PENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGAN MELALUI PEMBELAJARAN AKTIF CARD SORT PADA KELOMPOK A TK AR-ROHMAH WIRUN MOJOLABAN SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2015/2016.

(1)

i

PENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGAN MELALUI PEMBELAJARAN AKTIF CARD SORT PADA KELOMPOK A

TK AR-ROHMAH WIRUN MOJOLABAN SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:

FITRIA ANDRIYANI

K8112030

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

(2)

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Fitria Andriyani

NIM : K8112030

Program Studi : Pendidikan Guru Anak Usia Dini

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul“PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGAN MELALUI PEMBELAJARAN AKTIF CARD SORT PADA KELOMPOK A TK AR-ROHMAH WIRUN MOJOLABAN SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2015/2016”ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Oktober2016 Yang Membuat

Pernyataan

(3)

iii

PERSETUJUAN

Nama :Fitria Andriyani

NIM : K8112030

Judul Skripsi : Peningkatan Pemahaman Konsep Bilangan Melalui Pembelajaran Aktif Card Sort Pada Kelompok A TK Ar-Rohmah Wirun

Mojolaban Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I

Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd

Pembimbing II

(4)

(5)

v ABSTRAK

Fitria Andriyani. K8112030. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP

BILANGAN MELALUI PEMBELAJARAN AKTIF CARD SORT

KELOMPOK A TK AR-ROHMAH WIRUN MOJOLABAN SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober 2016.

Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran melalui Pembelajaran AktifCard Sortpada anak kelompok A TK Ar-Rohmah Wirun Mojolaban Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016 dan meningkatkan pemahaman konsep bilangan melalui Pembelajaran AktifCard Sortpada anak kelompok A TK Ar-Rohmah Wirun Mojolaban Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah anak kelompok A TK Ar-Rohmah Wirun Mojolaban Sukoharjo yang berjumlah 25 anak. Sumber data berasal dari guru dan anak. Teknik pengumpulan data yang digunakan berupa observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes unjuk kerja. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif yang terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui Pembelajaran AktifCard Sortdapat meningkatkan kualitas proses pembelajaranpemahaman konsep bilangan anak kelompok A TK Ar-Rohmah Wirun Mojolaban Sukoharjodan meningkatkan pemahaman konsep bilangan dari prasiklus ke siklus I, dan dari siklus I ke siklus II. Ketuntasan anak secara klasikal dalam pemahaman konsep bilangan pada prasiklus adalah sebesar 32% atau 8 anak yang mencapai kriteria tuntas. Peningkatan terjadi pada siklus I yaitu 52% atau 13 anak mencapai kriteria tuntas dalam pemahaman konsep bilangan. Dilanjutkan ke siklus II ketuntasan anak secara klasikal dalam mengenal konsep bilangan meningkat menjadi 84% atau 21 anak mencapai kriteria tuntas.

Simpulan penelitian ini adalah melalui Pembelajaran AktifCard Sortdapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran pemahaman konsep bilangan pada anak kelompok A TK Ar-Rohmah Wirun Mojolaban Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016 dan dapat meningkatkan pemahaman konsep bilangan melalui Pembelajaran AktifCard Sort pada anak kelompok A TK Ar-Rohmah Wirun Mojolaban Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016.

(6)

vi ABSTRACT

Fitria Andriyani. K8112030. THE IMPROVEMENT OF NUMBERING CONCEPT THROUGHCARD SORT ACTIVE LEARNING ON GROUP A OF AR-ROHMAH KINDERGARTEN OF WIRUN MOJOLABAN SUKOHARJOIN ACADEMIC YEAR OF 2015/2016.Thesis, Faculty of Teacher Training and Education, Universitas Sebelas Maret Surakarta. October 2016. The objectives of this research are to improve the learning proses quality through Card Sort Active Learning on students at group A of Ar -Rohmah Kindergarten of Wirun Mojolaban Sukoharjo in Academic Year of 2015/2016and to improve the understanding of numbering concept through Card Sort Active Learning on students at group A of Ar-Rohmah Kindergarten of Wirun Mojolaban Sukoharjoin Academic Year of 2015/2016. This research was Classrom Action Resarch which had been done in two cycles. Each cycle consisted of planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of this research were 25 students at group A of Ar-Rohmah Kindergarten Wirun Mojolaban Sukoharjo. The sources of data were from teacher and students. The data were collected by using observation, interview, documentation, and performance test. The data were validated by using source triangulation and technique triangualtion. The data were analyzed by using interactive analysis model which consisted of collecting the data, reducting the data, presenting the data, and drawing conclusion.

