendekatan Pembelajaran Matematika. Jakarta: Direktorat Pendidikan Lanjutan Pertama.
---. 2004. Wawasan Pendidikan. Jakarta: Direktorat Pendidikan Lanjutan Pertama.
Hudojo, Herman. 1988. Mengajar Belajar Matematika. Jakarta: P2LPTK Ditjendikti Depdiknas.
Mulyadi HP. 2002. Pengaruh Metode Trachtenberg Terhadap Hasil Belajar Matematika ditinjau dari Kemampuan Numerik Siswa. Jakarta: Program Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta.
---. 2005. Pembelajaran Matematika Masa Kini. Semarang: LPMP Jawa Tengah.
---. 2005. Pengaruh Pendekatan Kontekstual Terhadap Hasil Diklat Guru Matematika Kabupaten Pekalongan Tahun 2005,. Semarang: LPMP Jawa Tengah.
---. 2006. Pengembangan Model Pembelajaran pada
Kurikulum Berbasis Kompetensi. Semarang: LPMP Jawa Tengah. Naga, Dali S. 1992. Pengantar Teori Sekor Pada Pengukuran
Pendidikan. Jakarta: Gunadharma.
Lembaga Administrasi Negara. 2001. Tata kerja dan Tata Cara Penilaian Angka Kredit Jabatan Fungsional Widyaiswara.
Lampiran-lampiran
•
Dibuat secara kronologis
•
Diberi halaman pada lampiran
•
Diberi nomor lampiran
•
Penulisan lampiran disesuaikan
dengan kelaziman yang berlaku
KTI YANG MANA YANG
MUDAH LOLOS DALAM PAK?
•
TIDAK SEMUA KTI
•
MERUPAKAN KTI PENGEMBANGAN
PROFESI
•
CIRINYA VARIABEL YANG DITELITI
MENGAPA HARUS PTK?
• ADA UNSUR TINDAKAN YANG SESUAI
TUPOKSI, BERARTI ADA UNSUR PENGEMBANGAN PROFESI
• TIDAK MENGGANGGU PROSES
PEMBELAJARAN
• MENGAJAR SAMBIL MENELITI
• UNTUK MENINGKATKAN PROSES DAN HASIL PEMBELAJARAN
APA CIRINYA PTK ?
•
Harus ada action/tindakan
•
Tindakan yang dilakukan dalam
rangka pengembangan profesi
•
Cirinya tindakan harus sesuai tugas
pokok dan fungsi sebagai guru
•
Tindakan harus dilakukan sendiri
Bagaimana Tindakan pada
PTK
Tindakan
Sendiri
Direnungkan
(direfleksi
Mendapatkan
teori
Mengambil
prinsip-prinsip
Implementasi
Darimana memulai PTK?
•
Apakah dari Judul?
•
Apakah dari latar belakang ?
•
Apakah dari tujuan?
Langkah awal penelitian
( menentukan masalah pokok)
Rendahnya
Masalah pokok:
•
Masalah pokok : Rendahnya
keberanian berenang ….
Langkah awal penelitian
( menentukan masalah pokok)
Kurangnya keberanian
untuk berenang bagi siswa kelas ….
Tidak adanya kolam renang yang dangkal
Tidak adanya latihan renang di rumah
Belum
dimanfaatkannya alat peraga renang
Kurang tepatnya metode yang digunakan dalam renang
Tidak adanya sarana yang disediakan
sekolah
Langkah awal penelitian
( menentukan masalah pokok)
Rendahnya kedisiplinan kehadiran siswa masuk sekolah Sulitnya transportasi
Jarak rumah ke sekolah jauh Tidak adanya
bimbingan individual
Tidak adanya sanksi/ hukuman berjenjang Tidak ditegakkannya
tata tertib sekolah Tidak adanya
Langkah awal penelitian
( menentukan masalah pokok)
Rendahnya
kedisiplinan guru hadir masuk
dinas
Belum diterapkannya sistem apel pagi
Sulitnya transportasi Keadaan cuaca yang
tidak mendukung
Faktor sosial ekonomi yang rendah
Belum dilaksanakannya pembinaan terprogram Terganggunya
Langkah awal penelitian
( menentukan masalah pokok)
Rendahnya kemampuan menulis puisi dalam pembel. Bhs Ind.
