i
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA
TENTANG ADAPTASI HEWAN DAN TUMBUHAN BAGI SISWA KELAS V SD NEGERI KEBONSARI
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh :
LUT
NIM K7111528
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Lut
NIM : K7111528
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul ”PENGGUNAAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERTIF TIPE STAD DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG ADAPTASI
HEWAN DAN TUMBUHAN BAGI SISWA KELAS V SD NEGERI KEBONSARI TAHUN AJARAN 2016/2017” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Januari 2017 Yang membuat pernyataan
iii
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA
TENTANG ADAPTASI HEWAN DAN TUMBUHAN BAGI SISWA KELAS V SD NEGERI KEBONSARI
TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh :
LUT
NIM K7111528
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
iv
PERSETUJUAN
Nama : Lut
NIM : K7111528
Judul Skripsi : Penggunaan Model Pembelajaran Koopertif Tipe STAD dengan Multimedia dalam Peningkatan Pembelajaran IPA Tentang Adaptasi Hewan dan Tumbuhan bagi Siswa Kelas V SD Negeri Kebonsari Tahun Ajaran 2016/2017 Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, Desember 2016
vi ABSTRAK
Lut. PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERTIF TIPE
STAD DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN
PEMBELAJARAN IPA TENTANG ADAPTASI HEWAN DAN
TUMBUHAN BAGI SISWA KELAS V SD NEGERI KEBONSARI TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Desember 2016.
Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan langkah-langkah penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan multimedia dalam peningkatan pembelajaran IPA tentang adaptasi hewan dan tumbuhan, (2) meningkatkan pembelajaran IPA tentang adaptasi hewan dan tumbuhan, (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan multimedia dalam peningkatan pembelajaran IPA siswa kelas V SD Negeri Kebonsari tahun ajaran 2016/2017.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif yang dilaksanakan dalam tiga siklus, setiap siklus terdiri dari dua pertemuan yang meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Kebonsari yang berjumlah 23 siswa. Data berasal dari siswa dan guru. Teknik pengumpulan data adalah teknik tes dan nontes (observasi dan wawancara). Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Analisis data yang digunakan yaitu analisis data deskriptif kualitatif dan statistik deskriptif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan multimedia dilaksanakan dengan langkah-langkah (a) persiapan, (b) presentasi kelas dengan menggunakan multimedia, (c) belajar dalam kelompok STAD (d) kuis individu, (e) peningkatan skor individu, (f) penghargaan kelompok; (2) adanya peningkatan pembelajaran IPA tentang adaptasi hewan dan tumbuhan yaitu pada siklus I = 43.48%, siklus II = 73.91% , dan siklus III 86.95%; (3) Kendala dalam penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan multimedia yaitu siswa masih sulit dikondisikan untuk tenang dan saat pengisian skor peningkatan individu siswa masih kebingungan. Solusi yang dilakukan adalah guru mengondisikan siswa untuk tenang dan saat pengisian skor peningkatan individu dibimbing dengan sabar.
Simpulan penelitian ini adalah penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan multimedia dapat meningkatkan pembelajaran IPA siswa kelas V SD Negeri Kebonsari tahun Ajaran 2016/2017.
vii ABSTRACT
Lut. USE KOOPERTIF LEARNING MODEL TYPE STAD WITH
MULTIMEDIA IN THE IMPROVEMENT OF LEARNING NATURAL SCIENCE OF ANIMALS AND PLANTS ADAPTATION F OR CLASS V SD NEGERI KEBONSARI ACADEMIC YEAR 2016/2017. Thesis, the Faculty of Education University of Sebelas Maret Surakarta, in December 2016.
The purpose of this study are (1) describe the steps using cooperative learning model type STAD with multimedia in improving science learning about the adaptation of animals and plants, (2) improve science teaching about adaptation of animals and plants, (3) describe the challenges and solutions implementation cooperative learning model type STAD with multimedia in the improvement of science teaching fifth grade students of SD Negeri Kebonsari the academic year 2016/2017.
This study is a collaborative action research carried out in three cycles, each cycle consisting of two meetings that include the planning, implementation, observation, and reflection. The subjects were fifth grade students of SD Negeri Kebonsari amounting to 23 students. The data comes from students and teachers. The data collection technique is a technique tests and nontes (observation and interviews). The validity of the data using triangulation techniques and triangulation of sources. Analysis of the data used is descriptive qualitative data analysis and descriptive statistics.
The results showed that (1) the use of cooperative learning model type STAD with multimedia implemented by steps (a) preparation, (b) a class presentation using multimedia, (c) learning in a group STAD (d) quiz individual, (e) an increase in the individual scores, (f) the award of the group; (2) an increase in the science lesson about the adaptation of animals and plants are in the first cycle = 43.48%, the second cycle = 73.91%, 86.95% and the third cycle; (3) Constraints in the use of cooperative learning model type STAD with multimedia is still difficult students are conditioned to calm down and when charging score improvement of individual students are still confused. Solutions do is condition the teachers and students to calm down when charging score improvement of individual guided patiently.
