PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI PROGRAM PENGEMBANGAN BAHASA ARAB FAI UMM
SKRIPSI
Oleh:
PANJI ADIPURA SUMEKAR NIM. 201510570311001
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA ARAB FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2020
i
PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI PROGRAM PENGEMBANGAN BAHASA ARAB FAI UMM
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Derajat Gelar S-1 Program Studi Pendidikan Bahasa Arab
Disusun oleh :
PANJI ADIPURA SUMEKAR NIM. 201510570311001
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA ARAB FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2020
MOTTO
تايرلخا اوقبتساف
“Maka berlomba-lombalah kalian dalam kebaikan”
{QS. Al-Baqarah: 148}
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan kepada:
1. Kakek Gamar (Alm) putra daerah, seniman, serta budayawan. Tokoh pelestari bahasa Madura dan maestro macapat.
2. Ayahanda Mardi Kusdani, S.Pd., guru bahasa daerah favorit. 3. Ibunda Siswanty Rahayu, S.Pd., guru MTK favorit.
4. Kakanda Dr. Eka Fadilah, S.S., M.Pd., dosen.
5. Binar Andaru Sumekar, konten kreator Studio One Wedding Organizer. 6. Taura Adirasa Sumekar, admin Studio One Tours.
7. Agus Fredy Ryanto, S.Pd., owner of Zamzam Houseware. 8. Frida Lestari, S.Psi, M.Psi., Psikolog.
vii ABSTRAK
Panji Adipura Sumekar, “Problematika Pembelajaran Bahasa Arab di Program Pengembangan Bahasa Arab FAI UMM”. Skripsi. Prodi: Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Malang.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui problematika pembelajaran bahasa Arab pada mahasiswa PBA A di Program Pengembangan Bahasa Arab FAI UMM Semester II Tahun Ajaran 2019/2020. Serta mengetahui upaya yang dilakukan oleh dosen dan mahasiswa dalam memecahkan problematika pembelajaran tersebut.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan menggunakan teknik pengumpulan data berupa observasi dan wawancara. Analisis data dilakukan dengan menggunakan metode induktif dan memberi makna terhadap data yang berhasil dikumpulkan, kemudian dari makna tersebut dapat ditarik kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Problematika pembelajaran bahasa Arab pada mahasiswa PBA A di Program Pengembangan Bahasa Arab FAI UMM terdiri dari empat kategori utama, yakni: (1) faktor mahasiswa yang meliputi latar belakang pendidikan dan motivasi. (2) faktor dari dosen yang meliputi kemampuan dalam berbahasa Arab, metode dan media pembelajaran. (3) faktor social dan sarana prasarana yang meliputi lingkungan dan fasilitas di kampus. (4) faktor psikologis yang meliputi kepercayaan diri para mahasiswa. Adapun upaya-upaya untuk mengatasi problematika tersebut dilakukan oleh para dosen yang bersangkutan.
Sedangkan upaya yang dilakukan oleh dosen yaitu: membangun suasana kelas yang menyenangkan, mewajibkan mahasiswa untuk memiliki kamus bahasa Arab, senantiasa memotivasi para mahasiswa, menumbuhkan rasa suka mahasiswa terhadap pembelajaran bahasa Arab, dosen selalu menggunakan media saat pembelajaran berlangsung, dosen membiasakan menggunakan bahasa Arab dalam proses pembelajaran bahasa Arab sehingga mahasiswa terbiasa dengan berbahasa Arab, dosen mewajibkan mahasiswa menghafal kosakata di setiap pembelajaran bahasa Arab.
TRANSLITERASI ARAB-LATIN DAN SINGKATAN
Transliterasi dalam penulisan skripsi ini berpedoman kepada buku Pedoman Penulisan Skripsi dan Karya Ilmiah Fakultas Agama Islam dan buku tersebut juga merujuk kepada Keputusan Bersama Menteri Agama dan Menteri P dan K Nomor: 158 Tahun 1987 – Nomor: 0543 b/u/1987
1. Konsonan
No Arab Latin Ket No Arab Latin Ket
1 ا Tidak dilamba ngkan 16 ط Ṭ t dengan titik dibawahn ya 2 ب b 17 ظ ẓ z dengan titik di bawahnya 3 ث t 18 ع „ 4 ث ṡ sdengan titk di atasnya 19 غ G 5 ج J 20 ف F 6 ح ḥ h dengan titik dibawahnya 21 ق Q 7 خ kh 22 ن K 8 د d 23 لا L 9 ذ ż z dengan titik di atasnya 24 م M 10 ر r 25 ى N 11 ز z 26 و W 12 ش s 27 ٍ H 13 ظ sy 28 ء , 14 ص ṣ s dengan titik di bawahnya 29 ي Y 15 ض Ḍ d dengan titik di bawahnya 2. Vocal
Vokal Bahasa Arab, seperti vokal bahasa Indonesia, terdiri dari vokal tunggal atau monoftong dan vokal rangkap atau diftong.
