HANDOUT 1
HANDOUT 1
EVALUASI PEMBELAJARAN
EVALUASI PEMBELAJARAN
Tri Hartiti Retnowati
Tri Hartiti Retnowati
Pendidikan Senirupa FBS UNY
Pendidikan Senirupa FBS UNY
2011
PENGUKURAN, PENGUJIAN,
PENGUKURAN, PENGUJIAN,
PENILAIAN, DAN EVALUASI
PENILAIAN, DAN EVALUASI
Pengukuran adalah kegiatan yang sistematik Pengukuran adalah kegiatan yang sistematik
untuk menentukan angka pada objek atau gejala untuk menentukan angka pada objek atau gejala
Pengujian terdiri dari sejumlah pertanyaan yang Pengujian terdiri dari sejumlah pertanyaan yang
memiliki jawaban benar atau salah memiliki jawaban benar atau salah
Penilaian adalah penafsiran hasil pengukuran & Penilaian adalah penafsiran hasil pengukuran &
penentuan pencapaian hasil belajar penentuan pencapaian hasil belajar
Evaluasi adalah penentuan nilai suatu program & Evaluasi adalah penentuan nilai suatu program &
Pengukuran:
Pengukuran:
Besaran fisik: pengukuran langsung
Besaran fisik: pengukuran langsung
Contoh :
Contoh :
Kesalahan pengukuran:
Kesalahan pengukuran:
Besaran nonfisik: Pengukuran tidak
Besaran nonfisik: Pengukuran tidak
langsung
langsung
Contoh:
Contoh:
Kesalahan pengukuran:
Level pengukuran:
Level pengukuran:
Nominal: Angka sebagai kode saja
Nominal: Angka sebagai kode saja
Ordinal : Ada urutan
Ordinal : Ada urutan
Interval: Jarak satu unit dengan unit lain
Interval: Jarak satu unit dengan unit lain
sama, tidak memeiliki titik nol mutlaksama, tidak memeiliki titik nol mutlak
Rasio : Memiliki titik nol mutlak.
Kesalahan pengukuran:
Kesalahan pengukuran:
Alat ukur
Alat ukur
Objek yang diukur
Objek yang diukur
Yang mengukur
Yang mengukur
Lingkungan
Lingkungan
Kesalahan penafsiran
Sistem Pembelajaran
Masukan Proses Produk
Karakteristik Peserta
didik
• Kognitif
• Psikomotor • Afektif
Karakteristik Peserta didik • Kognitif
KOMPETENSI LULUSAN
KOMPETENSI LULUSAN
Pengetahuan, berkaitan dengan ranah
Pengetahuan, berkaitan dengan ranah
kognitif
kognitif
Ketrampilan, berkaitan dengan ranah
Ketrampilan, berkaitan dengan ranah
psikomotor
psikomotor
Aklak mulia, kepribadian berkaitan
Aklak mulia, kepribadian berkaitan
dengan ranah afektif
John Dewey (2001)
John Dewey (2001)
Kemampuan individu untuk bertanya berdasar
Kemampuan individu untuk bertanya berdasar
pengalaman merupakan hal yang penting
pengalaman merupakan hal yang penting
dalam pendidikan
dalam pendidikan
Pengalaman membantu untuk membentuk
Pengalaman membantu untuk membentuk
pemikiran atau pengetahuan
pemikiran atau pengetahuan
Vygotsky (2001)Vygotsky (2001)
Kultur mempengaruhi cara berpikir
Kultur mempengaruhi cara berpikir
Siswa harus dibimbing oleh mentor
Siswa harus dibimbing oleh mentor
Membawa kegiatan sehari-hari ke kelas
TEORI BELAJAR AUSUBEL
TEORI BELAJAR AUSUBEL
Bila peserta didik diberi informasi baru, pembelajaran yang
Bila peserta didik diberi informasi baru, pembelajaran yang
bermakna akan terjadi apabila peserta didik mampu
bermakna akan terjadi apabila peserta didik mampu
memasukkan informasi tersebut ke dalam susunan kognitif
memasukkan informasi tersebut ke dalam susunan kognitif
Pembelajaran bermakna akan terjadi apabila informasi baru
Pembelajaran bermakna akan terjadi apabila informasi baru
melekat pada informasi yang telah ada
melekat pada informasi yang telah ada
Struktur kognitif yang ada bertindak sebagai
Struktur kognitif yang ada bertindak sebagai advance advance organiser
organiser
Pengalaman belajar sangat penting dalam melaksanakan
Pengalaman belajar sangat penting dalam melaksanakan
kurikulum berbasis kompetensi
kurikulum berbasis kompetensi
Tugas guru menentukan pengalaman belajar peserta didik,
Tugas guru menentukan pengalaman belajar peserta didik,
memilih strategi mengajar dalam melaksanakan proses
memilih strategi mengajar dalam melaksanakan proses
pembelajaran peserta didik, dan menilai tingkat pencapaian
pembelajaran peserta didik, dan menilai tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik
KESIMPULAN
KESIMPULAN
Pengalaman belajar sangat penting
Pengalaman belajar sangat penting
dalam melaksanakan kurikulum
dalam melaksanakan kurikulum
Tugas pendidik menentukan
Tugas pendidik menentukan
pengalaman belajar peserta didik,
pengalaman belajar peserta didik,
memilih strategi pembelajaran dan
memilih strategi pembelajaran dan
menilai tingkat pencapaian kompetensi
menilai tingkat pencapaian kompetensi
peserta didik
TUGAS SEKOLAH
TUGAS SEKOLAH
Mengembangkan potensi peserta didik
Mengembangkan potensi peserta didik
secara optimal menjadi kemampuan untuk
secara optimal menjadi kemampuan untuk
hidup di masyarakat dan
hidup di masyarakat dan
mensejahterakan
mensejahterakan masyarakatmasyarakat
• Potensi peserta didik:Potensi peserta didik:
Kognitif: pengetahuanKognitif: pengetahuan
PsikomotorPsikomotor
Sekian
Sekian
Sambung minggu depan
Sambung minggu depan
Tri Hartiti R
