RPP SEJARAH INDONESIA XI PERTEMUAN 22

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA /SMK

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas/Semester : XI / 2

Pertemuan : 22 (dua puluh dua))

Materi Pokok/Topik: Perang Melawan Tirani Jepang

Alokasi Waktu : 90 Menit/2 jam pelajaran (pertemuan minggu ke-1))

A. Kompetensi Int

1. Menghayat dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktf) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektf dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi Dasar:

1.1. Menghayat nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan pergerakan nasional menuju kemerdekaan bangsa sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa terhadap bangsa dan negara Indonesia.

2.1. Mengembangkan nilai dan perilaku mempertahankan harga diri bangsa dengan bercermin pada kegigihan para pejuang dalam melawan penjajah.

3.6. Menganalisis dampak politk, budaya, sosial ekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini.

Indikator:

- Menunjukkan nilai-nilai syukur pada ciptaan Tuhan YME berupa peninggalan semangat perjuangan rakyat Aceh.

- Menunjukkan nilai-nilai toleransi antar umat beragama dengan saling menghargai umat beragama dalam perlawanan di Singaparna.

- Menunjukkan sikap tanggung jawab terhadap perjuangan rakyat Indramayu - Mendeskripsikan wujud perjuangan rakyat Kalimantan

- Mendeskripsikan wujud perjuangan rakyat Irian

(2)

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikut kegiatan pembelajaran ini peserta didik mampu : 1. Menganalisis perjuangan rakyat Aceh

2. Mengevaluasi perjuangan rakyat Singaparna 3. Menganalisis perjuangan rakyat Indamayu 4. Menganalisis perjuanagn rakyat Kalimantan 5. Menganalisis perjuangan rakyat Irian

6. Mengevaluasi perang Peta di Blitar dan nilai-nilai kejuangannya D. Materi Pembelajaran

Materi Pokok: Perang Melawan Tirani Jepang - Aceh angkat senjata

- Perlawanan di Singaparna - Perlawanan di Indramayu - Rakyat Kalimantan angkat senjata - Perlawanan rakyat Irian

- Peta di Blitar angkat senjata E. Metode Pembelajaran

Pendekatan:Saintfik

Model Pembelajaran: Discovery Learning F. Media,alat dan sumber belajar

1. Gambar: tokoh-tokoh pejuang. 2. Alat/Bahan: , Laptop, LCD Monitor

3. Sumber Belajar: Buku Sejarah Indonesia Kelas XII (Kemendikbud), serta buku-buku yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi

waktu Pendahuluan  Guru meminta salah seorang siswa memimpin doa

 Guru mempersiapkan kelas lebih kondusif dan siap belajar  Menjelaskan tujuan pembelajaran

 Guru menyampaikan topik “Perang Melawan Tirani Jepang”  Guru membagi siswa ke dalam kelompok kecil 5 – 6 orang, menjadi

kelompok I, II, III, IV, V dan VI Int

(3)

Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu

Mengamat

 Siswa diminta untuk mengamat gambar tersebut dengan cermat. Menanya

 Guru mendorong siswa untuk bertanya hal-hal terkaitdengan gambar yang ditayangkan

 Guru kembali menegaskan topik pembelajaran yang akan dibahas.  Guru menegaskan model pembelajaran yang akan dilaksanakan,

dengan model discovery . Mengeksplorasi dan mengasosiasi

 Guru memberikan pengatar singkat, misalnya menjelaskan awal kedatangan Jepang ke Indonesia disambut dengan senang hat, kemudian berubah menjadi kebencian. Rakyat bahkan lebih benci pada pemerintah Jepang daripada pemerintah Kolonial Belanda. Sehingga dapat memberikan gambaran mengapa perlawanan itu terjadi , bagaimana perang berlangsung, apa dampaknya dan nillai;nilai kejuangannya. Nah, untuk memecahkan beberapa pertanyaan itu, para siswa untuk melalukan diskusi kelompok Setap kelompok mendapatkan tugas melakukan

eksplorasi/mengumpulkan informasi dan mengasosiasi melalui diskusi kelompok untuk mengasosiasikan fakta-fakta yang berhasil ditemukan dan dirumuskan. :

Kelompok 1 bertugas mendiskusikan dan merumuskan materi tentang Aceh angkat senjata(perlawanan rakyat Aceh).