Belum diterapkannya metode penugasan secara terbimbing
Rendahnya
penguasaan kosa kata
Belum dimanfaatkannya perpustakaan sekolah
Faktor sosial ekonomi yang rendah
Belum adanya tempat pemajangan hasil karya siswa
Langkah awal penelitian
( menentukan masalah pokok)
Rendahnya
kompetensi guru dalam
menyusun silabus
Belum efektifnya pembinaan melalui KKG/ MGMP
Tidak adanya sosialisasi dari Pemda
Rendahnya IQ guru
Langkah awal penelitian
( menentukan masalah pokok)
Rendahnya keberanian berenang ..
(Y)
Judul yang sesuai untuk PTK:
- Upaya peningkatan Y melalui X
bagi siswa
kelas…SD/SMP/…pada semester…
tahun…
- Peningkatan Y melalui X
bagi ….
- Optimalisasi Y melalui X
bagi…
- Penggunaan X untuk meningkatkan
Y
bagi..
- Meningkatkan Y melalui X
bagi ….
- Melalui X untuk meningkatkan Y
Judul yang sesuai untuk….
Kuantitatif Korelasional:
• Hubungan antara X dan Y….
• Studi Korelasional antara X dan Y….
Kuantitatif Eksperimen:
• Pengaruh X terhadap Y ….
• Studi Komparatif tentang X terhadap Y…
Kualitatif:
BAB I
PENDAHULUAN
A Latar Belakang Masalah B. Identifikasi Masalah
C. Pembatasan Masalah D Rumusan Masalah
Langkah awal penelitian
( menentukan masalah pokok)
Rendahnya
keberanian renang
(Y)
A. Latar Belakang Masalah
• Kenyataan/kondisi awal siswa, Y rendah
• Kenyataan/kondisi awal Guru, belum X
• Harapan/kondisi akhir siswa, Y meningkat
• Harapan/kondisi akhir Guru, sudah X
• Masalah:
1. Siswa: kenyataan Y rendah harapannya Y meningkat.
2. Guru kenyataan belum X harapannya sudah X
• Perlu Solusi dengan cara guru melakukan
B. Identifikasi Masalah
•
Mengapa Y rendah?
•
Mengapa Y perlu ditingkatkan?
•
Faktor-faktor apa yang menyebabkan
Y rendah?
•
Bagaimana caranya agar Y
meningkat?
C. Pembatasan Masalah
• Variabel apa saja yang diteliti ( X dan Y) • Apa yang dimaksud Y, jelaskan. Bentuk
datanya seperti apa, bagaimana caranya mencari data Y dsb.
• Apa yang dimaksud X, jelaskan.
D. Rumusan Masalah
•
Berdasarkan latar belakang,
identifikasi dan pembatasan
masalah tersebut di atas, diajukan
rumusan masalah sbb: Apakah
E. Tujuan Penelitian
1. Tujuan Umum: untuk
meningkatkan Y(secara umum)
2. Tujuan khusus: untuk
F. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoretis:
a. Menemukan teori/pengetahuan
baru tentang Y melalui X
2. Manfaat secara Praktis
a. Manfaat bagi siswa:
• 1) ….
• 2)…. Dst
b. Manfaat bagi Sekolah:
• 1)….
• 2)….
BAB II
KAJIAN TEORI DAN
PENGAJUAN HIPOTESIS
A.Kajian Teori
B.Penelitian yang relevan (bila
ada)
C.
Kerangka berpikir
A. Kajian Teori
1. Tulis Variabel Y ( Kemampuan Berenang
dalam Penjas)
a. Hakekat Penjas
……… dst b. Hakekat Renang ……….. dst
Lanjutan kajian teori
2.
Tulis variabel X
(misalnya
Pemanfaatan Alat Peraga renang
buatan dari botol aqua bekas)
a.. Hakekat Alat peraga
………. dst
b. Alat Peraga renang buatan
……… dst
KONDISI AWAL
KONDISI
AKHIR
TINDAKAN
Guru/ peneliti : Belum (X)
Siswa / yang diteliti: (Y) rendah Memanfaatkan (X) SIKLUS I Memanfaatkan (X) yang didemontrasikan guru, siswa melihat.
