RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Kepulauan Selayar Kelas/Semester : VII (Tujuh) / Ganjil
Topik 1 : Operasi hitung Bilangan Bulat dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi.
Pembelajaran ke : 1 Satu Alokasi waktu : 10 Menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat : 1. Membandingkan bilangan bulat positif dan negatif.
2. Menentukan nilai tempat untuk membandingkan bilangan bulat.
3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat. B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU Pendahuluan 1. Guru membuka kelas dengan mengucapkan salam,,
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran 2. Peserta didik berdoa dipimpin oleh salah satu siswa
( Religius /PPK)
3. Peserta didik diingatkan untuk selalu
mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya cita-cita. 4. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan.
5. Guru bertanya mencari informasi tentang jenis-jenis bilangan peserta didik menjawab sesuai dengan yang pernah dipelajari sebelumnya (Rasa Ingin Tahu) 1 menit INTI Langkah 1 Klarifikasi Masalah
1. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan membandingkan bilangan bulat
2. Guru menfasilitasi peserta didik menemukan masalah –masalah terkait dengan membandingkan bilangan bulat
3. Guru menfasilitasi peserta didik mengklarifikasi permasalahan yang ditemukan dengan menggu- nakan LK yang telah disiapkan oleh guru. (Rasa Ingin Tahu, berfikir kritis )
Langkah 2 Brainstorming
4. Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4 - 5 orang.
5. Siswa dalam kelompok mengidentifikasi apa yang diketahui, apa yang perlu diketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan
permasalahan, dengan menyusun pertanyaan- pertanyaan, seperti :
a. Bagaimana cara membandingkan bilangan bulat yang tersusun dari banyak angka?
b. Bagaimanakah pentingnya memahami nilai tempat untuk membandingkan bilangan bulat 6. Peserta didik mencari alternatif-alternatif
penyelaian masalah ber-dasarkan pengetahuan yang dimiliki. (Rasa Ingin Tahu, berfikir kritis, Kreatif, berfikir logis
Langkah 3 Pengumpulan informasi dan data.
7. Peserta didik secara berkelompok membahas danberdiskusi tentang permasalahan berdasarkan LK untuk menentukan :
a. Membandingkan dua bilangan bulat. b. Pentingnya memahami nilai tempat untuk
membandingkan bilangan bulat.
c. Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan membandingkan bilangan bulat. 8. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam
kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang dialami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum
dipahami.
9. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah –masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik.
10. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasalahan dengan cermat dan teliti . (Teliti, berpikir kritis dan berfikir logis) Langkah 4 Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah.
11. Peserta didik dalam kelompok berbagi informasi dan berdiskusi untuk menemukan dan menentukan penyelesaian yang dianggap paling tepat untuk menyelesaikan masalah.
12. Peserta didik menetapkan solusi penyelesaian masalah.
13. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian masalah yang diberikan terkait cara membandingkan bilangan bulat ( Kreatif, bertanggung Jawab, teliti)
Langkah 5 Presentasi hasil
penyelesaian masalah.
14. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas.
15. Peserta didik melakukan reviu dan memberikan tanggapan terhadap hasil kerja kelompoknya. 16. Peserta didik dalam kelompok memperbaiki / menyempurnakan hasil kerjanya berdasarkan
tangga-pan dan masukan kelompok lain. (Saling menghargai, Rasa percaya diri, kesantunan dalam berkomunikasi, sikap kritis dan berfikir logis) Langkah 6
Refleksi
17. Peserta didik melakukan refleksi, atas proses pembelajaran yang telah dilakukan
18. Membuat kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait cara membandingkan bilangan bulat. ( Kreatif )
PENUTUP Peserta didik membuat rangkuman/kesimpulan tentang cara memabandingkan bilangan bulat (Rasa Ingin Tahu)
Guru dan peserta didik melakukan refleksi. Guru memyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai tugas mandiri ( Tanggung Jawab)
Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya yaitu membandingkan dan mengurutkan bilangan pecahan.
Mengucapkan rasa syukur dan salam penutup ( Religius)
1 menit
Penugasan
1. Diketahui bilangan bulat positif K dan bilangan bulat negatif L. Bilangan K tersusun dari 4 angka, sedangkan bilangan L tersusun dari 5 angka. Manakah bilangan yang lebih besar? Jelaskan.
