i
PENGARUH PENGGUNAAN MIND MAPPING TERHADAP PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF NARASI MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA BAGI ANAK TUNALARAS
KELAS VII SMPLB DI SLB E BHINA PUTERA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
LISTIANINGRUM K5112041
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Juni 2016
ii
iii
PENGARUH PENGGUNAAN MIND MAPPING TERHADAP PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF NARASI MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA BAGI ANAK TUNALARAS
KELAS VII SMPLB DI SLB E BHINA PUTERA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
LISTIANINGRUM K5112041
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan pendapatan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Juni 2016
vi ABSTRAK
Listianingrum. Pengaruh Penggunaan Mind Mapping Terhadap Peningkatan Keterampilan Menulis Paragraf Narasi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Bagi Anak Tunalaras Kelas VII SMPLB di SLB E Bhina Putera Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univeristas Sebelas Surakarta. Juni 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan mind mapping terhadap peningkatan keterampilan menulis paragraf narasi mata pelajaran Bahasa Indonesia bagi anak tunalaras kelas VII SMPLB di SLB E Bhina Putera. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian ekperimen. Pendekatan eksperimen yang digunakan adalah pendekatan Single Subject Research (SSR) dengan desain A1-B-A2. Subjek penelitian yaitu siswa tunalaras kelas VII SMPLB di SLB E Bhina Putera Surakarta. Teknik pengumpulan data menggunakan tes berupa tes uraian/ essay. Analisis data menggunakan analisis visual grafis dan komponen yang dianalisis yaitu analisis dalam kondisi dan analisis antar kondisi.
Hasil penelitian menunjukkan adanya arah peningkatan dari kondisi sebelum diberikan intervensi dan setelah diberikan intervensi. Hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata yang mengalami peningkatan pada tiap fase. Selain itu, pengaruh intervensi menunjukkan tingkat kestabilan data baik, perubahan level antar kondisi menunjukkan selisih nilai yang baik, serta perolehan data persentase overlaping yang kecil yaitu 0% pada kondisi intervensi dibandingkan dengan kondisi baseline 1 dan 25% pada kondisi baseline 2 yang berada pada intervensi. Hasil data tersebut menunjukkan pemberian intervensi dalam penelitian memiliki pengaruh yang cukup baik terhadap target atau variabel terikat. Dapat disimpulkan penggunaan mind mapping berpengaruh terhadap peningkatan ketarampilan menulis paragraf narasi mata pelajaran Bahasa Indonesia bagi anak tunalaras kelas VII SMPLB di SLB E Bhina Putera.
Kata kunci: metode pembelajaran mind mapping, peningkatan keterampilan menulis paragraf narasi, anak tunalaras
vii ABSTRACT
Listianingrum. THE IMPACT OF USING MIND MAPPING TO IMPROVE
NARRATIVE PARAGRAPH WRITING SKILL IN INDONESIAN LANGUAGE SUBJECT FOR GRADE VII CHILD WITH BEHAVIOR DISORDERS IN SLB E BHINA PUTERA SURAKARTA 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univeristas Sebelas Surakarta. Juni 2016.
The purpose of this research is to found the effect of using mind mapping to improve narrative paragraph writing skill in Indonesian language subject for grade VII child with behavior disorders in SLB E Bhina Putera Surakarta. The research used quantitative approach with experimental study. The used experimental study was Single Subject Research approach with A1-B-A2 design. The subject of the research was grade VII student with behavior disorders in SLB Negeri Bhina Putera Surakarta. The data was collected by a test in essay form. The collected data was analyzed by visual graph analysis and analyzed components were within condition and between condition analysis.
The result of the study showed that there was increased line between before and after the intervention. It can be observed by the increased mean during each phase. Furthermore, the effect of intervention showed that there was good stability level, level change of between condition showed good score difference, and the overlapping percentage data was 0% during intervention compared with baseline 1, and 25 % in baseline 2 within intervention. The data result showed that the intervention influenced the dependent variable in a good way. In conclusion, the use of mind mapping give impact in improving narrative paragraph writing skill in Indonesian language subject for grade VII child with behavior disorders in SLB E Bhina Putera Surakarta.
Keywords: mind mapping learning methods, improve narrative paragraph writing skill, child with behavior disorder
viii MOTTO
“5. Karena sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan 6. Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan”
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan untuk :
Orang tuaku, Bapak Muslih Azhari Sunarto dan Ibu Larti.
Terimakasih atas doa, semangat, dukungan dan kasih sayang yang kalian berikan.
Kakak – kakakku Sri Yanto Basuki, Tularsih, Ayu Ahsanu Amala, Dwi Septika, Dedy Tri Utomo dan Eva Beta, keponakanku Umar, Ahmad, Akbar, Akhdan dan Akmal beserta keluarga besarku.
Terimakasih atas semua doa, dukungan, kasih sayang dan kecerian yang kalian berikan.
Ambar Dwi R, Rian Istiningtyas, Susiana, Septika Puji A, Nadia Devina, Siti Latifah, Intan Febrika, Panca Dewi, Ossi Firstanti, Ami Zamzammiyah, Whannik Riptiningsih, Dharmawan Adi S, Muhammad Fahri, Mulya Rudi, Muhammad Farid dan teman – teman lainnya.
Terimakasih telah memberikan bantuan, masukan, motivasi dan dukungan dalam melakukan penelitian.
Adik tingkatku Gina Sholihat PLB 2013, Hesti PLB 2014, Ika PLB 2015 beserta lainya.
