PENGARUH MODELACTIVE LEARNINGTIPEEVERYONE IS A TEACHERDENGAN STRATEGI KARTU PANGGILAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR IPS SISWA KELAS VIII
DI SMP NEGERI 7 BANDA ACEH
Kurnia Rezeki1, Zainal Abidin2, Nurasiah3
Jurusan Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Syiah Kuala
Email: kurniarezeki.ani@gmail.com zainalabidin195524@unsiyah.ac.id
nurasiah.sjh@gmail.com
ABSTRACT
This researh entitled "The Influence of Active Learning Model Type Everyone Is A Teacher With Call Card Strategy To Student Achievement of IPS Class VIII Students in SMP Negeri 7 Banda Aceh" this aims to determine the influence of active learning model of everyone type is a teacher by using the calling card strategy to the achievement of IPS student learning of class VIII in SMP Negeri 7 Banda Aceh. In this study researchers used a quantitative approach and the type of experimental research. The population in this study is all students of class VIII in SMP Negeri 7 Banda Aceh consists of five classes, amounting to 159 students. The sample of this research is class VIII2as experiment class and
class VIII1as control class which consist of 32 students each. Data collection techniques in this study
using tests and documentation. The stage of data analysis techniques in this study are (1) calculate the average value; (2) calculate the variance and standard deviation; (3) normality test of data distribution; (4) homogeneity test of variance; and (5) t-test. Based on the data analysis stage it is obtained: the average value of the experimental class and control class is 80.62:74,34. The variance and standard deviations of the experimental class were 79.98 and 8.94 while the control classes were 51.58 and 7.18. The experimental class experimental test was 3.89 and control class 1.11. Homogeneity test of variance of final test of experiment and control class is 1.55. And the t-test result is 3.14. Based on the data analysis above, it can be concluded that the average value of the experimental class is higher than the control class. The data distribution of the final test score of the students in the experimental class and the control class is normally distributed based on the significant significance level x2count≤ x2table, that is 2.82 ≤ 7.81 and 1.11 ≤ 7.81, for homogeneity test Fcount≤ Ftabel= 1.55 ≤ 1 , 82 then the experimental class data variance and the homogeneous control
class. The result of t-test in analyzing the effect of learning result by using the calling card strategy obtained t-test that is tcount = 3.14 while ttable = 2,00. Means that tcount> ttables= 3.14> 2.00. Thus
according to the testing criteria, Hais accepted.
Keywords:Influence, Active Learning, Type Everyone is A Teacher, Call Card Strategy, IPS Learning Outcomes.
1Mahasiswa Pendidikan Sejarah FKIP Unsyiah 2Dosen Pembimbing I
ABSTRAK
Penelitian yang berjudul “Pengaruh Model Active Learning Tipe Everyone Is A Teacher Dengan Strategi Kartu Panggilan Terhadap Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 7 Banda Aceh” ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh modelactive learningtipeeveryone is a teacher dengan menggunakan strategi kartu panggilan terhadap prestasi belajar IPS siswa kelas VIII di SMP Negeri 7 Banda Aceh. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan pendekatan kuantitatif dan jenis penelitian eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII di SMP Negeri 7 Banda Aceh terdiri dari lima kelas yang berjumlah 159 siswa. Sampel penelitian ini ialah kelas VIII2sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII1sebagai kelas kontrol yang masing-masing
terdiri dari 32 orang siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tes dan dokumentasi. Adapun tahap teknik analisis data dalam penelitian ini adalah (1) menghitung nilai rata-rata; (2) menghitung varians dan simpangan baku; (3) uji normalitas sebaran data; (4) uji homogenitas varians; dan (5) uji-t. Berdasarkan tahap analisis data tersebut maka diperoleh: nilai rata-rata kelas eksperimen adalah 80,62 dan kelas kontrol 74,34. Varians dan simpangan baku kelas eksperimen adalah 79,98 dan 8,94 sedangkan kelas kontrol 51,58 dan 7,18. Uji normalitas kelas eksperimen adalah 3,89 dan kelas kontrol 1,11. Uji homogenitas varians tes akhir kelas eksperimen dan kontrol adalah 1,55. Dan hasil uji-t adalah 3,14. Berdasarkan hasil analisis data diatas, dapat disimpulkan bahwa nilai rata-rata kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol. Sebaran data nilai tes akhir siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol berdistribusi normal berdasarkan taraf siginifikan x2hitung≤ x2tabel,yaitu 2,82 ≤ 7,81 dan 1,11 ≤ 7,81, untuk uji homogenitas Fhitung ≤ Ftabel= 1,55 ≤ 1,82 maka varians data kelas eksperimen dan kelas kontrol
homogen. Hasil uji-t dalam menganalisis pengaruh hasil belajar dengan menggunakan strategi kartu panggilan diperoleh uji-t yaitu thitung= 3,14 sedangkan ttabel= 2,00. Berarti bahwa thitung> ttabel,
= 3,14 > 2,00. Dengan demikian sesuai dengan kriteria pengujian, maka Haditerima.