ix a. Vokal Tunggal
Vokal tunggal bahasa Arab yang lambangnya berupa tanda atauharkat, transliterasinya sebagai berikut:
Tanda Nama Huruf Latin
َ Fathah A
َ Kasrah I
َ Dammah U
b. Vokal Rangkap
Vokal rangkap bahasa Arab yang lambangnya berupa gabungan antara harkat dan huruf, transliterasinya gabungan huruf, yaitu:
Tanda dan Huruf
Nama Gabungan Huruf
ي Fathah dan ya Ai
و Fathah dan wau Au
Contoh: فيك: kaifa للوح : haula
3. Maddah
Maddah atau vocal panjang yang lambangnya berupa harakat dan huruf transliterasinya berupa huruf dan tanda, yaitu:
Harkat dan Huruf Nama Huruf dan Tanda
ي / ا َ Fathah dan alif atau ya
Ā
َ
ي Kasrah dan ya Ī
َ
ي Dammah dan wau Ū
Contoh: لال : qāla يهر :ramā ليل :qīla لومي : yaqūlu
4. Ta Marbu>tah (ة)
Transliterasi untuk ta marbutah ada dua. a. Ta marbutah (ة) hidup
Ta marbutah (ة) yang hidup atau mendapat harakat fatḥah, kasrah dan dammah, transliterasinya adalah t.
b. Ta marbutah (ة) mati
Ta marbutah (ة) yang mati atau mendapat harkat sukun, transliterasinya adalah h. Kalau pada suatu kata yang akhir huruf ta marbutah (ة) diikuti oleh kata yang menggunakan kata sandang al, serta bacaan kedua 32 kata itu terpisah maka ta marbutah (ة) itu ditransliterasikan dengan h.
Contoh: ٌولا تٌيدولا و
ةر : al-Madīnah al-Munawwarah/al-Madīnatul Munawwarah تحلط : talhah
5. Syaddah (Tasydi>d)
Syaddah atau tasydi>dyang dalam sistem tulisan Arab dilambangkan dengan
sebuah tanda ( َ ), dalam transliterasi ini dilambangkan dengan perulangan huruf (konsosnan ganda) yang diberi tanda syaddah. Contoh:
اٌبر
:
rabbana> اٌيجً: najjai>na> كحلا: al-haqqu جحلا: al-hajju نعً: nu’’ima ودع: ‘aduwwun 6. Kata SandangKata sandang dalam sistem tulisan Arab dilambangkan dengan huruf (alif lam ma‘arifah). Dalam pedoman transliterasi ini, kata sandang ditransliterasi seperti biasa, al-, baik ketika ia diikuti oleh huruf syamsiah maupun huruf qamariah. Kata sandang tidak mengikuti bunyi huruf langsung yang mengikutinya. Kata sandang ditulis terpisah dari kata yang mengikutinya dan dihubungkan dengan garis mendatar (-). Contohnya:
xi صوشلا: al-syamsu (bukan asy-syamsu) تلسلسلا: al-zalzalah (az-zalzalah) تفطلفلا: al-falsafah
7. Hamzah
Aturan transliterasi huruf hamzah menjadi apostrof (‟) hanya berlaku bagi
hamzah yang terletak di tengah dan akhir kata. Namun, bila hamzah terletak di awal kata, ia tidak dilambangkan, karena dalam tulisan Arab ia berupa alif. Contohnya:
ىورهأت: ta’muru>na ءوٌلا: al-nau’ ءيش: syai’un ثرهأ: umirtu
8. Penulisan Kata Arab yang Lazim digunakan dalam Bahasa Indonesia Kata, istilah atau kalimat Arab yang ditransliterasi adalah kata, istilah atau kalimat yang belum dibakukan dalam bahasa Indonesia. Kata, istilah atau kalimat yang sudah lazim dan menjadi bagian dari pembendaharaan bahasa Indonesia, atau sudah sering ditulis dalam tulisan bahasa Indonesia, tidak lagi ditulis menurut cara transliterasi di atas. Misalnya kata Al-Qur’an (dari al-Qur’a>n), Sunnah, khusus dan umum. Namun, bila kata-kata tersebut menjadi bagian dari satu rangkaian teks Arab, maka mereka harus ditransliterasi secara utuh. Contoh: Fi Zila>l al-Qur’a>n
Al-Sunnah qabl al-tadwi>n
Al-‘Iba>rat bi ‘umu>m al-lafz la> bi khusu>s al-sabab 9. Lafz Jala>lah (الله)
Kata “Allah” yang didahului partikel seperti huruf jarr dan huruf lainnya atau
berkedudukan sebagai mudhaf ilaih (frasa nominal), ditransliterasi dengan huruf hamzah. Contoh:
