RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMP ...

Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VII/Ganjil

Materi Pokok : Objek IPA dan Pengamatan Alokasi Waktu : 12 x 40 menit

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnyaperumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran

4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku

C. Indikator

1.1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

2.1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

3.1.1 Menjelaskan tiga komponen keterampilan proses: pengamatan, inferensi, dan komunikasi 3.1.2 Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA.

3.1.3 Menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA. 3.1.4 Menjelaskan pengertian pengukuran.

3.1.5 Menjelaskan pentingnya satuan baku.

3.1.6 Menjelaskan pengertian besaran pokok dan Besaran Turunan

3.1.7 Menyebutkan 3 besaran pokok dan besaran Turunan beserta satuannya 4.1.1 Menyajikan hasil pengamatan, inferensi, dan mengomunikasikan has

(2)

4.1.2 Melakukan pengukuran dengan satuan tak baku, melakukan inferensi, dan mengomunikasikan hasil.

4.1.3 Melakukan konversi satuan dalam SI dengan memanfaatkan nilai awalannya

4.1.4 Melakukan pengukuran besaran-besaran panjang, massa, waktu dengan alat ukur yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.

4.1.5 Melakukan pengukuran besaran-besaran turunan sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.

D. Materi Pembelajaran Objek IPA dan Pengamatan

 Objek yang dipelajari dalam IPA meliputi seluruh benda di alam dengan segala interaksinya untuk dipelajari polapola keteraturannya.

 Penyelidikan IPA

- Pengamatan merupakan kegiatan Melibatkan pancaindra, termasuk melakukan pengukuran dengan alat ukur yang sesuai. Pengamatan dilakukan untuk mengumpulkan data dan informasi

- Membuat Inferensi merupakan kegiatan Merumuskan penjelasan berdasarkan pengamatan. Penjelasan ini digunakan untuk menemukan pola-pola atau hubungan-hubungan antaraspek yang diamati, serta membuat prediksi.

- Mengomunikasikan hasil penyelidikan baik lisan maupun tulisan. Hal yang dikomunikasikan termasuk data yang disajikan dalam bentuk tabel, grafik, bagan, dan gambar yang relevan.

 Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan

- Pengukuran merupakan proses membandingkan besaran dengan besaran lain yang sejenis sebagai satuan. Hasil pengukuran: nilai (angka) sebagai besaran dan satuan. - Besaran berdasarkan definisi diartikan sebagai segala sesuatu yang dapat dihitung atau

diukur dengan nilai / angka, dan tentunya mempunyai satuan.

- Satuan adalah merupakan sesuatu yang dijadikan sebagai pembanding dalam pengukuran.

- Satuan dibagi menjadi dua, yaitu:

o Satuan ada yang tidak terstandar, misalnya jengkal (dari jarak ujung ibu jari sampai dengan jari kelingking), depa (jarak ujung telunjuk tangan kiri sampai dengan telunjuk tangan kanan ketika tangan direntangkan ke samping kiri dan kanan), dan lain-lain.

o Satuan Standar (Satuan Sistem Internasional: SI) adalah satuan yang diakui penggunaannya secara internasional serta memiliki standar yang sudah baku. kemudahan lainnya, sistem ini lipat 10 (metrik).

o Awalan menunjukkan nilai kelipatan, misal: mili berarti 10-3, kilo berarti 103, dibuat agar angka yang dikomunikasikan menjadi sederhana.

 Besaran pokok adalah besaran yang satuannya telah ditetapkan terlebih dahulu dan tidak diturunkan dari besaran lain. Ada tujuh besaran pokok: panjang, massa, waktu, suhu, kuat arus, jumlah zat, dan intensitas cahaya.

 Panjang adalah dimensi suatu benda yang menyatakan jarak antar ujung Satuan panjang adalah "meter". Meter adalah satuan dasar untuk ukuran panjang dalam sistem SI. Satuan ini didefinisikan sebagai jarak yang ditempuh dalam perjalanan cahaya di ruang hampa (vakum) selama 1/299.792.458 detik.

 Massa dalam IPA adalah sifat fisika dari suatu benda, yang secara umum dapat digunakan untuk mengukur banyaknya materi yang terdapat dalam suatu benda. Dalam sistem SI, massa diukur dalam kilogram. Definisi satu kilogram standar (baku) sama dengan massa sebuah silinder yang terbuat dari campuran platinum iridium yang disimpan di Sevres, Paris, Perancis  Waktu merupakan interval antara dua buah keadaan/kejadian, atau bisa merupakan lama

berlangsungnya suatu kejadian. Detik atau sekon (bahasa Inggris: second) adalah satuan waktu dalam SI (Sistem Internasional, lihat unit SI) yang didefinisikan sebagai durasi selama

(3)

9.192.631.770 kali periode radiasi yang berkaitan dengan transisi dari dua tingkat hyperfine dalam keadaan ground state dari atom cesium-133 pada suhu nol kelvin.

- Arus listrik adalah banyaknya muatan listrik yang disebabkan dari pergerakan elektron-elektron, mengalir melalui suatu titik dalam sirkuit listrik tiap satuan waktu. Coulomb/detik atau Ampere adalah satuan baku arus listrik. Definisi dari 1 ampere adalah kuat arus listrik yang memindahkan muatan listrik 1 Coulomb tiap 1 detik.