The conclusions of this study is the use of cooperative learning model type STAD with multimedia can enhance science teaching fifth grade students of SD Negeri Kebonsari in the academic year 2016/2017.
viii MOTTO
“Karena sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan),
tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain), dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap”
(Q.S Al-Insyirah (94) : 5-8)
Man Jadda Wa Jadda
Barang siapa yang bersungguh-sungguh akan mendapatkannya
Waktu itu bagaikan pedang, jika kamu tidak memanfaatkannya menggunakan untuk memotong, ia akan memotongmu (menggilasmu)
(H.R. Muslim )
Jangan sedih bila sekarang masih dipandang sebelah mata, buktikan bahwa anda layak mendapatkan kedua matanya
(Mario Teguh)
ix
PERSEMBAHAN
Dengan Rahmat Allah Yang Maha Pengasih Lagi Maha Penyayang.
Dengan rasa bangga dan bahagia saya khaturkan rasa syukur dan terimakasih saya kepada:
Allah SWT
Karena hanya atas izin dan karuniaNya maka skripsi ini dapat dibuat dan selesai pada waktunya. Puji syukur yang tak terhingga pada Tuhan yang
meridhoi dan mengabulkan segala doa. Bapak, Ibu, & Adik
(Warsin, Dalsih, Olivia Nur Rokhmah, dan Khusnul Budi Arti) Yang selalu memberikan doa, nasihat, dan kasih sayang untuk anakmu ini,
sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan lancar. Dosen Pembimbing
(Drs. Triyono, M.Pd. dan Dra. Tri Saptuti Susiani, M.Pd.) Semoga selalu diberi kesehatan
Terima kasih atas kasih sayang dan kesabaran dalam membimbing hingga terselesaikannya skripsi ini.
Teman Bermain di Rumah
Terima kasih senantiasa menemani saat mengerjakan skripsi, dan juga selalu memberikan dukungan, semangat, senyum, dan doanya untuk keberhasilan ini.
Sahabatku Seperjuangan
Teman-temanku Didik, Kodrat, AJi, Suja, Firman, Mukti, Eko, Eko, Sigit, Riyadi, Zakariya, Ari, Ridwan, Pongge, Iko, Rois, Yan, Fathul, Imam, Ukin yang telah memberikan dukungan serta teman-teman angkatan 2011. Peluk dan sayang untuk
kalian sahabatku semoga tetap menjadi keluarga walaupun beda ayah dan ibu, amiin.
KBM 48
Terima kasih atas 4 tahun yang indah, terima kasih atas canda tawa, kebersamaan, dan kebahagiaan yang telah kalian berikan. Semoga silahturahmi tetap terjalin dan
sukses untuk kita semua. SD Negeri Kebonsari
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur atas kehadirat Alloh SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya serta memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG ADAPTASI
HEWAN DAN TUMBUHAN BAGI SISWA KELAS V SD NEGERI
KEBONSARI TAHUN AJARAN 2016/2017”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan penyusunan skripsi di Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari dari berbagai pihak, khususnya peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Suhartono, M.Pd. selaku Kepala Program Studi PGSD Kebumen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Drs. Triyono, M.Pd. selaku pembimbing I, yang selalu memberikan
bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
4. Dra. Tri Saptuti Susiani, M.Pd. selaku pembimbing II, yang selalu memberikan bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
5. Mohammad Nuh, S.Ag. Selaku Kepala SD Negeri Kebonsari yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna melaksanakan penelitian.
6. Susanti, S.Pd. selaku guru kelas V SD Negeri Kebonsari yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian ini.
7. Siswa kelas V SD Negeri Kebonsari yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini..
8. Keluarga yang telah mendoakan dan memberikan dukungan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.
xi
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Namun, peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti dan pembaca.
