RENCANA PELAKSANAAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAPEMBELAJARANN
Nama Sekolah
Nama Sekolah : SMK Bhakti Praja Margasari: SMK Bhakti Praja Margasari Mata
Mata Pelajaran Pelajaran : : Dasar Dasar Desain Desain GrafisGrafis Kelas/Semester
Kelas/Semester : : X X / / II Materi
Materi Pokok Pokok :: Tahun
Tahun Pelajaran Pelajaran : : 2017/20182017/2018 Alokasi
Alokasi Waktu Waktu : : 2 2 x x 45 45 menit menit ( ( 2 2 jampel jampel )) Pertemuan
Pertemuan ke ke :: Komp.
Komp. Keahlian Keahlian : : MultimediaMultimedia
A.
A. KompetensKompetensi i IntiInti
KI.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
KI.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.yang dianutnya.
KI.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli KI.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan proaktif dan (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
berinteraksi secara secara efektif efektif dengan dengan lingkungan lingkungan social social dan dan alam alam serta serta dalamdalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI.3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan KI.3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Dasar Desain Grafis pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, lingkup kerja Dasar Desain Grafis pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
berkenaan dengan ilmu ilmu pengetahuan, teknologi, pengetahuan, teknologi, seni, seni, budaya, dan budaya, dan humaniora humaniora dalamdalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI.4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur KI.4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang dan lingku
bidang dan lingkup kerja Dasar Desain Grafis.p kerja Dasar Desain Grafis.
B.
B. KompetensKompetensi i DasarDasar 3.1
3.1 Mendiskusikan unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-Mendiskusikan unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang
terang, tekstur, dan ruang 4.1
4.1 Menempatkan unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-Menempatkan unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang
terang, tekstur, dan ruang
C.
C. Indikator Pencapaian KompetensiIndikator Pencapaian Kompetensi 3.1.1
3.1.1 Menjelaskan unsur-unsur tata letak garis.Menjelaskan unsur-unsur tata letak garis. 3.1.2
3.1.2 Menguraikan unsur-unsur warnaMenguraikan unsur-unsur warna 3.1.3
4.1.1
4.1.1 Menetapkan tata letak unsur-unsur garis.Menetapkan tata letak unsur-unsur garis. 4.1.2
4.1.2 Menetapkan tata letak unsur-unsur warnaMenetapkan tata letak unsur-unsur warna 4.1.3
4.1.3 Menetapkan tata letak unsur-unsur ruangMenetapkan tata letak unsur-unsur ruang
D.
D. Tujuan Tujuan PembelajaPembelajaranran 1.
1. Peserta didik dapat memahami unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi,Peserta didik dapat memahami unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang
warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang 2.
2. Peserta didik dapat menjelaskan unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi,Peserta didik dapat menjelaskan unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang
warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang 3.
3. Peserta didik dapat membuat tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-Peserta didik dapat membuat tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang
terang, tekstur, dan ruang
E.
E. Materi Pembelajaran (materi ditulis, tidak dilampirkan per pertemuan /Materi Pembelajaran (materi ditulis, tidak dilampirkan per pertemuan / ringkasannya)
ringkasannya)
Unsur-unsur tata letak garis Unsur-unsur tata letak garis
F.
F. Pendekatan, Model dan Metode PembelajaranPendekatan, Model dan Metode Pembelajaran 1.
1. Pendekatan Pendekatan pembelajaran pembelajaran : : SaintificSaintific 2.
2. Model Model pembelajaran pembelajaran : : discovery discovery learninglearning 3.
3. Metode Metode pembelajaran pembelajaran :: a) a) CeramahCeramah b) b) DiskusiDiskusi c) c) PraktikPraktik d) d) PenugasanPenugasan G.
G. Media PembelajaranMedia Pembelajaran 1.
1. Alat Alat : : --2.
2. Bahan Bahan : :
--H.
H. Sumber Sumber Belajar Belajar ::
jika bersumber pada buku ditulis sesuai pedoman p
jika bersumber pada buku ditulis sesuai pedoman penulisan daftar pustakaenulisan daftar pustaka jika dari internet ditulis alamat urlnya
jika dari internet ditulis alamat urlnya
I.