- Suhu menunjukkan derajat panas benda. Kelvin adalah satuan baku suhu yang didefinisikan oleh dua fakta: nol kelvin adalah nol absolut (ketika gerakan molekuler berhenti, dalam termodinamika), dan satu kelvin adalah pecahan 1/273,16 dari suhu termodinamik triple point air (0,01 °C).

- Jumlah molekul adalah besaran pokok fisika yang mengukur jumlah cuplikan elementer yang dapat berupa elektron, atom, ion, molekul, atau partikel tertentu.satuan dari jumlah molekul adalah mol. Definisi 1 mol: jumlah zat suatu sistem yang mengandung “entitas elementer” (atom, molekul, ion, elektron) sebanyak atom-atom yang berada dalam 12 gram karbon-12.

- Intensitas cahaya adalah besaran pokok fisika untuk mengukur daya yang dipancarkan oleh suatu sumber cahaya pada arah tertentu per satuan sudut. 1 Candela adalah intensitas cahaya, dalam suatu arah, dari satu sumber yang memancarkan radiasi monokromatik dengan frekuensi 540×1012 hertz dan yang mempunyai intensitas radian di arah 1⁄683 watt per steradian.

 Besaran turunan adalah besaran yang dapat diturunkan atau didefinisikan dari besaran pokok. Satuan besaran turunan disesuaikan dengan satuan besaran pokoknya.

 Luas adalah besaran yang menyatakan ukuran dua dimensi (dwigatra) suatu bagian permukaan yang dibatasi dengan jelas, biasanya suatu daerah yang dibatasi oleh kurva tertutup. Satuan luas dalam SI adalah meter persegi (m2)

 Volume Volume atau bisa juga disebut kapasitas adalah penghitungan seberapa banyak ruang yang bisa ditempati dalam suatu objek. Satuan SI volume adalah m3. Satuan lain yang banyak dipakai adalah liter (=dm3) dan ml.

 Konsentrasi Larutan adalah komposisi zat terlarut dan pelarut dalam larutan.  Laju Pertumbuhan

E. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Kesatu ( 2 x 40 menit ) Waktu

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal 1. Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran eksponen.

o Apersepsi

 Mengaitkaan materi pembelajaran Tingkat Sekolah Dasar.dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.

 Mengingatkan kembali materi prasyarat.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan tema eksponen. o Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi "Objek IPA dan Pengamatan". dalam kehidupan sehari-hari.

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung. o Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu

10 menit

(4)

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar. sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

b. Kegiatan Inti

Peserta didik di dalam kelompok belajar : Mengamati

o Melihat (tanpa atau dengan alat) o Mengamati

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung) tentang Objek IPA dan Pengamatannya

o Mendengar

o Menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai Objek IPA dan Pengamatannya untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanya

o Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi Objek IPA dan Pengamatannya yang telah dipelajari dari buku pegangan siswa maupun dari sumber lain dengan bahasa yang baik dan benar

o Mengajukan pertanyaan Objek IPA dan Pengamatannya yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment), o Mengamati obyek/kejadian,

o Mendemontrasikan tentang o Memperagakan

o Mengumpulkan informasi Peserta didik diminta mengumpulkan informasi tentang Objek IPA dan Pengamatannya

o Aktivitas

o Wawancara dengan nara sumber o Membaca sumber lain selain buku teks

o Mendiskusikan peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok tentang Objek IPA dan Pengamatannya

o Mengulang

o Mempresentasikan ulang

o Saling tukar informasi mengenai Objek IPA dan Pengamatannya, dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikan

o Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk mengamati hasil penyelesaian masalah yang telah dituliskan di LKS, kemudian dengan menggunakan penalarannya, siswa diarahkan untuk membuat kesimpulan yang berhubungan dengan konsep himpunan dan penyajiannya dengan kalimat mereka sendiri

60 Menit

(5)

o Siswa diarahkan untuk mempelajari contoh-contoh soal, contoh kasus dan alternatif penyelesaiannya baik pada buku siswa maupun sumber lain

o Berdiskusi tentang data Objek IPA dan Pengamatannya yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan Objek IPA dan Pengamatan , antara lain tentang :

Mengkomunikasikan

o Salah satu kelompok diskusi (tidak harus yang terbaik) diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas. Sementara kelompok lain, menanggapi dan menyempurnakan apa yang dipresentasikan

o Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan mengenai konsep himpunan dan penyajiannya, berdasarkan hasil review terhadap presentasi salah satu kelompok.

o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Objek IPA dan Pengamatannya

o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Objek IPA dan Pengamatan

o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam

pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) c. Penutup

 Peserta didik dengan bimbingan guru, membuat resume tentang Objek IPA dan Pengamatan

 Peserta didik diberikan PR.

