PENGARU MENINGKATKAN
TUNAGRAHIT SURA
FAKULT
RUH PENDEKATANSCAFFOLDINGDAL
AN KETERAMPILAN MENULIS HURUF ITA KELAS I DI SLB YPPCG BHINA SEJA
AKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh :
GIGIH MALINDA PUSPITASARI K5112030
LTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIK UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Agustus 2017
ALAM
F PADA ANAK EJAHTERA 2017
iii
PENGARUH PENDEKATANSCAFFOLDING DALAM
MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS HURUF PADA ANAK TUNAGRAHITA KELAS I DI SLB YPPCG BHINA SEJAHTERA
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh:
GIGIH MALINDA PUSPITASARI K5112030
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Khusus/Luar Biasa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ABSTRAK
Gigih Malinda Puspitasari. K5112030. PENGARUH PENDEKATAN
SCAFFOLDING DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENULIS HURUF PADA ANAK TUNAGRAHITA KELAS I DI SLB YPPCG BHINA SEJAHTERA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Agustus 2017.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pendekatan scaffolding dalam meningkatkan keterampilan menulis huruf pada siswa tunagrahita kelas I di SLB YPPCG Bhina Sejahtera Surakarta tahun ajaran 2016/2017. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen tipe pre- experimental dengan desain one group pretest-posttest desaign.
Populasinya adalah seluruh siswa kelas 1 SLB YPPCG Bhina Sejahtera Surakarta. Sampel dalam penelitian ini adalah 5 siswa anak tunagrahita. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah Test essay berupa tes menulis huruf yang terdiri dari 5 soal. Analisis data penelitian ini menggunakan analisis kuantitatif dengan teknik statistik non-parametrik yaitu Wilcoxon Signed Rank Testdengan menggunakan SPSS 23.
Dari hasil perhitungan dengan menggunakan program SPSS 23, diketahui nilai rata-rata posttest sampel penelitian mengalami peningkatan. Hasil analisis deskriptif diperoleh nilai rata-rataposttest 81,00 lebih besar daripada nilaipretest 53,00. Hasil analisis non parametrik diperoleh nilai Z hitung = -2,032 dengan Asymp. Sig. (2-tailed)= 0,042 pada taraf signifikansi (a) 5%. Kesimpulan penelitian menyatakan penggunaan pendekatan scaffolding berpengaruh dalam meningkatkan keterampilan menulis huruf pada anak tunagrahita kelas I di SLB YPPCG Bhina Sejahtera Surakarta tahun ajaran 2016/2017.
vii ABSTRACT
Gigih Malinda Puspitasari. K5112030. THE INFLUENCE OF SCAFFOLDING APPROACH TO IMPROVE WRITING LETTERS SKILL FOR STUDENTS WITH INTELLECTUAL DISABILITY IN 1ST GRADE IN SLB YPPCG BHINA SEJAHTERA SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2016/2017. Thesis. Surakarta: The Faculty Of Education Of Sebelas Maret University, Agustus 2017
The purpose of this research is to know the influence of scaffolding approach to improve writing letters skill for students with intellectual disability in 1st grade in SLB YPPCG Bhina Sejahtera Surakarta academic year 2016/2017. This study used a quantitative approach with the research method of pre-experimental form one group pretest-posttest design.
The population is all students of grade 1st SLB YPPCG Bhina Sejahtera Surakarta. The sample of this research is 5 students of children with intellectual disability. Technique of collecting the data usesd test essay in the from of writing letters test consisting of 5 questions . This research used non-paragmatic analysis of Wilcoxon Signed Rank Test using SPSS 23.
From the results of calculations using SPSS 23, it was known that mean scores of the posttest in the sample increased. From the descriptive analysis results, it was obtained by the mean score of posttest by 81,00, higher than the pretest score by 53,00. From the results of non-parametric analysis, it was obtained Z count = -2,032with the Asymp Sig. (2-tailed) = 0.042 at significance level (a) of 5%. The conclusion of the research is the scaffolding approach has influence to improve the writing letters skill for students with intellectual disability in 1st grade in SLB YPPCG Bhina Sejahtera Surakarta academic year 2016/2017.
MOTTO
Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua (Aristoteles)
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
• Bapakku tercinta yang selalu mengiringi langkahku dengan doa, yang selalu memberikan kasih sayang tiada henti, dan Ibuku yang melihatku dari surga. • Bapak Drs. Hermawan, M.Si., dan Ibu Erma Kumala Sari , S.Psi, M.Psi, Psi
yang telah bersedia menyempatkan waktunya untuk saya, yang dengan sabar memberikan arahan dan bimbingan, dan motivasi selama penyusunan skripsi ini.