I. Langkah-langkaLangkah-langkah h PembelajaPembelajaranran Pertemuan 1
Pertemuan 1 Kegiatan
Kegiatan Deskripsi Deskripsi KegiatanKegiatan AlokasiAlokasi Waktu Waktu Pendahuluan Pendahuluan (Do’a, Salam, (Do’a, Salam,
Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif danGuru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan
menyenangkan untuk proses belajar-mengajar; kerapian menyenangkan untuk proses belajar-mengajar; kerapian
10 menit 10 menit
Kegiatan
Kegiatan Deskripsi Deskripsi KegiatanKegiatan AlokasiAlokasi Waktu Waktu Presensi, Presensi, Pengkondisian Pengkondisian kelas, kelas, menyampaikan menyampaikan tujuan belajar, tujuan belajar, menyampaikan menyampaikan teknik teknik penilaian) penilaian)
dan kebersihan ruang kelas, presensi
dan kebersihan ruang kelas, presensi (kehadiran, agenda(kehadiran, agenda kegiatan), menyiapkan media dan alat serta buku yang kegiatan), menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan.
diperlukan.
Guru melakukan apersepsi dengan memberikanGuru melakukan apersepsi dengan memberikan
beberapa pertanyaan tugas yang sebelumnya beberapa pertanyaan tugas yang sebelumnya
Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai danGuru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi danGuru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan. kegiatan yang akan dilakukan.
Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yangGuru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang
akan digunakan akan digunakan Inti
Inti MengamatiMengamati
Guru menjelaskan tujuan dan proses pembelajaranGuru menjelaskan tujuan dan proses pembelajaran Menjelaskan pada siswa unsur dasar garis Menjelaskan pada siswa unsur dasar garis dalamdalam
bentuk media gambar/slide. bentuk media gambar/slide.
Menanya Menanya
Guru memotivasi peserta didik untuk menanyakanGuru memotivasi peserta didik untuk menanyakan
berkaitan dengan garis berkaitan dengan garis
Mengumpulka
Mengumpulkan n informasiinformasi
Mengidentifikasi masing-masing unsur-unsur dasarMengidentifikasi masing-masing unsur-unsur dasar
garis berdasarkan kegunaanya menurut pendapat siswa garis berdasarkan kegunaanya menurut pendapat siswa
Mengasosiasi Mengasosiasi
Menganalisis data hasil identifikasi tentang unsur dasarMenganalisis data hasil identifikasi tentang unsur dasar
garis garis
Membuat kesimpulanMembuat kesimpulan
Mengkomunikasikan Mengkomunikasikan
Meminta komentar siswa tentang pengetahuanya dariMeminta komentar siswa tentang pengetahuanya dari
gambar unsur-unsur dasar garis gambar unsur-unsur dasar garis
110 menit 110 menit Penutup Penutup (Doa dan (Doa dan salam) salam)
Doa : jika jam Doa : jika jam terakhir
terakhir
Guru meminta siswa untuk mengumpulkan hasil tesGuru meminta siswa untuk mengumpulkan hasil tes
tertulis tertulis
Siswa dapat mengumpulkan hasil tes tertulisSiswa dapat mengumpulkan hasil tes tertulis
Membuat kesimpulan akhir materi pembelajaranMembuat kesimpulan akhir materi pembelajaran
tentang unsur-unsur dasar garis tentang unsur-unsur dasar garis
15 menit 15 menit
Kegiatan
Kegiatan Deskripsi Deskripsi KegiatanKegiatan AlokasiAlokasi Waktu Waktu
Guru menyampaikan rencana pembelajaran padaGuru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya. pertemuan berikutnya.
Meminta ketua kelas untuk berdoa selesai pelajaranMeminta ketua kelas untuk berdoa selesai pelajaran Menutup proses pembelajaranMenutup proses pembelajaran
J.
J. Penilaian Hasil BelajarPenilaian Hasil Belajar 1.
1. Teknik PenilaianTeknik Penilaian
Tes : tertulis atau lisan (kisi-kisi, soal, kunci, rubrik penilaian dilampirkan) Tes : tertulis atau lisan (kisi-kisi, soal, kunci, rubrik penilaian dilampirkan) Non tes (penugasan)
Non tes (penugasan) 2.
