PENGGUNAAN MIND MAPPING

18 

Loading....

Loading....

Loading....

Loading....

Loading....

Teks penuh

(1)

PENGGUNAAN MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERUMUSAN DASAR NEGARA PANCASILA

(PTK pada Peserta Didik Kelas VB SD Negeri Kateguhan 2 Sukoharjo Tahun Ajaran 2016/2017)

SKRIPSI Oleh: IMAM SHOLEH

K7113108

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA 2017

(2)

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Imam Sholeh

NIM : K7113108

Jurusan/ Prodi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENGGUNAAN MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERUMUSAN DASAR NEGARA PANCASILA (PTK pada Peserta Didik Kelas VB SD Negeri Kateguhan 2 Sukoharjo Tahun Ajaran 2016/2017)” ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Mei 2017 Yang membuat pernyataan

(3)

iii

PENGAJUAN

PENGGUNAAN MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERUMUSAN DASAR NEGARA PANCASILA

(PTK pada Peserta Didik Kelas VB SD Negeri Kateguhan 2 Sukoharjo Tahun Ajaran 2016/2017)

Oleh: Imam Sholeh

K7113108

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA 2017

(4)

PERSETUJUAN

Nama : Imam Sholeh

NIM : K7113108

Judul skripsi : Penggunaan Mind Mapping Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Perumusan Dasar Negara Pancasila (PTK Pada Peserta Didik Kelas Vb Sd Negeri Kateguhan 2 Sukoharjo Tahun Ajaran 2016/2017)

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Persetujuan Pembimbing

Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II

Drs. Sadiman, M. Pd Dra Siti Istiyati M.Pd.

(5)

v

PENGESAHAN SKRIPSI

Nama : Imam Sholeh

NIM : K7113108

Judul skripsi : Penggunaan Mind Mapping Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Perumusan Dasar Negara Pancasila (PTK Pada Peserta Didik Kelas Vb Sd Negeri Kateguhan 2 Sukoharjo Tahun Ajaran 2016/2017)

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Selasa, tanggal 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi ini telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal

Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M.Pd ______________ ___________ Sekretaris : Drs. Hasan Mahfud, M.Pd ______________ ___________ Anggota I : Drs. Sadiman, M. Pd ______________ ___________ Anggota II : Dra Siti Istiyati, M.Pd ______________ ___________

Skripsi ini disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada

Hari :

Tanggal :

Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd NIP. 196101241987021001

Kepala Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Drs. Hadi Mulyono, M. Pd NIP. 195610091980121001

(6)

ABSTRAK

Imam Sholeh. “Penggunaan Mind Mapping Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Perumusan Dasar Negara Pancasila (PTK Pada Peserta Didik Kelas Vb Sd Negeri Kateguhan 2 Sukoharjo Tahun Ajaran 2016/2017)”. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Surakarta, Oktober 2017.

Tujun Penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep perumusan dasar negara Pancasila dengan menerapkan Mind Mapping pada siswa kelas VB SD Negeri Kateguhan 2 tahun pelajaran 2016/2017.

Penelitian dilaksanakan pada 2 siklus di mana setiap siklus terdiri dari 2 pertemuan, setiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas VB SD Negeri Kateguhan 2 dengan jumlah siswa yaitu 25 siswa. Teknik pengumpulan data terdiri dari observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data yaitu menggunakan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukan bahwa penerapan Mind Mapping dapat meningkatkan pemahaman kosep perumusan dasar negara Pancasila pada siswa kelas VB SD Negeri Kateguhan 2 tahun ajaran 2016/2017. Sebelum dilakukan Mind Mapping terlihat siswa yang mencapai KKM hanya terdiri dari 5 siswa atau 20% pada data pratindakan. Pada siklus pertama dengan menerapkan Mind Mapping ketuntasan siswa meningkat menjadi 44%. Pada siklus kedua dengn menerapkan Mind Mapping ketuntasan siswa naik menjadi 80%. Dari hasil penelitian yang saya lakukan dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan Mind Mapping dapat meningkatkan pemahaman konsep perumusan dasar negara Pancasila pda siswa kelas VB SD Negeri Kateguhan tahun ajaran 2016/2017.

Kata Kunci: Pemahaman konsep, perumusan dasar negara Pancasila, Mind Mapping

(7)

vii

ABSTRACT

Imam Sholeh. “Use of Mind Mapping To Improve Understanding Concept of Basic Formulation of Pancasila State (A classroom Action Research in Grade VB of State Primary School of Kateguhan 2 in Academic Year 2016/2017”. Thesis. The Faculty of Teacher Training and Education, Surakarta., October 2017.

