INSTRUMEN SUPERVISI IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

(1)

INSTRUMEN SUPERVISI IMPLEMENTASI

KURIKULUM 2013

IDENTITAS SEKOLAH

Nama Sekolah

: _________________________

Kab/ Kota

: _________________________

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

LEMBAGA PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN JAWA TENGAH

2016

SMP/SMA/SMK

KABUPATEN MAGELANG

SMPN 1 GRABAG

(2)

1

DATA SUPERVISI SEKOLAH

Nama Sekolah : ...

NPSN : ... Nama Kepala Sekolah : ... Alamat : ... Kabupaten/Kota : ...

DATA SUPERVISI KELAS/PEMBELAJARAN

Nama Guru : ... Tema/Mata Pelajaran : ... Kelas/Semester : ... Alokasi Waktu : ... Kompetensi Inti : ... ... ... Kompetensi Dasar : ... ... ... ...

SMPN 1 GRABAG

20307612

SUGIYARTO, S.Pd.,M.Pd.

Jl. RAYA GRABAG NO. 100

KAB. MAGELANG

EKA WIYANTA, S.Pd.

INTERAKSI SOAIAL / IPS

VII E / 1

2 X 40 MENIT

3.2. MEMAHAMI DAN MENERAPKAN PENGETAHUN (FAKTUAL, KONSEPTUAL,

DAN PROSEDURAL BERDASARKAN RASA INGIN TAHUNYA TENTANG ILMU

TEKNOLOGI, SENI BUDAYA TERKAIT FENOMENA DAN KEJADIAN TAMPAK MATA

3.2. MENGIDENTIFIKASI INTERAKSI SOSIAL DALAM RUANG DAN PENGARUHNYA

TER-HADAP KEHIDUPAN SOSIAL, EKONOMI, DAN BUADAYA DALAM NILAI DAN NORMA

SERTA KELEMBAGAAN SOSIAL BUDAYA

PENGETAHUAN

4.2. Menyajikan hasil identifikasi tentang interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnya terhadap

kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya dalam nilai dan norma serta kelembagaan sosial budaya

(3)

Instrumen Supervisi Kurikulum 2013- Dokumen KTSP

2

NO. INDIKATOR/DESKRIPTOR RUBRIK SKOR BUKTI FISIK _{PENGUMPULAN DATA}TEKNIK

I DOKUMEN KTSP A. Dokumen Kurikulum Sekolah

1. Menyusun/memiliki visi, misi, tujuan sekolah 1) Memiliki Visi

2) Memiliki Misi 3) Memiliki Tujuan

4) Terdapat kegiatan sosoialisasi visi, misi, dan tujuan sekolah kepada warga sekolah

Memenuhi 4 deskriptor Memenuhi 3 deskriptor Memenuhi 2 deskriptor Memenuhi 1 deskriptor 4 3 2 1  KTSP Dokumen 1 (Buku I KTSP)

 Tulisan visi, misi dan tujuan di Ruang publik

 Dokumentasi  Observasi  Wawancara

2. Muatan visi, misi dan tujuan sekolah memuat empat (4) komponen, yaitu: 1) Pendidikan karakter bangsa 2) Nasionalisme 3) Kewirausahaan 4) Lingkungan hidup Memenuhi 4 deskriptor Memenuhi 3 deskriptor Memenuhi 2 deskriptor Memenuhi 1 deskriptor 4 3 2 1  KTSP Dokumen 1

(Buku I KTSP)  _ DokumentasiObservasi

3. Muatan kurikulum

1) Memuat kurikulum tingkat nasional 2) Memuat kurikulum tingkat propinsi 3) Memuat kurikulum tingkat kabupaten 4) memuat kurikulum tingkat sekolah

Memenuhi 4 deskriptor Memenuhi 3 deskriptor Memenuhi 2 deskriptor Memenuhi 1 deskriptor 4 3 2 1  KTSP Dokumen 1 (Buku I KTSP)  Dokumentasi

4. Jumlah jam pelajaran dalam struktur kurikulum Menambah jam pembelajaran

menggunakan analisis kebutuhan belajar peserta didik

Menambah jam pembelajaran tanpa menggunakan analisis kebutuhan belajar peserta didik

Tidak menambah maupun mengurangi

4

3

2

 KTSP Dokumen 1 (Buku I KTSP)

 Dok Analisis konteks (kebutuhan

pembelajaran)

(4)

3

jam pembelajaran

Jumlah jam pembelajaran kurang dari ketentuan yang diwajibkan.

1

5. Pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler Memiliki >3 kegiatan ekstrakurikuler selain ekstrakurikuler wajib pramuka Memiliki 3 kegiatan ekstrakurikuler selain ekstrakurikuler wajib pramuka

Memiliki 2 kegiatan ekstrakurikuler selain ekstrakurikuler wajib pramuka

Memiliki 1 kegiatan ekstrakurikuler selain ekstrakurikuler wajib pramuka

4 3 2 1  KTSP Dokumen 1 (Buku I KTSP)  Dokumen Kegiatan Ekstrakurikuler  Dokumentasi  Observasi  Wawancara

6. Penyelenggaraan layanan BK meliputi program: 1) layanan dasar;

2) layanan peminatan dan perencanaan individual; 3) layanan responsif; dan

4) layanan dukungan sistem

Memenuhi 4 deskriptor Memenuhi 3 deskriptor Memenuhi 2 deskriptor Memenuhi 1 deskriptor 4 3 2 1  Program BK  Program layanan  Dokumentasi  Observasi