2. Instrumen PenilaianInstrumen Penilaian Terlampir
Terlampir 3.
3. Pembelajaran Remedial dan PengayaanPembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian
Mengetahui Mengetahui Kepala Sekolah Kepala Sekolah Riyanto, S,Kom Riyanto, S,Kom Margasari,
Margasari, Juli Juli 20182018 Guru Mata Pelajaran, Guru Mata Pelajaran,
Surahman, S.Kom Surahman, S.Kom
Lampiran 1 :
GARIS GARIS
Garis merupakan rangkaian yang tersusun dari titik-titik yang mnyambung dengan kerapatan Garis merupakan rangkaian yang tersusun dari titik-titik yang mnyambung dengan kerapatan tertentu. Garis memiiki sifat memanjang dan memiliki arah tertentu. Walaupun memiliki tertentu. Garis memiiki sifat memanjang dan memiliki arah tertentu. Walaupun memiliki unsur ketebalan, namun sifat yang paling menonjol adalah dimensi panjangnya, sehingga unsur ketebalan, namun sifat yang paling menonjol adalah dimensi panjangnya, sehingga sering disebut sebagai unsur satu dimeni. Garis juga bisa dimaknai sebagai batas limit dari sering disebut sebagai unsur satu dimeni. Garis juga bisa dimaknai sebagai batas limit dari suatu bidang dan warna. Terbentuknya garis merupakan gerakan dari suatu titik yang suatu bidang dan warna. Terbentuknya garis merupakan gerakan dari suatu titik yang membekaskan jejaknya sehingga terbentuk suatu goresan. Untuk menimbulkan bekas, biasa membekaskan jejaknya sehingga terbentuk suatu goresan. Untuk menimbulkan bekas, biasa mempergunakan pensil, pena, kuas bahkan dengan gerakan tangan kosong pun bisa dimaknai mempergunakan pensil, pena, kuas bahkan dengan gerakan tangan kosong pun bisa dimaknai sebagai garis. Dari terbentuknya garis sangat bervariasi, ada garis lurus yang bersifat formal, sebagai garis. Dari terbentuknya garis sangat bervariasi, ada garis lurus yang bersifat formal, garis lengkung untuk kesan santai dan lembut, dan garis patah (zig zag) yang terkesan kaku, garis lengkung untuk kesan santai dan lembut, dan garis patah (zig zag) yang terkesan kaku, garis tebal dan garis tipis.
garis tebal dan garis tipis.
Garis bisa membawa karakter yang elastis, kaku dan tegas tergantung pada media, teknik, dan Garis bisa membawa karakter yang elastis, kaku dan tegas tergantung pada media, teknik, dan tempat membuatnya. Siswa dapat membuat berbagai kreasi garis untuk menambah nilai tempat membuatnya. Siswa dapat membuat berbagai kreasi garis untuk menambah nilai artistik pada karya desain. Pada penyusunan tata letak garis juga sering digunakan untuk artistik pada karya desain. Pada penyusunan tata letak garis juga sering digunakan untuk fungsi-fungsi tertentu, dari pembatas kolom, sebagai margin, untuk variasi atau sekedar fungsi-fungsi tertentu, dari pembatas kolom, sebagai margin, untuk variasi atau sekedar pengisi bidang kosong
pengisi bidang kosong..
Penggunaan garis dalam susunan tata letak sangat vital, penggunaan garis sering dipakai pada Penggunaan garis dalam susunan tata letak sangat vital, penggunaan garis sering dipakai pada awal proses pembentukan suatu karya desain, yaitu sketsa. Sehingga pengolahan garis yang awal proses pembentukan suatu karya desain, yaitu sketsa. Sehingga pengolahan garis yang maksimal juga dapat menciptakan dan mendukung nilai artistik dalam menyusun tata letak. maksimal juga dapat menciptakan dan mendukung nilai artistik dalam menyusun tata letak.