Adapun ta marbutoh di akhir kata yang disandarkan kepada lafz al-jala>lah, ditransliterasi dengan huruf [t]. Contoh:
الله توحر يف نه: hum fi> rahmatilla>h 10. Huruf Kapital
Walau sistem tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital (All Caps), dalam transliterasinya huruf-huruf tersebut dikenai ketentuan tentang penggunaan huruf kapital berdasarkan pedoman ejaan Bahasa Indonesia yang berlaku (EYD). Huruf kapital, misalnya, digunakan untuk menuliskan huruf awal nama diri (orang, tempat, bulan) dan huruf pertama pada permulaan kalimat. Bila nama diri didahului oleh kata sandang (al-), maka yang ditulis dengan huruf kapital tetap huruf awal nama diri tersebut, bukan huruf awal kata sandangnya. Jika terletak pada awal kalimat, maka huruf A dari kata sandang tersebut menggunakan huruf kapital (Al-). Ketentuan yang sama juga berlaku untuk huruf awal dari judul referensi yang didahului oleh kata sandang al-, baik ketika ia ditulis dalam teks maupun dalam catatan rujukan (CK, DP, CDK, dan DR). Contoh:
Wa ma> Muhammadun illa> Rasu>l
Inna awwala baitin wudi’a linna>si lallaz|i> bi Bakkata muba>rakan Syahru Ramadha>n al-laz|i> unzila fih al-Qur’a>n
Nasi>r al-Di>n al-Tu>si> Abu Nasr al-Fara>bi> Al-Ghaza>li>
Al-Munqiz| min al-Dala>l
xiii
KATA PENGANTAR
Segala puji hanya bagi Allah SWT yang telah memberi petunjuk dan hidayahNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Problematika Pembelajaran Bahasa Arab di Program Pengembangan Bahasa Arab FAI UMM”. Serta shalawat dan salam atas junjungan Nabi besar kita Muhammad SAW, yang telah mencurahkan segala suri tauladan yang baik bagi ummatnya agar senantiasa berada di jalan yang benar yaitu Agama Islam.
Penulis sangat bersyukur karena dalam menyelesaikan skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak, maka dari itu ucapan terima kasih penulis ingin sampaikan kepada:
1. Dr. Fauzan, M.Pd. selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang, yang telah memberikan kesempatan dan pengalaman dalam menuntut ilmu pada jenjang S-1 di kampus tercinta ini.
2. Prof. Dr. Tobroni, M.Si. selaku Dekan Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Malang beserta stafnya yang telah membantu dan mengarahkan saya dalam menyelesaikan tugas akhir.
3. Ahmad Fatoni, Lc., M.Ag. selaku Ketua Prodi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Malang dan sekaligus yang selalu sabar membina saya dalam menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
4. Drs, Sunarto, M.Ag. selaku pembimbing I yang telah membimbing dan membantu saya dengan sepenuh hati.
5. Anisatu Thoyyibah, S.Hum., M.Hum. selaku pembimbing II yang telah membimbing dan membantu saya dengan penuh kesabaran dalam menyelesaikan skripsi ini.
6. Mochammad Firdaus, B.Ed., M.Ed. selaku Kepala Program Pengembangan Bahasa Arab FAI UMM yang telah memberikan izin kepada saya untuk melakukan penelitian.
7. Orang tua serta keluarga besar yang selalu mendoakan dan memberi dukungan penuh dalam menyelesaikan tugas akhir ini.
8. Kawan seperjuangan sekaligus keluarga kecil Pendidikan Bahasa Arab UMM angkatan 2015 yang saling mendukung, memberi nasehat dan saling bertukar pikiran.
9. Serta sahabat-sahabat dan rekan-rekan yang membantu penulis dan yang telah mendoakan, mohon maaf tidak bisa disebutkan satu-persatu.