7. Rencana pelaksanaan layanan BK : 1) Tujuan

2) Materi 3) Kegiatan

4) Sumber, bahan,dan alat 5) Penilaian

Memenuhi 4 atau lebih deskriptor Memenuhi 3 deskriptor Memenuhi 2 deskriptor Memenuhi 1 deskriptor 4 3 2 1  RPL (Satlan dan

Satkung)  _ DokumentasiObservasi  Wawancara

8. Pelaksanaan program layanan BK: 1) layanan klasikal

2) layanan kelompok 3) layanan individu

4) layanan lapangan (observasi)

Memenuhi 4 deskriptor Memenuhi 3 deskriptor Memenuhi 2 deskriptor Memenuhi 1 deskriptor 4 3 2 1  Laporan pelaksanaan kegiatan layanan dan pendukung BK

(5)

4

9. Penilaian pelaksanan layanan BK

1) Penilaian proses dilakukan selama pelayanan BK berlangsung.

2) Penilaian hasil dilakukan sesudah diakhirinya pelayanan BK.

3) Terdapat bukti dokumen hasil penilaian. 4) Hasil penilaian dianalisis.

Memenuhi 4 deskriptor Memenuhi 3 deskriptor Memenuhi 2 deskriptor Memenuhi 1 deskriptor 4 3 2 1  Dokumen penilaian

dan hasil analisis   DokumentasiObservasi

10. Evaluasi program layanan BK

1) Evaluasi program BK dilakukan pada semua tahap pengelolaan pelayanan BK

(perencanaan, pelaksanaan, & penilaian). 2) Evaluasi program dianalisis dan terdapat

dokumen pendukung.

3) Hasil evaluasi program BK disosialisasikan kepada pihak terkait (kepala sekolah, guru mata pelajaran, wali kelas, orang tua siswa) 4) Hasil analisis ditindaklanjuti guna

pertimbangan penyusunan program yang akan datang. Memenuhi 4 deskriptor Memenuhi 3 deskriptor Memenuhi 2 deskriptor Memenuhi 1 deskriptor 4 3 2 1  Dokumen hasil evaluasi program BK (lihat lamp Permendikbud no 111 th 2014  Dokumentasi  Observasi  Wawancara

11. Beban Belajar Peserta Didik

Tatap muka (TM) Waktu tatap muka (TM) per jam pelajaran tidak ada pengurangan JTM Waktu tatap muka (TM) per jam pelajaran ada pengurangan JTM pada salah satu hari, Senin atau Jumat Waktu tatap muka (TM) per jam pelajaran ada pengurangan JTM pada hari Senin dan hari Jumat

Waktu tatap muka (TM) per jam pelajaran Kurang dari ketentuan

4 3 2 1  KTSP Dokumen 1 (Buku I KTSP)  Jadwal pelajaran  Dokumentasi  Observasi  Wawancara

(6)

5

12. Sekolah melaksanakan PT (Penugasan Terstruktur) dan KM (Kegiatan Mandiri)

Lebih dari 85% mata pelajaran (mapel) melaksanakan PT dan KM dengan dilengkapi data pendukung

71% - 85% mapel melaksanakan salah satu dari keduanya PT atau KM dengan dilengkapi data pendukung

55% - 70% mapel melaksanakan PT dan KM tetapi tidak ada data pendukung Kurang dari 55% mapel melaksanakan PT dan KM 4 3 2 1  KTSP Dokumen 1 (Buku I KTSP)  Dokumen Kegiatan PT dan KM (silabus/RPP)  Dokumentasi  Observasi  Wawancara

13. Sekolah menyusun Kalender Pendidikan (Kaldik) Sekolah menyusun kaldik secara rinci sesuai kebutuhan sekolah dengan merujukketentuan

Sekolah menyusun kaldik secara rinci sesuai kebutuhan sekolah tetapi tidak merujuk ketentuan kaldik dari

Kabupaten/Provinsi

Sekolah menyusun kaldik namun hanya mengadopsi kaldik dari

Kabupaten/Provinsi

Sekolah menyusun kaldik tanpa mengacu kaldik dari Kabupaten/Provinsi

4 3 2 1  KTSP Dokumen 1 (Buku I KTSP)

 Rincian minggu efektif

 Dokumentasi

14. Sekolah menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk semua mata pelajaran pada semua tingkat kelas

Lebih dari 85% KKM mapel berdasar perhitungan KKM mapel per KD 71% - 85% KKM mapel berdasar perhitungan KKM mapel perKD 55% - 70% KKM mapel berdasar perhitungan KKM maple perKD Kurang dari 50% KKM mapel berdasar perhitungan KKM mapel perKD

4 3 2 1  KTSP Dokumen 1 (Buku I KTSP)  Dokumen KKM  RPP  Dokumentasi  Wawancara

(7)

6

B. Dokumen Penyusunan dan Pengelolaan Kurikulum 15. Tahapan penyusunan kurikulum

1) Evaluasi KTSP tahun sebelumnya 2) Penyusunan draf 3) Reviu 4) Revisi 5) Finalisasi 6) Pemantapan 7) Penilaian 8) Pengesahan Memenuhi 7-8 deskriptor Memenuhi 5-6 deskriptor Memenuhi 3-4 deskriptor Memenuhi 1-2 deskriptor 4 3 2 1  Undangan kegiatan  Daftar hadir  Notula  Dokumen tahapan penyusunan kurikulum secara lengkap  Dokumentasi  Wawancara

