BAB V PENUTUP. kesimpulan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif pendekatan Student Teams

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan di atas, maka penulis dapat menarik kesimpulan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif pendekatan Student Teams AchievementDivisio efektif terhadap hasil belajar siswa kelas VIII pada materi pokok sistem pencernaan pada manusia di SMP Agape Indah Kupang Tahun Ajaran 2015/2016. Hal ini ditandai dengan:

1. Ketuntasan hasil Belajar siswa secara individu dan klasikal dalam pembelajaran sistem pencernaan pada manusia dengan model pembelajaran kooperatif pendekatan STAD. Ketuntasan hasil belajar tertinggi adalah 95 (empat orang) dan yang terendah adalah 80 (Satu orang).Ada 16 siswa yang memperoleh nilai di atas standar ketuntasan, yaitu ≥ 0,75. Rerata ketuntasan siswa adalah 9.12%dan rerata ketuntasan klasikal adalah 80%. Jika hasil ini dicocokkan dengan standar nilai minimum ketuntasan berdasarkan Depdiknas(2006) yaitu tuntas minimum individu adalah (≥ 0,75) atau minimum klasikal ≥80% dan standar ketuntasan minimal SMP Agape Indah adalah 7,5 maka hasil tabel 4.1, menunjukan bahwa 16 siswa tuntas. Ketuntasan klasikal 80 %, yang berarti secara klasikal kelas dikatakan tuntasdalam hal ini mencapai rata-rata 95,67 %.

2. Aktivitas siswa ketika diterapkan Model Pembelajaran Kooperatif pendekatanSTAD pada materi pokoksistem pencernaan pada manusia adalah baik dengan rata-rata reliabilitas 93,46%. 3. Kemampuan guru dalam mengelola kegiatan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif melalui pendekatan STAD materi pokok sistem pencernaan pada manusia adalah cukup baik dengan rata-rata reliabilitas instrumen pengelolaan pembelajaran 95,67%.

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian di lapangan, maka penulis dapat memberikan beberapa saran sebagai berikut :

1) Bagi guru dapat menggunakan model pembelajaran pendekatan Student Teams Achievement Division, karena sangat efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

2) Guru hendaknya lebih inovatif pada saat memberikan apersepsi dan motivasi kepada siswa, misalnya dengan menggunakan model atau alat bantu dalam proses pembelajaran, sehingga diharapkan siswa lebih tertarik untuk memperhatikan penjelasan dari guru.

3) Bagi pembaca yang ingin melakukan penelitian dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif dianjurkan untuk menerapkannya pada pokok-pokok bahasan yang lain.

DAFTAR PUSTAKA

Agung. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Pendekatan STAD Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII Pada Pokok Bahasan Ekosistem Di SMP Adhyaksa 2 Kupang. Skripsi Unwira Kupang

Aida. 2012. Uji Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Pendekatan NHT ( Numberead Heads Toget) Terhadap Hasil Belajar IPA Biologi kelas VII Materi Pokok Ciri-Ciri Makhluk Hidup Di SMP Negeri 2 Kupang Tengah. Skripsi Unwira Kupang Aunurahman. 2009. Belajar dan Pembelajaran .Jakarta

Basir. 2013.Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Melalui Pendekatan Teams Assisted Individualization (Tai) Terhadap Peningkatan Hasil Belajar IPA Biologi Siswa Kelas VII Materi Pokok Ekosistem Di SMP Adhyaksa 2.SkripsiUnwira Kupang

Daroji-Haryati. 2012. Jelajah Fakta Biologi 2. Jakarta Eduk, J. 2010. Dasar-dasar Pembelajaran biologi. Kupang Mardiatmadja, B. S. 1996. Tentang dunia pendidikan, Yogyakarta

Noviyanti. 2015. Uji Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Melalui Pendekatan Student Teams Achievement DivisionTerhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VII Pada Materi Pokok Ekosistem di SMP Negeri 2 Adonara Timur Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi Unwira Kupang

Pullias E. V. 1968. Guru dan Perannanya Jakarta

Syamsuri.2007. IPA BIOlOGI untuk SMP kelas VIII. Jakarta

Sanjaya, 2006.Stategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta

Shane H. G. 1986. Pendidikan Bagi Masa Depan Jakarta

Shalom Sharan. 2014. The Handbook Of Cooperative Learning. Jakarta

Sonata Sai. 2014. Uji Efektivitas Pembelajaran Biologi Materi Pokok Pencemaran Lingkungan Melalui Pendekatan Student Teams Achievement Division pada kelas VIII Di SMP Swasta Beringin Kupang.