Semoga Allah membalas kebaikan anda semua dengan pahala yang berlimpah dan keberkahan dalam hidup, amin aminn Allahumma aminnn. Penulisan tugas akhir ini sangatlah jauh dari kata sempurna, maka dari itu kritik dan saran sangatlah diperlukan sehingga adanya kemajuan dan perbaikan bagi penulis. Akhir kata semoga skripsi atau tugas akhir ini dapat bermanfaat untuk penulis dan pembaca sekalian.
Malang, 19 November 2020
Panji Adipura Sumekar 201510570311001
xv DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
MOTTO ... iv
SURAT PERNYATAAN ... v
PERSEMBAHAN ... vi
ABSTRAK ... vii
TRANSLITERASI ARAB-LATIN DAN SINGKATAN ... viii
KATA PENGANTAR ... xi
DAFTAR ISI ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xv BAB I PENDAHULUAN ... 1 A. Latar Belakang ... 1 B. Rumusan Masalah ... 3 C. Tujuan Penelitian ... 3 D. Manfaat Penelitian ... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 5
A. Deskripsi Teoritik... 5
1. Pembelajaran Bahasa Arab ... 5
2. Sejarah Perkembangan Bahasa Arab di Indonesia ... 7
3. Tujuan Pembelajaran Bahasa Arab ... 11
4. Materi Bahasa Arab... 12
5. Problematika dalam Pembelajaran Bahasa Arab ... 14
B. Penelitian yang Relevan ... 21
BAB III METODE PENELITIAN ... 24
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian... 24
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 25
C. Subjek Penelitian ... 25
BAB IV ANALISIS HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 28
A. Problematika Pembelajaran Bahasa Arab pada Mahasiswa PBA A di PPBA FAI Universitas Muhammadiyah Malang ... 28
1. Faktor Mahasiswa ... 28
2. Faktor Dosen (Pengajar) ... 33
3. Faktor Sosial dan Sarana Prasarana ... 35
4. Faktor Psikologis (Kepercayaan Diri) ... 37
B. Upaya Yang Dilakukan Untuk Mengatasi Problematika Pembelajaran Bahasa Arab Mahasiswa PBA A di PPBA-FAI Universitas Muhamamdiyah Malang ... 39 BAB V PENUTUP ... 46 A. Kesimpulan ... 46 B. Saran ... 48 DAFTAR PUSTAKA ... 49 LAMPIRAN………. 52
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Instrumen Observasi……… . 52 Lampiran 2 Instrumen Penelitian……… . 54 Lampiran 3 Curriculum Vitae……… ... 58
DAFTAR PUSTAKA
Al- Hikmah. 2011. Al-Quran dan Terjemahnya. Bandung: Diponegoro.
Asyrofi, Syamsuddin. 2016. Metodologi Pengajaran Bahasa Arab. Yogyakarta: Ombak.
Djamarah B. Zain, Syaiful. 2012. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Djunaidi M, Ghony. Fauzan. 2014. Metodologi Penelitian Kualitatif. Yogyakarta: Ar –Ruzz Media
Dwi Toriyono, Muhammad. (2017, September). Problematika Pembelajaran Bahasa Arab di Kampung Arab Kebumen. Jurnal Pendidikan. Vol 2, Nomor 2. 10
Edi. (2015, Agustus). Problematika Pembelajaran Bahasa Arab Melalui Metode Langsung. Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban. Vol 7, Nomor 3. 7-10
Efendy, A. Fuad. 2017. Metodologi Pengajaran Bahasa Arab, Malang: Misykat Malang.
Fahrurrozi, Aziz. (2014, Desember). Pembelajaran Bahasa Arab: Problematika Dan Solusinya. Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaraban. Vol. I, No. 2. 162.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar-Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.
Hamid, Abdul et al. 2013. Pembelajaran Bahasa Arab, Malang: UIN-Maliki Press.
Hermawan, Acep. 2014. Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Offset
Hendri. (2017, Januari). Problematika Pembelajaran Keterampilan Berbicara Bahasa Arab. Jurnal Kependidikan Islam. Vol 3, Nomor 2.
Hidayat, S. Nandang. (2012, Januari-Juni). Problematika Belajar Bahasa Arab, Jurnal Pemikiran Islam. Vol. 37, No. 1. 83-84.