16. Acuan Konseptual Penyusunan KTSP

1) Peningkatan iman, takwa, dan akhlak mulia 2) Toleransi dan Kerukunan Umat Beragama 3) Persatuan Nasional dan Nilai-Nilai Kebangsaan

4) Peningkatan Potensi, Kecerdasan, Bakat, dan Minat sesuai dengan Tingkat Perkembangan dan Kemampuan

Kesetaraan Warga Negara Memperoleh Pendidikan Bermutu

5) Kebutuhan Kompetensi Masa Depan 6) Tuntutan Dunia Kerja (*untuk SMK) 7) Perkembangan Ipteks

8) Keragaman Potensi dan Karakteristik Daerah serta Lingkungan

9) Tuntutan Pembangunan Daerah dan Nasional 10) Dinamika Perkembangan Global

11) Kondisi Sosial Budaya Masyarakat Setempat 12) Karakteristik Satuan Pendidikan

Memenuhi 11-13 deskriptor Memenuhi 8-10 deskriptor Memenuhi 5-7 deskriptor Memenuhi 1-4 deskriptor 4 3 2 1  KTSP Dokumen 1 (Buku I KTSP)  Dokumentasi

17. Prinsip pengembangan kurikulum

1) Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya pada masa kini dan yang akan datang.

2) Belajar sepanjang hayat

3) Menyeluruh dan berkesinambungan

Memenuhi 3 deskriptor Memenuhi 2 deskriptor Memenuhi 1 deskriptor Tidak memenuhi deskriptor

4 3 2 1  KTSP Dokumen 1 (Buku I KTSP)  Dokumentasi

(8)

7

18. Penyusunan kurikulum melalui workshop oleh Tim Penyusun melibatkan :

1) Semua guru 2) Komite sekolah 3) Narasumber

4) Pihak lain yang terkait 5) Dinas Pendidikan Memenuhi 4 deskriptor Memenuhi 3 deskriptor Memenuhi 2 deskriptor Memenuhi 1 deskriptor 4 3 2 1  Undangan kegiatan  Daftar hadir  Notula

 Dokumen lain yang relevan

 Dokumentasi  Observasi

C. Komponen Evaluasi Kurikulum

19. Evaluasi KTSP Dokumen 1 (Buku I KTSP) untuk pengembangan Dokumen 1 tahun berikutnya

TPK memiliki program evaluasi kurikulum dan melaksanakannya disertai dokumen bukti fisik

TPK memiliki program evaluasi kurikulum dan melaksanakannya tanpa disertai dokumen bukti fisik

TPK memiliki program evaluasi kurikulum tetapi tidak melaksanakannya

TPK tidak memiliki program evaluasi kurikulum 4 3 2 1  KTSP Dokumen 1 dan catatan hasil evaluasinya  Dokumentasi  Wawancara

20. Evaluasi KTSP Dokumen 3 (Buku III KTSP/RPP) untuk

pengembangan RPP tahun berikutnya Lebih dari 85% pendidik melakukan evaluasi terhadap RPP-nya 71% s.d. 85% pendidik melakukan evaluasi terhadap RPP-nya. 55% s.d. 70% pendidik melakukan evaluasi terhadap RPP-nya. Kurang 55% pendidik melakukan evaluasi terhadap RPP-nya

4

3

2

1

 RPP semua pendidik pada semua tingkat kelas dan catatan hasil evaluasinya.

 Dokumentasi  Wawancara

(9)

8

21. Desain dan Instrumen evaluasi KTSP Dokumen 1 Memiliki desain dan instrumen evaluasi

Memiliki desain atau instrumen evaluasi cukup lengkap

Memiliki desain atau instrumen evaluasi tidak lengkap

Tidak memiliki desain atau instrumen evaluasi sangat lengkap

4

3

2

1

 Instrumen evaluasi  Dokumentasi  Wawancara

22. Pihak yang terlibat dalam evaluasi 1) Semua pendidik

2) Semua tenaga kependidikan

3) Tim Pengembang Kurikulum (TPK) tingkat satuan pendidikan

4) Komite sekolah 5) Pihak lain yang relevan

Memenuhi 4 atau lebih deskriptor Memenuhi 3 deskriptor Memenuhi 2 deskriptor Memenuhi 1 deskriptor 4 3 2 1  Undangan kegiatan  Daftar hadir  Notula

 Dokumen lain yang relevan

(10)

Instrumen Supervisi Kurikulum 2013- Dokumen KTSP 9 KESIMPULAN/CATATAN/SARAN/HARAPAN: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..., ...2016 Supervisor, Responden, ... ...

Grabag,

31 Okt

Drs. Budi Asnawi, M.Pd.,M.Acc.