Kata Kunci: Pengaruh,Active Learning, TipeEveryone is A Teacher, Strategi Kartu Panggilan, Hasil Belajar IPS.
PENDAHULUAN
Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan di SMP Negeri 7 Banda Aceh pada kelas VIII, hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS nilai rata-rata yang diperoleh siswa berada dibawah KKM. Hal ini karena guru hanya menggunakan metode konvensional atau ceramah dan belum sepenuhnya mennggunakan media dalam proses pembelajaran. Kondisi ini berpengaruh terhadap suasana kelas yang siswanya cenderung cepat bosan, dan jika siswa sulit untuk mengingat pembelajaran yang telah disampaikan oleh guru sehingga berdampak kepada prestasi belajar siswa. Oleh karena itu, untuk tercapainya tujuan
pembelajaran perlu adanya suatu perbaikan dalam proses pembelajaran.
panggilan. Strategi kartu panggilan ini masing-masing siswa memperoleh tiga kartu berwarna (merah, kuning, hijau), dengan kartu ini siswa memperoleh kesempatan untuk merespon jawaban temannya dengan cara memberikan salah satu kartu tersebut. Dengan begitu strategi kartu panggilan ini menuntut siswa berpikir dan aktif dalam selama proses pembelajaran berlangsung
Berdasarkan uraian diatas, untuk mencapai keberhasilan siswa pada mata pelajaran IPS sangat dipengaruhi oleh model pembelajaran yang digunakan. Untuk menjawab pertanyaan tersebut penulis ingin melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Model Active Learning Tipe Everyone Is A TeacherDengan Strategi Kartu Panggilan Terhadap Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 7 Banda Aceh“.
METODE PENELITIAN
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu kuantitatif. Pendekatan kuantitatif digunakan karena data yang dianalisis berupa angka-angka. Jenis penelitian yang digunakan adalah eksperimen. Penggunaan metode eksperimen karena uji coba dua kelas.
Populasi dan Sample Penelitian
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa dan siswi kelas VIII SMP Negeri 7 Banda Aceh yang berjumlah 159 siswa dan siswi yang terdiri dari 5 kelas. Adapun sampel dalam penelitian ini adalah kelas VIII2
yang berjumlah 32 orang sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII1 sebagai kelas
kontrol, masing-masing kelas berjumlah 32 siswa. Teknik sampling dengan menggunakan teknikrandom sampling,yaitu sampel ditentukan secara acak oleh peneliti.
Lokasi dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 7 Banda Aceh. Sedangkan waktu penelitian dimulai dari penulis mengajukan judul
sampai dengan penulis melakukan penelitian ke sekolah di SMP Negeri 7 Banda Aceh.
Teknik Pengumpulan Data
• Tes
Tes yang digunakan dalam penelitian ini mengacu pada ranah kognitif siswa dalam bidang pengetahuan. Tes yang digunakan berupa 20 butir instrumen pilihan berganda (multiple choice) yang diberikan kepada 64 siswa kelas VIII2dan kelas VIII1sebagai kelas
eksperimen dan kelas kontrol.
• Dokumentasi
Dokumentasi digunakan untuk mencari data dokumen yang berhubungan dengan masalah penelitian seperti absensi siswa, silabus, RPP untuk disesuaikan dengan materi dalam penelitian.
• Teknik Analisis Data
Setelah data terkumpul kemudian data dianalisis dengan perhitungan statistik, yaitu dengan perhitungan uji normalitas dan uji homogenitas, dan uji-t untuk mengetahui pengaruh modelactive learningtipeeveryone is a teacher dengan strategi kartu panggilan terhadap pretasi belajar IPS siswa kelas eksperimen dan kontrol.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Uji normalitas
Berdasar taraf signifikan α = 0,05 dan banyak kelas (k) = 6, maka untuk menentukan kriteria pengujian uji-t digunakan distribusi chi-kuadrat kebebasan (dk) = k - 3= 6 - 3 = 3. Sehingga diperolehx21
diperolehx21 - ( )=x21-0,05 (2)=x2(0,95) (2) = 5,99 (x2tabel). Dengan demikianx2hitung<x2tabel
yaitu 1,11 < 5,99. Maka sebaran data kelas kontrol juga normal.