Tampani. 2012. Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif PendekatanNumbered Heads Together Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VI Materi Pokok Sistem Pencernaan Pada Manusia Di SMA Swasta Beringin Kupang. Skripsi Unwira Kupang Umar. 2005. Pengantar Pendidikan. Jakarta

LAMPIRAN

Lampiran 1 SILABUS

Sekolah : SMP AGAPE INDAsH KUPANG

Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : VIII/I

Standar Kompetensi : Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetens

i dasar

Indikator Materi pokok Kegiatan pembelajaran Penilaian Alokas i waktu Sumber belajar Teknik Bentuk instrume n Mendeskrip sikan 1. Menjelaskan pengertian sistem 1. Sistem pencernaan pada manusia  Membaca dan menjelaskan Tes tertulis PG 6 x 40 Buku konsep dan penerapan

Sistem pencernaan pada manusia dan hubungann ya dengan kesehatan pencernaan pada manusia 2. Menghubung kan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan makanan manusia 3. Mengidentifik asi proses pencernaan makanan yang tejadi pada organ sistem pencernaan manusia 4. Menyebutkan gangguan/pen yakit yang terdapat pada sistem pencernaan manusia 2. Sruktur dan fungsi organ organ dalam sistem pencernaan manusia 3. Proses pencernaan pada manusia 4. Gangguan yang sering terjadi pada sistem pencernaan manusia pengertian sistem pencernaan  Mendeskrips ikan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan manusia  Menjelaskan proses pencernaan  Menjelaskan gangguan dan macam-macam kelainan penyakit pada sistem pencernaan Tes tertulis Tes tertulis Tes tertulis PG PG PG sains biologi Buku Biologi kelas 8; Erlangga

Lampiran 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) 01

Sekolah : SMP AGAPE INDAH KUPANG

Kelas : VIII

Mata Pelajaran : IPA Biologi Alokasi waktu : 3x40

A. Standar kompetensi

1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Kompetensi dasar

1.1 Mendeskripsikan Sistem Pencernaan Pada Manusia C. Indikator

1. Menjelaskan pengertian sistem pencernaan pada manusia

2. Menghubungkan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan makanan manusia

3. Mengidentifikasi proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ sistem pencernaan

C. Tujuan pembelajaran Pertemuan 1

1. Siswa dapat menjelaskan pengertian pencernaan

2. Siswa dapat menyebutkan alat-alat pencernaan yang terdapat pada manusia 3. Siswa dapat menjelaskan proses pencernaan

D. Karakter siswa yang di harapkan 1. Disiplin 2. Rasa hormat 3. Tekun 4. Tanggung jawab 5. ketelitian E. Materi pembelajaran

Materi pokok : sistem pencernaan pada manusia Sub materi pokok

 Pencernaan

 Alat-alat pencernaan yang terdapat pada manusia F. Metode pembelajaran

Lampiran 3 KUIS 01

MATA PELAJARAN BIOLOGI

Materi pokok : Sistem Pencernaan pada Manusia

Nama : ………..

Kelas : VIII

Hari/Tgl : ………..

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar.

1. Jelaskan proses pencernaan makanan

2. Organ-organ apa saja yang termasuk dalam sistem pencernaan 3. Sebutkan dan jelaskan fungsi dari gigi

Lampiran 4 JAWABAN KUIS 01

1. Proses pencernaan makanan merupan proses perubahan makanan dari yang bentuk yang kasar atau halus menjadi bentuk yang halas atau kecil

2. Organ-organ yang termasuk dalam sistem pencernaan adalah a. Mulut b. Kerongkongan c. Lambung d. Usus halus e. Usus besar f. Anus

3. Gigi terdiri dari tiga bagian yaitu :

a. Gigi seri yang berfungsi untuk memotong makanan b. Gigi taring berfungsi untuk merobek makanan

c. Gigi geraham berfungsi untuk menghaluskan makanan

4. Fungsi dari lidah yaitu untuk membantu mengatur letak makanan di dalam mulut dan mendorong makanan masuk ke kerongkongan

Lampiran 7 Bahan Ajar Siswa Materi pokok : sistem pencernaan pada manusia A. Menjelaskan pengertian sistem pencernaan

Sistem pencernaan merupakan sistem yang memproses mengubah makanan dan menyerap sari makanan yang berupa nutrisi-nutrisi yang dibutuhkan oleh tubuh. Sistem pencernaan juga akan memecah molekul makanan yang kompleks menjadi molekul yang sederhanan dengan bantuan enzim sehingga mudah dicerna oleh tubuh

Proses pencernaan makanan pada tubuh manusia dapat dibedakan menjadi dua macam, yaitu:

a. Proses pencernaan secara mekanik

Yaitu proses perubahan makanan dari bentuk besar atau kasar menjadi bentuk yang kecil dan halus. Umumnya proses pencernaan mekanik dilakukan dengan menggunakan gigi. b. Proses pencernaan cecara kimiawi

Yaitu proses perubahan makanan dari zat kompleks menjadi zat-zat yang lebih sederhana dengan menggunakan enzim. Enzim adalah zat kimia yang dihasilkan oleh tubuh yang berfungsi untuk mempercepat reaksi-reaksi kimia dalam tubuh.

1) Menyebutkan alat-alat pencernaan yang terdapat pada manusia

Proses pencernaan makanan pada manusia melibatkan alat-alat pencernaan makanan. Alat pencernaan manusia adalah organ-organ tubuh yang berfungsi mencerna makanan yang kita makan. Alat pencernaan dapat dibedakan atas:

Yang terdiri dari :mulut (kavum oris), kerongkongan (esofagus), lambung (ventrikulus), usus halus (intestinum), usus besar (kolon) dan anus.