Kelompok 2 berdiskusi dan merumuskan tentang perlawanan di Singaparna . Kelompok 3 berdiskusi dan merumuskan perlawanan di Indramayu. Kelompok 4 berdiskusi dan merumuskan rakyat Kalimantan angkat senjata. Kelompok 5 berdiskusi dan merumuskan perlawanan rakyat Irian. Kelompok 6 berdiskusi dabn merumuskan Pet di Blitar angkat senjata.

(4)

Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu  Presentasi hasil kelompok (masing-masing kelompok) dalam

rangka mengomunikasikan hasil karya kelompok, dan ditanggapi oleh kelompok lain.

Penutup  Klarifikasi/kesimpulan siswa dibantu oleh guru menyimpulkan materi yang sudah didiskusikan.

 Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran dan manfaat apa yang dapat kita peroleh setelah belajar tentang topik pembelajaran “ Perang Melawan Tirani Jepang”.

 Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah memberikan semangat sem pada para pejuanga, para siswa harus belajar dan kerja keras agar menjadi bangsa yang cerdas agar tdak mudah dibodohi orang lain apalagi orang lain akan menguasai kehidupan bangsa kita.  Guru melakukan evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan

pembelajaran (postes).

(5)

H. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian dilakukan menggunakan penilaian otentk yang meliput penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan. Format penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian sikap No

Nama

Sikap

spiritual Sikap Sosial Skor tot al Mensyukuri jujur Kerjasama Harga diri

1- 4 1 - 4 1 - 4 1 -4

1 Andi

2 Titus

3 Dora

4 Sit

5 Lalu

Keterangan: a. Sikap Spiritual

Indikator sikap spiritual “mensyukuri”:

b. Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran.

c. Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut. d. Saling menghormat, toleransi.

e. Memelihara hubungan baik dengan sesama teman. Rubrik pemberian skor:

- 4 = jika siswa melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut. - 3 = jika siswa melakukan 3 (empat) kegiatan tersebut - 2 = jika siswa melakukan 2 (empat) kegiatan tersebut

- 1 = jika siswa melakukan salah satu (empat) kegiatan tersebu b. Sikap Sosial.

1). Sikap jujur

Indikator sikap sosial “jujur” - Tidak bohong

- Mengembalikan kepada yang berhak bila menemukan sesuatu. - Tidak nyontek, tdak plagiarisme

- Terus terang Rubrik pemberian skor

- 1 = jika siswa melakukan salah satu (empat) kegiatan tersebut 2). Sikap kerja sama

(6)

- Peduli kepada sesama

- Saling membantu dalam hal kebaikan - Saling menghargai/ toleran

- Ramah dengan sesama Rubrik pemberian skor

- 1 = jika siswa melakukan salah satu (empat) kegiatan tersebut 3). Harga diri

Indikator sikap sosial “harga diri”

- Tidak suka dengan dominasi asing

- Bersikap sopan untuk menegur bagi mereka yang mengejek - Cinta produk negeri sendiri

- Menghargai dan menjaga karya-karya sekolah dan masyarakat sendiri Rubrik pemberian skor

- 1 = jika siswa melakukan salah satu (empat) kegiatan tersebut 2. Penilaian Pengetahuan

No Butr Instrumen

1 Setelah mempelajari bagaimana perjuangan rakyat Aceh dalam memerangi kekejaman Jepang, Pelajaran apa yang diperoleh sehingga kita dapat menjalani hidup yang lebih baik?