NIP 19570329 197903 1 005

NIP 19611022 198403 1 003

(11)

Instrumen Supervisi Kurikulum 2013- Dokumen RPP

10

II DOKUMEN RPP A. Identitas dalam RPP

23. Identitas dalam RPP meliputi 6 unsur: 1) identitas sekolah, 2) Identitas mapel 3) kelas/semester, 4) materi pokok 5) alokasi waktu, 6) pertemuan/pembelajaran Memuat 6 unsur Memuat 5 unsur Memuat 3-4 unsur Memuat 1- 2 unsur 4 3 2 1  RPP   Dokumentasi  Wawancara B. Kompetensi Inti

24. Kompetensi Inti, meliputi: KI-1 (sikap spiritual), KI-2 (sikap sosial), KI-3 (pengetahuan), KI-4 (keterampilan) Meliputi 4 aspek Meliputi 3 aspek Meliputi 2 aspek Meliputi 1 aspek 4 3 2 1  RPP  Dokumentasi  Wawancara 

C. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator

25. Memuat KD dari 4 KI, meliputi KD dari KI-1, KD dari KI-2, KD dari KI-3 dan KD dari KI-4

( untuk mata pelajaran Pendidikan Agama Akhlak Mulia dan PPKn)

Memuat KD dari KI-3 dan KI-4 Memuat KD dari KI-3, KI-4,dan KI-2 Memuat KD dari KI-3, dan KI-4, Memuat KD dari KI-3 saja

4 3 2 1  RPP  Dokumentasi  Wawancara

26. Memuat KD dari 2 KI meliputi KD dari KI-3 dan KD dari KI-4

( untuk mata pelajaran selain Pendidikan Agama Akhlak Mulia dan PPKn)

Memuat KD dari KI-3 dan KI-4 Memuat KD dari KI-3 saja Memuat KD dari KI-4 saja

Memuat KD tidak sesuai dengan KI 3 dan KI 4 4 3 2 1  RPP  Dokumentasi  Wawancara

v

-

(12)

-Instrumen Supervisi Kurikulum 2013- Dokumen RPP

11

27. Indikator dikembangkan dari KD pada KI-3 dan KI-4 ( untuk mata pelajaran selain Pendidikan Agama Akhlak Mulia dan PPKn)

Indikator dikembangkan dari KD yang berasal dari KI-3 dan KI-4 Indikator dikembangkan dari KD yang berasal dari KI-3 saja Indikator dikembangkan dari KD yang berasal dari KI-4 saja

Indikator tidak dikembangkan dari KD yang berasal dari KI-3 atau KI-4

4 3 2 1  RPP  Dokumentasi  Wawancara 28. _{Indikator dikembangkan:}

1) menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur

2) sesuai kebutuhan, potensi dan karakteristik peserta didik

3) sesuai tuntutan kompetensi 4) sesuai karakteristik mata pelajaran 5) sesuai satuan pendidikan

6) sesuai potensi daerah

Memenuhi 6 kriteria Terpenuhi 5 kriteria Terpenuhi 3-4 kriteria Terpenuhi 1 -2 kriteria 4 3 2 1  RPP  Dokumentasi  Wawancara D. Tujuan Pembelajaran

29. _{Tujuan pembelajaran mengacu pada semua} indicator

76% - 100 % mengacu pada indikator 51% - 75 % mengacu pada indicator 26% - 50% mengacu pada indikator ≤ 25% mengacu pada indikator.

30. _{Tujuan pembelajaran memuat 4 aspek, meliputi:} 1) Audience, 2) behaviour , 3) condition , dan 4) degree Memuat 4 aspek Memuat 3 aspek Memuat 2 aspek Hanya 1 aspek 4 3 2 1  RPP  Dokumentasi  Wawancara

v

(13)

-Instrumen Supervisi Kurikulum 2013- Dokumen RPP

12

31. _{Degree dalam tujuan pembelajaran mencakup} sikap, pengetahuan, dan ketrampilan dituangkan sebagai aspek penilaian sikap

Mencakup semuanya sebagai aspek penilaian sikap.

Mencakup salah satu tetapi tidak sebagai aspek penilaian sikap. Mencakup salah satu tetapi tidak sebagai aspek penilaian sikap. Tidak mencakup sikap.

4 3 2 1  RPP  Dokumentasi  Wawancara E. Materi Pembelajaran

32. _{Materi pembelajaran dikembangkan dalam} butir-butir sesuai indikator yang memuat fakta,

konsep, prinsip dan prosedur yang relevan sesuai karakteristik peserta didik.

Materi sesuai indikator yang relevan dan urut.

Materi sesuai indikator yang relevan namun tidak urut.

Materi pembelajaran dikembangkan namun tidak sesuai indikator Materi pembelajaran tidak dikembangkan 4 3 2 1  RPP  Dokumentasi  Wawancara F. Metode Pembelajaran

33. _{Pendekatan saintifik melalui penerapan salah} satu model pembelajaran: (1) direct instruction, (2) cooperative learning, (3) contextual teaching and learning, (4) inquiry/discovery learning, (5) problem based learning, atau (6) project based learning

Pendekatan saintifik melalui penerapan salah satu model pembelajaran Pendekatan saintifik melalui penerapan salah satu model pembelajaran namun sintaknya tidak sesuai

Pendekatan saintifik namun tidak melalui penerapan salah satu dari 6 model

Tidak menerapkan pendekatan saintifik maupun model 4 3 2 1  RPP  Dokumentasi  Wawancara

(14)

13

34. _{Metode pembelajaran yang digunakan minimal} tiga metode yang bervariasi

Menggunakan minimal tiga metode Menggunakan dua metode

pembelajaran

Menggunakan hanya satu metode pembelajaran

Tidak menunjukan penggunaan metode 4 3 2 1  RPP  Dokumentasi  Wawancara

35. _{Metode yang dirancang untuk pelaksanaan} pembelajaran:

