i
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR PADA MATA PELAJARAN IPA, BAHASA INDONESIA DAN
MATEMATIKA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DI KELAS II SD NEGERI TUNTANG 02 DAN SD KANISIUS CUNGKUP
PADA SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh
Erni Fatnawati 292008262
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
2012
ii ABSTRAK
Fatnawati, Erni. 2012; Penerapan Model Pembelajaran Tematik dengan Menggunakan Media Gambar pada Mata Pelajaran IPA, Bahasa Indonesia dan Matematika terhadap Hasil Belajar Siswa di Kelas II SD Negeri Tuntang 02 dan Kanisius Cungkup Semester II Tahun Pelajaran 2011/2012. Program Studi S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing : Drs. Wasitohadi, M. Pd.
Kata Kunci : Model Pembelajaran Tematik, Media Gambar dan Hasil Belajar
Model pembelajaran tematik merupakan salah satu model implementasi kurikulum yang dianjurkan pada tingkat satuan pendidikan Sekolah Dasar dan pada hakikatnya merupakan suatu sistem pembelajaran yang memungkinkan siswa baik secara individual maupun kelompok aktif mencari, menggali, mengeksplorasi, dan menemukan konsep serta prinsip- prinsip secara holistik, autentik, dan berkesinambungan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model pembelajaran tematik dengan menggunakan media gambar pada mata pelajaran IPA, Bahasa Indonesia dan Matematika terhadap hasil belajar Siswa di kelas II SD Negeri Tuntang 02 dan Kanisius Cungkup.
Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas II di dua SD yaitu SD Kanisius Cungkup sebagai kelas kontrol yang berjumlah 24 siswa yang menggunakan metode konvensional dan SD Negeri Tuntang 02 sebagai kelas eksperimen yang berjumlah 28 siswa yang menggunakan media gambar. Mata pelajaran yang di teliti adalah IPA (Sumber energi), Bahasa Indonesia (Dongeng), dan Matematika (Perkalian). Penelitian ini menggunakan jenis penelitian eksperimen. Data siswa diperoleh dari data semester II tahun pelajaran 2011/2012.
Kelas eksperimen dalam pembelajaran dengan penggunakan media gambar, sedangkan kelas kontrol menggunakan pendekatan konvensional. Dalam eksperimen ini menggunakan model pretest-posttets control group design yaitu jenis penelitian yang menggunakan dua kelompok yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, dan menggunakan Tes awal (Pre-Tes) dan tes akhir (Post-Test). Analisis data diolah dengan menggunakan bantuan SPSS 16.0 for windows.
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan ada perbedaan pengaruh penerapan model pembelajaran tematik dengan menggunakan media gambar dan siswa yang diajar dengan menggunakan model transmisi pengetahuan pada mata pelajaran IPA, Bahasa Indonesia dan Matematika terhadap hasil belajar siswa di kelas II SDN Tuntang 02 dan SD Kanisius Cungkup. Hal ini terbukti dari data yang menunjukkan ada perbedaan pengaruh penerapan model pembelajaran tematik dengan menggunakan media gambar rata-rata posttest kelas eksperimen 78,96 lebih besar dibandingkan siswa kelas kontrol dengan nilai rata-rata sebesar 53,70 yang diajar dengan menggunakan model transmisi pengetahuan. Uji T menunjukkan signifikan 0,000 dengan probabilitas signifikan 0,000 < 0,05, maka dapat disimpulkn bahwa hal tersebut menunjukkan ada pengaruh yang lebih besar pada kelas yang diberi perlakuan (treatmen) dengan kelas yang tidak diberi perlakuan (treatmen) terhadap hasil belajar siswa di kelas II SD Negeri Tuntang 02 dan SD Kanisius Cungkup pada mata pelajaran IPA, Bahasa Indonesia dan Matematika pada semester II tahun pelajaran 2011/20112.
iii
iv
v
MOTTO
Jangan pernah takut untuk mencoba, karena segala sesuatu hal berawal dari mencoba sampai akhirnya Anda sendiri yang menilai apakah Anda sudah mampu dalam bidang tersebut atau belum. Selain itu, dengan banyak
mencoba Anda akan semakin tertempa untuk mampu menyelesaikan segala macam masalah yang Anda hadapi dalam bidang tersebut.
“cahaya kehidupanku”
vi
PERSEMBAHAN
Skripsi ini Kupersembahkan Untuk :
1. Tuhan Yesus Kristus yang selalu sayang padaku 2. Ayah dan Ibuku tersayang
3. Kakak-kakakku tercinta 4. Almamater UKSW Salatiga 5. Pemerintah Kabupaten Landak
6. Teman-teman mahasiswa asal Kabupaten Landak khususnya angkatan 2008 terima kasih atas kekompakan dan persahabatannya
7. Pemerintah Kabupaten Landak Provinsi Kalimantan Barat yang telah memberikan beasiswa kepada saya.
vii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur atas kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya selama dalam penyusunan skripsi ini penulis diberikan kesehatan, sehingga terselesaikannya skripsi ini dengan lancar.