SIKLUS II
Memanfaatkan (X) yang didemontrasikan guru, siswa mengikuti
Diduga melalui (X) dapat meningkatkan
Judul: Upaya Peningkatan keberanian
berenang melalui pemanfaatan alat
peraga renang buatan dari botol aqua
bekas
•
Variabel Y : Keberanian berenang
•
Variabel X :Pemanfaatan alat peraga
KONDISI AWAL
KONDISI
AKHIR
TINDAKAN
Guru/ peneliti : Belum meman- faatkan alat peraga renang buatan
Siswa / yang diteliti: Keberanian berenang rendah Memanfaatkan alat peraga renang buatan SIKLUS I
Memanfaatkan alat peraga renang buatan yang
didemontrasikan guru, siswa melihat
SIKLUS II
Memanfaatkan alat peraga renang buatan yang
didemontrasikan guru, siswa mengikuti
Diduga melalui pemanfaatan alat peraga renang dapat
meningkatan keberanian renang
Judul: Upaya Mengatasi Agresifitas
negatif melalui pemberian layanan
bimbingan konseling secara individual
bagi ….
•
Variabel Y : Agresivitas negatif
•
Variabel X : Pemberian Layanan
KONDISI AWAL
KONDISI
AKHIR
TINDAKAN
Guru/ peneliti : Belum memberikan layanan bimbingan konseling individu
Siswa / yang diteliti: Agresivitas negatif tinggi Menerapkan layanan bimbingan individu SIKLUS I Memberikan layanan
bimbingan konseling individu tidak terprogram
SIKLUS II Memberikan layanan bimbingan konseling
C. Hipotesis Tindakan
•
Berdasarkan kajian teori dan
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A.
Setting Penelitian
B.
Subjek Penelitian
C.
Sumber Data
D.
Teknik dan Alat Pengumpulan Data
E.
Validasi Data
F.
Analisis Data
A.
Setting Penelitian
1. Waktu Penelitian
a.Kapan penelitian itu dilakukan, dapat diuraikan dari persiapan penyusunan proposal, penyusunan instrumen,
pengumpulan data, analisis data,
pembahasan dan laporan hasil penelitian. b.Beri alasan mengapa pengumpulan data/ pelaksanaan tindakan dilakukan
Setting Penelitian (2)
2.
Tempat Penelitian
a. Dimana penelitian itu dilakukan,
sekolah mana, program apa,
kelas
berapa dsb.
B. Subyek Penelitian
•
Subyek penelitiannya adalah siswa
kelas…. SD/SMP/SMA/SMK…….
Kelas ………… jumlah siswa ……
terdiri atas laki-laki…. Dan
perempuan ……
C. Sumber Data
•
Data yang berasal dari subyek
disebut data primer, berbentuk apa,
banyaknya data ada berapa dst
•
Data yang berasal dari selain subyek
disebut data sekunder, berbentuk
apa, banyaknya data berapa,
D.
Teknik Dan Alat Pengumpulan
Data
1.
Teknik pengumpulan data
Terdapat dua teknik pengumpulan
data yaitu :
a.
Tes: baik tes tertulis, tes lisan,
maupun tes perbuatan).
b .
Non tes: misalnya wawancara,
pengamatan,
chek list, dst ….
2. Alat Pengumpulan Data
•
Alat pengumpulan Data disesuaikan
dengan teknik yang dipakai
•
Karena teknik yang digunakan…..
Maka alatnya adalah…..
(misalnya teknik tes alatnya butir
soal, teknik wawancara alatnya
E. Validasi Data
• Agar alat pengumpulan data dan data
yang diperoleh valid perlu divalidasi.
• Cara memvalidasi disesuaikan dengan alat maupun data yang diperlukan,
misalnya: tes tertulis harus divalidasi butir soalnya melalui pembuatan kisi-kisi, wawancara/observasi yang
F. Analisis Data
• Teknik analisis data disesuaikan dengan datanya.
• Bila datanya berbentuk bilangan/kuantitatif dianalisis dengan analisis deskriptif
komparatif yaitu membandingkan data kuantitatif dari kondisi awal, siklus I, dan siklus II.
• Bila datanya berbentuk kategori/kualitatif dianalisis dengan analisis kualitatif
G. Prosedur Penelitian
• Langkah awal menentukan metode
penelitian yaitu metode penelitian tindakan kelas.
• Langkah selanjutnya menentukan
tindakan yang dilakukan pada …. Siklus.
1. Siklus I
• Perencanaan Tindakan : apersepsi,
kegiatan inti, dan penutup diuraikan.
• Melaksanakan Tindakan: diuraikan tindakannya apa dst.
• Melaksanakan pengamatan: apa yang diamati, siapa yang mengamati, apa hasil yang diamati.
• Melaksanakan refleksi dengan
2. Siklus II
• Perencanaan Tindakan : apersepsi,
kegiatan inti, dan penutup diuraikan.