 Peserta didik diminta untuk mempelajarai materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya

10 Menit

2. Pertemuan Kedua ( 3 x 40 menit ) Waktu

(6)

o Orientasi

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran eksponen.

o Apersepsi

 Membahas PR

 Mengaitkaan materi pembelajaran yang akan dipelajari dengan materi yang telah dipelajari sebelumnya, yaitu Objek IPA dan Pengamatan

o Motivasi

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang akan berlangsung tentang Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan

o Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas saat itu.  Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar. sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

menit

b. Kegiatan Inti

o Melihat (tanpa atau dengan alat) o Mengamati :

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung) tentang : Siswa diminta membaca/mempelajari Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan yang terdapat pada buku pegangan siswa atau sumber lain

o Mendengar o Menyimak

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanya

o Mengajukan pertanyaan menemukan konsep himpunan semesta dan diagram venn, kardinalitas himpunan serta menemukan konsep himpunan kosong dari masalah yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi) o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment), o Mengamati obyek/kejadian,

o Mendemontrasikan tentang o Memperagakan

o Mengumpulkan informasi : peserta didik diminta mengumpulkan informasi tentang Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan

o Aktivitas menggunakan Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan o Wawancara dengan nara sumber

o Membaca sumber lain selain buku teks tentang : o Mendiskusikan tentang

100 Menit

(7)

o Mengulang

o Saling tukar informasi tentang Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikan

o Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk mengamati hasil penyelesaian masalah yang telah dituliskan di LKS, kemudian dengan menggunakan penalarannya, siswa diarahkan untuk membuat kesimpulan yang berhubungan dengan Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan dengan kalimat mereka sendiri

o Siswa diarahkan untuk mempelajari contoh-contoh soal, contoh kasus dan alternatif penyelesaiannya baik pada buku siswa maupun sumber lain

o Berdiskusi tentang data Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan antara lain tentang :

o Salah satu kelompok diskusi (tidak harus yang terbaik) diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas. Sementara kelompok lain, menanggapi dan menyempurnakan apa yang dipresentasikan

o Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan mengenai Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan berdasarkan hasil review terhadap presentasi salah satu kelompok.

o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan

o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

(8)

Catatan:

 Peserta didik dengan bimbingan guru, membuat resume tentang : Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan

 Peserta didik diminta untuk mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya

10 menit

3. Pertemuan Ketiga ( 2 x 40 menit ) Waktu

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal o Orientasi

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran bentuk akar.

o Apersepsi

 Membahas PR

 Mengaitkaan materi pembelajaran yang akan dipelajari tentang relasi himpunan dengan materi yang telah dipelajari sebelumnya, yaitu Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan

o Motivasi

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan tentang relasi himpunan, yaitu Besaran Pokok Panjang, Massa dan Waktu serta Pengukurannya yang akan berlangsung.

o Pemberian Acuan

Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar. sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran

10 menit

b. Kegiatan Inti

o Melihat (tanpa atau dengan alat) : o Mengamati

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung) tentang : Besaran Pokok Panjang, Massa dan Waktu serta Pengukurannya

o Mendengar

o Menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai Besaran Pokok Panjang, Massa dan Waktu serta Pengukurannya untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanya

o Mengajukan pertanyaan tentang Besaran Pokok Panjang, Massa dan Waktu serta Pengukurannya yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

60 Menit

(9)

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi) o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),

o Mengamati obyek/kejadian Besaran Pokok Panjang, Massa dan Waktu serta Pengukurannya

o Mendemontrasikan tentang

o Memperagakan penggunaan/penerapan o Mengumpulkan informasi

o Aktivitas menganalisa permasalahan dalam buku paket o Wawancara dengan nara sumber

o Membaca sumber lain selain buku teks tentang : Besaran Pokok Panjang, Massa dan Waktu serta Pengukurannya

o Mendiskusikan tentang Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok tentang Besaran Pokok Panjang, Massa dan Waktu serta Pengukurannya

o Mengulang

o Saling tukar informasi tentang Besaran Pokok Panjang, Massa dan Waktu serta Pengukurannya dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikan

o Berdiskusi tentang data Besaran Pokok Panjang, Massa dan Waktu serta Pengukurannya yang sudah dikumpulkan/terangkum dalam kegiatan sebelumnya. o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan

sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan Besaran Pokok Panjang, Massa dan Waktu serta Pengukurannya

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang Besaran Pokok Panjang, Massa dan Waktu serta Pengukurannya

o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Besaran Pokok Panjang, Massa dan Waktu serta Pengukurannya

(10)

pertanyaan kepada siswa.