Garis dapat dibagi menjadi dua, yaitu : Garis dapat dibagi menjadi dua, yaitu : 1)
1) Garis Alamiah, yaitu garis cakrawala alam yang dapat dilihat sebagai batas antaraGaris Alamiah, yaitu garis cakrawala alam yang dapat dilihat sebagai batas antara permukaan laut dan langit
permukaan laut dan langit 2)
a.
a. garis yang sengaja dibuat, contohnya garis hitam pada gambar ilustrasi untukgaris yang sengaja dibuat, contohnya garis hitam pada gambar ilustrasi untuk menciptakan bentuk dan figur
menciptakan bentuk dan figur b.
b. garis yang sengaja tidak dibuat, timbul karena tercipta dari dua bidang dengan warnagaris yang sengaja tidak dibuat, timbul karena tercipta dari dua bidang dengan warna yang berbeda
yang berbeda
Di dalam teori tata letak garis memiliki fungsi : Di dalam teori tata letak garis memiliki fungsi : 1)
1) Sebagai pembatas tepi bidang atau objek untuk memberikan representasi atau citraSebagai pembatas tepi bidang atau objek untuk memberikan representasi atau citra struktur, bentuk, dan bidang
struktur, bentuk, dan bidang 2)
2) Menciptakan nilai ekspresi seperti nilai gerak atau dinamika (movement), nilai iramaMenciptakan nilai ekspresi seperti nilai gerak atau dinamika (movement), nilai irama (rhythm), dan nilai arah (dirrection)
(rhythm), dan nilai arah (dirrection) 3)
3) Memberikan kesan kepada visual desain, misal : tegas, luwes, dinamis dll.Memberikan kesan kepada visual desain, misal : tegas, luwes, dinamis dll.
Sifat/karakter garis dalam hubungannya sebagai elemen tata letak, garis memiliki kemampuan Sifat/karakter garis dalam hubungannya sebagai elemen tata letak, garis memiliki kemampuan untuk membangkitkan suasana atau menciptakn suatu kesan tertentu. Sehingga segala rasa untuk membangkitkan suasana atau menciptakn suatu kesan tertentu. Sehingga segala rasa yang muncul dalam proses mendesain dapat dimanifestasikan ke dalam bentukbentuk garis yang muncul dalam proses mendesain dapat dimanifestasikan ke dalam bentukbentuk garis yang berbeda.
yang berbeda.
Beberapa jenis garis beserta kesan yang ditimbulkan diantaranya seperti berikut ini : Beberapa jenis garis beserta kesan yang ditimbulkan diantaranya seperti berikut ini : 1)
1) Garis lurus vertikal berkesan stabil/statis, tenang, kekuatan atau kemegahanGaris lurus vertikal berkesan stabil/statis, tenang, kekuatan atau kemegahan 2)
2) Garis horizontal dapat mengungkapkan kesan tenang, wawasan luasGaris horizontal dapat mengungkapkan kesan tenang, wawasan luas 3)
3) Garis putus-putus dapat mengungkapkan kesan gerak dan gelisahGaris putus-putus dapat mengungkapkan kesan gerak dan gelisah 4)
4) Garis silang atau diagonal yang dapat mengungkapkan kesan gerak, ringan, dinamis,Garis silang atau diagonal yang dapat mengungkapkan kesan gerak, ringan, dinamis, tegang, dan ragu
5)
5) Garis lengkung yang dapat mengungkpkan kesan luwes, lamban irama dan santai dalamGaris lengkung yang dapat mengungkpkan kesan luwes, lamban irama dan santai dalam kehidupan
kehidupan 6)
6) Garis zig zig berkesan gairah, semangat, dinamika atau cepat gerakGaris zig zig berkesan gairah, semangat, dinamika atau cepat gerak 7)
Lampiran 2 : Penilaian sikap Lampiran 2 : Penilaian sikap
Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan dengan observasi selama proses Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan dengan observasi selama proses pembelajaran berlangsung. (Panduan Ob
pembelajaran berlangsung. (Panduan Observasi Terlampir)servasi Terlampir) Pengamatan/ observasi Pengamatan/ observasi Indikator Instrumen Indikator Instrumen Menunjukkan Menunjukkan sikap sikap ketelitian, jujur, ketelitian, jujur, disiplin, disiplin, mandiri, rasa mandiri, rasa ingin tahu , dan ingin tahu , dan tanggung jawab tanggung jawab dalam dalam melaksanakan melaksanakan tugas tugas Rubrik : Rubrik : a.
a. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
sungguh dalam menyelesaikan tugas b.
b. MT (mulai tampak) jika MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguhmenunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/ konsisten dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/ konsisten c.
c. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguhsungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/ konsisten dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/ konsisten d.
d. MK (membudaya) jika MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguhmenunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/ konsisten. dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/ konsisten. Berikan nilai 1, 2, 3, atau 4 pada kolom
Berikan nilai 1, 2, 3, atau 4 pada kolom – – kolom sesuai hasil pengamatan. kolom sesuai hasil pengamatan.