• Melaksanakan Tindakan: diuraikan tindakannya apa dst.
• Melaksanakan pengamatan: apa yang diamati, siapa yang mengamati, apa hasil yang diamati.
• Melaksanakan refleksi dengan
BAB IV
HASIL PENELITIAN & PEMBAHASAN
A. Deskripsi Kondisi Awal
B. Deskripsi Hasil Siklus I
1. Perencanaan Tindakan 2. Pelaksanaan Tindakan 3. Hasil Pengamatan
HASIL PENELITIAN & PEMBAHASAN (2)
C. Deskripsi Hasil Siklus II ( seperti siklus I) 1. Perencanaan Tindakan
2. Pelaksanaan Tindakan 3. Hasil Pengamatan
4. Refleksi
C. Deskripsi Hasil Siklus III dst, seperti siklus 1
D. Pembahasan / diskusi
A. Deskripsi Kondisi Awal
•
Diuraikan kondisi awalnya siswa Y
rendah dan guru belum X.
•
Dapat disajikan kondisi awal
[image:75.720.59.710.38.380.2]B. Deskripsi Siklus I
1. Perencanaan Tindakan a. Apersepsi ….
b. Kegiatan inti…. c. penutup…..
2. Pelaksanaan Tindakan
Tindakannya apa (sesuai kerangka berpikir) dan juga sesuai perencanaan yang telah
dibuat
Lanjutan….
3. Pengamatan Tindakan
a. Proses pembelajaran (hasilnya apa….) b. Hasil pembelajarannya apa……, (dapat
dimuat dalam bentuk uraian, tabel maupun grafik)
4. Refleksi
Menggunakan analisis deskripsi komparatif/ kualitatif ( membandingkan dari kondisi
awal dan siklus 1)
C. Deskripsi Siklus II
1. Perencanaan Tindakan a. Apersepsi ….
b. Kegiatan inti…. c. penutup…..
2. Pelaksanaan Tindakan
Tindakannya apa (sesuai kerangka berpikir) dan juga sesuai perencanaan yang telah
dibuat
Lanjutan….
3. Pengamatan Tindakan
a. Proses pembelajaran (hasilnya apa….) b. Hasil pembelajarannya apa……, (dapat
dimuat dalam bentuk uraian, tabel maupun grafik)
4. Refleksi
Menggunakan analisis deskripsi komparatif/ kualitatif ( membandingkan dari siklus 1 dan siklus II)
D. Pembahasan/ Diskusi
1. Pembahasan Tindakan
Dibandingkan tindakan dari kondisi awal, siklus I dan siklus II, dapat
berbentuk matriks maupun narasi. 2. Pembahasan Hasil Pengamatan
Lanjutan…..
3. Pembahasan Hasil Refleksi
E. Hasil Penelitian
•
Diambil dari hasil pembahasan,
khususnya hasil pembahasan
refleksi
•
Hasil penelitian berdasarkan data
empirik pada bab ini ada dua hal
yang diungkap, yaitu mengenai:
a. proses pembelajaran
BAB V
PENUTUP
A.
Simpulan
B.
Implikasi/ Rekomendasi
A. Simpulan
Merupakan sintesis dari berbagai
penemuan Penelitian
Bersifat terpadu dan menyeluruh,
mengemukakan seluruh hasil penelitian
sebagai kesatuan yang utuh dari data
Simpulan (2)
Dapat dilanjutkan Pembahasan
kesimpulan Penelitian dari berbagai
teori
keilmuan dan hasil Penelitian lain yang
relevan.
Simpulan pada bab V ini sudah
menyimpulkan simpulan kebenaran
secara teoretik pada bab II dan
simpulan
Simpulan (3)
•
Kebenaran secara teoretik dari
hipotesis (bab II) dan kebenaran
secara empirik dari pengolahan
data (bab IV) dibuat simpulan ,
dapat berupa simpulan mengenai:
1. Hasil pembelajaran
B. Implikasi
Berupa dampak teoritis terhadap perkembangan ilmu dan penelitian
Dapat berupa dampak penerapan praktis dalam pemecahan masalah dan penyusunan
Lanjutan….
•
Implikasi dalam penerapan
kebijakan cenderung berbentuk
rekomendasi.
C. Saran
Di dasarkan pada kesimpulan penelitian yang diperoleh
Di jabarkan secara terinci (misalnya untuk depdiknas, lembaga, Kepala Sekolah, guru,
siswa)
sekian
•
Terima kasih
•
Sampai jumpa lagi