Dan penulisan skripsi ini tidak akan terlaksana jika tanpa adanya bantuan dari beberapa pihak yang telah membantu dan membimbing dengan penuh kesabaran sehingga terselesaikannya skripsi ini. oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Pdt. Prof. Dr. John A Titaley, Th.D. Selaku Rektor UKSW yang telah mengizinkan penulis untuk menuntut ilmu di Universitas ini.
2. Dr. Bambang S. Sulasmono, M. Si Selaku Dekan FKIP.
3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd selaku kaprogdi S-I PGSD dan wali studi yang telah membekali penulis dengan keterampilan manyusun skripsi.
4. Dsr. Wasitohadi. M. Pd selaku dosen pembimbing yang telah banyak membantu penulis dalam menyusun skripsi ini, serta memberi masukan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Drs. Suroso, M. Pd selaku dosen penguji yang telah menguji, membimbing dan memberi pengarahan sampai selesai skripsi ini.
6. Bapak, ibu, kakak-kakak tercinta dan keluarga besar yang selalu memberikan dukungan moral, material, doa, dan motivasi.
7. Pemerintah Kabupaten Landak yang telah membiayai perkuliahan selama penulis kuliah di UKSW.
8. Para Dosen S1 PGSD FKIP UKSW yang tidak dapat disebut satu persatu, yang telah banyak memberikan dorongan, bimbingan dan membekali saya dengan ilmu pengetahuan sehingga terselesaikannya skripsi ini.
9. Teman-teman seperjuangan kelas RS08C yang selalu memberikan motivasi.
viii
10. Agung Suradama, S. Pd kepala sekolah SD Negeri Randuacir 01 yang telah memberikan ijin dalam melakukan uji validitas dan memberikan pendukung untuk melakukan penelitian.
11. Drs. Agus Pribadi dan Maria Budi Haningsih, S. Pd kepala sekolah SD Negeri Tuntang 02 dan SD Kanisius Cungkup yang telah memberikan ijin dan memberikan fasilitas- fasilitas pendukung untuk melakukan penelitian.
12. Siti Malsaroh dan Agnes Dwi Astuti guru kelas II SD Negeri Tuntang 02 dan SD Kanisius Cungkup yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.
13. Bapak/ Ibu guru SD Negeri randuacir 02 yang telah membantu dalam pelaksanaan uji validitas dan memberikan pendukung untuk melakukan penelitian.
14. Bapak/ Ibu guru SD Negeri Tuntang 02 dan SD Kanisius Cungkup yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.
15. Siswa-siswi SD Negeri Tuntang 02 dan SD Kanisius Cungkup yang telah bersedia mengisi tes dengan jujur.
16. Teman-teman mahasiswa Kab Landak khususnya kos Poltas 87 yang saya sayangi dan cintai serta telah membantu saya dan memberikan motivasi dan dukungan berupa doa.
17. Pihak-pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih memiliki keterbatasan, kelemahan, dan kekurangan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan adanya kritik dan saran dari semua pihak demi sempurnanya skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.