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah S.W.T. atas segala rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, keselamatan, dan kesabaran. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“PENGARUH PENDEKATAN SCAFFOLDING DALAM
MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS HURUF PADA ANAK TUNAGRAHITA KELAS I DI SLB YPPCG BHINA SEJAHTERA
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017.”
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terimakasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd,. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Munawir Yusuf, M.Psi., selaku Wakil Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini.
xi
6. Rini Sulistyowati, S.Pd., selaku guru kelas I SLB YPPCG Bhina Sejahtera Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan bantuan selama penelitian. 7. Seluruh siswa kelas I SLB YPPCG Bhina Sejahtera Surakarta yang telah
berpastisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
8. Teman – teman PLB angkatan 2012 yang telah memberi bantuan, saran, dan motivasi.
9. Astri Surya Wardani, Sandhi Lintang Waluyo, Ilham Nur Adi, terimakasih selalu memberikan support dan hiburan di tempat kecil bernama rumah.
10. Teman-teman kopi terbaik ( Yanuar, Fauzi, Hasanah, Ais, Ken, Intan, Elok, Wildhan, David, Vera) yang telah membantu dalam bentuk moril dan memberikan inspirasi untuk semangat mengerjakan skripsi.
11. Teman–teman kontrakan Rabi holic (Anjar, Azhar, Harry, Prasekky, Hendro, Apip, Temy, Fantas, Aldy, Asep, Eka, Najib) yang telah memberikan naungan selama mengerjakan skripsi.
12. Teman – teman kost Didini 2 yang telah memberi bantuan dalam bentuk motivasi dan dorongan secara moral.
13. Semua pihak yang telah berkontribusi dalam penyelesaian skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu per satu.
Peneliti menyadari menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurnadan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, Agustus 2017
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 4
D. Rumusan Masalah ... 4
E. Tujuan Penelitian ... 5
xiii
2. Tinjauan Keterampilan Menulis Anak Tunagrahita ... 15
a. Pengertian Keterampilan Menulis Huruf ... 15
b. Fungsi Menulis... 16
c. Tujuan Menulis ... 17
d. Keterampilan Menulis Anak Tunagrahita ... 18
3. Tinjauan Tentang PendekatanScaffolding ...19
a. Pengertian PendekatanScaffolding... 19
b. Aspek-Aspek PendekatanScaffolding... 20
c. Langkah-Langkah PendekatanScaffolding... 22
d. Prinsip-prinsip PendekatanScaffolding... 23
e. Keuntungan PendekatanScaffolding... 23
B. Kerangka Berfikir ... 24
C. Hipotesis ... 25
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 27
B. Desain Penelitian ... 28
C. Populasi dan Sampel ... 29
D. Teknik Pengambilan Sampel ... 31
E. Teknik Pengumpulan Data ... 31
F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas ... 34
G. Teknik Analisis Data ... 38
H. Prosedur Penelitian ... 39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 41
B. Pembahasan ... 55
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan ... 59
B. Implikasi ... 59
C. Saran ... 59
DAFTAR PUSTAKA ... 61
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Rancangan Penelitian... 28
3.2 Daftar Sampel Penelitian ... 30
3.3 Kisi-Kisi Soal ... 33
3.4 Nama Validator Instrumen ... 36
4.1 Nama Validtor Penilai ... 42
4.2 Data Siswa Kelas I SLB YPPCG... 43
4.3 Data NilaiPretest... 45
4.4 Data Statistik NilaiPretest... 45
4.5 Distribusi Frekuensi NilaiPretest... 46
4.6 Data NilaiPosttest ... 47
4.7 Data Statistik NilaiPosttest... 37
4.8 Distribusi Frekuensi NilaiPosttest... 48
4.9 Deskripsi Data NilaiPretest dan Posttest... 49
4.10 Perbandingan NilaiPretestdanPosttest... 49
4.11 Kesimpulan Hasil Penelitian ... 51
4.12 Perhitungan Analisis DataWilcoxon Signed Rank Test... 52
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Berpikir ... 25
3.1 Prosedur Penelitian... 40
4.1 Histogram Hasil NilaiPrestest... 46
4.2 Histogram Hasil NilaiPosttest... 48
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. InstrumenPretest ... 65
2. InstrumenPosttest... 66
3. Instrumen treatment ... 67
4. Lembar Validasi Soal Menulis Huruf ... 75
5. Surat Keterangan Validasi Instrumen ... 87
6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)... 90
7. HasilPretestTerendah ... 99
8. HasilPretestTertinggi ... 100
9. HasilPosttestTerendah... 101
10. HasilPosttestTertinggi... 102
11. Data NilaiPretestdanPosttestMenulis Huruf... 103
12. DokumentasiPretest ... 104
13. DokumentasiTreatment ... 105
14. DokumentasiPosttest... 106
15. Surat Izin Menyusun Skripsi... 107
16. Surat Izin Penelitian ... 108
