EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN PENEMUAN TERBIMBING (GUIDED DISCOVERY) DAN PENDEKATAN EKSPOSITORI PADA KOMPETENSI KUBUS DAN BALOK DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
SISWA KELAS VIII SMP HALAMAN JUDUL
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Yogyakarta untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh: Dheni Nugroho NIM 12301241033
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan),\
kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain.” (QS. Al-Insyirah)
“Seduwur-duwure sinau kudune awake dewe tetep wong jawa” (Sri Sultan Hamengku Buwono IX)
“Belajarlah dari barat, tapi jangan meniru barat, melainkan jadilah murid dari timur yang cerdas.”
(Tan Malaka)
“Untuk mencapai 100 kita harus mencapai 99 terlebih dahulu” (Doburoku Sasaki-Eyeshield 21)
HALAMAN PERSEMBAHAN
Puji syukur bagi Allah SWT yang telah melimpahkan nikmat dan karunianya sehingga tugas akhir skripsi ini dapat terselesaikan. Karya ini penulis persembahkan kepada:
Bapak Jaka Purnama dan Ibu Sri Murwani
Terima kasih ku ucapkan untuk bapak dan ibu yang selalu mendoakanku, menasihatiku, dan mendukungku.
Mas Wiwid, Mbak Fitria, dan Mas Singgih
Terimaksih masku dan mbakku yang selalu memberikan jalan keluar terbaik atas semua keluhan-keluhanku. Aku akan segera menyusul kesuksesan kalian.
Mbah Sastro Muryanto
Maturnuwun Mbah atas semua doa yang setiap hari terucap untukku. Sedulur Ekamas 48
Mlebu Bareng, Metu Bareng, Sukses Bareng!
Kelompok Wirausaha ICBatik dan Arto Konveksi
Pengalaman baru bersama kalian semoga selalu bermanfaat bagi kita semua. Teman-Teman MASCOT (Mathematics Education Twelve) Kuliah bersama kalian tak akan pernah ku lupakan, berkesan dan sangat
menyenangkan –maaf aku nek guyon sok tenanan- MASCOT FC
Kamal, Tangguh, Dimas, Rio, Aan, Mu’ahid, Anggara, Alex, Adi, Fatah, Juni. KALIAN IS THE BEST
Efektivitas Pembelajaran dengan Pendekatan Penemuan Terbimbing (Guided Discovery) dan Pendekatan Ekspositori pada Kompetensi Kubus dan Balok Ditinjau dari Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas VIII SMP
Oleh: Dheni Nugroho
12301241033 ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas dan perbandingan efektivitas dari pendekatan penemuan terbimbing dan pendekatan ekspositori pada kompetensi kubus dan balok ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah siswa kelas VIII SMP.
Jenis penelitian ini adlah quasi experiment (eksperimen semu) dengan populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas VIII SMP N 1 Ponjong tahun ajaran 2015/2016 yang terdiri dari enam kelas. Sampel yang digunakan adalah peserta didik di kelas VIII A sebagai kelas kontrol dan peserta didik di kelas VIII B sebagai kelas eksperimen. Kelas kontrol menerapkan pembelajaran dengan pendekatan ekspositori dan kelas eksperimen menerapkan pembelajaran dengan pendekatan penemuan terbimbing. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini adalah lembar observasi dan instrumen tes (pre-test dan post-test). Pembelajaran dikatakan efektif jika rata-rata nilai tes kemampuan pemecahan masalah siswa sama atau lebih dari KKM, yaitu 75. Tahapan analisis data yang digunakan mulai dari deskripsi data, uji prasyarat, hingga pengujian hipotesis dengan menggunakan one samples t-test dan independent samples t-test dengan
= 0,05.
Hasil dari pengujian masing-masing hipotesis adalah: (1) berdasarkan hasil
one samples t-test nilai signifikansi (2-tailed)= 0,000 < = 0,05, yang berarti pembelajaran dengan menggunakan pendekatan penemuan terbimbing pada kompetensi kubus dan balokefektif, (2) berdasarkan hasilone samples t-test nilai signifikansi (2-tailed)= 0,000 < = 0,05, yang berarti pembelajaran dengan menggunakan pendekatan ekspositori pada kompetensi kubus dan balok efektif, (3) berdasarkan independent samples t-test nilai signifikansi (2-tailed)= 0,311 > = 0,05, yang berarti tidak terdapat perbedaan nilai rata-rata post-test
kemampuan pemecahan masalah siswa pada kelas kontrol maupun kelas eksperimen. Oleh karena itu, dapat disimpulkan pembelajaran menggunakan kedua pendekatan tersebut sama efektifnya ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah siswa kelas VIII SMP N 1 Ponjong.