 Kelenjar pencernaan

Kelenjar pencernaan manusia terdiri dari kelenjer air liur, kelenjer getah lambung, hati (hepar) dan pankreas

2) Menjelaskan preses pencernaan

Makanan yang kita makan perlu diubah terlebih dahulu menjadi bentuk yang lebih sederhana melalui proses pencernaan agar mudah diserap usus.

Perhatikan gambar dibawwah ini.

Gambar 2.1

Sumber : www. google. Co. id 1. Mulut

Mulut merupakan tempat awal terjadinya pencernaan makanan.Dalam mulut terdapat gigi, lidah, dan kelenjar ludah. Yang membantu dalam proses pencernaan.

a. Gigi

Gigi terdiri dari tiga bagian yaitu mahkota gigi, leher gigi, dan akar gigi. Berdasarkan bentuknya gigi terdiri dari gigi seri, gigi taring, dan gigi geraham depan dan gigi geraham

belakang. Gigi seri bergungsi untuk memotong makanan, gigi taring berfungsi untuk mengunyah makanan

Pertumbuhan pada gigi pada manusia melalui dua tahap yaitu gigi susu dan dan gigi permanen. Gigi susutumbuh pada saat pertumbuhan bayi (6-7 bulan) sampai 26 bulan setelah berumur 6 sampai 14 tahun. Gigi susu akan digantikan dengan gigi tetap .gigi pada anak-anak berjumlah 20 buah. Pada rahang atas dan rahang bawah terdapat 8 gigi seri, 4 gigi taring, 8 gigi geraham. Sedangkan pada gigi orang dewasa ditambah dengan 12 gigi geraham belakang, sehingga gigi berjumlah 23 buah.

Leher gigi merupakan bagian gigi yang terlindungi dalam gisi, sedangkan akar gigi merupakan bagian gigi yang tertanam di dalam rahang.

Email gigi merupakan lapisan keras berwarna putih yang menutupi mahkota gigi, tulang gigi, sum-sum gigi , merupakan rongga gigi yang di dalamnya terdapat seraput saraf dan pembuluh-pembuluh darah. Itulah sebabnya jika gigi kita berlubang akan terasa sakit, karena pada sum-sum gigi terdapat saraf.

b. Lidah

Fungsi lidah adalah membantu mencampur makanan dalam mulut, membantu mencampur makanan dalam mulut, membantu proses menelan dan menghasilakn kelenjar dalam ludah. Pada lidah terdapat papilla atau tunas pengecap, indera pengecap pada lidah dapat mengecap rasa manis, asin, asam, dan pahit. Oleh karena itu lidah berfungsi sebagai indera pengecap

Tiap rasa yang masuk kedalam rongga mulut akan direspon oleh lidah di tempat yang berbeda-beda yakni

b. Rasa manis lidah bagian ujung c. Rasa asam lidah bagian samping

d. Rasa pahit lidah bagian belakang/ pangkal lidah c. Kelenjar ludah

Dalam mulut terdapat tiga kelenjer ludah yaitu kalenjer parotisterletak di bawah telingah, kelenjer submandibulari terletak di rahang bawah, dan kelenjar sublingualisterlet ak di bawah lidah. Ketiga kelenjer tersebut mengeluarkan air ludah.Air liur mengandung enzim ptialin atau amylase. Air ludah berfungsi juga untuk membasahi makanan, mencegah mulut dari kekeringan, membunuh mikroorganisme dan bertindak sebagai buffer (penyangga pH

2. Kerongkongan

Kerongkongan merupakan saluran panjang yang berfungsi sebagai jalan makanan dari mulut menuju ke lambung. Panjang kerongkongan lebih kurang dari 20cm, dan diemeternya lebih kurang 2cm. Kerongkongan dapat melakukan gerakan meleber dan menyempit, bergelombang dan meremas-remas untuk mendorong makanan masuk kelambung. Gerak tersebut disebut sebagai gerak peristaltik.Disafagus makanan tidak mengalami pencernaan.Di sebelah depan kerongkongan terdapat saluran pernapasan yang disebut trakea (tenggorokan). Tenggorokan menghubungkan rongga hidung dengan paru-paru.Pada saat kita menelan makanan, ada tulang rawan yang menutup lubang tenggorokan.Bagian tersebut disebut sebagai epiglottis.Epiglotis mencegah makanan masuk keparu-paru.

3. Lambung

Lambung ialah suatu kantong yang terdiri dari tiga bagian yakni:

a. Kardia adalah daerah bagian atas, daerah pintu masuk makanan dari kerongkongan b. Fundus adalah bagian tengah bentuknya membulat

c. Pilorus adalah bagian bawah, daerah yang berhubungan dengan usus dua belas jari

Lambung mempunyai dua otot lingkar yaitu otot lingkar, otot lingkar pylorus.Otot lingkar kardia terletak dibagian atas dan berbatasan dengan bagian bawah kerongkongan.Fungsinya adalah untuk mencegah makanan dari lambung agar tidak kembali ke kerongkongan dan mulut.Otot lingkar pilorus terletak di bagian bawah dan berbatasan dengan usus dua belas jari.Otot lingkar pilorus hanya terbuka jika makanan telah tercerna di lambung.