Catatan:

 Peserta didik dengan bimbingan guru, membuat resume tentang : Besaran Pokok Panjang, Massa dan Waktu serta Pengukurannya

10 menit

4. Pertemuan Keempat ( 3 x 40 menit ) Waktu

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal o Orientasi

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran bentuk akar

o Apersepsi  Membahas PR

 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dipelajari Besaran Pokok Panjang, Massa dan Waktu serta Pengukurannya dengan materi yang telah dipelajari sebelumnya Besaran Pokok Panjang, Massa dan Waktu serta Pengukurannya o Motivasi

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang akan berlangsung.  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari Besaran Turunan . dalam

kehidupan sehari-hari.

o Pemberian Acuan

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar, sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

10 menit

b. Kegiatan Inti

o Melihat (tanpa atau dengan alat) contoh dalam buku paket tentang o Mengamati contoh dalam buku paket tentang

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung) tentang : Siswa diminta membaca/mempelajari materi Besaran Turunan yang terdapat pada buku pegangan siswa atau sumber lain

o Mendengar

o Menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Besaran Turunan untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

100 Menit

(11)

Menanya

o Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi Besaran Turunan yang telah dipelajari dari buku pegangan siswa maupun dari sumber lain dengan bahasa yang baik dan benar

o Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan teman atau memberikan tanggapan atas pertanyaan atau tanggapan teman yang lain

o Mengajukan pertanyaan tentang Besaran Turunan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi) o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),

o Mengamati obyek/kejadian permasalahan yang terdapat dalam buku paket dan LKS tentang Besaran Turunan

o Mendemontrasikan tentang penggunaan o Memperagakan penerapan

o Mengumpulkan informasi o Aktivitas mengisi LKS tentang o Wawancara dengan nara sumber

o Membaca sumber lain selain buku teks tentang : Besaran Turunan

o Mendiskusikan: Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok mengenai masalah yang diamati yaitu kegiatan “Mengukur Luas Daun” satu orang dari kelompok diminta untuk memberikan pendapatnya dan yang lain menanggapi.

o Mengulang

o Saling tukar informasi tentan Besaran Turunan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikan

o Berdiskusi tentang data Menemukan Besaran Turunan, yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan Besaran Turunan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Besaran Turunan o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh

(12)

F. Penilaian Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

INSTRUMEN PENILAIAN AUTENTIK A. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis 2. Prosedur Penilaian:

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap

a. Terlibat aktif dalam pembelajaran Himpunan

b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. c. Toleran terhadap proses

pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

Pengamatan Selama pembelajaran dan saat diskusi 2. Pengetahuan a. Menjelaskan kembali pengertian Himpunan b. Menjelaskan langkah-langkah sistematis dalam menyelesaikan Operasi himpunan

Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas individu dan kelompok

o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Besaran Turunan

Catatan:

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) c. Penutup

 Peserta didik dengan bimbingan guru, membuat resume tentang Besaran Turunan  Peserta didik diberikan PR.

10 menit

(13)

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian 3. Keterampilan

a. Terampil menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan menentukan

penyelesaian Operasi Himpunan

Pengamatan Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi

B. Instrumen Penilaian Hasil belajar 1. Jenis/teknik Penilaian:

a. Sikap

- Penilaian Diri - Penilaian Jurnal - Penilaian Observasi - Penilaian Teman Sebaya b. Pengetahuan

- Penugasan - Tes Lisan

- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda c. Keterampilan

- Penilaian Portofolio - Penilaian Proyek - Penilaian Unjuk Kerja 2. Bentuk Instrumen dan instrument 3. Pedoman Penskoran

Jenis/Teknik Penilaian Bentuk Instrumen dan Instrumen

Pedoman Penskoran

a. Sikap Diri terlampir Terlampir

Jurnal terlampir Terlampir

Observasi terlampir Terlampir

Teman Sebaya terlampir Terlampir

b. Pengetahuan Penugasan terlampir Terlampir

Tes Lisan terlampir Terlampir

Tertulis Uraian dan atau PG

terlampir Terlampir c. Keterampilan Portofolio terlampir Terlampir

Proyek terlampir Terlampir

Unjuk Kerja terlampir terlampir

4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah penilaian G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

1. Media : a. lembar kerja

(14)

b. lembar penilaian c. Laptop 2. Alat/Bahan : a. Infocus b. Penggaris c. Spidol 3. Sumber Belajar : a. Buku matematika Siswa b. Buku Matematika yang relevan

Jakarta, 27 Juli 2015 Mengetahui

Kepala SMP... Guru Mata Pelajaran

……… ……….

NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

... ... ... ... ...

(15)

Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Mengamati Temanmu Pendahuluan

Para ilmuwan atau scientist mempelajari apa yang terjadi di sekitar kita dengan melakukan serangkaian penelitian dengan sangat cermat dan hati-hati.

Langkah awal untuk mempelajari benda-benda di sekitar adalah dengan melakukan pengamatan (observasi).

Kegiatan pengamatan terhadap produk benda-benda di sekitar yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari sebagai salah satu bagian IPA akan menumbuhkan rasa ingin tahu, teliti,

dan cermat, serta kekaguman terhadap ciptaan Tuhan. Tujuan:

Peserta didik mampu melakukan pengamatan (observasi) terhadap suatu objek (benda) di sekitarnya. Alat dan Bahan

1. Meteran 2. Buku 3. Pulpen 4. Stopwatch Prosedur Kerja

1. Buat kesepakatan dengan temanmu, siapa yang diamati lebih dulu!

2. Lakukan pengamatan terhadap temanmu! Amati sebanyak mungkin ciri-ciri temanmu yang bisa kalian amati!

3. Tuliskan hasil pengamatanmu.

Ingat hanya hasil pengamatan, bukan tafsiran terhadap pengamatan! No Nama Yang diamati Hasil Pengamatan

Warna Kulit Tekstur Kulit Warna Rambut Bentuk Rambut Warna Pupil Mata Bentuk Wajah Tinggi badan Denyut Jantung Bandingkan dan Simpulkan

Berdasarkan data hasil pengamatan!