The result of this resarch showed that Card Sort Active Learning could improve the learning process quality of understanding numbering concept on students at group A of Ar-Rohmah Kindergarten of Wirun Mojolaban Sukoharjoand could improve the understanding of numbering concept from pre-cycleto cycle I, and from cycle I to cycle II. The students’ classical passing grade in understanding numbering concept on pre-cycle was32% or 8 students were passed. In cycle I, the number was increased into52% or 13 students were passed. And in the cycle II, the number was increased again into 84% or21students were passed.

It can be concluded that Card Sort Active Learning could improve the learning process quality of understanding numbering concept on students at group A ofAr-Rohmah Kindergarten of Wirun Mojolaban Sukoharjoin Academic Year of 2015/2016and could improve the understanding of numnbering concept on students at group A of Ar-Rohmah Kindergarten of Wirun Mojolaban Sukoharjoin Academic Year of 2015/2016.

(7)

vii MOTTO

“esu gguh ya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah

selesai (dari urusan), maka kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan yang

lain)

(QS.Al-insyirah: 6-7)

Tujuan pendidikan itu untuk mempertajam kecerdasan, memperkukuh kemauan

serta memperhalus perasaan

( Tan Malaka)

Kesuksesa adalah hasil dari per aya, kerja keras, doa, da restu ora g tua

(Siti Azizah)

Tidak se ua ora g a pu itu au berjuang. Tapi, semua orang yang au pasti a pu erjua g

(8)

viii

PERSEMBAHAN

Dengan segala do’a dan puji syukur kehadirat Allah SWT, kupersembahkan karya ini untuk :

Ibu, dan Bapakku Tercinta

“Ibu Sukini dan Bapak Isgiyarto, terimakasih yang senantiasa memanjatkan doa dalam setiap sujudmu, atas segala pengorbanan dan nasihat yang selalu mengiringi setiap langkahku dalam menuntut ilmu dan mencapai kesuksesan serta dukungan dan segala sesuatu yang kalian upayakan dan berikan agar anak-anakmu selalu berkecukupan dan bahagia, cinta kasih yang tak terhingga dan tak sedikitpun terputus, kerja keras yang tiada henti tiada mungkin dapat ku balas. Tiada kasih sayang yang seikhlas, seindah dan seabadi kasih sayang kalian yang terus bercucuran dalam kondisi apapaun.”

Adikku Tersayang

“Andhika Bayu Prasetyo. Adekku yang telah menjadi bagian dari darah ini, yang selalu memberikan doa dan dukungan yang tulus. Semoga ini bisa menjadi tombakmu untuk menuntut ilmu lebih tinggi lagi dan kelak kamu selalu sukses dan menjadi adik yang dapat membanggakan keluarga.”

Dosen Pembimbing Skripsi

“Terimakasih atas nasihat dan bimbingan yang diberikan untuk menyelesaikan skripsi ini.”

Teman-teman kelas A angkatan 2012 PG-PAUD UNS

“Terimakasih telah mengisi lembar cerita dibangku kuliah serta persahabatan dan pertemanan yang telah terangkai selama empat tahun ini, kalian luar biasa.”

Almamaterku

(9)

9

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGAN MELALUI PEMBELAJARAN AKTIF CARD SORT PADA KELOMPOK A TK AR-ROHMAH WIRUN MOJOLABAN SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2015/2016”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini (PG-PAUD), Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Warananingtyas Palupi, S. Sn., M. A., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Prof. Dr. Retno Winarni, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Hadiyah, S.Pd., M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Drs. Agus Hidayat J.,Kepala TK Ar-Rohmah Wirun Mojolaban Sukoharjo, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian. 6. Sri Mulatsih, S.P., Guru Kelompok A TK Ar-Rohmah Wirun Mojolaban

Sukoharjo, yang telah memberikan bantuan dan bimbingan dalam penelitian. 7. Anak-anak kelompok A TK Ar-Rohmah Wirun Mojolaban Sukoharjo yang

(10)

10

8. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca pada umumnya.