Di dalam lambung makanan dicerna secara kimiawi.Dinding lambung berkontraksi menyebabkan gerakan peristaltik.Gerakan ini mengakibatkan makanan di dalam lambung teraduk-aduk.Di bagian dinding lambung sebelah dalam terdapat kalenjer yang menghasilkan getah lambung. Getah lambung mengandung asam lambung (HCI) serta enzim lain. Asam lambung berfungsi membunuh mikroorganisme dan mengaktifkan enzim pepsinogen menjadi pepsin.Pepsin merupakan enzim yang dapat mengubah protein menjadi molekul yang lebih kecil yaitu pepton.

Pengeluara asam lambung (HCI) dapat dipicu oleh makanan pedas, makanan asam atau kopi.Pengeluaran asam lambung yang terlalu banyak dapat menyebabkan perut mulas, mual, dan kembung.

4. Usus halus

Usus halus berukuran sangat panjang sekitar 6,5 meter. Pada satu meter pertama usus inilah terjadi sebagian besar proses pencernaan. Usus halus terdiri atas tiga bagian yaitu usus dua bels jari, usus kosong, dan usus penyerap.Dinamakan usus dua belas jari karena panjangnya sekitarnya 12 jari yang di jajarkan.Usus dua belas jari merupakan tempat bermuaranya saluaran empedu dan salura hati, dan dialirkan ke dalam usus dua belas jari.Cairan empedu berfungsi mengemulasikan lemak sehingga lemak mudah dicerna.

Saluran pangkreas mengalirkan enzim amylase, tripsinogen, dan lipase enterokinase yang dihasilkan oleh usus halus menjadi tripsin. Enzim ini akan mempercepat proses pencernaan makanan sehingga diperoleh sari-sari makanan yang dapat diserap usus dua bela jari.

Usus kosong atau jejenun merupakan bagian usus halus setelah usus dua belas jari. Pada usus kosong dihasilkan enzim yang sama dengan enzim yang di hasilkan oleh pankreas.

Dinding usus halus menghasilkan getah usus yang mengandung enzim enterokinase, maltase, lactase, lipase, dan peptidase

Bagian usus halus terakhir adalah usus penyerapan atau illium. Pada usus penyerapan inilah makanan yang telah menjadi sari-sari makanan akan diserap. Illium mempunyai permukaan yang berlipat-lipat disebut jonjot usus atau vili.Adanya jonjot usus menyebabkan daerah penyerapan usus halus lebih luas.

5. Usus besar

Usus besar merupskan kelanjutan dari usus halus.Kolon terdiri dari tiga bagian yaitu kolon naik, kolon datar, dan kolon turun.Pada pertemuan antara usus halus dan usus besar, terdapat suatu penyempitan yang disebut klep ileosekom, berfungsi untuk menjaga makanan yang sudah masuk kedalam usus besar, tidak dapat kembali ke usus halus.

Bagian akhir dari saluran pencernaan merupakan bagian menggelembung yang disebut rektum. Rektum dapat berkontraksi yang aktifitas kontraksinya dapat menimbulkan terjadinya defekasi yaitu proses pengeluaran zat-zat sisa hasil pencernaan makanan melalui anus.

B. Mendeskripsikan gangguan dan kelainan pada sistem pencernaan makanan. 1. Gangguan pada sistem pencernaan manusia

Berikut ini akan diuraikan beberapa contoh gangguan pada sistem pencernaan manusia  Karies

Karies terjadi dalam rongga mulut pada gigi yang tidak dirawat. Karies terjadi karena adanya penumpukan sisa makanan pada gigi yang difermentasikan oleh bakteri sehingga menyebabkan luka pada gigi

 Sariawan

Sariawan diawali dengan timbulnya luka kecil dalam rongga mulut.Jika tidak di sembuhkan, sariawan dapat mengganggu pencernaan makanan di mulut. Pencegahannya di lakukan dengan menkomsumsi vitamin C dalam jumlah yang banyak

 Apendisitis

Apendisitis ini biasa dikenal dengan penyakit usus buntu, yaitu peradangan pada bagian apendiks (umbaicacing) karena infeksi bakteri

 Diere

Diere dapat disebabkan oleh protozoa atau bakteri, yang menyebabkan gangguan penyerapan air di usus besar,

 Penyakit kuning

Penyakit kuning disebabkan oleh terbentuknya batu empedu yang menyumbat aliran ciran empedu.Penyumbatan ini menyebabkan cairan empedu tidak dapat mengalir keusus halus. Akibatnya kantong empedu berkontraksi penderita akan merasakan nyeri, terutama setelah makan malam berlemak. Zat warna empedu terakumulasi di kulit sehingga tampak kekuningan  Parotitis

Parotitis asadalah peredangan pada kelenjer parotis karena infeksi virus.  Kanker lambung

Penyakit kanker lambung disebabkan oleh komsumsi alkohol yang berlebihan, dan sering mengomsumsi makanan awetan