Untuk satu orang yang diamati, bandingkan hasil pengamatanmu dengan hasil pengamatan temanmu. Adakah yang berbeda? Mengapa hasilnya demikian? Apakah yang memengaruhi hasil pengamatan tersebut?

(16)

Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Kerja dalam IPA Pendahuluan

IPA berkembang melalui serangkaian penyelidikan ilmiah yang melibatkan sejumlah proses yang harus dikuasai, antara lain pengamatan, membuat inferensi dan mengkomunikasikan. Untuk memahami keterampilan dalam IPA mari lakukan kegiatan berikut ini.

Tujuan

Melatih Siswa memahami cara/prosedur kerja dalam IPA Alat Dan Bahan

1. Gelas Ukur/gelas bekas air mineral 2. Spidol/pena warna hitam

3. Kertas Tisu 4. Meteran/penggaris 5. Stopwatch

Prosedur Kerja

Membuat Hipotesis/prediksi apa yang terjadi pada pada garis jika dilalui air 1. Potong kertas isap atau kertas tisu dengan ukuran 4 x12 cm!

2. Gambarkan atau beri garis dengan spidol (atau pena) hitam 2 cm dari ujung kertas saring tersebut! 3. Ambil beaker glass atau gelas bekas air mineral, isi dengan air setinggi 1 cm!

4. Buatlah prediksi: apa yang akan terjadi pada garis hitam tersebut, setelah kertas tisu dicelupkan beberapa saat ke dalam air?

5. Celupkan kertas tisu di air, dengan posisi garis berada sedikit di atas permukaan air!

Tabel Pengamatan

No Prediksi Hasil Pengamatan

Diskusikan:

Jika prediksimu berbeda dengan kenyataannya, apakah akan diubah sesuai hasil pengamatanmu? Mengapa?

(17)

Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Membuat Alat Ukur Sendiri

Pendahuluan

Pengukuran merupakan bagian dari pengamatan, mengukur adalah membandingkan suatu besaran dengan satuanya. Hasil pengukuran harus berupa nilai (besaran) dan satuannya.

Tujuan

Peserta didik dapat melakukan pengukuran dengan satuan tidak baku. Alat dan Bahan

1. Pulpen/pena

2. Benda/objek yang akan diukur, misal, papan tulis, meja Prosedur Kerja

1. Ukurlah panjang bangku, lebar papan tulis,tinggi pintu dengan jengkal secara bergiliran dalam satu kelompok catat hasil pengukurannya

2. Ukurlah lebar kelas menggunakan depa, dan hasta. Catat hasil pengukurannya Tabel Hasil Pengukuran

No Besaran yang diukur

Hasil Pengukuran Siswa A Hasil Pengukuran Siswa A

Hasil Pengukuran Siswa A 1 Lebar Papan Tulis

2 Panjang bangku Dst

Bandingkan dan Simpulkan

Bandingkan hasil pengukuranmu dan hasil pengukuran temanmu! Catat persamaan dan

perbedaannya! Jika hasil pengukurannya dikomunikasikan kepada orang lain, apakah orang tersebut memperoleh pemahaman yang sama? Berdasarkan hasil perbandingan tersebut, hal penting apakah yang harus dirumuskan bersama? Diskusikan dalam kelompokmu.

(18)

Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Menaksir dan Mengukur Pendahuluan

Besaran terdiri dari besaran pokok dan besaran turunan, kegiatan melakukan pengukuran terhadap suatu besaran. Sebelum melakukan pengukuran dengan alat ukur biasanya dilakukan penaksairan terhadap besaran skala yang akan diukur. Kemampuan menaksir dapat dilakukan dengan berlatih. Tujuan

Melatih peserta didik dalam melakukan penaksiran dan pengukuran panjang dengan alat ukur. Alat dan Bahan

1. Penggaris/mistar 30cm/50cm 2. Buku tulis

Prosedur Kerja

1. Ambillah suatu benda tertentu, misalnya buku tulis, dan amati!

2. Buatlah taksiran panjang dan lebar buku itu. Catatlah taksiranmu dan taksiran teman- temanmu! 3. Ukurlah panjang dan lebar buku itu dengan mistar. Catat hasilnya!

Nama Taksiran Hasil Pengukuran

Membandingkan dan Berlatih

Bandingkan taksiranmu dan teman-temanmu dengan hasil pengukuranmu!

Diskusikan, apakah dekatnya hasil taksiran dengan hasil pengukuran sebenarnya dapat ditingkatkan dengan latihan? Untuk mengujinya, berlatihlah menaksir dan kemudian uji dengan hasil pengukuran!