The purpose of this research is to improve the concept understanding of basic formulation of Pancasila using Mind Mapping of the student in Grade VB of state Primary School of Kateguhan 2 in Academic Year 2016/2017.

This research used the classroom action research with two cycles. Each cycle consisted of four phases, namely:planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of the research were are the students as many 25 students in Grade V of the school. Data analysis techniques that use data collection, data reduction, data presentation, and withdrawal of conclusions. Data validity using technique triangulation and source triangulation.

The results showed that the application of learning Mind Mapping can improve the understanding of the basic formulation of state Pancasila on VB students SD Negeri Kateguhan 2 academic year 2016/2017. Before the learning of Mind Mapping is seen, the students who reach the KKM consist of only 5 students or 20% in pre-action data. In the first cycle by applying the learning Mind Mapping students mastery increased to 44%. In the second cycle by applying the learning Mind Mapping students mastery rose to 80%. From the results of my research can be concluded that by applying the of learning Mind Mapping can improve understanding of the basic formulation concept of Pancasila state in the students of grade VB SD Negeri Kateguhan academic year 2016/2017.

Keywords: Understanding concept, basic formulation of Pancasila state, Mind Mapping learning

(8)

MOTTO

Sesungguhnya bersama kesukaran itu ada keringanan. Karena bila kau sudah selesai (mengerjakan yang lain). dan berharaplah kepada Tuhanmu.

(Q. S Al Insyirah: 6-8)

Maka nikmat Tuhan kamu yang manakah yang kamu dustakan ? (Q. S Ar Rahman : 13)

Dan ketika kau terpuruk liahatlah orang yang masih di bawahmu (usaha), dan ketika kau menjulang lihatlah masih ada orang di atasmu (jangan sombong)

Peneliti

Suatu ketika ingin melakukan suatu hal, ingatlah Pencptamu dan ingatlah Ibumu. Peneliti

(9)

ix

PERSEMBAHAN

Dengan penuh ucapan syukur kepada Allah SWT dan Sholawat serta salam senantiasa kulantunkan untuk-Mu kupersembahkan karya sederhana ini kepada :

 Orang tua tercinta, Ibu Sumarni dan Ayah Suratman

Terima kasih atas semua kerja keras tiada henti yang selalu tercurahkan untukku, semua pengorbananmu tiada henti dengan ikhlas kau berikan padaku. Terima kasih untuk semua hal yang telah kau berikan, tanpamu aku tak akan bisa seperti

ini. Suatu kebanggan tiada terkira memiliki Ayah dan Ibu.  Kakakku dan Adikku, Kakak Tutik dan Adik Siti

Terima kasih atas semua dukungan dan doa yang tak pernah tergantikan. Terima kasih atas semua canda dan tawa bersama dalam keluarga.

 Sahabat-sahabat terbaikku, Giri, Hendri, Sidik, Dimas, Sandy, Marsono, Arifin, Singgih, Yanuar, Bagus, Reza, dan Wisnu

Terima kasih kepada kalian semua, tentang canda dan tawa yang telah menghiasi persahabatan ini. Tak akan kulupakan persahabatan yang terjalin selama ini.

 Keluarga Kelas C angkatan 2013

Tanpa ikatan darah, anggota kelas C adalah keluargaku tercinta. Terima kasih atas semua kebersamaan ini selama 4 tahun.

 Keluarga HIMA PGSD

Keluarga yang tak akan pernah kulupakan tentang suatu kebersamaan dalam suatu organisasi tercinta HIMA PGSD.

 Teman-teman PGSD 13

Terima kasih kepada teman-teman angkatan 2013 atas kebersamaannya.  Teman PPL, Sidik, Iswara, Irsan, Gubawan, Lislie, Marlina, Rohmi, Yosie Terima kasih kepada keluargaku atas semua canda dan tawa yang telah kita lalui

(10)

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan proposal skripsi

dengan judul “PENGGUNAAN MIND MAPPING UNTUK

MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERUMUSAN DASAR NEGARA PANCASILA (PTK pada Peserta Didik Kelas VB SD Negeri Kateguhan 2 Sukoharjo Tahun Ajaran 2016/2017)”.

Proposal skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan penelitian Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa penyusunan proposal skripsi ini tidak lepas dari arahan, bimbingan, dan bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu penulis mengucapkan terimakasih kepada :

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Drs. H. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Drs. Sadiman M. Pd., Dosen Pembimbing I, yang telah memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan proposal skripsi ini.

4. Dra. Siti Istiyati, M. Pd., Dosen Pembimbing II, yang telah memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan proposal skripsi ini.