Lampiran 8 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 02

Sekolah : SMP AGAPE INDAH KUPANG

Kelas : VIII

Mata Pelajaran : IPA Biologi Alokasi waktu : 3X40

A. Standar kompetensi

1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Kompetensi dasar

1.1 Menyebutkan gangguan/penyakit yang terdapat pada sistem pencernaan manusia C. Indikator Hasil Belajar

1. Menyebutkan gangguan dan kelainan pada sistem pencernaan manusia D. Tujuan pembelajaran

Pertemuan II

1. Siswa dapat menyebutkan gangguan dan kelainan pada sistem pencernaan manusia E. Karakter siswa yang di harapkan

1. Disiplin 2. Rasa hormat 3. Tekun

4. Tanggung jawab 5. Ketelitian

6. Berpikir kreatif dan inovatif F. Materi pembelajaran

Materi pokok : sistem pencernaan pada manusia Sub materi pokok

 Alat-alat pencernaan yang terdapat pada manusia  Gangguan dan kelainan pada sistem pencernaan G. Metode pembelajaran

 Model : kooperatif  Pendekatan : STAD

H. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

No Kegiatan guru Kegiatan awal Alpkasi

waktu 1 Kegiatan awal

 Berdoa

 Memberi salam

 Mengecek kehadiran siswa  Memberi motivasi dan

apersepsi

Guru :sebutkan salah satu gangguan dan kelainan pada sistem pencernaan manusia

Guru menyampaikan materi pokok dan tujuan pembelajaran

 Menjawab salam

 Menjawab absensi yang dibacakan guru

 Siswa menjawab  Siswa mendengar

penjelasan guru dan mencatat tujuan yang disampaikan guru

5 menit

2 Kegiatan inti a. Eksplorasi

 Guru menjelaskan materi tentang gangguan dan kelainan pada sistem pencernaan

manusia serta melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam, tentang topik/ materi yang akan di pelajari dengan pendekatan STAD

b. Elaborasi

 Guru membagi siswa dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda

 Siswa mendegar penjelasan guru

 Siswa bergerak dan bergabung menurut nama-nama kelompok

15menit

kemampuan

 Membagi LKS kepada masing-masing kelompok untuk di kerjakan

 Memberi bantuan seperlunya kepada kelompok atau siswa yang mengalami kesulitan  Memberikan kesempatan

kepada kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok

 Menanggapi jawaban dari peserta didik dan memberi informasi yang sebenarnya

c. Konfirmasi

 Bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang belum dimengerti  Guru meluruskan kesalahan

pemahaman, membri penguatan, mempertegas jawaban

 Guru memberi skor terhadab hasil kerja kelompok, dan memberikan penghargaan kepada kelompok yang berhasil atau mendapatkan skor tertinggi

yang sudah di bagikan

 Siswa mengerjakan LKS secara bersama dalam kelompok  Menanyakan kepada

guru apabila ada

pertanyaan yang kurang jelas

 Siswa mendegar dan memberikan tanggapan

 Siswa mendegar penjelasan guru

 Siswa menjawab pertanyaan guru  Siswa bersama guru

membuat penegagasan kembali materi yang sudah di pelajari

10menit

3 Penutup

 Guru bersama kelompok membuat kesimpulan dan memberikan penghargaan kepada kelompok yang berhasil

 Guru membuat rangkuman

 Siswa menyimpulkan penjelasan guru dan menerima penghargaan dari guru

 Siswa evaluasi bersama-sama dengan guru

Lampiran 9 KUIS 02

MATA PELAJARAN BIOLOGI

Materi pokok :Menyebutkan Gangguan Dan Kelainan Pada Sistem Pencernaan

Nama :

Kelas :

Hari/Tanggal :

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar.

1. Sebutkan 2 macam-macam gangguan pada sistem pencernaan 2. Jelaskan apa yang menyebabkan karies pada gigi

Lampiran 10 JAWABAN KUIS 02

1. Ada 2 Macam-macam gangguan pada sistem pencernaan manusia adalah :

 Penyakit kuning disebabkan oleh terbentuknya batu empedu yang menyumbat aliran cairan empedu. Penyumbatan ini menyebabkan cairan empedu tidak dapat mengalir ke usus halus. Akibatnya kantong empedu berkontraksi. Kontraksi inilah yang menyebabkan penderita mengalami penyakit kuning

 Diare dapat disebab kan oleh protozoa atau bakteri, yang menyebabkan gangguan penyerapan air di usus besar

2. Karies terjadi dalam rongga mulut pada gigi yang tidak dirawat. Karies terjadi karena adanya penumpukan sisa makanan pada gigi yang difermentasikan oleh bakteri sehingga menyebabkan luka pada gigi

Lampiran 11 LEMBAR KERJA SISWA (LKS) 02 SISTEM PENCERNAAN MANUSIA

A. Petunjuk Pengerjaan

1. Bacalah LKS yang sudah dibagikan

2. Diskusikanlah dengan temanmu dalam kelompok

3. Jawablah pertanyaan langsung dalam lembar LKS yang telah dibagikan B.

1. Menyebutkan gangguan/penyakit yang terdapat pada sistem pencernaan manusia

NamaKelompok : 1. --- : 2. --- : 3. --- : 4. --- : 5. --- Hari/Tanggal : --- Kelas : ---

No Jenis penyakitpada sistem pencernaan

Penjelasan

………. 2 ………. ……… ………. 3 ……… ……… ………. 4 ……… ……… ……….