KATA PENGANTAR
Puji syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir skripsi dengan judul “Efektivitas Pembelajaran dengan Pendekatan Penemuan Terbimbing (Guided Discovery) dan Pendekatan Ekspositori pada Kompetensi Kubus dan Balok Ditinjau dari Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas VIII SMP”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan. Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari adanya bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada.
1. Bapak Dr. Hartono M.Si, selaku Dekan Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam UNY, yang telah memberikan izin dalam penyusunan skripsi.
2. Bapak Dr. Ali Mahmudi, M. Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika sekaligus Ketua Program Studi Pendidikan Matematika UNY yang telah memberikan izin dalam penyusunan skripsi.
3. Bapak Bambang Sumarno HM., M. Kom. selaku pembimbing skripsi yang dengan sabar membimbing dan memberikan masukan selama proses penulisan tugas akhir skripsi.
4. Bapak Prof. Dr. Marsigit M.A. selaku penasihat akademik yang telah banyak memberi saran dan dukungan selama studi di UNY.
5. Ibu Endang Listyani, M. S. dan Ibu Mathilda Susanti, M. Si. selaku dosen validator yang telah memberikan banyak masukan pada penelitian ini.
6. Bapak Pradjaja, M. Pd. selaku Kepala SMP N 1 Ponjong Kabupaten Gunungkidul yang telah memberikan ijin untuk pelaksanaan penelitian di SMP N 1 Ponjong Kabupaten Gunungkidul.
7. Ibu Rusmiyanti, S.Pd., selaku guru mata pelajaran matematika di SMP N 1 Ponjong yang telah memberikan kritik dan saran selama pelaksanaan penelitian.
8. Peserta didik kelas VIII SMP N 1 Ponjong atas partisipasi dan kerjasamanya selama pelaksanaan penelitian.
9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah banyak membantu penulis dalam menyelesaikan tugas akhir skripsi.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan tugas akhir skripsi ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat diharapkan demi perbaikan tugas akhir skripsi ini. Semoga penulisan tugas akhir skripsi ini dapat bermanfaat bagi pihak-pihak yang membutuhkan.
Yogyakarta, 21 April 2016 Penulis
Dheni Nugroho NIM 12301241033
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL... i
HALAMAN PERSETUJUAN... ii
HALAMAN PERNYATAAN ... iii
PENGESAHAN ... iv
MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
ABSTRAK ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI... x
DAFTAR TABEL... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN... xiv
BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Identifikasi Masalah... 6 C. Pembatasan Masalah... 7 D. Rumusan Masalah... 7 E. Tujuan... 8 F. Manfaat... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA... 10
A. Deskripsi Teori ... 10
1. Pembelajaran Matematika... 10
2. Efektivitas Pembelajaran Matematika ... 12
3. Tinjauan Materi Kubus dan Balok di SMP Kelas VIII... 13
4. Ekspositori ... 18
5. Penemuan terbimbing ... 20
6. Kemampuan Pemecahan Masalah ... 23
B. Penelitian yang Relevan ... 26
D. Hipotesis Penelitian ... 29
BAB III METODE PENELITIAN... 31
A. Jenis Penelitian ... 31
B. Desain Penelitian ... 31
C. Waktu dan Lokasi Penelitian... 32
D. Populasi dan Sampel Penelitian... 33
E. Definisi Operasional Variabel ... 33
F. Instrumen Penelitian ... 34
G. Teknik Pengumpulan Data ... 36
H. Teknik Analisis Data ... 38
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 51
A. Hasil Penelitian... 51
1. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian ... 51
2. Deskripsi Data... 52
3. Analisis Data... 53
B. Pembahasan ... 61
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN... 66
A. Kesimpulan... 66
B. Saran ... 67