Surakarta, Oktober2016

(11)

11 DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii

HALAMAN PERSETUJUAN ... iii

HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ... iv

HALAMAN ABSTRAK ... v

HALAMAN ABSTRACT ... vi

HALAMAN MOTTO ... vii

HALAMAN PERSEMBAHAN... viii

KATA PENGANTAR ... ix

DAFTAR ISI ... xi

DAFTAR TABEL ... xiv

DAFTAR GAMBAR ... xv

DAFTAR LAMPIRAN ... xvi

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Rumusan Masalah ... 4

C. Tujuan Penelitian ... 4

D. Manfaat Penelitian ... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 7

A. Kajian Teori ... 7

1. Hakikat Pemahaman Konsep Bilangan ... 7

a. Pengertian Pemahaman ... 7

b. Pengertian Bilangan ... 8

c. Pengertian Konsep Bilangan ... 9

d. Konsep Bilangan untuk Anak Usia Dini ... 10

e. Pemahaman Konsep Bilangan Peserta Didik Kelompok A ... 12

(12)

12

g. Fungsi Pengenalan Matematika untuk Peserta Didik

Kelompok A ... 14

h. Tujuan Pembelajaran Konsep Bilangan ... 15

2. Hakikat Penilaian Kualitas Proses Pembelajaran ... 15

a. Pengertian Penilaian ... 15

b. Pengertian Penilaian Kualitas Proses Pembelajaran ... 16

3. Hakikat Pembelajaran Aktif Card Sort ... 20

a. Pengertian Pembelajaran Aktif ... 20

b. Keuntungan Pembelajaran Aktif ... 21

c. Kelemahan Pembelajaran Aktif ... 24

d. Pengertian Card Sort ... 25

4. Pembelajaran Aktif Card Sort untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Bilangan pada Peserta Didik Kelompok A ... 26

a. Pembelajaran Aktif Card Sort untuk meningkatkan pemahaman konsep bilangan ... 26

b. Langkah-langkah penggunaan Card Sort ... 27

5. Penelitian yang Relevan ... 27

B. Kerangka Bepikir ... 29

C. Hipotesis ... 30

BAB III METODE PENELITIAN ... 32

A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 32

1. Tempat Penelitian ... 32

2. Waktu Penelitian ... 32

B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 33

C. Subjek Penelitian ... 33

D. Data dan Sumber Data ... 33

1. Data ... 33

2. Sumber Data ... 34

E. Teknik Pengumpulan Data ... 35

(13)

13

G. Teknik Analisis Data ... 38

H. Indikator Kinerja Penelitian ... 41

I. Prosedur Penelitian ... 42

1. Siklus I ... 43

2. Siklus II ... 45

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 48

A. Hasil Penelitian ... 48

1. Data Pratindakan ... 48

2. Hasil Tindakan Siklus 1 ... 51

3. Hasil Tindakan Siklus 2 ... 71

4. Perbandingan Hasil Tindakan ... 93

5. Kualitas Proses Pembelajaran ... 99

B. Pembahasan ... 100

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 105

A. Simpulan ... 105

B. Implikasi ... 105

C. Saran ... 107

DAFTAR PUSTAKA ... 109

(14)

14

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Rincian Indikator Kerja ...42

4.1 Data Pemahaman Konsep Bilangan Pratindakan ...50

4.2 Data Ketuntasan Pratindakan ...50

4.3Penilaian Aktivitas Belajar Anak Siklus I Pertemuan 1...55

4.4 Penilaian Hasil Observasi Kinerja Guru Mengajar Siklus I Pertemuan 1 ....56

4.5 Penilaian Aktivitas Belajar Anak Siklus I Pertemuan 2...62

4.6 Penilaian Hasil Observasi Kinerja Guru Mengajar Siklus I Pertemuan 2 ....63

4.7Presentase Ketuntasan Pemahaman Konsep Bilangan Setiap Indikator pada Siklus I ...67