Lampiran 12 LEMBAR JAWABAN LKS O2

Menyebutkan dan menjelaskan gangguan pada sistem pencernaan manusia No Jenispenyakitpadasistempe

ncernaan

Penjelasan

1 Karies Kariesterjadidalamronggamulutpadagigi yang tidakdirawat.

Kariesterjadikarenaadanyapenumpukansisamakananp

adagigi yang

difermentasikanolehbakterisehinggamenyebabkanluk apadagigi

2 Diare Diaredapatdisebabkanoleh protozoa ataubakteri, yang menyebabkangangguan penyerapan air di usus besar 3 Penyakit kuning Penyakitkuningdisebabkanoleh terbentuknya batu

empedu yang menyumbatalirancairanempedu. Penyumbataninimenyebabkancairan empedu tidakdapatmengalirkeusushalus.

Akibatnyakantongempeduberkontraksi. Kontraksi inilah yang menyebabkan penderita mengalami penyakit kuning

karenainnfeksi virus.

KISI-KISI SOAL

Sekolah : SMP Agape Indah Kupang

Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : VIII/I

Standar Kompetensi : Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

Standar kompetensi : Mendeskripsikan Sistem pencernaan pada manusia danhubungannyadengan kesehatan

Kompetensi dasar

Indikator pencapaian

Indikator soal No. soal

Butir soal Kunci Ranah Sko r Menjelask

an sistem pencernaan pada manu sia dan hub unganya d engan kese hatan Menjelaska n sistem pencernaan pada manusia Siswa dapat menjelaskan proses pencernaan secara mekanik Siswa dapat menjelaskan pengertian 1 Proses perubahan

makanan dari ukuran besar menjadi ukuran kecil dengan bantuan gigi disebut pencernaan makanan secara…

a. Kimiawi b. Mekanik c. Intrase

d. Ekstra sel Jenis

B C2 1

2 Sistem yang memproses mengubah makanan dan menyerap sari makanan yang berupa

sisitem pencernaan

nutrisi yang dibutuh oleh tubuh disebut….

a. Sistem ekskresi b. Sistem transportasi zat c. Sistem pencernaan d. Sistem pengeluaran Siswa dapat menyebutkan organ pencernaan pada manusia

3 Berikut ini yang merupak an alat pencernaan adalah……. kecuali a. Mulut b. Tenggorokan c. Kerongkongan d. Usus besar B C2 1 Disajikan data . organ pencernaan. Siswa dapat mengurutkan organ pencernaan manusia dengan benar 4 Perhatikakan organ pencernaan berikut: 1. Lambung 4. kerongkongan

2. usus halus 5. mulut 3. usus besar 6. Anus Urutan organ penyusun si stem pencenaan yang benar adalah… a. 5.2.3.4.1.6 b. 5.3.4.1.2.6 c. 5.4.3.1.2.6 d. 5.4.1.2.3.6 D C3 1 Siswa dapat menyebutkan fungsi gigi taring

5 Jenis gigi yang berfungsi untuk merobek makanan adalah… a. Gigi seri b. Gigi geraham c. Gig taring d. Gigi molar C C1 1 Menghubun gkan struktur dan fungsinya organ – organ pada sistem Siswa dapat mengurutkan bagian-bagian lambung

6 Urutan nama bagian-bagian lambung dari bagian paling atas adalah….

a. Kardia, pilorus, fundus b. Pilorus, fundus kardia c. Pilorus, kardia, fundus d. Kardia, fundus,pilorus

pencernaan manusia Siswa dapat menyebutkan jumlah gigi pada anak – anak

7 Gigi pada anak-anak berjumlah… a. 18 b. 20 c. 25 d. 30 B C1 1 Siswa dapat menyebutkan alat pencernaan pada manusia

8 Berikut ini yang merupakan alat pencernaan manusia kecuali…..

a. Mulut b. Paru-paru c. Lambung d. Kerongkongan B C 1 1 Siswa dapat menyebutkan bagian – bagian dari lambung 9 lambung sering

dikatakan sebagai perut besar yang terdiri dari empat bagian yaitu…

a. bilus, empedu, usus halus, dn rectum b.Kardiak, fundus, badan

lambung, pylorus c. Usus halus, hati,

pankreas, dan

duodenum

d.Hati, rektum, kolon dan usus halus

B C1 1 Mengidenti fikasikan proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ sistem pencernaan makanan pada manusia Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan bagian gigi yang berfungsi untuk memmotong makanan 10 Perhatikan gambar di atas. Gigi yang berfungsi

untuk memotong

makanan di tunjukan

pada no … a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 Siswa dapat menyebutkan bagian- bagian gigi

11 Yang termasuk bagian-bagian gigi adalah… a. Mahkota gigi, leher gig

ii, akar gigi

b. Mahkota gigi, dentin, akar gigi

c. Mahkota gigi, pulpa, dentin

d. Imel, deltin, pulpa

D C1 1 Siswa dapat menyebutkan bagian penyusun lambung

12 Berikut ini yang

termasuk dalam penyusun lambung kecuali a. Kardiak b. Fundus c. Pylorus d. Pepsinogen D C1 1 Siswa dapat menjelaskan fungsi dentin

13 Lapisn gigi yang keras dan berfungsi untuk melindungi tulang gigi adalah a. Tulang gigi b. Dentin c. Karang gigi d. Email gigi D C2 1 Disajikan data, siswa dapat mengurutkan saluran pencernaan secara benar. 14 Perhatikan nama-nama alat pencernaan sebagai berikut