DAFTAR PUSTAKA ... 68
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Geometri dan Pengukuran
Kelas VIII SMP Semester II ... 14
Tabel 2. Desain Penelitian... 32
Tabel 3. Koefisien Guilford ... 36
Tabel 4. Persentase Keterlaksanaan Pembelajaran ... 38
Tabel 5. Data Kemampuan Pemecahan Masalah... 53
Tabel 6. Data Hasil Uji Normalitas Kemampuan Pemecahan Masalah... 54
Tabel 7. Data Hasil Uji Homogenitas ... 55
Tabel 8. Hasil ujione sampel t-testkeefektifan pendeketan penemuan terbimbing ... 56
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Sisi Kubus BCGF... 15
Gambar 2. Rusuk Kubus CG... 15
Gambar 3. Titik Sudut B ... 16
Gambar 4. Jaring-Jaring Kubus... 17
Gambar 5. Kubus dan Jaring-Jaring Kubus ABCD.EFGH... 17
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Lampiran 1. 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol... 71
Lampiran 1. 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen.. 125
Lampiran 2. Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Lampiran 2. 1. Lembar Kegiatan Siswa (LKS)... 183
Lampiran 2. 2. Analisis Kesesuaian Lembar Kegiatan Siswa (LKS) dengan Langkah-Langkah Pendekatan Penemuan terbimbing ... 223
Lampiran 3. Instrumen Penelitian Lampiran 3. 1. Kisi-kisi SoalPre-testdanPost-test... 226
Lampiran 3. 2. SoalPre-test... 228
Lampiran 3. 3. SoalPost-test... 231
Lampiran 3. 4. Panduan PenskoranPre-test... 234
Lampiran 3. 5. Panduan PenskoranPost-test... 242
Lampiran 3. 6. Realibilitas SoalPre-test... 246
Lampiran 3. 7. Reliabilitas SoalPost-test... 248
Lampiran 3. 8. Lembar Observasi Kelas Kontrol ... 250
Lampiran 3. 9. Lembar Observasi Kelas Eksperimen... 256
Lampiran 4. Lembar Validasi Lampiran 4. 1. Lembar Validasi Instrumen Tes Penilaian Kemampuan Pemecahan Masalah... 264
Lampiran 4. 2. Lembar Validasi RPP ... 267
Lampiran 4. 3. Lembar Observasi LKS ... 278
Lampiran 4. 4. Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran ... 281
Lampiran 5. Pelaksanaan dan Hasil Penelitian Lampiran 5. 1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 288
Lampiran 5. 2. Keterlaksanaan Pembelajaran... 289
Lampiran 5. 3. Data Hasil Penelitian Kelas Kontrol dan Eksperimen... 293
Lampiran 5. 4. Uji Normalitas DataPre-testKemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas Kontrol... 294
Lampiran 5. 5. Uji Normalitas DataPre-testKemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas Eksperimen ... 295
Lampiran 5. 6. Uji Normalitas DataPost-testKemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas Kontrol... 296
Lampiran 5. 7. Uji Normalitas DataPost-testKemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas Eksperimen ... 297 Lampiran 5. 8. Uji Homogenitas DataPre-testKemampuan Pemecahan Masalah
Lampiran 5. 9. Uji Homogenitas DataPost-testKemampuan Pemecahan Masalah
Siswa... 299
Lampiran 5. 10. Uji Beda Rata-RataPre-testKemampuan Pemecahan Masalah ... 300
Lampiran 5. 11. Uji Beda Rata-RataPost-testKemampuan Pemecahan Masalah ... 301
Lampiran 5. 12. Uji Hipotesis... 302
Lampiran 5. 13. Foto Kegiatan ... 305
Lampiran 6. Hasil Isian Lampiran 6. 1. Contoh Isian Lembar Observasi ... 306
Lampiran 6. 2. Hasil Isian Lembar Validasi RPP ... 312
Lampiran 6. 3. Hasil Isian Lembar Validasi LKS... 334
Lampiran 6. 4. Hasil Isian Lembar Validasi Keterlaksanaan Pembelajaran... 342
Lampiran 6. 5. Contoh Isian Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa ... 356
Lampiran 6. 6. Contoh Isian LKS ... 364
Lampiran 7. Surat-Surat Lampiran 7. 1. Surat Keterangan Validasi ... 399
Lampiran 7. 2. Surat Keputusan Penunjukan Dosen Pembimbing Skripsi... 401
Lampiran 7. 3. Permohonan Ijin Penelitian dari FMIPA ... 402
Lampiran 7. 4. Surat Ijin Penelitian Pemda DIY ... 403