N N o o
Nama
Nama Sikap Sikap PenilaianPenilaian
Keteli Keteli tian tian Ju Ju jur jur Disi Disi plin plin Kerja Kerja sama sama Rasa Rasa ingin ingin tahu tahu Tang Tang gung gung Jawab Jawab Rera Rera ta ta Predi Predi kat kat 1 1 2 2 3 3 Ket : Ket : 1 = kurang
1 = kurang, 2 = , 2 = sedang, 3 = bsedang, 3 = baik, 4 = sangat baik, 4 = sangat baikaik
--
Ketelitian : dalam melaksanakan tugas hatiKetelitian : dalam melaksanakan tugas hati-hati tidak ada yang-hati tidak ada yang terlewatkanterlewatkan
--
Jujur : obyektif dalam pengumpulan dataJujur : obyektif dalam pengumpulan data--
Disiplin : mentaati kesepakatan, kerja sesuai tugasnya dan tepat waktuDisiplin : mentaati kesepakatan, kerja sesuai tugasnya dan tepat waktu--
Kerja sama : antusias, koordinasi dengan teman, kesediaan untukKerja sama : antusias, koordinasi dengan teman, kesediaan untukmenolongorang lain dan tidak hanya terpaku pada
menolongorang lain dan tidak hanya terpaku pada tugas yang menjaditugas yang menjadi tanggung jawabnya
tanggung jawabnya
--
Rasa ingin tahu : tidak puas dengan hasil tugas yang dikerjakan danRasa ingin tahu : tidak puas dengan hasil tugas yang dikerjakan dan mencari sumber lain untuk penyempurnaanmencari sumber lain untuk penyempurnaan
--
Tanggung jawab : melaksanakan tugas sesuai dengan pembagian kerjaTanggung jawab : melaksanakan tugas sesuai dengan pembagian kerjaPedoman penskoran. Pedoman penskoran.
Jumlah skor perolehan Jumlah skor perolehan
Lampiran 3 :
Lampiran 3 : Penilaian PengetahuanPenilaian Pengetahuan
Lampiran Kisi-kisi Soal Lampiran Kisi-kisi Soal
No No
.. Standar KomptensiStandar Komptensi
Kompetensi Kompetensi Dasar Dasar Materi Materi Pembel Pembel ajaran ajaran Indikator Indikator soal soal Bentuk soal Bentuk soal No. No. Soal Soal PG ESSAY PG ESSAY 1.
1. Memahami, Memahami, menerapkan,menerapkan, menganalisis, dan menganalisis, dan mengevaluasi tentang mengevaluasi tentang pengetahuan
pengetahuan faktual,faktual, konseptual, operasional konseptual, operasional dasar, dan metakognitif dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Dasar Desain lingkup kerja Dasar Desain Grafis pada tingkat teknis, Grafis pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam dan humaniora dalam konteks pengembangan konteks pengembangan potensi
potensi diri diri sebagai sebagai bagianbagian dari keluarga, sekolah, dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga dunia kerja, warga masyarakat nasional, masyarakat nasional, regional, dan internasional regional, dan internasional
Mendiskusi Mendiskusi kan kan unsur-unsur tata unsur tata letak berupa letak berupa garis, garis, ilustrasi, ilustrasi, tipografi, tipografi, warna, warna, gelap-terang, terang, tekstur, dan tekstur, dan ruang ruang Unsur-unsur unsur tata tata letak letak garis garis Menjelas Menjelas kan kan unsur-unsur unsur tata letak tata letak garis garis 1 1 2 2 3 3 4 4 SOAL TERTULIS : SOAL TERTULIS :
1. Apa yang disebut dengan garis 1. Apa yang disebut dengan garis
2. Garis dibagi menjadi berapa? Sebutkan ! 2. Garis dibagi menjadi berapa? Sebutkan ! 3. Sebutkan fungsi garis !
3. Sebutkan fungsi garis !
4. Sebutkan jenis garis dan kesan yang ditimbulkan ! 4. Sebutkan jenis garis dan kesan yang ditimbulkan !
KUNCI JAWABAN : KUNCI JAWABAN : 1.