Uji homogenitas
Uji statistik Fisher dibutuhkan nilai varians dari hasil post test kelas eksperimen dan kelas kontrol. Varians dari kelas eksperimen adalah 79,96 dan varians dari kelas kontrol adalah 51,58. Berdasarkan daftar distribusi F, maka diperoleh jika F (n1-1, n2-1) = F0,05(32-1,32-1)= F0,05(31,31)= 1,82.
Dengan demikian Fhitung≤ Ftabel= 1,55 ≤ 1,82.
Maka dapat disimpulkan bahwa Hoditerima.
sehingga varians data kelas VIII2 dan kelas
VIII1adalah homogen.
Uji-t
Setelah memperoleh nilai thitung = 3,14
selanjutnya dilihat nilai ttable pada taraf
signifikansi α = 0,05 dan dk = (n1+ n2– 2) =
(32+32-2) = 62. Maka dengan daftar distribusi t dengan t1- ½ α (dk) = t1- ½ 0,05
(62) = t1– (0.025)(62) = t (0,975)(62) = 2.00.
berdasarkan kriteria pengujian hipotesis, diterima Hojika t1- ½ α < t < t1- ½ α. Karena
thitung> ttabel,= 3,14 > 2,00 maka Hoditolak dan
Haditerima.
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh model active learning tipe everyone is a teacher dengan strategi kartu panggilan terhadap prestasi belajar IPS siswa kelas VIII di SMP Negeri 7 Banda Aceh.
Hasil belajar dikelas eksperimen diperoleh nilai rata-rata 81,09, dengan persentase 75% atau 22 siswa tuntas belajar. Sedangkan dikelas kontrol diperoleh nilai rata-rata 72,34, dengan persentase 25% atau 8 orang siswa yang tuntas belajar. Maka berdasarkan nilai KKM 78 maka dikelas eksperimen secara klasikal siswa telah tuntas belajar sedangkan dikelas kontrol tidak tuntas belajar.
Uji Normalitas di kelas eksperimen berdasarkan taraf signifikan diperoleh x2hitung≤ x2tabel,yaitu 2,82≤7,81. Sedangkan di kelas kontrol sesuai dengan taraf signifikan diperoleh x2hitung ≤ x2tabel yaitu 1,11 ≤ 7,81. Maka sebaran data nilai tes akhir siswa dikelas eksperimen dan kelas kontrol berdistribusi normal. Uji homogenitas dua kelas tersebut, diperoleh varians dari masing-masing kelompok S12= 79,96 dan S22
= 51,58. Berdasarkan taraf distribusi F, maka diperoleh Fhitung ≤ Ftabel= 1,55 ≤ 1,82. Maka
dapat disimpulkan varians data kelas eksperimen dan kontrol bersifat homogen. Hasil uji-t diperoleh thitung= 3,14 sedangkan
ttabel= 2,00. Berarti bahwa thitung> ttabel,= 3,14
> 2,00. Dengan demikian sesuai dengan kriteria pengujian, maka Haditerima.
SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, hal ini didasarkan pada hasil uji hipotesis atau uji-t taraf signifikansi α = 0,05 dan dk = (n1+ n2– 2) = (32+32-2) = 62.
Sehingga hipotesis dalam penelitian ini yang menyatakan “ modelactive learningtipe everyone is a teacher dengan strategi kartu panggilan mempengaruhi prestasi belajar IPS siswa kelas VIII di SMP Negeri 7 Banda Aceh” dapat diterima.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2009. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
https://cakheppy.wordpress.com/2011/ 03/18/strategi-belajar-dengan-catatan-pinggir/
Margono. 2003. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT. RinekaCipta.
Nawawi, Hadari. 2007. Metode Penelitian Bidang Sosial. Yogyakarta: Gajah Mada University Press.
Suyono dan Hariyanto. 2011. Belajar dan Pembelajaran, Teori dan Konsep Dasar.Surabaya: Rosda.
Sudjana. 2005. Metoda Statitiska. Bandung: Tarsito.