Hidayati, Atie. (2018, Juli). Problematika Keterampilan Berbicara Kelas V SD Padurenan II di Bekasi Tahun Pelajaran 2016/2017. Jurnal Ilmiah “Pendidikan Dasar”. Vol. V, Nomor 2. 5
Karimatussa‟idiyah, (2019), Problematika Pembelajaran Bahasa Arab di MTs. Ma’rif NU 1 Purwojati Kabupaten Banyumas, Skripsi, (Purwokerto: IAIN Purwokerto), t.d.
50
Layli. (2012, September). Problematika Pembelajaran bahasa Arab Menggunakan Metode Komunikatif Di SD/MI. Jurnal PGMI FITK IAIN. Vol 13, Nomor 1. 3
Meleong, Lexy. 2014. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Muhajir. 2017. Arah Baru Pengajaran Bahasa Arab (filsafat, Metode, dan pengembangan Kurikulum). Yogyakarta: diterbitkan oleh Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan.
Muna, Wa. 2015. Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Yogyakarta: Penerbit Teras.
Murdiono. (2018, Desember) تضردولاب تيبرعلا تغللا نيلعت يف تبلط لويه يع تلاح تضارد تيهلاضلإلا تطضوتولا
.وتاب و جًلااوب Jurnal Izdihar. Vol 1, Nomor 2
Musthofa, Syaiful. 2016. Strategi Pembelajaran Bahasa Arab. Malang: UIN- Maliki Press.
Nashif, Mustafa. 2017. Al-Al’ab Lughawiyyah Ta’lim Lughah al-Ajnabiyyah. Riyadh: Darul Marikh Li al- Nasyr
Nawari Ismail, (2011), Metodologi Penelitian Untuk Studi Islam, Yogyakarta: Samudra Biru.
Nugroho. 2013. Belajar Mengatasi Hambatan Belajar. Jakarta: Prestasi Pusaka. Nur, Relit. (2011: Juli). Problematika Pembelajaran Bahasa Arab bagi Non Arab.
Vol. 3, Nomor 1. 5
Purwanto, Ngalim. 2018. Psikologi Pendidikan, Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Putri, Christy, Suripto. (2012, Februari). Peningkatan Berbicara Bahasa Arab Siswa Dilihat dari Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan. Vol 2, Nomor 12. 5
Rahardjo, Mudjia. (2017). Studi Kasus dalam Penelitian Kualitatif: Konsep dan Prosedurnya. Makalah yang diterbitkan oleh UIN Malang Program Pacsa Sarjana. Malang
Rosikh, Fakhrur. (2013, Agustus). Mengajarkan Keterampilan Berbicara Kepada Penutur Non Arab. Jurnal Ummul Qura. Vol. 3, No. 2. 10.
Sadirman. 2012. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Press. Setiadi, Alif. (2011, September). Pengajaran Bahasa Kedua: Analisis dari Teori
Transformatif-Generatif Noam Chomsky. Jurnal Pendidikan. Vol 4, Nomor 1. 3
Suja‟i. 2019. Inovasi Pembelajaran Bahasa Arab, Semarang: Walisongo Press. Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D, Bandung:
Alfebeta.
Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Grup
Subur. (2011, Agustus). Problematika dalam Pembelajaran Bahasa Arab. Jurnal Pemikiran Alternatif Pendidikan. Vol 13, Nomor 2. 6-7
Sulihin B. Sjukur.(2012). Pengaruh Blanded Learning Terhadap Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Siswa Tingkat SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi , Vol. 2, No. 3.
Syaiful et al. 2012. Strategi Belajar Mengajar (rev. ed.). Jakarta: PT Rienaka Cipta
Tuhaftul. (2016, Desember). Problematika Pembelajaran Bahasa Arab (Studi Kasus Di Pondok Pesantren Al-Munawwarah Ngemplak Ngudirejo Diwek Jombang). Jurnal Penelitian dan Kajian Keislaman. Vol 4, Nomor 1. 1 Nugroho. 2013. Belajar Mengatasi Hambatan Belajar. Jakarta: Prestasi Pusaka. Yahya. (2011, Oktober). Peningkatan Keterampilan Berbicara Tematik dengan
Metode Langsung Pada Siswa Kelas X A MAN Kendal Pada Tahun Ajaran 2010/2011. Skripsi. Universitas Negeri Semarang.
Yusna, Hamizi, Alpusari. (2012, Juli) Problematika dalam Meningkatkan Keterampilan Berbicara Siswa Kelas VB SD Negeri 113 Pekanbaru. Jurnal Pendidikan. Vol. 4, Nomor 1.5
Zulhannan. 2015. Teknik Pembelajaran Interakti. Jakarta: PT. Raja Grafindo 51