5. Sukini, S. Pd., Guru kelas VB SD Negeri Kateguhan 2 yang telah membimbing dan memberikan bantuan.

6. Siswa kelas VB SD Negeri Kateguhan 2 yang akan bersedia berpartisipasi dalam penelitian ini.

7. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan proposal skripsi yang tidak mampu penulis sebutkan satu per satu.

(11)

xi

Penulis menyadari dalam penyusunan proposal skripsi ini masih jauh dari sempurna dan masih banyak kesalahan, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan untuk perbaikan proposal ini. Penulis berharap proposal ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.

Surakarta, Oktober 2017

(12)

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii

PENGAJUAN ... iii PERSETUJUAN ... iv PENGESAHAN SKRIPSI ... v ABSTRAK ... vi ABSTRACT ... vii MOTTO ... viii PERSEMBAHAN ... ix KATA PENGANTAR ... x

DAFTAR ISI ... xii

DAFTAR TABEL ... xiv

DAFTAR GAMBAR ... xv

DAFTAR LAMPIRAN ... xvii BAB I PENDAHULUAN ... Error! Bookmark not defined. A. Latar Belakang Masalah ... Error! Bookmark not defined. B. Rumusan Masalah... Error! Bookmark not defined. C. Tujuan Penelitian ... Error! Bookmark not defined. D. Manfaat Penelitian ... Error! Bookmark not defined. BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS

... Error! Bookmark not defined. A. Kajian Pustaka ... Error! Bookmark not defined. B. Kerangka Berpikir ... Error! Bookmark not defined. C. Hipotesis Tindakan ... Error! Bookmark not defined. BAB III METODE PENELITIAN... Error! Bookmark not defined. A. Tempat dan Waktu Penelitian... Error! Bookmark not defined. B. Pendekatan Penelitian ... Error! Bookmark not defined. C. Subjek Penelitian ... Error! Bookmark not defined. D. Data dan Sumber Data ... Error! Bookmark not defined. E. Teknik Pengumpulan Data ... Error! Bookmark not defined.

(13)

xiii

F. Teknik Uji Validitas Data ... Error! Bookmark not defined. G. Teknik Analisis Data ... Error! Bookmark not defined. H. Indikator Kinerja Penelitian ... Error! Bookmark not defined. I. Prosedur Penelitian ... Error! Bookmark not defined. BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... Error! Bookmark not defined.

A. Hasil Penelitian ... Error! Bookmark not defined. B. Pembahasan ... Error! Bookmark not defined. BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... Error! Bookmark not defined.

A. Simpulan ... Error! Bookmark not defined. B. Implikasi ... Error! Bookmark not defined. C. Saran ... Error! Bookmark not defined. DAFTAR PUSTAKA ... Error! Bookmark not defined. DOKUMENTASI TINDAKAN ... Error! Bookmark not defined.

(14)

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) kelas

V IPS Materi Perumusan Dasar Negara Pancasila... 13

4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perumusan Dasar Negara Pancasila Pratindakan... 39

4.2 Ketuntasan Kemampuan Pemahaman Konsep Perumusan Dasar Negara Pancasila pada Pratindakan... 41

4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perumusan dasar Negara Pancasila pada Siklus I Pertemuan 1... 45

4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perumusan dasar Negara Pancasila Siklus I pertemuan 2... 49

4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Perumusan Dasar Negara Pancasila pada Siklus I... 51

4.6 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ...…... 57

4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I... 59

4.8 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perumusan dasar Negara Pancasila Siklus II Pertemuan 1... 66

4.9 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perumusan dasar Negara Pancasila Siklus II Pertemuan II... 70

4.10 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perumusan dasar Negara Pancasila Siklus I... 72

4.11 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II…... 78

4.12 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II... 80

4.13 Perbandingan Skor Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II….... 82

4.14 Perbandingan Skor Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II.... 83

4.15 Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II... 84

(15)

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Skema Kerangka Berpikir... 24 3.1 Bagan PTK... 34 4.1 Grafik Frekuensi Nilai Kemampuan Pemahaman Konsep

Perumusan dasar Negara Pancasila pada Pratindakan... 40 4.2 Grafik Persentase Ketuntasan Pemahaman Konsep

Perumusan Dasar Negara Pancasila pada Pratindakan... 41 4.3 Grafik Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perumusan

Dasar Negara Pancasila pada Siklus I Pertemuan I...

46 4.4 Grafik Persentase Ketuntasan Perumusan Dasar Negara

Pancasila pada Siklus 1 Pertemuan 1... 46 4.5 Grafik Frekuensisi Nilai Pemahaman Konsep Dasar Negara

Pancasila pada Siklus I Pertemuan II... 4.6 Grafik Persentase Ketuntasan Pemahaman Konsep Peerumusan Dasar Negara Pancasila pada Siklus 1 Pertemuan 2...