1) relevan dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK),

2) relevan dengan tujuan pembelajaran, 3) relevan dengan materi pembelajaran

Memenuhi 3 unsur Memenuhi 2 unsur Memenuhi 1 unsur

Tidak relevan dengan ketiga unsur

G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

36. _{Rancangan media dan alat pembelajaran yang} digunakan sesuai:

(1) tujuan pembelajaran, (2) pendekatan saintifik, (3) materi pembelajaran

(4) karakteristik dan kemampuan peserta didik

Terpenuhi 4 unsur Terpenuhi 3 unsur Terpenuhi 2 unsur Hanya terpenuhi 1 unsur

37. _{Penentuan sumber belajar berdasarkan} 1) kompetensi dasar (KD),

2) indikator pencapaian kompetensi (IPK), 3) pendekatan saintifik,

4) materi pembelajaran, 5) karakteristik peserta didik

Berdasarkan 4- 5 unsur Berdasarkan 3 unsur Berdasarkan 2 unsur Berdasarkan 1 unsur 4 3 2 1  RPP  Dokumentasi  Wawancara

(15)

14

38. _{Sumber belajar yang direncanakan berupa:} 1) buku, 2) media cetak, 3) media elekronik, 4) alam takambang Berupa 4 unsur Berupa 3 unsur Berupa 2 unsur Berupa 1 unsur 4 3 2 1  RPP  Dokumentasi  Wawancara H. Langkah-langkah Pembelajaran 39. Kegiatan Pendahuluan Mencantumkan langkah-langkah:

1) menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 2) memberi motivasi belajar peserta didik 3) mengajukan pertanyaan yang mengaitkan

materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

4) menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan 5) menyampaikan cakupan materi dan

penjelasan uraian kegiatan

Mencantumkan 4- 5 langkah Mencantumkan 3 langkah Mencantumkan 2 langkah Mencantumkan 1 langkah 4 3 2 1  RPP  Dokumentasi  Wawancara 40. _{Kegiatan Inti}

Mencantumkan langkah Pembelajaran, dengan menggunakan:

1) model pembelajaran, 2) metode pembelajaran, 3) media pembelajaran,

4) sumber belajar yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran. Terdapat 4 unsur Terdapat 3 unsur Terdapat 2 unsur Terdapat 1 unsur 4 3 2 1  RPP  Dokumentasi  Wawancara

(16)

15

41. _{Mencantumkan semua tahap saintifik secara} eksplisit atau implisit

1) Mengamati 2) Menanya

3) Mengumpulkan informasi

4) Mengolah informasi dan mengasosiasikan 5) Mengkomunikasikan Mencantumkan 4 - 5 tahap Mencantumkan 3 tahap Mencantumkan 2 tahap Mencantumkan 1 tahap 4 3 2 1  RPP  Dokumentasi  Wawancara

42. Mencantumkan sintaks model pembelajaran yang digunakan dengan lengkap dan berurut

1) direct instruction, 2) cooperative learning,

3) contextual teaching and learning, 4) inquiry/ discovery learning, 5) problem based learning, 6) project based learning

Mencantumkan sintaks salah satu model pembelajaran dengan lengkap dan berurutan

Mencantumkan sintaks salah satu model pembelajaran dengan lengkap tapi tidak berurutan

Mencantumkan sebagian sintaks dari salah satu model pembelajaran Tidak mencantumkan sintaks salah satu model pembelajaran 4 3 2 1  RPP  Dokumentasi  Wawancara 43. Kegiatan Penutup:

Melaksanakan kegiatan refleksi dan evalusi untuk 1) menemukan manfaat langsung maupun tidak

langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung

2) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

3) melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok;

4) menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

Mencatumkan 4 kegiatan Mencatumkan 3 kegiatan Mencatumkan 2 kegiatan Mencatumkan 1 kegiatan 4 3 2 1  RPP  Dokumentasi  Wawancara

(17)

16

I. Penilaian

44. 1) Penilaian sikap menggunakan instrument dan teknik penilaian observasi / pengamatan. 2) Penilaian aspek pengetahuan menggunakan

instrument dan teknik tes tulis, tes lisan, penugasan,

3) Penilaian aspek keterampilan menggunakan instrument dan melalui praktek, produk, proyek dan portofolio.

Memenuhi 3 unsur

Memenuhi 2 unsur

Memenuhi 1 unsur

Tidak mencantumkan ketiga unsur

4 3 2 1  RPP  Dokumentasi  Wawancara KESIMPULAN/CATATAN/SARAN/HARAPAN: ... ... ... ... ... ... ... ..., ...2016 Supervisor, Responden, ... ...

Grabag, 31 Okt

Drs. Budi Asnawi, M.Pd.,M.Acc.

NIP 19570329 197903 1 005

Indarsih Adiatmini, S.Pd.

NIP 19601013 198103 2 004

(18)

Instrumen Supervisi Kurikulum 2013- Pembelajaran

17

NO INDIKATOR/ DESKRIPTOR RUBRIK SKOR BUKTI FISIK/ UNJUK _KERJA _{PENGUMPULAN DATA}TEKNIK

III UNJUK KERJA PEMBELAJARAN A. Kegiatan Pendahuluan

45. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti pembelajaran dengan cara:

1. Menciptakan suasana senang peserta didik. 2. Mengkodisikan peserta didik siap mengikuti

pembelajaran.