1. Garis merupakan rangkaian yang tersusun dari titik-titiGaris merupakan rangkaian yang tersusun dari titik-titi k yang menyambungk yang menyambung dengan kerapatan tertentu.
dengan kerapatan tertentu. 2.
2. Garis ada 2Garis ada 2 1)
1) Garis Alamiah, yaitu garis cakrawala alam Garis Alamiah, yaitu garis cakrawala alam yang dapat dilihat sebagai batasyang dapat dilihat sebagai batas antara permukaan laut dan langit
antara permukaan laut dan langit 2)
2) Garis buatan terdiri dari :Garis buatan terdiri dari : c.
c. garis yang sengaja dibuatgaris yang sengaja dibuat d.
d. garis yang sengaja tidak dibuat, timbul karena tercipta dari dua bidanggaris yang sengaja tidak dibuat, timbul karena tercipta dari dua bidang dengan warna yang berbeda
3.
3. Fungsi garis :Fungsi garis : 1)
1) Sebagai pembatas tepi bidang atau objek untuk memberikan representasi atauSebagai pembatas tepi bidang atau objek untuk memberikan representasi atau citra struktur, bentuk, dan bidang
citra struktur, bentuk, dan bidang 2)
2) menciptakan nilai ekspresi seperti nilai gerak atau dinamika, nilai irama, danmenciptakan nilai ekspresi seperti nilai gerak atau dinamika, nilai irama, dan nilai arah
nilai arah 3)
3) memberikan kesan kepada visual desainmemberikan kesan kepada visual desain
4.
4. Jenis garis dan kesan yang ditimbulkanJenis garis dan kesan yang ditimbulkan 1)
1) Garis lurus vertikal berkesan stabil/statis, tenang, kekuatan atau kemegahanGaris lurus vertikal berkesan stabil/statis, tenang, kekuatan atau kemegahan 2)
2) Garis horizontal dapat mengungkapkan kesan tenang, wawasan luasGaris horizontal dapat mengungkapkan kesan tenang, wawasan luas 3)
3) Garis putus-putus dapat mengungkapkan kesan gerak dan gelisahGaris putus-putus dapat mengungkapkan kesan gerak dan gelisah 4)
4) Garis silang atau diaGaris silang atau diagonal yang dapat mengungkapkan kesan gerak, ringan,gonal yang dapat mengungkapkan kesan gerak, ringan, dinamis, tegang, dan ragu
dinamis, tegang, dan ragu 5)
5) Garis lengkung yang dapat mengungkpkan kesan luwes, lamban irama Garis lengkung yang dapat mengungkpkan kesan luwes, lamban irama dandan santai dalam kehidupan
santai dalam kehidupan 6)
6) Garis zig zig berkesan gairah, semangat, dinamika atau cepat gerakGaris zig zig berkesan gairah, semangat, dinamika atau cepat gerak 7)
7) Garis spiral memberikan kesan kelahiran atau gelombang kekuatanGaris spiral memberikan kesan kelahiran atau gelombang kekuatan
RUBRIK PENILAIAN RUBRIK PENILAIAN
1.
1. Siswa Siswa menulis menulis soal soal 55 2.
2. Jawaban Jawaban tidak tidak tepat tepat 1010 3.
3. Jawaban Jawaban kurang kurang tepat tepat 1515 4.
4. Jawaban Jawaban tepat tepat dan dan kurang kurang lengkap lengkap 2020 5.
5. Jawaban Jawaban tepat tepat dan dan lengkap lengkap 2525
Nilai akhir
Nilai akhir : Skor soal 1 + Skor Soal 2 : Skor soal 1 + Skor Soal 2 + Skor Soal 3 + Skor soal 4+ Skor Soal 3 + Skor soal 4 Nilai minimal
Nilai minimal : 20: 20 Nilai maksimal