1. mulur 4. kerongkongan

2. Lambug 5. anus 3. Usus besar 6. Usus

halus

Urutan saluran

pencernaan secara

berurutan adalah a. 1,4,2,6,3,5 b. 5,4,2,6,3,1 c. 2,3,4,5,1,6 d. 5,2,1,3,4,6 Siswa dapat menyebutkan fungsi lidah

15 Berikut ini yang bukan merupakan fungsi lidah adalah…. a. Membentu proses menelan b. Mengatur letak makanan di dalam rongga mulut

c. Sebagai alat pengecap rasa d. Menghasilkan enzim ptyalin B C2 1 Disajikan gambar, siswa dapat menunjunkan bagian Asin pada lidah 16 Perhatikan gambar di atas….

Bagian yang menunjukan rasa asin pada lidah

ditunjukan pada nomor…. a. 3 b. 2 c. 4 d. 1 B C3 1 Menyebutk an kelainan dan macam – macam penyakit Siswa dapat menyebutkan penyakit yang disebabkan oleh bakteri 17 Penyakit diare disebabkan oleh…. a. Inveksi virus b. Bakteri corynebacterium B C1 1

pada sistem pencernaan manusia diptherial c. Bakteri bacillus d. Bakteri mycobacterium Siswa dapat menjelaskan penyakit konstipasi 18 Penyakit konstipasi disebabkan oleh…… a. Komsumsi alcohol yang berlebihan

b. Kebiasaan buang air yang tidak teratur dan kurangnya air yang berserat c. Bakteri helicobacter pylori d. Gangguan peredaran darah C C1 1 Siswa dapat menjelaskan penyakit dari apendisitis

19 Radang usus buntu karena infeksi disebut a. Dehidrasi b. Avitominosis c. Apendisitis d. Defisiensi C C1 1 Siswa dapat menjelaskan penyakit pada karies

20 Penyakit pada sistem pen cernaan timbul karena infeksi virus disebut a. Colitis

b. Diare c. Apendisitis d. Karies

TES HASIL BELAJAR SISWA (THB)

Sekolah : SMP Agape Indah Kupang Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : VIII/I

Standar Kompetensi : Memahami Berbagai Sistem Dalam Kehidupan Manusia

1. Proses perubahan makanan dari ukuran besar menjadi ukuran kecil dengan bantuan gigi disebut pencernaan makanan secara…

a. Kimiawi b. Mekanik c. Intrase

d. Ekstar sel jenis

2. Ekstra sel jenis sistem yang memproses mengubah makanan dan menyerap sari makanan yang berupa nutrisi-nutrisi yang dibutuh oleh tubuh disebut….

a. Sistem ekskresi b. Sistem transportasi zat c. Sistem pencernaan d. Sistem gerak

3. Berikut ini yang merupakan alat pencernaan adalah……. kecuali a. Mulut

b. Esaphogus c. Kerongkongan d. Usus besar

4. Perhatikan organ pencernaan berikut: 1. Lambung 4. Kerongkongan 2. usus halus 5. Mulut

3. Rektum 6. Anus

Urutan organ penyusun sistem pencenaan yang benar adalah… a. 5.2.3.4.1.6

b. 5.3.4.1.2.6 c. 5.3.4.1.2.6 d. 4.1.2.3.6,5

5. Jenis gigi yang berfungsi untuk merobek makanan adalah… a. Gigi seri

b. Gigi geraham c. Gig taring d. Gigi molar

6. Urutan nama bagian-bagian lambung dari bagian paling atas adalah…. a. Kardia, pilorus, fundus

b. Pilorus, fundus kardia c. Pilorus, kardia, fundus d. Kardia, fundus,pilorus 7. Gigi pada anak-anak berjumlah…

a. 18 b. 20 c. 25 d. 30

8. Berikut ini yang merupakan alat pencernaan manusia kecuali….. a. Mulut

b. Paru-paru c. Lambung d. Kerongkongan

9. lambung sering dikatakan sebagai perut besar yang terdiri dari empat bagian yaitu… a. Bilus, empedu, usus halus, dan rektum

b. Kardiak, fundus, badan lambung, pylorus c. Usus halus, hati, pankreas, dan duodenum d. Hati, rektum, kolon dan usus halus

Perhatikan gambar diatas. Gigi yang berfungsi untuk memotong makanan di tunjukan pada nomor … a. 1 b. 2 c. 3 d. 4

11. Yang termasuk bagian-bagian gigi adalah… a. Mahkota gigi, leher gigi, akar gigi b. Mahkota gigi, dentin, akar gigi c. Mahkota gigi, pulpa, dentin d. Imel, deltin, pulpa