Salatiga, 22 Mei 2012 Penulis
Erni Fatnawati 292008262
ix DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...………... i
ABSTRAK ………... ii
SURAT PERNYATAAN …..………... iii
HALAMAN PENGESAHAN ………... iv
MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ……… vi
KATA PENGANTAR ………... vii
DAFTAR ISI ………... ix
DAFTAR GAMBAR DAN TABEL ………... xii
DAFTAR LAMPIRAN ………... xiii
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah ... 1
1.2. Rumusan Masalah ... 2
1.3. Tujuan Penelitian ... 3
1.4. Manfaat Penelitian ... 3
1.4.1 Manfaat Teoritis ... 3
1.4.2 Manfaat Praktis ... 3
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teoritis ... 4
2.1.1 Pengertian Model Pembelajaran ... 4
a. Pengertian Pembelajaran Tematik ... 5
b. Tahap perkembangan Belajar Anak Sekolah Dasar ... 6
c. Karakteristik Model Pembelajaran Tematik ... 8
d. Manfaat Pembelajaran Tematik ... 9
e. Memilih dan Menetapkan Tema/ Topik Pemersatu ... 9
x
f. Menyusun Silabus Pembelajaran Tematik ... 11
g. Penyusunan Rencana Pembelajaran Tematik ... 11
h. Pengaturan Jadwal Pelajaran ... 17
2.1.2 Media Gambar ... 17
a. Pengertian Media Gambar ... 17
b. Fungsi Media Gambar ... 19
c. Kelebihan dan Kekurangan Media Gambar ... 19
1) Kelebihan Media Gambar ... 19
2) Kelemahan Media Gambar ... 20
2.1.3 Hasil Belajar ... 20
a. Pengertian Hasil Belajar ... 20
b. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 20
2.2 Kajian Hasil yang Relevan ... 21
2.3 Kerangka Berpikir ... 23
2.4 Hipotesis Penelitian ... 25
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Desain Penelitian ... 26
3.1.1 Jenis Penelitian ... 26
3.1.2 Desain Penelitian ... 26
3.2 Variabel penelitian ... 27
3.3 Definisi Operasional ... 27
3.4 Waktu dan Lokasi Penelitian ... 28
3.5 Prosedur Penelitian ... 28
3.6 Populasi dan Sampel ... 29
3.6.1 Populasi ... 29
3.6.2 Sampling Jenuh ... 29
3.7 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 29
3.7.1 Teknik Pengumpulan Data ... 29
a. Teknik Test ... 29
xi
b. Observasi ... 30
3.7.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 30
3.8 Uji Coba Instrumen ... 32
3.8.1 Uji Validitas Tes ... 32
3.8.2 Uji Reliabilitas Tes ... 33
3.9 Uji Prasyarat Analisis Data ... 34
a. Uji Normalitas Data ... 34
b. Uji Homogenitas ... 34
c. Uji Hipotesis dengan Uji T Test ... 34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran umum Subyek Penelitian ... 36
4.2 Deskripsi Hasil Penelitian ... 36
4.2.1 Uji Validitas Setelah Penelitian ... 36
4.2.2 Uji Reliabilitas Setelah Penelitian ... 37
4.3 Analisis Data ... 38
4.3.1 Uji Normalitas Data ... 38
4.3.2 Analisis Homogenitas ... 40
4.3.3 Analisis Uji T ... 41
4.4 Hasil Uji Hipotesis ...` 42
4.5 Pembahasan Hasil Penelitian ... 43
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 45
5.2 Saran ... 46
DAFTAR PUSTAKA ... 47
Lampiran ... 48
Daftar Tabel dan Gambar ... 49
xii
DAFTAR GAMBAR DAN TABEL
1. Bagan 2.1 Penentuan Ruang Lingkup Tema dalam Model Pembelajaran
Tematik ... 50
2. Bagan 2.2 Kerangka Berpikir Penelitian ... 51
3. Tabel 3.1 Kisi-kisi Soal Evaluasi ... 52
4. Tabel 4.1 Validitas Instrumen Soal Evaluasi Pre Test ... 52
5. Tabel 4.2 Hasil Uji Reliabilitas Kelas Eksperimen SDN Tuntang 02 dan Kelas Kontrol SD Kanisius Cungkup Tahun Pelajaran 2011/2012 ... 53
6. Tabel 4.3 Hasil Uji Normalitas Variabel Hasil Belajar ... 53
7. Tabel 4.4 Uji Homogenitas ... 54
8. Tabel 4.5 Uji T Test ... 54
9. Tabel 4.6 Hasil Uji Hipotesis ... 54
10. Tabel 4.7 Rata-rata Nilai Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 55
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
1. Lampiran 1 Soal Uji Validitas ... . 57
2. Lampiran 2 Soal Pre-Tes ... 66
3. Lampiran 3 Validitas dan Reliabilitas Instrumen Soal Pre Test ... . 70
4. Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik dengan menggunakan media gambar ... 71
5. Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik dengan menggunakan pendekatan konvensional ... 85
6. Lampiran 6 Soal Post-Tes ... 99
7. Lampiran 7 Tabel Nilai Rata – rata Pre-Tes dan Post-Tes Kelas Eksperimen Dan Kontrol ... 103
8. Lampiran 8 Lembar Observasi Penerapan Model Pembelajaran Tematik dengan Menggunakan Media Gambar ... 104
9. Lampiran 9 Lembar Observasi dengan pendekatan konvensional ... 106
10. Lampiran 10 Surat Keterangan Uji Validitas Penelitian di SD Negeri Randuacir 01 ... 108
11. Lampiran 11 Surat Keterangan Penelitian di SD Negeri Tuntang 02 ... 109
12. Lampiran 12 Surat Keterangan Penelitian di SD Kanisius Cungkup ... 110
13. Lampiran 13 Surat Penelitian Uji Validitas ... 111
14. Lampian 14 Surat Penelitian Eksperimen ... 112
15. Lampiran 15 Surat Penelitian Kontrol ... 113
