PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN
KONTEKSTUAL DENGAN PENDEKATAN INKUIRI
TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V
SDN NOBOREJO 02 SALATIGA
TAHUN PELAJARAN 2010/2011
SKRIPSI
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh Sri Wahyuni
292009414
PROGRAM STUDI S1 PGSD
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN
KONTEKSTUAL DENGAN PENDEKATAN INKUIRI
TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V
SDN NOBOREJO 02 SALATIGA
TAHUN PELAJARAN 2010/2011
SKRIPSI
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh Sri Wahyuni
292009414
PROGRAM STUDI S1 PGSD
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
ABSTRAK
Wahyuni. Sri. 2011. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kontekstual dengan Pendekatan Inkuiri Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VSDN Noborejo 02 Salatiga Tahun Pelajaran 2010/2011. Program SI Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Pembimbing: Drs. Sumiyarso, M.Si.
Kata Kunci : Pendekatan Inkuiri dan Hasil Belajar
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan pendekatan inkuiri dan hasil belajar pada pelajaran IPS kelas V SDN Noborejo 02 Salatiga Tahun Pelajaran 2010/ 2011. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan desain
Pretest-Postest Control Group Design. Unit penelitian ini adalah kelas V di dua sekolah yaitu SDN Noborejo 02 sebagai kelas eksperimen yang berjumlah 25 siswa yang menggunakan pendekatan inkuiri dan SDN Noborejo 01 sebagai kelas kontrol yang berjumlah 24 yang menggunakan metode ceramah. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan non tes. Bentuk tes berupa pilihan ganda, sedangkan bentuk non tes berupa dokumentasi dan observasi. Teknik analisis yang digunakan adalah uji t dengan taraf signifikansi 5% (α = 0,05) dengan menggunakan bantuan SPSS 20.0 For Windows.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa mean dari hasil belajar kelas eksperimen adalah 81,20 dan mean kelas kontrol adalah 72,17. Selisih mean kelompok eksperimen dan kelompok kontrol 9,03 dimana siswa yang diberikan pembelajaran menggunakan pendekatan inkuiri memiliki hasil belajar lebih tinggi daripada siswa yang diberikan pembelajaran menggunakan metode ceramah. Signifikan dari hasil uji t-test sebesar 0,001< 0,05 dimana H0 ditolak H1 diterima, ini berarti menunjukkan ada
pengaruh yang positif dan signifikan penggunaan model pembelajaran kontekstual dengan pendekatan inkuiri terhadap hasil belajar IPS siswa kelasV SDN Noborejo 02 SalatigaTahun 2010/2011.
Halaman Motto dan Persembahan
Carilah ilmu dari ayunan sampai liang lahat.
Ketegaran adalah sebuah sikap pantang menyerah, sekalipun keadaan
memaksa kita untuk menyerah.
Hidup adalah perjuangan, sukses dalam hidup adalah dambaan setiap orang,
untuk meraih kesuksesan hidup tidak bisa hanya dengan berpangku tangan,
tapi harus dengan usaha sungguh-sungguh dan berdoa kepada Tuhan.
”Allah akan mengangkat derajat orang-orang yang beriman, dan orang-orang
yang berilmu dari kamu sekalian dengan beberapa derajat.”
Keberhasilan hari ini kita gunakan sebagai perantara untuk keberhasilan
berikutnya, dan kegagalan hari ini kita pergunakan untuk cermin demi
keberhasilan yang akan datang.
Skripsi ini khusus kupersembahkan untuk
keluargaku tercinta yang dengan tulus
mencintai, mendoakanku dan memberikan aku
dorongan semangat untuk menyelesaikan
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang telah melimpahkan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kontekstual dengan Pendekatan Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran IPS Kelas V SDN Noborejo 02 Salatiga Tahun Pelajaran 2010/ 2011”.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan pembelajaran kontekstual dengan pendekatan inkuiri terhadap hasil belajar siswa. Skripsi ini disusun guna memenuhi persyaratan akademik pada Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Pada kesempatan kali ini, perkenankan penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang secara langsung maupun tidak langsung yang telah membantu penyusunan skripsi ini, yaitu kepada yang terhormat :
1. Prof. John A Titaley, Th.D., Rektor Universitas Kristen Satya Wacana yang telah bersedia menerima penulis sebagai mahasiswa UKSW.
2. Dr. Yari Dwikurnaningsih,M,Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberikan fasilitas perkuliahan dan kemudahan demi lancarnya program S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UKSW.
3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., Kaprogdi S1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UKSW yang telah memberi pelayanan administrasi kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan program S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 4. Prof. Dr. Slameto, M.Pd., Wali Studi kelas F yang telah memberikan
pengarahan kepada penulis.
6. Kepala Sekolah dan guru kelas V SDN Noborejo 02 Salatiga yang memberikan ijin untuk melakukan observasi dan penelitian.
7. Kepala Sekolah dan guru kelas V SDN Noborejo 01 Salatiga yang memberikan ijin untuk melakukan observasi dan penelitian.
8. Kepala Sekolah dan guru kelas V SDN Cebongan 01 Salatiga yang memberikan ijin untuk melakukan penelitian uji coba instrumen.
9. Orang tua dan keluarga peneliti tercinta yang selalu mendoakan dan memberikan dorongan serta semangat.
10. Putra tercintaku Banu Ibbad Naufal yang menjadi motivasi terbesar saya untuk menjadi yang terbaik.
11. Rekan dan handai tulan yang telah membantu dan memberi dorongan penulis penyusunan skripsi ini.
Demikian skripsi ini penulis susun, semoga bermanfaat bagi semua pihak.