50

50 4.7 Grafik Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perumusan

Dasar Negara Pancasila pada Siklus I... 52 4.8 Grafik Persentase Ketuntasan Perumusan Dasar Negara

Pancasila pada Siklus I... 4.9 Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I... 4.10 Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I... 4.11 Grafik Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perumusan Dasar Negara Pancasila pada Siklus II Pertemuan I... 4.12 Grafik Persentase Ketuntasan Pemahaman Konsep Perumusan Dasar Negara Pancasila pada Siklus 2 Pertemuan 1... 4.13 Grafik Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perumusan Dasar Negara Pancasila pada Siklus II Pertemuan II...

53 58 60 67 67 71

(16)

4.14 Grafik Persentase Ketuntasan Pemahaman Konsep Perumusan Dasar Negara Pancasila pada Siklus II

Pertemuan II... 71 4.15 Grafik Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perumusan

Dasar Negara Pancasila pada Siklus II... 73 4.16 Grafik Persentase Ketuntasan Perumusan Dasar Negara

Paancasila pada Siklus II... 74 4.17 Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II...

4.18 Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II...

79 80

4.19 Grafik Perbandingan Skor Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II... 82

4.20 Grafik Perbandingan Skor Aktivitas Siswa pada Siklus I dan Siklus II...

83 4.21 Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa pada

Pratindakan, Siklus I, dan Siklus

II...

(17)

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Jadwal Penelitian ... 94

Lampiran 2 Hasil Wawancara Guru Kelas Sebelum Tindakan ... 95

Lampiran 3 Hasil Wawancara Siswa Kelas Sebelum Tindakan ... 97

Lampiran 4 Kisi-Kisi Soal Pra Tindakan ... 99

Lampiran 5 Soal Uji Pratindakan ... 100

Lampiran 6 Kunci Jawaban ... 103

Lampiran 7 Hasil Pre tes terbaik ... 104

Lampiran 8 Hasil Pre tes terendah ... 105

Lampiran 9 Daftar Nilai Uji Pratindakan ... 106

Lampiran 10 Silabus Pembelajaran ... 108

Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ... 111

Lampiran 12 Daftar Nilai Evaluasi Siklus 1 Pertemuan 1 ... 131

Lampiran 13 Nilai tertinggi pada Siklus 1 Pertemuan 1 ... 132

Lampiran 14 Nilai terendah pada Siklus 1 Pertemuan 1 ... 135

Lampiran 15 Lembar Observasi Aktifitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 137

Lampiran 16 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 139

Lampiran 17 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ... 141

Lampiran 18 Daftar Nilai Evaluasi Siklus 1 Pertemuan 2 ... 157

Lampiran 19 Nilai Tertinggi Siklus 1 Pertemuan 2 ... 159

Lampiran 20 Nilai Terendah Siklus 1 Pertemuan 2 ... 161

Lampiran 21 Lembar Observasi Aktifitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 163

Lampiran 22 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 165

Lampiran 23 Rekap Nilai Evaluasi Siklus 1 ... 167

Lampiran 24 Daftar Nilai Evaluasi Siklus 2 Pertemuan 1 ... 169

Lampiran 25 Nilai tertinggi pada Siklus 2 Pertemuan 1 ... 171

Lampiran 26 Nilai terendah pada Siklus 2 Pertemuan 1 ... 172

Lampiran 27 Lembar Observasi Aktifitas Siswa Siklus 2 Pertemuan 1 ... 173

Lampiran 28 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus 2 Pertemuan 1 ... 175

Lampiran 29 Daftar Nilai Evaluasi Siklus 2 Pertemuan 2 ... 177

(18)

Lampiran 31 Nilai Terendah pada Siklus 2 Pertemuan 2 ... 181

Lampiran 32 Lembar Observasi Aktifitas Siswa Siklus 2 Pertemuan 2 ... 183

Lampiran 33 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus 2 Pertemuan 2 ... 185

Lampiran 34 Rekap Nilai Evaluasi Siklus 1 ... 187

Lampiran 35 Lembar Deskriptor Penilaian Observasi Aktivitas Siswa... 189

Lampiran 36 Lembar Deskriptor Penilaian Observasi Aktivitas Siswa... 192

Lampiran 37 Hasil Wawancara Guru Kelas Setelah Implementasi ... 203

Lampiran 38 Hasil Wawancara Siswa Setelah Implementasi ... 205

Figur

Memperbarui...

Referensi

Memperbarui...

Related subjects :