2. Diketahui bilangan A dan B adalah bilangan bulat positif. Bilangan A dan B sama- sama tersusun dari 4 angka. Bagaimanakan langkahmu untuk menentukan bilangan yang lebih besar? Jelaskan.
3. Diketahui bilangan C dan D adalah bilangan bulat negatif. Bilangan C tersusun dari 3 angka, sedangkan bilangan D tersusun dari 4 angka. Manakah bilangan yang lebih besar? Jelaskan
C. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Kompetensi Sikap Spiritual No. Teknik Bentuk
Instrumen Contoh bentuk Instrumen Waktu Pelaksanaan Keterangan Observasi Observasi (Catatan Jurnal) Terlampir Saat Pembelajaran berlangsung Penilaian untuk sikap dan pencapaian pembelajaran ( Assessment for and of learning)
b. Kompetensi Sikap Sosial No. Teknik Bentuk
Instrumen Contoh bentuk Instrumen Waktu Pelaksanaan Keterangan 1. Observasi Observasi (Catatan Jurnal) Terlampir Saat Pembelajaran berlangsung Penilaian untuk dan pencapaian pembelajaran ( Assessment for and of learning) 2. Penilaian Diri
Skala Sikap Terlampir Saat
Pembelajaran usai Penilaian sebagai pembelajaran ( As- sessment as lear-ning) 3. Penilaian Antar Teman
Skala Sikap Terlampir Saat
Pembelajaran usai Penilaian sebagai pembelajaran ( Assessment as learning) Catatan:
1. Observasi dilaksanakan setiap kali pembelajaran berlangsung (Penilaian Guru Mapel)
2. Penilaian Diri dan Penilaian Antar Teman Dilaksanakan sekurang-kurangnya satu kali dalam satu semester, menjelang akhir semester.
c. Kompetensi Pengetahuan No. Teknik Bentuk
Instrumen Contoh bentuk Instrumen Waktu Pelaksanaan Keterangan Tes Tertulis
Tes Uraian Terlampir Saat
Pembelajaran berlangsung Penilaian untuk pembelajaran ( Assessment as learning) dan sebagai pembelajaran 2. Penugasan Soal uraian Terlampir Saat Pembelajaran berlangsung Penilaian untuk pembelajaran (Asse-ssment for learning). Dan sebagai pem- belajaran (asses- sment as learning)
d. Kompetensi Keterampilan No. Teknik Bentuk
Instrumen Contoh bentuk Instrumen Waktu Pelaksanaan Keterangan Kinerja/ Praktik Masalah yang berkaitan dengan bilangan bulat Terlampir Di luar PBM selama satu minggu Penilaian untuk , sebagai, dan/atau dan pencapaian pembelajaran ( Assessment for,as and of learning) 2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk; a. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20 %
b. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara ≤ 20 % dan 50% ; dan;
c. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50% 3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian , peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS.
Kepulauan Selayar, 17 Februari 2021
Guru Mata Pelajaran
Matematika,
Drs. H. LUKMAN, M.M.Pd
Lampiran 1 Lampiran 1a
Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial. Petunjuk :
a. Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal pada setiap pertemuan.
b. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang positif maupun yang negatif. Untuk siswa yang pernah memiliki catatan perilaku kurang baik dalam jurnal, apabila telah menunjukkan perilaku (menuju) yang diharapkan, perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol).
Indikator : Sikap Spiritul
1) Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan; 2) Menjalankan ibadah sesuai dengan agamanya; 3) Memberi salam pada saat awal dan akhir kegiatan; 4) Bersyukur atas nikmat dan karunia TYME
5) Mensyukuri kemampuan manusia dalam mengendalikan diri; 6) Bersyukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu;
7) Beserah diri ( tawakkal) Kepada Tuhan setelah berikhtiar atau berusaha; 8) Memelihara hubungan baik sesame umat ciptaan TYME;
9) Menghormati orang lain yang menjalankan ibadah sesuai agamanya. Indikator : Sikap Sosial
Disiplin Tanggung Jawab Percaya Diri Kejujuran Datang tepat
waktu
Patuh pada tata tertib sekolah Mengerjakan/ mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan Melaksanakan tugas Individu/Kelompok Berani presentasi di depan kelas Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaa Tidak menyontek dalam mengerjakan Ujian/Ulangan
Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual dan Sosial (Guru Mata Pelajaran)
No Tanggal Nama Peserta Didik Catatan Perilaku Butir Sikap Ket. Ttd Tindak Lanjut 1. 2. 3. 4. 5. Dst.
