i
IDENTIFIKASI KESULITAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL SEGI EMPAT DENGAN MENGGUNAKAN TAKSONOMI SOLO
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan oleh:
WAHYU SEPTI RAHMA YUS SULTRA A 410120131
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
ii
PERNYATAAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini,
Nama : Wahyu Septi Rahma Yus Sultra
NIM : A410 120 131
Program Studi : Pendidikan Matematika
Judul Proposal Skripsi : Identifikasi Kesulitan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Segi Empat Dengan Menggunakan Taksonomi SOLO
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya diatas, maka akan saya pertanggungjawabkan sepenuhnya.
Surakarta, 2016 Yang membuat pernyataan,
Wahyu Septi Rahma YS
iii
HALAMAN PERSETUJUAN
IDENTIFIKASI KESULITAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL SEGI EMPAT DENGAN MENGGUNAKAN TAKSONOMI SOLO
Diajukan oleh:
WAHYU SEPTI RAHMA YUS SULTRA A410120131
Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan di hadapan
tim penguji skripsi.
Surakarta,
v
MOTTO
Dengan menyebut nama Allah yang Mana Pengasih lagi Maha Penyayang
“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan”
Terjemahan (QS. Al-Insyirah: 6)
“Maka nikamat Tuhanmu manakah yang kamu dustakan?”
Terjemahan (QS. Ar-Rahman: 13)
Niscaya Allah akan mengangkat (derajat) orang-orang yang beriman
kepadamu diantaramu dan orang-orang yang diberi ilmu beberapa
derajat.
Terjemahan (QS. Al-Mujadilah: 11)
“
Sambutlah hari esok dengan semyuman tulus dan semangat membara
”
(Penulis)
Teruslah belajar, berusaha dan senantiasa berdoa untuk menggapai
mimpi.
vi
PERSEMBAHAN DAN UCAPAN TERIMAKASIH
Alhamdulillahirobbil’alamiin…, sujud syukur kehadirat Allah SWT, Yang
Maha Pengasih lagi Maha Penyayang karena rahmat dan karunia-Nyalah
karya sederhana ini dapat diselesaikan. Kupersembahkan karya sederhana
ini pada orang yang sangat kucintai dan kusayangi.
Untuk Bapakku (Tukimin) dan Mamaku (Remiati)
Terimaksih atas dukungan, nasehat, do’a, dan kasih sayang yang tiada
hentinya telah kalian berikan kepadaku serta pengorbanan yang tak
tergantikan hingga aku selalu kuat dan bersyukur atas setiap langkah yang
aku lalui. Cintaku untuk kalian bapak, mama.
Untuk keluargaku
Atas semangat, dorongan, do’a dan kasih sayang kalian. Terimakasih, dan
juga sudah benyak membantu sampai dengan pencapaian ini. Kasih sayang
kalian memberikan semangat untukku.
Sahabat-sahabatku
Sahabat-sahabat terkasih, Kartika, Dita, Khusnul, Elita, Nur, Alfi, Febrina
yang sudah memberi tawa dan mewarnai langkah-langkah ini. Tiada hari
yang indah tanpa kalian.
Sahabat Wisma Nayla, Pipin, Lia, Arum, Embem. Kikin, Nur, Eva, Riva,
Ririn, Wulan, Kak Tika, Mba Dea, Adik Khanin yang sudah menemani dan
berbagi keceriaan di setiap suka dan duka.
Semoga yang terbaik yang diberikan untuk kita kedepannya. Aamiin.
Semua teman seperjuangan Math UMS yang tak bisa tersebutkan namanya
satu persatu terimakasih atas semangat dan partisipasinya dalam
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini. Sholawat serta salam penulis jujungkan kepada Nabi besar Muhammad SAW serta umatnya yang senantiasa berpegang teguh didalam agama-Nya.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi tugas akhir sebagai syarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada program studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa dalam penyelesaian skripsi ini tidak terlepas dari peran serta bantuan dari beberapa pihak, sehingga pada kesempatan ini dengan segala hormat dan kerendahan hati penulis menyampaikan ucapan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin kepada penulis dalam penulisan skripsi ini.
2. Dr. Sumardi, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan matematika Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin kepada penulis dalam penulisan skripsi ini.
3. Masduki, S.Si, M.Si., selaku Pembimbing terimakasih atas bimbingan, kesabaran, kebijaksanaan, keramahan, pemberian masukan, dan bersedia meluangkan waktu dalam bimbingan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
viii
5. Bapak Tukimin dan Remiati., selaku orang tua penulis yang telah memberikan kasih sayang dan semangat dengan sepenuh hati dan tiada henti memberikan do’a dalam setiap langkah.
6. Semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu yang telah banyak membantu dan memberikan dukungan dalam penyelesaian skripsi ini.
Penulis hanya insan biasa yang jauh dari kesempurnaan, tidak luput dari kesalahan, dan banyak kekurangan dalam menyusun skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat dijadikan inspirasi dan bermanfaat bagi pembacanya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Juni 2016
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN... vi
KATA PENGANTAR ... vii
E. Definisi Operasinal Variabel ... 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Landasan Teori ... 6
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ... 19
C. Kerangka Berpikir ... 21
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian ... 25
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 25
C. Data, Sumber Data, dan Narasumber ... 27
D. Kehadiran Peneliti ... 28
x
F. Teknik Analisis Data ... 29
G. Keabsahan Data... 30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Profil Sekolah ... 31
B. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian... 32
C. Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 39
D. Pembahasan ... 56
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... 61
B. Implikasi ... 62
C. Saran ... 52
DAFTAR PUSTAKA ... 63
xi
DAFTAR TABEL
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1. Denah Tempat Penelitian ... 26
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Daftar Nama Siswa ... 66
Lampiran 2 Daftar Nama Siswa Wawancara ... 68
Lampiran 3 Soal Tes ... 69
Lampiran 4 Kunci Jawaban Soal Tes ... 71
Lampiran 5 Pedoman Wawancara dengan Guru ... 74
Lampiran 6 Pedoman Wawancara dengan Siswa ... 75
Lampiran 7 Hasil Wawancara dengan Guru ... 76
Lampiran 8 Hasil Tes Siswa ... 77
Lampiran 9 Hasil Wawancara dengan Siswa ... 84
xiv ABSTRAK
Wahyu Septi Rahma Yus Sultra / A410120131. IDENTIFIKASI KESULITAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL SEGI EMPAT DENGAN MENGGUNAKAN TAKSONOMI SOLO. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Juni, 2016.
Tujuan penelitian yaitu mengidentifikasi kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal segi empat dan mendiskripsikan penggunaan taksonomi SOLO untuk mengidentifikasi kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal segi empat. Jenis penelitian yaitu penelitian kualitatif. Waktu penelitian pada semester genap tahun pelajaran 2015/2016. Subjek penelitian siswa SMP Negeri 2 Colomadu. Teknik pengumpulan data tes, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data dengan metode tiga alur. Keabsahan data menggunakan triangulasi teknik dan sumber. Hasil penelitian menyatakan (1) Kesulitan tahap unistruktural yaitu kesulitan dalam memahami pertanyaan dari apa yang diketahui, menghitung operasi campuran (perkalian dan pengurangan), dan kurangnya kemampuan matematika dini seperti belum paham tentang menyelesaikan soal berbentuk aljabar; (2) Kesulitan tahap multistruktural yaitu kesulitan dalam menyelesaikan soal yang berbentuk cerita sehingga siswa belum mampu menghubungkannya dengan materi segiempat; (3) Kesulitan tahap relasional yaitu kesulitan memahami dan membedakan keliling dan luas persegi serta rumusnya; (4) Kesulitan tahap ekstended abstrak yaitu kesulitan dalam menghitung angka yang besar dan menafsirkan soal dalam bentuk yang lebih kompleks.
xv ABSTRACT
Wahyu Septi Rahma Yus Sultra / A410120131. IDENTIFIKASI KESULITAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL SEGI EMPAT DENGAN MENGGUNAKAN TAKSONOMI SOLO. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Juni, 2016.
The aim of research is to identify student difficulties in solving rectangle and to describe the use of SOLO taxonomy to identify student difficulties in solving the rectangle. This type of research is qualitative research. The time of this research made is in the even semester 2015/2016. The subject of this research are students of SMP Negeri 2 Colomadu. The technique of collecting data are test, interview and documentation. The technique of data analysis is using three-step methods. The validity of the data using triangulation techniques and resources. The result of this research states (1) Unistructural difficulties stage of the difficulty in understanding the question of what is known, calculating mixed operations (multiplication and subtraction), and the minus of early math skills such as do not understand about solving algebraic problem; (2) Multistructural difficulties stages of the difficulty in resolving questions that problem solving so that students have not able to connecting with quadrangle problem; (3) Relational difficulties stage of the difficulty in understanding and differentiate the perimeter and area of the square as well as the formula; (4) Extended abstract difficulties stage of the difficulty in counting large numbers and interpret questions in a more complex problem.