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ... i
ABSTRAK ... ii
LEMBAR PENGESAHAN ... iii
SURAT PERNYATAAN... iv
PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ... v
PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
2.1.1 Pengertian Belajar ... 5
2.1.2 Pengertian Hasil Belajar... 7
2.1.3 Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial ... 8
2.1.4 Model Pembelajaran Kontekstual ... 12
2.1.5 Pendekatan Inkuiri ... 15
2.3 Kerangka Berpikir ... 29
2.4 Hipotesis Tindakan ... 31
BAB III METODE PENELITIAN... 32
3.1 Jenis dan Lokasi Penelitian ... 32
3.1.1 Jenis Penelitian ... 32
3.1.2 Lokasi Penelitian ... 32
3.2 Variabel Penelitian ... 32
3.2.1 Variabel Bebas ... 32
3.2.2 Variabel Terikat... 33
3.3 Subyek Penelitian ... 33
3.4 Desain Penelitan ... 33
3.5Teknik dan InstrumenPengumpulan Data ... 36
3.5.1 Teknik Pengumpulan Data ... 36
3.5.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 41
3.6Teknik Analisis Data ... 47
3.6.1 Uji Prasyarat Analisis ... 47
3.6.2 Uji Hipotesis ... 47
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 49
4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian ... 49
4.2Analisis Data ... 49
4.2.1 Nilai Rata-rata Pretes ... 49
4.3 Analisis Diskriptif Variabel Penelitian ... 50
4.3.1 Analisis Diskriptif Variabel Penelitian Kelas Eksperimen Pretes ... 50
4.3.4 Analisis Diskriptif Variabel Penelitian Kelas Kontrol Postes ... 53
4.4 Normalitas Data... 54
4.4.1 Normalitas Data Pretes Kelas Eksperimen ... 55
4.4.2 Normalitas Data Postes Kelas Eksperimen ... 56
4.4.3 Normalitas Data Pretes Kelas Kontrol ... 57
4.4.4 Normalitas Data Postes Kelas Kontrol ... 58
4.5 Analisis Hasil Penelitian ... 59
4.5.1 Analisis Uji T ... 59
4.6 Hasil Uji Hipotesis ... 60
4.7 Pembahasan ... 61
BAB V PENUTUP ... 65
5.1 Simpulan ... 65
5.2 Saran ... 65
DAFTAR PUSTAKA ... 67
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran IPS
SD/MI Semester 2 ... 12
Tabel 3.1 Desain Eksperimen ... 33
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Tes Formatif Mata Pelajaran IPS ... 36
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Implementasi RPP IPS ... 38
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran IPS ... 40
Tabel 3.5 Hasil Validitas Soal ... 45
Tabel 3.6 Hasil Uji Coba Reliabilitas Soal Postes ... 46
Tabel 4.1 Nilai Rata-rata Pretes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 49
Tabel 4.2 Diskriptif Statistik Hasil Pretes Kelas Eksperimen ... 50
Tabel 4.3 Kriteria Tingkat Prestasi Hasil Pretes Kelas Eksperimen ... 51
Tabel 4.4 Diskriptif Statistik Hasil Postes Kelas Eksperimen ... 51
Tabel 4.5 Kriteria Tingkat Prestasi Hasil Postes Kelas Eksperimen ... 51
Tabel 4.6 Rata-rata Hasil Belajar Kelas Eksperimen ... 52
Tabel 4.7 Diskriptif Statistik Hasil Pretes Kelas Kontrol ... 52
Tabel 4.8 Kriteria Tingkat Prestasi Hasil Postes Kelas Kontrol ... 53
Tabel 4.9 Diskriptif Statistik Hasil Postes Kelas Kontrol ... 53
Tabel 4.10 Kriteria Tingkat Prestasi Hasil Pretes Kelas Kontrol ... 54
Tabel 4.11 Uji Statistik Normalitas Pretes Kelas Eksperimen ... 55
Tabel 4.12 Uji Statistik Normalitas Postes Kelas Eksperimen ... 56
Tabel 4.13 Uji Statistik Normalitas Pretes Kelas Kontrol ... 57
Tabel 4.14 Uji Statistik Normalitas Postes Kelas Kontrol ... 58
Tabel 4.15 Analisis Uji T... 59
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir... 30
Gambar 3.1 Rencana Penelitian Eksperimen Pengaruh Penggunaan Inkuiri .... 35
Grafik 4.1 Pretes Kelas Eksperimen ... 56
Grafik 4.2 Postes Kelas Eksperimen ... 57
Grafik 4.3 Pretes Kelas Kontrol ... 58
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Surat Keterangan Penelitian ... 71
Lampiran 2 : Kisi-Kisi Soal Pretes dan Postes ... 77
Lampiran 3 : Soal Sebelum Valid ... 80
Lampiran 4 : Soal Valid ... 84
Lampiran 5 : Data Uji Validitas dan Reliabilitas Soal ... 88
Lampiran 6 : RPP Kelas Eksperimen ... 89
Lampiran 7 : RPP Kelas Kontrol ... 119
Lampiran 8 : Daftar Nilai Pretes dan Postes Kelompok Kontrol ... 137
Lampiran 9 : Daftar Nilai Pretes dan Postes Kelompok Eksperimen ... 138
Lampiran 10: Instrumen Penilaian Implementasi RPP IPS Kelas Eks ... 139
Lampiran 11: Instrumen Observasi Aktivitas Siswa Kelas Eksperimen ... 141
Lampiran 12: Instrumen Penilaian Implementasi RPP IPS Kelas Kontrol ... 143
Lampiran 13: Instrumen Observasi Aktivitas Siswa Kelas Kontrol ... 145
Lampiran 14: Gambar Pelaksanaan Inkuiri ... 147
Lampiran 15: Berita Acara Bimbingan Skripsi ... 152