Terimakasih atas dukungan dan bantuan dalam melakukan penelitian. Seluruh teman-teman seangkatanku PLB UNS 2012.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat ALLAH SWT. karena telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas kehendak-Nya pula peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Penggunaan Mind Mapping Terhadap Peningkatan Keterampilan Menulis Paragraf Narasi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Bagi Anak Tunalaras Kelas VII SMPLB di SLB E Bhina Putera Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dekan Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini.
2. Dr. Munawir Yusuf, M.Psi. Wakil Dekan 1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini.
3. Drs. Hermawan, M. Si. Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta dan selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Mohammad Anwar, M.Pd. selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Drs. Rochmad Zaeni, M.M. Kepala SLB E Bhina Putera Surakarta yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian. 6. Praptini S. Pd., selaku guru kelas VII SMPLB di SLB E Bhina Putera
xi
7. Siswa kelas VII SMPLB di SLB E Bhina Putera yang telah berpastisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
8. Segenap Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan sehingga peneliti mampu menyelesaikan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dalam hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembang ilmu.
Surakarta, Juni 2016
xii DAFTAR ISI
halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Perumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERFIKIR DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 7
1. Anak tunalaras ... 7
a. Pengertian ... 7
xiii
c. Karakteristik ... 11
d. Klasifikasi ... 14
e. Kebutuhan belajar ... 16
2. Keterampilan menulis paragraf narasi ... 18
a. Pengertian keterampilan menulis ... 18
b. Jenis – jenis paragraf ... 20
c. Manfaat keterampilan menulis paragraf narasi bagi Anak tunalaras ... 22
d. Prosedur menulis paragraf narasi... 23
3. Mind mapping ... 26
a. Pengertian ... 26
b. Manfaat mind mapping ... 27
c. Langkah – langkah pembuatan mind mapping ... 29
d. Kelebihan mind mapping ... 31
e. Langkah – langkah menulis paragraf narasi dengan Mind Mapping bagi anak tunalaras... 32
B. Kerangka Berfikir ... 33
C. Hipotesis ... 35
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 37
B. Desain Penelitian ... 38
C. Subjek Penelitian dan Variabel ... 41
D. Teknik Pengumpulan Data ... 43
E. Teknik Uji Validasi dan Reliabilitas Instrumen ... 48
F. Teknik analisis Data ... 52
G. Prosedur Penelitian ... 53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 55
1. Deskripsi Data ... 55
2. Analisis Data ... 63
xiv
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan ... 75
B. Implikasi ... 75
C. Saran ... 75
Daftar Pustaka ... 77
xv
DAFTAR TABEL
halaman
Tabel 3.1. Penilaian Tugas Menulis dengan Pembobotan Tiap Komponen... 45
Tabel 3.2. Validator Instrumen dalam Tes Kemampuan Menulis ... 50
Tabel 4.1. Skor Perolehan SA pada Baseline 1 (A1) ... 57
Tabel 4.2. Presentase Data Baseline 1 (A1) ... 57
Tabel 4.3. Skor Perolehan SA pada Intervensi (B) ... 59
Tabel 4.4. Presentase Data Intervensi (B) ... 59
Tabel 4.5. Skor Perolehan SA pada Baseline 2 (A2) ... 61
Tabel 4.6. Presentase Data Baseline 2 (A2) ... 61
Tabel 4.7. Panjang Kondisi dalam Tiap Fase ... 63
Tabel 4.8. Estimasi Kecenderungan Arah ... 63
Tabel 4.9. Kecenderungan Stabilitas ... 65
Tabel 4.10. Kecenderungan Jejak Data ... 66
Tabel 4.11. Level Stabilitas dan Rentang... 66
Tabel 4.12. Level Perubahan ... 66
Tabel 4.13. Rangkuman Hasil Analisis Visual dalam Kondisi ... 67
Tabel 4.14. Data Variabel yang Diubah ... 68
Tabel 4.15. Perubahan Kecenderungan Arah dan Efeknya... 68
Tabel 4.16. Perubahan Kecenderungan Stabilitas ... 69
Tabel 4.17. Perubahan Level ... 69
Tabel 4.18. Data overlaping ... 70
xvi
DAFTAR GAMBAR
halaman
Gambar 2.1. Contoh Mind Mapping ... 31
Gambar 2.2. Alur Kerangka Berpikir ... 35
Gambar 3.1. Prosedur Penelitian ... 54
Gambar 4.1. Grafik Kemampuan Menulis Paragraf SA pada Baseline 1 ... 58
Gambar 4.2. Grafik Kemampuan Menulis Paragraf Narasi pada Intervensi ... 60
Gambar 4.3. Grafik Kemampuan Menulis Paragraf Narasi pada Baseline 2... 62
Gambar 4.4. Grafik Perkembangan Kemampuan Menulis Paragraf Narasi SA ... 62
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran halaman
1 Kisi-Kisi Instrumen ... 81
2 Instrumen Penelitian ... 82
3 Kunci Jawaban Instrumen ... 83
4 Instrumen Penilaian ... 84
5 Hasil Validator Instrumen dan Media ... 86
6 Hasil Nilai Baseline 1, Intervensi dan Baseline 2 ... 101
7 Hasil penilaian rater ... 103
8 Hasil Reliabilitas Data ... 104
9 Pembahasan Reliabilitas ... 105
10 Rancangan Program Pembelajaran Individual ... 106
11 Foto Kegiatan ... 122
12 Surat Permohonan Izin Menyususn Skripsi ... 125
13 Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Izin Penyusunan Skripsi ... 126
14 Surat Pemohonan Izin Penelitian kepada Dekan... 127
15 Surat Pemohonan Izin Penelitian kepada Instansi... 128
16 Surat Pemohonan Izin Penelitian kepada Rektor ... 129