(19)

Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Mengukur Luas Daun Pendahuluan

Besaran turunan adalah besaran yang dapat diturunkan atau didefinisikan dari besaran pokok. Satuan besaran turunan disesuaikan dengan satuan besaran pokoknya.. Luas adalah besaran yang menyatakan ukuran dua dimensi (dwigatra) suatu bagian permukaan yang dibatasi dengan jelas, biasanya suatu daerah yang dibatasi oleh kurva tertutup. Satuan luas dalam SI adalah meter persegi (m2)

Tujuan

Peserta didik dapat mengukur luas suatu permukaan yang tidak teratur. Alat dan Bahan

1. Kertas millimeter 2. Penjepit

3. Pinsil Prosedur Kerja

1) Jepitlah sehelai daun pada kertas millimeter blok

2) Tandai pinggiran kertas millimeter blok sesuai dengan pinggiran daun 3) Hitunglah luas luas dengan berdasarkan luasan gambar yang kamu buat.

Diskusikan dengan temanmu, apa kelemahan pengukuran luas daun dengan cara diatas. Adakah cara lain atau hal-hal yang dapat dilakukan untuk memperbaiki metode pengukuran di atas?

(20)

LEMBAR PENILAIAN SIKAP PENILAIAN DIRI

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ……….. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VII/……… Tahun Pelajaran : 2014/2015

KompetensiDasar :

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskus

Indikator:

PENILAIAN DIRI

Nama :

Kelas :

Kelompok : ………

Untukpertanyaan 1 sampaidengan 9,tulismasing-masinghurufsesuaidenganpendapatmu! A = Selalu B = SeringC = Jarang D = Tidak pernah

1 Saya memiliki sikapilmiah

2

Saya

selalumenggunakanperalatansesuaidenganfungsinyadanmengembalikanperalatanpadatempatny asetelahdigunakan

3 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

4 Saya menghargaipendapattemandanmemberi saran jikadiperlukan

5 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi

6 Sayaselaluhadirtepatwaktu

7 Sayaselalumengakuikeunggulanlawandalammelakukanaktivitaspenjasorkes 8 Sayaselalumembiasakanhidupmenjagakelestarianlingkungan

9 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?

... ... ...

(21)

. ... ... ... ... ... ... ... ... ...

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu Skor 3, jika B = Sering Skor 2, jika C = Jarang Skor 1, jika D = Tidakpernah

Skor Perolehan =

Jakarta, Mengetahui

Guru MataPelajaran, Pesertadidik,

……….. ………

(22)

LEMBAR PENILAIAN SIKAP TEMAN SEBAYA Satuan Pendidikan : SMP Negeri ………..

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VII/Ganjil

Tahun Pelajaran : 2015/2016 KompetensiDasar :

Indikator:

Instrumen

Kategori: 86 – 100 : SangatBaik 71 – 85 : Baik 55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

………, Juli 2015 Mengetahui

Petunjuk:

Berilahtanda (X)padapilihan yang paling menggambarkankondisitemansejawatkamudalamkurunwaktu 1 (satu) mingguterakhir.

Nama Teman yang Dinilai : ………..

Kelas : ……… TidakPernah Jarang Sering Selalu 3 No. AspekPenilaian 4 2 1 1. Siswabertanyakepadatemanketikamengerjakantugasindividu 2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan 3. Siswatidakmengeluhketikamenyelesaikantugasindividuataukelompok 4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru

5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung 6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

Jumlah Total Skor Keterangan:

 TidakPernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)  Jarang (intensitasnyasikap yang diamatisebagiankecilmuncul)  Sering (intensitasnyasikap yang diamatisebagianbesarmuncul)  Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul) Nilai =

(23)

Kepala SMPN ……… Guru Mata Pelajaran

……….. ………..

(24)

LEMBAR PENILAIAN SIKAP PENILAIAN JURNAL Satuan Pendidikan : SMP Negeri ………..

Tahun Pelajaran : 2015/2016 Kompetensi dasar:

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,

kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

Indikator:

1.1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

JangkaWaktuPengamatan : ……….. Format Jurnal

NamaSiswa : ………..

Kelas : ………

No. Hari/Tanggal Sikap/Perilaku Keterangan

Positif Negatif

Kesimpulan :

……… ………, Juli 2014

(25)

Mengetahui

……….. ………..

(26)

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ……….. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VII/Ganjil

Tahun Pelajaran : 2015/2016 KompetensiDasar :

Indikator:

Rubrik:

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran

2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten

3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten

4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.

3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.

4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten

3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.

4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

(27)

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI

Kelas : VII

Materi : Objek IPA dan Pengamatannya Keg.1

Aspek : 1. Sikap awal

2. Perkenaan kaki dengan bola 3. Gerakan lanjutan

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama

Siswa

Sikap

Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin

KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

(28)

No Nama Siswa

Sikap

Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin

KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

………, uli 2014 Mengetahui

(29)

……….. ………..

(30)

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI KELAS : VII…………. N O NAM A SISW A SIKAP Skor Rata -rata TanggungJawa b Juju r Pedu l KerjaSam a Santu n PercayaDi ri Disipli n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 ………, Juli 2013 Mengetahui

……….. ………..