Lampiran 1b
Lembar Penilaian Diri
PENILAIAN DIRI Nama : ...
Kelas : ... Semester : ... Petunjuk :
Berilah tanda centang (V) pada kolom 1 ( tidak pernah), 2 ( Kadang-kadang), 3 ( sering), atau 4 ( selalu) sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
Sikap :
1. Keimanan 4. Santun 7. Peduli 2. Ketakwaan 5. Disiplin 8. Percaya Diri 3. Kejujuran 6. Tanggung Jawab
Lampiran 1c
PENILAIAN ANTAR TEMAN Nama : ……….
Kelas : ………. Semester : ………. Petunjuk :
Berilah tanda centang (V) pada kolom 1 ( tidak pernah), 2 ( Kadang-kadang), 3 ( sering), atau 4 ( selalu) sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
Indikator Sikap :
1. Keimanan 4. Santun 7. Peduli 2. Ketakwaan 5. Disiplin 8. Percaya Diri 3. Kejujuran 6. Tanggung Jawab
Lampiran 2
Lembar Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Kisi-Kisi
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Bentuk Soal
Jumlah Soal 1. 3.1 Menjelaskan dan
menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen Membandingkan bilangan bulat menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif)
Uraian 1
Instrumen Soal. :
1. Dengan menggunakan tanda “>” (lebih dari) atau “<” (kurang dari) bandingkan bilangan bulat berikut :
a. 2356 .... 2376 b. – 4578 .... – 4478 c. – 5786 .... 1250 Kunci Jawaban :
No. Kunci Jawaban Skor Bobot
1. a. 2356 < 2376 b. – 4578 < – 4478 c. – 5786 < 1250 1 1 1 Skor Maksimum 3
Lampiran 3
Lembar Penilaian Kompetensi Keterampilan Kisi - Kisi
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Teknik Penilaian 4.1 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen
Membandi ngkan bilangan bulat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat Teknik Lain ( Tes tertulis) Instrumen Soal Soal Uraian:
1. Diketahui bilangan X, Y, dan Bilangan Z. Bilangan X = 123abc
Bilangan Y = 45bcde
Bilangan Z = 9abcd Jika setiap huruf pada bilangan tersebut mewakili suatu angka, urutkan bilangan tersebut dari yang terbesar? Jelaskan
2. Dalam suatu acara syukuran kenaikan kelas, Dita mengundang teman-temannya ke rumahnya. Dita mempersiapkan dua kelompok yang sudah diatur pada dua meja. Meja X diberikan 2 kue, sedangkan meja Y diberikan 3 kue. Kue tersebut dibagi sama rata kepada anak yang menghadapi suatu meja. Undangan yang datang boleh memilih duduk di bangku meja mana pun. Antin adalah peserta undangan terakhir yang datang di acara tersebut, Antin melihat bangku meja X sudah ada 6 anak, dan meja B ada 8 anak. Jika Antin ingin mendapatkan bagian kue yang lebih banyak di antara kedua pilihan, maka seharusnya Antin memilih meja apa? Jelaskan
Lampiran RPP : Lembar Kerja ( LK) Pertemuan Ke-1
LEMBAR KERJA 01 Sub Materi Pokok : Membandingkan Bilangan Bulat Nama Kelompok : ………. Kelas : VII
1. ……… 4. ... 2. ……… 5. ... 3. ………
A. Petunjuk Umum :
1. Amati Lembar Kerja ini dengan seksama
2. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang kurang dipahami
3. Setiap kelompok akan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar
4. Perhatikan penjelasan dari guru terkait pembelajaran yang akan dilakukan. B. Tugas/ Langkah-Langkah Kegiatan :
1. Tentukan bilangan mana yang lebih besar antara −547578 dengan −595326. 2. Tentukan bilangan mana yang lebih besar antara −547578 dengan −5195326. 3. Andaikan simbol “b” mewakili suatu angka, tentukan angka b agar bilangan 63b452
lebih kecil dari 635452. Jelaskan.
4. Andaikan simbol “c” mewakili suatu angka, tentukan angka b agar bilangan c45279 lebih kecil dari 63545. Jelaskan.
5. Jelaskan bagaimana langkah-langkah yang kalian lakukan untuk membandingkan dua bilangan jika banyak angka penyusunnya berbeda.
6. Jelaskan bagaimana langkah-langkah yang kalian lakukan untuk membandingkan dua bilangan jika banyak angka penyusunnya sama.