Surakarta, Januari 2017
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 7
1. Pembelajaran IPA Kelas V SD... 7
2. Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan Multimedia di SD... 17
B. Penelitian yang Relevan ... 31
C. Kerangka Berpikir ... 33
D. Hipotesis Tindakan ... 36
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 37
xiii
C. Data dan Sumber Data ... 39
D. Pengumpulan Data... 40
E. Uji Validitas Data ... 49
F. Analisis Data... 49
G. Indikator Kinerja Penelitian ... 53
H. Prosedur Penelitian ... 54
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan... 60
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 61
1. Siklus I ... 62
2. Siklus II ... 83
3. Siklus III... 104
C. Analisis Tindakan Antar Siklus ... 123
D. Pembahasan ... 128
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 130
B. Implikasi ... 131
C. Saran ... 133
DAFTAR PUSTAKA ... 136
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Fase-fase Model Kooperatif Tipe STAD... 20
2.2 Langkah-langkah Penelitian... 23
2.3 Langkah-langkah Model STAD ... 31
3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi Guru dan Siswa ... 45
3.2 Kategori Hasil Pengamatan... 45
3.3 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru dan Siswa ... 46
3.4 Kisi-kisi Soal Tes Siklus I ... 47
3.5 Kisi-kisi Soal Tes Siklus II ... 48
3.6 Kisi-kisi Soal Tes Siklus III ... 48
3.7 Kriteria Skor Peningkatan Individu ... 52
3.8 Kriteria TingkatanPenghargaan Kelompok ... 53
3.9 Indikator Kinerja Penelitian ... 54
4.1 Hasil Pretest IPA pada Mata Pelajaran IPA ... 61
4.2 Hasil Observasi Guru Siklus I pertemuan ke-1 ... 64
4.3 Hasil Observasi Siswa Siklus I pertemuan ke-1 ... 66
4.4 Data Hasil Tes Siklus I pertemuan ke-1 ... 67
4.5 Hasil Observasi Guru Siklus I pertemuan ke-2 ... 75
4.6 Hasil Observasi Siswa Siklus I pertemuan ke-2 ... 76
4.7 Data Hasil Tes Siklus I pertemuan ke-2 ... 78
4.8 Peningkatan penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan multimedia pada siklus I ... 81
4.9 Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I ... 82
4.10 Kendala dan Solusi Siklus I ... 83
4.11 Hasil Observasi Guru Siklus II pertemuan ke-1 ... 86
4.12 Hasil Observasi Siswa Siklus II pertemuan ke-1... 88
4.13 Data Hasil Tes Siklus II pertemuan ke-1 ... 89
4.14 Hasil Observasi Guru Siklus II pertemuan ke-2 ... 96
xv
4.16 Data Hasil Tes Siklus II pertemuan ke-2 ... 98
4.17 Peningkatan penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan multimedia pada siklus II... 102
4.18 Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Siklus II ... 102
4.19 Kendala dan Solusi Siklus II ... 103
4.20 Hasil Observasi Guru Siklus III pertemuan ke-1... 107
4.21 Hasil Observasi Siswa Siklus III pertemuan ke-1 ... 108
4.22 Data Hasil Tes Siklus III pertemuan ke-1 ... 109
4.23 Hasil Observasi Guru Siklus III pertemuan ke-2... 115
4.24 Hasil Observasi Siswa Siklus III pertemuan ke-2... 117
4.25 Data Hasil Tes Siklus III pertemuan ke-2 ... 118
4.26 Peningkatan penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan multimedia pada siklus III ... 122
4.27 Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Siklus III ... 122
4.28 Kendala dan Solusi Siklus III ... 123
4.29 Perbandingan Presentase Hasil Observasi Guru dan Siswa tiap Siklus ... 124
4.30 Perbandingan Rata-rata Nilai Tes Tertulis... 125
4.31 Perbandingan Presentase Ketuntasan Hasil Belajar tiap Siklus ... 126
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Peta Konsep Adaptasi Hewan dan Tumbuhan ... 16 2.2 Bagan Kerangka Berpikir ... 35 3.1 Alur Penelitian Tindakan Kelas Menurut Arikunto ... 55 4.1 Perbandingan Presentase Hasil Observasi Guru dan Siswa tiap
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Daftar Nilai UH... 138
2 Silabus... 139
3 Analisi Ketuntasan Hasil Ulangan IPA... 141
4 Skenario Tindakan ... 142
5 Lembar Observasi Guru ... 144
6 Deskriptor Observasi Guru ... 146
7 Lembar Observasi Siswa ... 148
8 Deskriptor Observasi Siswa ... 150
9 Pedoman Wawancara Guru ... 152
10 Pedoman Wawancara Siswa... 154
11 Daftar Nilai Pretest... 156
12 RPP Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ... 157
13 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ... 169
14 Hasil Observasi Terhadap Guru dan Siswa Siklus I ... 173
15 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus I... 177
16 RPP Siklus II Pertemuan 1 dan 2... 178
17 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ... 190
18 Hasil Observasi Terhadap Guru dan Siswa Siklus II... 192
19 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 196
20 RPP Siklus III Pertemuan 1 dan 2 ... 197
21 Lembar Kerja Siswa Siklus III Pertemuan 1 dan 2... 207
22 Hasil Observasi Terhadap Guru dan Siswa Siklus III ... 209
23 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus III ... 213
24 Daftar Pembagian Kelompok ... 214
25 Daftar Skor Peningkatan Kuis ... 215
26 Lembar Rangkuman Peningkatan Skor Individu ... 218
27 Foto Kegiatan Pembelajaran ... 221
xviii
29 Rekapitulasi Hasil Wawancara Terhadap Guru ... 223
30 Rekapitulasi Hasil Wawancara Terhadap Siswa ... 225
31 Sampel Hasil Evaluasi Siswa Siklus I ... 226
32 Sampel Hasil Evaluasi Siswa Siklus II ... 227
33 Sampel Hasil Evaluasi Siswa Siklus III ... 228
34 Surat Keputusan Dekan FKIP UNS... 229
35 Surat Permohonan Izin Penelitian Rektor ... 230
36 Surat Permohonan Izin Penelitian SD ... 231
37 Surat Perjanjian Kerjasama ... 232
38 Surat Pernyataan Observer ... 233
39 Surat Balasan Izin Penelitian ... 234