(31)

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN PENUGASAN

Tahun Pelajaran : 2015/2016

KompetensiDasar :

Indikator

3.1.7 Menyebutkan 3 besaran pokok dan besaran Turunan beserta satuannya

Tugas:

Rubrik Penilaian

No. Kriteria Kelompok

9 8 7 6 5 4 3 2 1

1 Kesesuaian dengan konsep 2 Ketepatan memilih bahan 3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas 5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik NilaiPerolehan =

(32)

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TERTULIS

(PilihanGanda) Satuan Pendidikan : SMP Negeri ………..

Indikator

a. TesPilihanGanda

PilihSatuJawaban yang paling tepat ! 1. a. b. c. d. e. 2. a. b. c. d. e. 3. a. b. c. d. e. 4. a. b. c. d. e. 5. a. b. c. d. e.

(33)

6. a. b. c. d. e. 7. a. b. c. d. e. 8. a. b. c. d. e. 9. a. b. c. d. e. 10. a. b. c. d. e. 11. a. b. c. d. e. 12. a. b. c. d. e. 13. a. b. c. d. e. 14. a. b. c. d.

(34)

e. 15. a. b. c. d. e. 16. a. b. c. d. e. 17. a. b. c. d. e. 18. a. b. c. d. e. 19. a. b. c. d. e. 20. a. b. c. d. e.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran Alternatif

Jawaban Penyelesaian Skor

1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 1

(35)

10 1 11 1 12 1 13 1 14 1 15 1 16 1 17 1 18 1 19 1 20 1 Jumlah 20 Nilai = × 10

(36)

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS) PENILAIAN TES TERTULIS

KELAS : VII.……….. N O N A M A

PILIHAN GANDA ESSAY SK

OR NI L AI 0 1 0 2 0 3 0 4 0 5 0 6 0 7 0 8 0 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 0 1 0 2 0 3 0 4 0 5 P G E 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0

(37)

N O N A M A

PILIHAN GANDA ESSAY SK

OR NI L AI 0 1 0 2 0 3 0 4 0 5 0 6 0 7 0 8 0 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 0 1 0 2 0 3 0 4 0 5 P G E 3 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 3 8 3 9 4 0 ………, 14 Juli 2013 Mengetahui

……….. ………..

(38)

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TERTULIS

(Bentuk Uraian) Satuan Pendidikan : SMP Negeri ………..

Indikator

Materi

Objek IPA danPengamatannya Tugas

1. Apa yang menjadiobjekpengamatan IPA?

2. Mengapadunia IPA menggunakansatuan-satuanpengukuran yang baku?

3. Jelaskancaramengubahsatuanpanjangdarisatusatuan SI kesatuan SI yang lain? Dapatkahsatuanmassadan volume diubahdengancara yang sama? Berikanpenjelasan!

4. Lakukanlahpengubahansatuan di bawahini. a. 2.500 mililiter = ... liter

b. 4 kilometer = ... sentimeter c. 2 kilogram = ... miligram

5. Pilihlahsatuanpanjang yang tepatuntukmenyatakanhasilpengukuranbenda-benda di bawahini! a. tebalkertas

b. lebarruangankelas c. jarakantaraduakota d. jarakantaraBumidan Pluto Kunci Jawaban

1. Objekpengamatandalam IPA: benda-benda di alam (baikbendahidupmaupuntakhidup, denganberbagaiukurannya).

2. Agar hasilpengamatannya/pengukurannyadapatdikomunikasikansecaratepat.

3. Denganmenggunakanawalan. Tiapawalanmemilikinilaitertentu yang merupakankelipatan (ataupembagian) 10. Misalnya, milibernilai 0,001. Berarti 1 milimeter = 0,001 meter. Hal inijugaberlakuuntuksatuanmassadan volume, misalnya volume setetes air 0,2 mm3.

4. a. 2,5 L b. 400.000 cm c. 2.000.000 mg 5. a. mm b. m c. km d. SA

(39)

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TES LISAN

Indikator

3.1.7 Menyebutkan 3 besaran pokok dan besaran Turunan beserta satuannya Materi

Objek IPA dan Pengamatannya

B. RubrikPenilaianTesLisan

DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN :

NO. KRITERIA YANG DINILAI/

ALTERNATIF PERTANYAAN

SKOR MAKSIMAL A Mengidentifikasi macam-macam ………

(Perhatikan gambar/teks)

 Meminta siswa menyebutkan ……….  Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………. yang disebut  Menyebutkan ………. pada gambar/teks, siswa diminta untuk

menyebutkan ……….. dari ……….. tersebut

4 4 4 B Mengidentifikasi Unsur-unsur ...

(Perhatikan gamba/teksr)

 Sebutkan jumlah ……….. dari masing-masing ………….. di atas!  Menanyakan alasan siswa menyebutkan ……… pada gambar/teks  Menyebutkan ……… pada gambar/teks, siswa diminta untuk

menyebutkan ……….. dimana ……….. tersebut berada.

4 4 4 C Mengidentifikasi ………

(Perhatikan gamba/teksr)

 Sebutkan gambar/teks ………..yang ………!

 Menanyakan alasan siswa menyebutkan ……… yang dimaksud  Menyebutkan ………, siswa diminta untuk menyebutkan

……… yang dipilih.