12. Berikut ini yang termasuk dalam penyusun lambung kecuali a. Kardiak

b. Fundus c. Korpus d. Esafagus

13. Lapisan gigi yang keras dan berfungsi untuk melindungi tulang gigi adalah a. Tulang gigi

b. Dentin c. Karang gigi d. Email gigi

14. Perhatikan nama-nama alat pencernaan sebagai berikut 1. Anus 4. Kerongkongan

2. Lambung 5. Rongga mulut 3. Ususs besar 6. Usus halus

Urutan saluran pencernaan secara berurutan adalah a. 1,2,3,4,5,5

b. 5,4,2,6,3,1 c. 2,3,4,5,1,6 d. 5,2,1,3,4,6

15. Berikut ini yang bukan merupakan fungsi lidah adalah…. a. Membentuk proses menelan

b. Mengatur letak makanan di dalam rongga mulut c. Sebagai alat pengecap rasa

d. Menghasilkan enzim ptyalin 16. Gambar Lidah

Perhatikan gambar diatas. Bagian yang menunjukan rasa asin pada lidah ditunjukan pada nomor….

a. 3 b. 1 c. 4 d. 2

17. Penyakit diare disebabkan oleh…. a. Inveksi virus

b. Bakteri corynebacterium diptherial c. Bakteri bacillus

d. Bakteri mycobacterium

18. Penyakit konstipasi disebabkan oleh…… a. Komsumsi alcohol yang berlebihan

b. Kebiasaan buang air yang tidak teratur dan kurangnya air yang berserat c. Bakteri Helicobacter pylori

d. Gangguan peredaran darah

19. Radang usus buntu karena infeksi disebut a. Dehidrasi

b. Avitominosis c. Apendisitis d. Defisiensi

20. Penyakit pada sistem pencernaan timbul karena infeksi virus disebut a. Colitis

b. Diere c. Apendisitis d. Karies

Lampiran 15 JAWABAN THB 1. C 11. D 2. B 12. B 3. C 13.D 4. D 14.A 5. C 15.B 6. D 16.D 7. B 17.B 8. B 18.C 9. B 19.C 10. A 20.D

Lampiran 20 LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS SISWA

Mata pelajaran : IPA Biologi Nama Guru :……….

Kelas/semester : VIII/I pertemuan ke :………..

Materi pokok : Sistem Pencernaan waktu : ………..

Hari/tanggal : ………

Petunjuk pengisian

1. Amatilah aktivitas siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung 2. Isilah lembar pengamatan dengan prosedur sebagai berikut

a. Pengamat melakukan pengamatan , duduk di tempat yang memungkinkan untuk mengamati aktivitas siswa

b. Setiap 5 menit pengamat melakukan pengamatan aktivitas siswa yang domonan, kemudian pengamat menuliskan kode kategori pengamatan.

c. Tulislah hasil pengamatan pada kotak yang sesuai dengan tempa duduk siswa.

d. Hasil pengamatan berupa angka-angka yang sesuai dengan kategori yang diamati.Tabel kategori pengamatan aktivitas siswa

Katergori pengamatan

Aktivitas siswa 1 Mendengarkan penjelasan

2 Mengerjakan LKS dan berdiskusi dengan teman kelompok 3 Membaca referensi untuk menemukan jawaban dalam LKS 4 Mengajukan pertanyaan

5 Memberi respon /jawaban pertanyaan-pertanyaan yang diajukan 6 Menyimpulkan pelajaran

Table aktivitas siswa dalam model pembelajaran kooperatif pendekatan STAD No Nama siswa Rencana Pembelajaran / aktivitas siswa

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Lampiran 17 LEMBAR PENGAMATAN GURU

Mara Pelajaran : IPA Biologi Nama Guru :………..

Kelas/semester : VIII/II pertemuanke :……….

MateriPokok : SistemPencernaanPadaManusia

Waktu :………

Hari/Tanggal : ………... Petunjuk

Berikut ini diberikan satu daftar aspek pengelolaan KBM pembelajaran kooperatif yang dilakukan oleh guru di dalam kelas. Berikan tanda (√ ) pada kolom yang sesuai menurut penilaian anda.

No Aspek yang diamati Keterlaksanaan Penilaian

I Pendahuluan Ya Tidak 1 2 3 4 1. Motivasisiswadanmengecekpengetah uanprasyaratansiswa 2. Menyampaikantujuanpembelajaran II Kegiataninti. a. Eksplorasi  Menyampaikaninformasimateritent angsistempencernaanpadamanusias

ertamelibatkanpesertadidikmencari infomasi yang

luastentangtopik/temamateri yang Akandipelajaridenganpendekatan

STAD

 Memberi informasi tentang mekanisme pembelajaran kooperatif melalui pendekatan

STAD

b. Elaborasi

 Membimbingpesertadidikdalampe mbentukankelompok.

 Membagikan LKS kepadamasing-masingkelompokatau siswa yang mengalamikesulitan.  Memberibantuanseperlunyakepada kelompokatausiswa yang mengalamikesulitan.  Membimbingsiswadalampelaksana an diskusimelaluipembelajarankooper atif pendekatan STAD.

c. Konfirmasi  Guru bersamasiswabertanyajawabmelur uskankesalahanpemahaman, memberikanpenguatan. III Penutup  Memberikanpenghargaankepadake lompok yang hasildiskusinya lebihbaik.  Membimbingsiswauntukmembuatk esimpulan. IV Pengelolaanwaktu V Susunankelas  Antusiassiswa

 Antusias guru Keterangan : 4 = Baik 3 = cukubbaik 2 = kurang 1 = sangatkurang Kupang ………2015 Pengamat I/II (….………..)