2 Jelaskan yang menjadi latar belakang rakyat Singaparna melakukan perlawanan terhadap pemerintah Jepang ?

3 Bagaimana penilaianmu tentang semboyan “ lebih baik mat melawan Jepang daripada mat kelaparan ?

4 Jelaskan strategi/taktk yang dilancarkan oleh rakyat kalimantan terhadap Jepang ? 5 Sebutkan gerakan perlawanan yang terkenal di Irian ?

6 Bagaimana penilaianmu tentang taktk Jepang untuk mrnghadapi perlawanan Peta di bawah pimpinan Supriadi ?

Nilai = Jumlah skor 3. Penilaian Ketrampilan

Penilaian untuk kegiatan mengamat film/gambar pelayaran, petualangan dan penjelajahan samudera oleh bangas-bangsa Barat yang akhirnya sampai di Indonesia

(7)

Keterangan :

a. Kegiatan mengamat dalam hal ini dipahami sebagai cara siswa mengumpulkan informasi faktual dengan memanfaatkan indera penglihat, pembau, pendengar, pengecap dan peraba. Maka secara keseluruhan yang dinilai adalah HASIL pengamatan (berupa informasi) bukan CARA mengamat.

 Relevansi, kelengkapan, dan kebahasaandiperlakukan sebagai indikator penilaian kegiatan mengamat.

 Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamat dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi Dasar/Tujuan Pembelajaran (TP).

 Kelengkapan dalam art semakin banyak komponen fakta yang terliput atau semakin sedikit sisa (risedu) fakta yang tertnggal.

 Kebahasaan menunjukan bagaimana siswa mendeskripsikan fakta-fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektf (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).

 Skor terentang antara 1 – 4 1 = Kurang

2 = Cukup 3 = Baik 4 = Amat Baik

4. Penilaian untuk kegiatan Diskusi Kelompok.

N

a. Ketrampilan mengkomunikasikan adalah kemampuan siswa untuk mengungkapkan atau menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan yang efektf.

b. Ketrampilan mendengarkan dipahami sebagai kemampuan siswa untuk tdak menyela, memotong, atau menginterupsi pembicaraan seseorang ketka sedang mengungkapkan gagasannya.

c. Kemampuan berargumentasi menunjukkan kemampuan siswa dalam mengemukakan argumentasi logis ketka ada pihak yang bertanya atau mempertanyakan gagasannya. d. Kemampuan berkontribusi dimaksudkan sebagai kemampuan siswa memberikan

gagasan-gagasan yang mendukung atau mengarah ke penarikan kesimpulan termasuk di dalamnya menghargai perbedaan pendapat.

(8)

1 = kurang 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Amat Baik

5. Penilaian Presentasi

No Nama Menjelaskan

(1-4) Memvisual-kan (1-4)

Merespon

(1-4) Jumlah skor

1 Andi

2 Titus

3 Dora

4 Sit.

5 Lalu

Nilai= Jumlah skor dibagi 3

a. Ketrampilan menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi dan diskusi secara meyakinkan.

b. Ketrampilan memvisualisasikan berkaitan dengan kemampuan siswa untuk membuat atau mengemas informasi seunik mungkin, semenarik mungkin, atau sekreatf mungkin.

c. Ketrampilan merespon adalah kemampuan siswa menyampaikan tanggapan atas pertanyaan, bantahan, sanggahan dari pihak lain secara empatk.

d. Skor terentang antara 1 – 4 1 = Kurang

2 = Cukup 3 = Baik 4 = Amat Baik 2 Sumber Belajar :

 Buku sumber Sejarah SMA XI semester 2 . Studi dan Pengajaran, Kementrian dan Kebudayaan, serta buku-buku yang relevan.

Alat dan Bahan :

 White board/papan flanel  Power point

 LCD  Internet

Bandung, 29 Agustus 2014 Mengetahui

sKepala SMAN ...

NIP.

Guru Mata Pelajaran