3. Mengkodisikan kebersihan dan kerapihan kelas. 4. Memperhatikan kerapihan dan ketertiban peserta

didik. Terpenuhi 4 deskriptor Terpenuhi 3 deskriptor Terpenuhi 2 deskriptor Terpenuhi 1 deskriptor 4 3 2 1 Unjuk kerja/

performance  _ Observasi_Wawancara 

46. Menyampaikan cakupan materi pembelajaran: 1. Menyampaikan kompetensi inti.

2. Menyampaikan kompetensi dasar.

3. Menyampaikan kompetensi cakupan materi. 4. Menyampaikan tujuan pembelajaran

Terpenuhi 4 deskriptor Terpenuhi 3 deskriptor Terpenuhi 2 deskriptor Terpenuhi 1 deskriptor 4 3 2 1 Unjuk kerja/

performance  _ Observasi_Wawancara

47. Mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari:

1. Memberikan pertanyaan terkait materi yang sudah dipelajari

2. Memberikan umpan balik terkait materi yang sudah dipelajari

3. Mengaitkan pertanyaan dengan materi yang akan dipelajari

4. Memberikan apersepsi untuk memasuki materi yang akan dipelajari.

v

mulai pukul 10.50

v

(19)

18

48. Memotivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar:

1. Menanyakan manfaat materi dalam kehidupan sehari-hari.

2. Memberi contoh aplikasi materi pada lingkunangan sekitar.

3. Memberi contoh aplikasi materi pada skala propinsi.

4. Memberi contoh aplikasi materi pada skala nasional/internasional. Terpenuhi 4 deskriptor Terpenuhi 3 deskriptor Terpenuhi 2 deskriptor Terpenuhi 1 deskriptor 4 3 2 1 Unjuk kerja/

B. Kegiatan Inti

49. Menggunakan model sesuai: 1. Karakteristik peserta didik. 2. Karakteristik mata pelajaran. 3. Kopetensi yang akan dicapai. 4. Sarana pendukung Terpenuhi 4 deskriptor Terpenuhi 3 deskriptor Terpenuhi 2 deskriptor Terpenuhi 1 deskriptor 4 3 2 1 Unjuk kerja/

50. Menggunakan metode sesuai: 1. Karakteristik peserta didik. 2. Karakteristik mata pelajaran. 3. Kopetensi yang akan dicapai. 4. Sarana pendukung Terpenuhi 4 deskriptor Terpenuhi 3 deskriptor Terpenuhi 2 deskriptor Terpenuhi 1 deskriptor 4 3 2 1 Unjuk kerja/

51. Menggunakan media sesuai: 1. Karakteristik peserta didik. 2. Karakteristik mata pelajaran. 3. Kopetensi yang akan dicapai. 4. Sarana pendukung Terpenuhi 4 deskriptor Terpenuhi 3 deskriptor Terpenuhi 2 deskriptor Terpenuhi 1 deskriptor 4 3 2 1 Unjuk kerja/

52. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan mengamati(observing) yang meliputi:

1. Melihat. 2. Menyimak. 3. Mendengar. 4. Membaca Terpenuhi 4 deskriptor Terpenuhi 3 deskriptor Terpenuhi 2 deskriptor Terpenuhi 1 deskriptor 4 3 2 1 Unjuk kerja/

v

(20)

19

53. Memfasilitasi peserta didik untuk kegiatan menanya(questioning) yang meliputi:

1. Memberi kesempatan peserta didik membuat pertanyaan.

2. Memberi kesempatan peserta didik mengajukan pertanyaan.

3. Mendiskusikan pertanyaan peserta didik. 4. Memberi penguatan. Terpenuhi 4 deskriptor Terpenuhi 3 deskriptor Terpenuhi 2 deskriptor Terpenuhi 1 deskriptor 4 3 2 1 Unjuk kerja/

54. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan mengumpulkan informasi/mencoba (experimenting) ditunjukkan dengan:

1. Mengumpulkan data. 2. Mencoba/eksperimen.

3. Mencari data dengan membaca buku teks. 4. Mengumpulkan data dari sumber lain.

55. Memfasilitasi peserta didik untuk kegiatan menalar/ mengasosiasi (associating) melalui:

1. Mengolah informasi. 2. Menganalisis. 3. Mengasosiasi. 4. Menyimpulkan. Terpenuhi 4 deskriptor Terpenuhi 3 deskriptor Terpenuhi 2 deskriptor Terpenuhi 1 deskriptor 4 3 2 1 Unjuk kerja/

56. Memfasilitasi peserta didik untuk kegiatan mengomunikasikan (communicating) melalui : 1. Menyampaikan 2. Mempertahankan 3. Menanggapi 4. Menyimpulkan Terpenuhi 4 deskriptor Terpenuhi 3 deskriptor Terpenuhi 2 deskriptor Terpenuhi 1 deskriptor 4 3 2 1 Unjuk kerja/

57. Menerapkan strategi pembelajaran yang efektif dan menyenangkan melalui penerapan:

1. Pendekatan saintifik

Menerapkan salah satu model

dengan sintak yang runtut 4 performanceUnjuk kerja/  _ Observasi_Wawancara

v

-v

v

-v

v

(21)

20

2. Discovery learning 3. Problem based learning 4. Project based learning 5. Inquiry

6. Kooperatif 7. Kontekstual

Menerapkan salah satu model dengan sintak tidak utuh Menerapkan salah satu model dengan sintak tidak utuh Tidak menerapkan model pembelajaran yang berorientasi saintifik