4.8 Data Nilai Pemahaman Konsep Bilangan pada Siklus I ...69

4.9Penilaian Aktivitas Belajar Anak Siklus II Pertemuan 1 ...76

4.10 Penilaian Hasil Observasi Kinerja Guru Mengajar Siklus II Pertemuan 1 77 4.11 Penilaian Aktivitas Belajar Anak Siklus II Pertemuan 2 ...83

4.12 Penilaian Hasil Observasi Kinerja Guru Mengajar Siklus II Pertemuan 2 84 4.13 Presentase Ketuntasan Pemahaman Konsep Bilangan Setiap Indikator pada Siklus II ...89

4.14 Data Nilai Pemahaman Konsep Bilangan pada Siklus II ...90

4.15 Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Bilangan Anak pada Pra- tindakan, Siklus I dan Siklus II ...93

4.16 Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Anak pada Setiap Pertemuan ....96

4.17 Perbandingan Hasil Observasi Kinerja Guru pada Setiap Pertemuan ...97

(15)

15

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka Berpikir ...30

3.1 Komponen dalam Analisis Data...41

3.2 Model Penelitian Tindakan Kelas ...43

4.1 Histogram Data Nilai Pratindakan ...51

4.2 Histogram Presentase Ketuntasan Pemahaman Konsep Bilangan di Setiap Indikator pada Siklus I ...68

4.3 Histogram Data Nilai Pemahaman Konsep Bilangan pada Siklus I ...70

4.4 Histogram Penilaian Setiap Indikator pada Siklus II ...89

4.5 Histogram Data Nilai Pemahaman Konsep Bilangan pada Siklus II ...91

4.6 Histogram Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Bilangan Anak pada Pratindakan, Siklus I dan Siklus II ...94

4.7 Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Anak pada Setiap Pertemuan ...96

4.8 Grafik Perbandingan Observasi Kinerja Guru pada Setiap Pertemuan ...98

(16)

16

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran ... Halaman

1Jadwal Penelitian ... 113

2 Hasil Wawancara Kepala Sekolah Sebelum Tindakan ... 115

3 Hasil Wawancara Guru Kelompok A Sebelum Tindakan ... 119

4 Hasil Penilaian Pemahaman Konsep Bilangan Pratindakan ... 121

5 Rekapitulasi Penilaian Pemahaman Konsep Bilangan Pratindakan... 123

6 Kisi-kisi Instrumen Penilaian ... 125

7 Instrumen Penilaian Pemahaman Konsep Bilangan ... 126

8 Rubrik Panilaian Pemahaman Konsep Bilangan ... 127

9 Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus I Pertemuan 1 ... 129

10 Skenario Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ... 132

11 Media Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ... 139

17 Lembar Kerja Anak (LKA) ... 161

20 Hasil Penilaian Pemahaman Konsep Bilangan Siklus I ... 166

21 Rekapitulasi Penilaian Pemahaman Konsep Bilangan Siklus I ... 168

22 Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus II Pertemuan 1 ... 170

23 Skenario Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ... 173

24 Media Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ... 180

25 Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus II Pertemuan 2 ... 181

(17)

17

33 Hasil Penilaian Pemahaman konsep Bilangan Siklus II ... 207

34 Rekapitulasi Penilaian Pemahaman Konsep Bilangan Siklus II ... 209

35 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan 1... 211

36 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan 2... 213

37 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan 1 ... 215

38 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan 2 ... 217

39 Lembar Observasi Guru Mengajar Siklus I Pertemuan 1 ... 219

40Lembar Observasi Guru Mengajar Siklus I Pertemuan 2 ... 222

41Lembar Observasi Guru Mengajar Siklus II Pertemuan 1 ... 225

42 Lembar Observasi Guru Mengajar Siklus II Pertemuan 2 ... 228

43 Hasil Guru Setelah Tindakan ... 231

44Hasil Wawancara Kepala Sekolah Setelah Tindakan ... 234

45 Data Anak Yang Tuntas dan Belum Tuntas Setiap Siklus ... 236

46 Dokumentasi Prasiklus ... 237

47 Dokumentasi Siklus I ... 238