4 4 4

D Meminta siswa menggambar/menulis teks

………...…………..lengkap dengan ………..nya

4

SKOR MAKSIMAL 40

PEDOMAN PENSKORAN

KRITERIA YANG DINILAI/ ALTERNATIF PERTANYAAN

SKOR MAKSIMAL Siswa dapat menyebutkan dengan benar

………. dengan baik dan benar.

4 Siswa dapat menyebutkan dengan benar

(40)

dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. Siswa dapat menyebutkan dengan benar

………. tapi salah sebagian besar.

2 Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar

……… dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks.

(41)

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN LISAN KELAS :VII.……….. N O Nam a Siswa A. ……… … B. ……… … C. ……… … D. Gamba r Skor Tota l Nila i P1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 ………, 14 Juli 2013 Mengetahui

Nilai =

x

100 Maksimal

Skor

Perolehan

Skor

(42)

……….. ………..

(43)

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN UNJUK KERJA SatuanPendidikan : SMPNegeri ……….

Mata Pelajaran : IlmuPengetahuanAlam

Kelas : VII (Tujuh)

Kompetensi dasar :

Indikator

4.1.1 Menyajikan hasil pengamatan, inferensi, dan mengomunikasikan has

Tugas

Melakukanpengukuranbesaran-besaranturunansederhana yang seringdijumpaidalamkehidupansehari-hari

Nama kelompok : ……….

Kelas : ……….

No Aspek yang dinilai Penilaian

1 2 3

1 Merumuskan pertanyaan/masalah 2 Melakukan pengamatan ataupengukuran 3 Menafsirkan data

4 Mengomunikasikan Rubrik Penilaian

Aspek yang dinilai Penilaian

1 2 3 Merumuskan pertanyaan/masalah Masalah tidak dirumuskan Perumusan masalah dilakukan dengan bantuan guru Perumusan masalah dilakukan secara mandiri (individual atau kelompok) Melakukan pengamatan ataupengukuran Pengamatan tidak cermat Pengamatan cermat tetapi mengandung interpretasi (tafsiran terhadap pengamatan) Pengamatan cermat dan bebas interpretasi

Menafsirkan data

Tidak melakukan penafsiran data

Melakukan analisis data, namun tidak melakukan upaya mengaitkan antar variabel Melakukan analisis dan mencoba mengaitkan antarvariabel yang diselidiki (atau bentuk lain, misalnya

mengklasifikasi)

Mengomunikasikan Dilakukan secara lisan

Lisan dan tertulis, namun tidak dipadukan

Memadukan hasil tertulis sebagai bagian dari penyajian secara lisan

(44)

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PORTOFOLIO

SatuanPendidikan : SMPNegeri ………. Mata Pelajaran : IlmuPengetahuanAlam

Indikator

Tugas

Peserta didik diminta untuk membuat rangkuman materi pembelajaran yang telah dilakukan yang berkenaan dengan teknik dasar permainan sepak bola. Peserta didik dapat mengerjakan tugas portofolio tersebut dapat dikerjakan di buku tugas dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Rubrik Penilaian

Namasiswa : ……….

Kelas : ……….

No Indikator Penilaian Hasil penilaian

Baik (3) Cukup (2) Kurang (1) 1 Melengkapi komponen laporan: Judul, tujuan, manfaat,

dan daftar pustaka. 2

Menyimpulkan proses pembelajaran yang telah dilakukan seperti: kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

3 Menyerahkan laporan hasil sesuai dengan waktu yang telah ditentukan.

Skor maksimal (9)

(45)

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PRODUK

SatuanPendidikan : SMPNegeri ………. Mata Pelajaran : IlmuPengetahuanAlam

Indikator

4.1.5 Melakukan pengukuran besaran-besaran turunan sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Tugas MengukurLebarDaun Rubrik Penilaian Namasiswa : ………. Kelas : ………. PenilaianProdukHasilPenyelidikan

No Aspek yang dinilai Penilaian

1 2 3

1 Hasil rumusan pertanyaan/masalah yang akan diselidiki 2 Hasil pengamatan atau pengukuran

3 Hasil analisis/penafsiran RubrikPenilaian Aspek yang dinilai Penilaian 1 2 3 Hasil rumusan pertanyaan/ masalah

Tidak berupa masalah

Ada, dalam bentuk pernyataan namun mengarah ke

penyelidikan, atau pertanyaan yang tidak lengkap

Ada, dalam bentuk pertanyaan, mengarahkan ke penyelidikan Hasil pengamatan atau pengukuran Data tidak menunjukkan hasil pengamatan yang cermat, lengkap, dan aman

Data hanya menunjukkan dua aspek dari cermat, lengkap, aman; masih mencampurkan data dengan inferensi

Data hanya menunjukkan dua aspek dari cermat, lengkap, aman; bebas dari inferensi

Hasil analisis/ penafsiran

Tidak melakukan penafsiran data (hanya menyajikan

data, tanpa penafsiran lebih lanjut)

Ada hasil analisis data, namun tidak melakukan upaya mengaitkan antarvariabel

Ada analisis dan

mengaitkan antarvariabel yang diselidiki (atau bentuk lain, misalnya mengklasifikasi)