3

2

1

58. Menggunakan media/alat bantu pembelajaran yang tepat dan variatif ditunjukkan dengan:

1. Alat bantu menarik 2. Alat bantu bervariasi 3. Menunjang pembelajaran 4. Melibatkan peserta didik

59. memanfaatkan berbagai sumber belajar terdiri dari: 1. Media cetak dan elektronik

2. Nara sumber 3. Lingkungan fisik

4. Lingkungan alam, sosial dan budaya

60. Memfasilitasi peserta didik menunjukkan sikap spiritual dalam pembelajaran melalui:

1. Menerima 2. Menjalankan 3. Menghargai 4. Menghayati

5. Mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

(22)

21

61. Memfasilitasi peserta didik menunjukkan sikap sosial dalam pembelajaran melalui:

1. Jujur 2. Disiplin 3. Tanggung jawab 4. Peduli 5. Santun 6. Percaya diri Terpenuhi 6 deskriptor Terpenuhi 4-5 deskriptor Terpenuhi 2-3 deskriptor Terpenuhi 1 deskriptor 4 3 2 1 Unjuk kerja/

62. Menggunakan bahasa yang baik (komunikatif) dan benar (sesuai kaidah)

Menggunakan bahasa yang baik (komunikatif) dan benar (sesuai kaidah)

Menggunakan bahasa yang baik (komunikatif) tetapi tidak benar (tidak sesuai kaidah)

Tidak menggunakan bahasa yang baik (komunikatif) dan benar (sesuai kaidah)

Menggunakan bahasa yang tidak baik (tidak komunikatif) tetapi benar (sesuai kaidah)

4

3

2

1

Unjuk kerja/

63. Guru melakukan penilaian proses dengan cara: 1. Menilai sikap spiritual peserta didik 2. Menilai sikap sosial peserta didik

3. Menilai aspek pengetahuan peserta didik 4. Menilai aspek keterampilan peserta didik

C. Kegiatan Penutup

64. Bersama peserta didik baik secara melakukan refleksi untuk mengevaluasi:

1. Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran

Terpenuhi 4 deskriptor 4 Unjuk kerja/

v

(23)

22

2. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

3. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas

4. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

Terpenuhi 3 deskriptor Terpenuhi 2 deskriptor Terpenuhi 1 deskriptor 3 2 1

65. Bersama peserta didik memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan dengan cara:

1. Memberikan pertanyaan kepada peserta didik 2. Memberi kesempatan peserta didik untuk

bertanya

3. Mengevaluasi hasil pembelajaran

4. Memberikan penguatan atas materi yang telah disampaikan Terpenuhi 4 deskriptor Terpenuhi 3 deskriptor Terpenuhi 2 deskriptor Terpenuhi 1 deskriptor 4 3 2 1 Unjuk kerja/

66. Merencanakan kegiatan tindak lanjut berupa: 1. Pembelajaran remidi

2. Program pengayaan 3. Layanan konseling

4. Pemberian tugas individual / kelompok

D. Kesesuaian dengan RPP

67. Kesesuaian antara pelaksanaan pembelajaran dengan RPP 1. Kegiatan pendahuluan, 2. Kegiatan inti, 3. Kegiatan penutup 4. Penilaian Terpenuhi 4 deskriptor Terpenuhi 3 deskriptor Terpenuhi 2 deskriptor Terpenuhi 1 deskriptor 4 3 2 1 Unjuk kerja/

(24)

Instrumen Supervisi Kurikulum 2013- Pembelajaran 23 KESIMPULAN/CATATAN/SARAN/HARAPAN: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..., ...2016 Supervisor, Responden, ... ...

Grabag,

31 Okt

Drs. Budi Asnawi, M.Pd.,M.Acc.

Eka Wiyanta, S.Pd.

NIP 19570329 197903 1 005

NIP 19631023 198601 1 001

- Penayangan Power Point tergesa-gesa

(25)

Instrumen Supervisi Kurikulum 2013- Penilaian

24

NO INDIKATOR/DESKRIPTOR RUBRIK SKOR BUKTI FISIK _{PENGUMPULAN DATA}TEKNIK

IV. Penilaian Pembelajaran A. Perencanaan Penilaian

68. Pendidik menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik, meliputi: 1) Pemetaan KI dan KD

2) Perencanaan Penilaian Harian, Penilaian Tengah Semester,dan Penilaian Akhir Semester/Tahun 3) Kompetensi sikap, pengetahuan, dan

keterampilan,

4) Teknik, bentuk, dan jenis, penilaian 5) Pedoman penilaian Memenuhi 5 deskriptor Memenuhi 4 deskriptor Memenuhi 3 deskriptor Memenuhi 1-2 deskriptor 4 3 2 1

 Dokumen pemetaan KI dan KD.  Dokumen perencanaan Penilaian

Harian, Tengah Semester, dan Akhir Semester/Tahun  Mencakup kompetensi sikap,

pengetahuan, dan keterampilan.  Meliputi teknik, bentuk, dan jenis

penilaian.

 Terdapat rubrik penilaian (Kisi-kisi, Kartu Soal, Soal, Kunci Jawaban, dan Pedoman Penskoran dari Penilaian Harian, Penilaian Tengah Semester, dan PenilaianAkhir Semester/Tahun

 Dokumentasi  Wawancara 

B. Instrumen Penilaian

69. Pendidik menyusun instrument penilaian aspek sikap dengan berbagai teknik meliputi: 1) observasi

2) penilaian diri

3) penilaian antar teman 4) jurnal Memenuhi 4 deskriptor Memenuhi 3 deskriptor Memenuhi 2 deskriptor Memenuhi 1 deskriptor 4 3 2 1

 Instrumen penilaian sikap

spiritual dan sosial  Dokumentasi  Wawancara

70. Pendidik menyusun kisi-kisi penilaian aspek pengetahuan yang meliputi:

1) Kisi-kisi testertulis 2) Kisi-kisi observasi 3) Kisi-kisi penugasan Memenuhi 3 deskriptor Memenuhi 2 deskriptor Memenuhi 1 deskriptor Tidak menyusun kisi-kisi

4 3 2 1

 Dokumen kisi-kisi penilaian

(26)

25

71. Pendidik menyusun instrument penilaian aspek pengetahuan yang meliputi:

1) Instrumen testertulis 2) Instrumen observasi 3) Instrumen penugasan 4) Pedoman penskoran Memenuhi 4 deskriptor Memenuhi 3 deskriptor Memenuhi 2 deskriptor Memenuhi 1 deskriptor 4 3 2 1

 Dokumen tes tertulis  Dokumen tes lisan  Dokumen penugasan  Dokumen pedoman

penskoran/penilaian

72. Pendidik menyusun instrument penilaian aspek keterampilan yang meliputi:

1) Soal tes praktik, 2) Soal tes produk 3) Soal tes proyek 4) Soal tes portofolio 5) Pedoman penskoran Memenuhi5 deskriptor Memenuhi 4 deskriptor Memenuhi 3 deskriptor Memenuhi 1-2 deskriptor 4 3 2 1

 Soal tes praktik  Soal tes produk  Soal tes proyek  Soal tes portofolio  Pedoman

penskoran/penilaian

C. Pelaksanaan Penilaian

73. Pendidik melaksanakan penilaian aspek pengetahuan dengan bukti fisik: 1. Dokumen alat penilaian tertulis 2. Dokumen alat penilaian lisan 3. Dokumen alat penilaian penugasan 4. Pedoman penskoran 5. Daftar nilai. Memenuhi 4-5 deskriptor Memenuhi 3 deskriptor Memenuhi 2 deskriptor Memenuhi 1 deskriptor 4 3 2 1

 Hasil tes tertulis siswa  Pedoman penilaian lisan

dan hasil tes lisan siswa  Hasil tugas siswa  Pedoman penskoran  Daftar nilai pengetahuan

74. Pendidik melaksanakan penilaian aspek keterampilan dengan bukti fisik:

1) Dokumen penilaian praktik 2) Dokumen alat penilaian produk 3) Dokumen alat penilaian proyek 4) Dokumen alat penilaian portofolio 5) Dokumen pedoman penskoran 6) Daftar nilai Memenuhi 6 deskriptor Memenuhi 4-5 deskriptor Memenuhi2-3 deskriptor Memenuhi 1 deskriptor 4 3 2 1

 Bukti penilaian praktik  Bukti penilaian produk  Bukti penilaian proyek  Bukti penilaian portofolio  Pedoman penskoran  Daftar nilai

(27)

26

D. Analisis dan Tindak Lanjut Penilaian

75. Pendidik menganalisis hasil penilaian dengan bukti fisik dokumen hasil analisis:

1) Aspek sikap 2) Aspek pengetahuan 3) Aspek keterampilan Memenuhi 3 deskriptor Memenuhi 2 deskriptor Memenuhi 1 deskriptor Tidak melakukan analisis

4 3 2 1

 Dokumen analisis hasil evaluasi aspek sikap  Dokumen analisis hasil

evaluasi aspek pengetahuan.  Dokumen analisis hasil

evaluasi aspek keterampilan.

76. Pendidik menyusun program tindak lanjut hasil analisis dengan bukti fisik dokumen program tindak lanjut: 1) Aspek sikap, 2) Aspek pengetahuan 3) Aspek keterampilan. Memenuhi 3 deskriptor Memenuhi 2 deskriptor Memenuhi 1 deskriptor Tidak menyusun program tindak lanjut hasil analisis

4 3 2 1

 Dokumen program tindak lanjut aspek sikap.  Dokumen program tindak

lanjut aspek pengetahuan.  Dokumen program tindak

lanjut aspek keterampilan.

E. Pelaporan Penilaian

77. Satuan pendidikan melaporkan hasil penilaian kepada orang tua/wali peserta didik dengan bukti fisik: 1. Buku rapor yang ditandatangani oleh wali kelas. 2. Buku rapor yang ditandatangani oleh orang

tua/wali peserta didik.

3. Buku rapor yang ditandatangani oleh kepala sekolah (di akhir tahun pelajaran).

4. Dokumen penyerahan rapor kepada orang tua/wali peserta didik.

Memenuhi 4 deskriptor Memenuhi 3 deskriptor Memenuhi 2 deskriptor Memenuhi 1 deskriptor 4 3 2 1  Buku rapor  Buku daftar hadir

orangtua/wali siswa dalam pengambilan rapor

 Buku bukti penerimaa rapor kepada orang tua/wali siswa

(28)

Instrumen Supervisi Kurikulum 2013- Penilaian 27 KESIMPULAN/CATATAN/SARAN/HARAPAN: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..., ...2016 Supervisor, Responden, ... ...