KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas segala berkat , rahmat dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Peningkatan Kreativitas Siswa Kelas V Dalam M enulis Puisi Dengan M emanfaatkan Lingkungan Alam Sekitar Sekolah Sebagai Sumber Belajar Di SD Negeri No.018451 Kuala Tanjung Tahun Ajaran 2012/2013”.
Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagian syarat untuk memperoleh gelar Serjana Pendidikan bagi mahasiswa jenjang S1 pada Program Studi Guru Sekolah Dasar Jurusan Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan.
Dalam penulisan ini, banyak pihak yang membantu dan dukungan moral sehingga skripsi ini dapat selesai pada waktunya . Pada keempatan ini penulis menyampaikan rasa terima kasih banyak kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M .Si. selaku Rektor Universitas Negeri M edan beserta para pembantu Rektor dan Stafnya.
2. Bapak Prof. Nasrun Nasution, M .S, selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Univeersitas Negeri M edan beserta stafnya.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M .S, selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan.
5. Bapak Drs. Khairul Anwar, M .Pd, selaku ketua jurusan PPSD Fakultas Ilmu pendidikan Universitas Negeri M edan.
6. Bapak Drs. Ramli Sitorus, M .Pd., selaku sekretaris jurusan PPSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan
7. Ibu Dra. Rahmulyani M .Cons selaku Dosen Pembimbing Skripsi penulis. 8. Ibu Naeklan Simbolon,M . Pd, Bapak Sudirman, SE, M . Pd, Ibu Dra.
Nurmayani, M .Pd selaku dosen penguji
9. Seluruh Bapak dan Ibu dosen Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri medan Beserta Staf Administrasinya.
10. Ibu Kepala Sekolah SD Negeri No.018451Kuala Tanjung dan Ibu Rusmala, S.Pd selaku guru kelas V SD Negeri No.018451 Kuala Tanjung yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan penelitian disekolah tersebut.
11. Teristimewa ucapan terima kasih disampaikan kepada Ayahanda Syafri Lubis dan Ibunda Efrida Nasution yang telah memberikan kasih saying, motivasi, memberikan dukungan materi maupun moril kepada penulis sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi ini.
12. Keluarga tercinta dan akau sayangi abangnda Roy M W Lubis, Zulhairi, Kakak ku tersayang Novi M R Lubis, adik ku M .Arif S Lubis dan keponakan ku M .AL Hafiz terima kasih atas semangat moril dan lainnya.
14. Sahabat seperjuangan Liza Nst, Lina T, Anggi Nst, Ian Carlo, Ani Nst, Ale, dan teman-teman anak G Eks PGSD 08 yang tidak bias ku sebutkan satu persatu, aku pasti kehilangan kalian yang selalu semangat dan tersenyum buat menghadapi semua.
15. Seluruh anak kos Gg. Kemuning No.18 Santi, Nurhayati, Nana, Wiwin, Desi dan Fitri yang telah memberikan motivasi.
16. Semua pihak yang telah membantu baik moral dan materil yang tidak dapat penulis sebutkan namanya satu persatu.
Terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu baik secara langsung maupun tidak langsung, yang tidak tercantum dalam ucapan ini. Semoga kebaikan yang diberikan mendapatkan imbalan dari Allah SWT . Skripsi ini jauh lebih dari kesempurnaan, apabila kesalahan/kekhilafan dalam bentuk bahasa penyampaian, tekhnik penulisan dan masih banyak kurangnya nilai ilmiah, karena keterbatas pengetahuan dan kemampuan penulis sebagai seorang mahas iswa. Oleh karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bertujuan membangun kesempurnaan skripsi ini guna meningkatkan mutu pendidikan bangsa kita saat ini. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis sendiri dan bagi para pembaca serta mnjadi masukan kepada dunia pendidikan.
Medan, Agustus 2012 Penulis,
7 ABS TRAK
Fitriana S ari Lubis, 108313114. “Peningkatan Kreativitas S iswa Kelas V Dalam Menulis Puisi Dengan Memanfaatkan Lingkungan Alam Sekitar Sekolah Sebagai Sumber Belajar Di S D Negeri No.018451 Kuala Tanjung Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
M asalah yang diteliti dalam penelitian ini adalah kurang kreatifnya siswa dalam menulis puisi bebas di kelas V SD Negeri 08145 Kuala Tanjung. Penelitian ini bertujuan untuk meningktakan kreativitas siswa dalam menulis puisi bebas serta untuk meningkatkan keterampilan guru dalam memanfaatkan lingkugan alam sekitar sekolah sebagai sumber belajar.
Pelaksanaan penelitian dilaksanakan selama dua siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap, yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi/evaluasi. Instrument penelitian menggunakan lembar pengamatan pelaksanaan pembelajaran dan lembar tugas. Tekhnik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis data kualitatif dan analisis data persentase. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 08145 Kuala Tanjung tahun ajaran 20012/2013 dengan jumlah 27 siswa dalam satu kelas. Penentuan subjek dikelas V tersebut berdasarkan hasil rujukan dari kepala sekolah.
Rata-rata nilai pada saat pretes teme lingkungan sebesar 43,9, dan meningkat menjadi 58,7 pada siklus I, kemudian pada hasil tes siklus II meningkat menjadi 71,1. Setelah dilakukan tindakan pada siklus I, tingkat ketuntasan belajar mencapai 40,7% dan tingkat ketuntasan belajar klasikal sebesar 80% yang berarti secara keseluruhan telah mencapai standar ketuntasan belajar. Pada siklus II diperoleh tingkat ketuntasan belajar siswa sebesar 85,2% dan tingkat ketuntasan belajar klasikal mencapai 80% atau dengan kata lain setelah dilakukan siklus ke II siswa secara keseluruhan telah mencapai standar ketuntasan belajar. Pada tema bunga mawar diperoleh rata-rata nilai pada saat pretes sebesar 51,1 dan meningkat menjadi 60,4 pada siklus I, kemudian pada hasil test siklus II meningkat menjadi 72,2. Setelah dilakukan tindakan pada siklus I, tingkat ketuntasan belajar mencapai 55,6% dan tingkat ketuntasan belajar sebesar 80% yang berarti secara keseluruhan siswa belum mencapai standar ketuntasan belajar. Pada siklus II diperoleh tingkat ketuntasan belajar siswa sebesar 81,4% dan tingkat ketuntasan belajar klasikal mencapai 80% atau dengan kata lain setelah dilakukan siklus II siswa secara keseluruhan telah mencapai standar ketuntasan belajar.
2.1.5.3 Langkah-langkah M enulis Karangan ...14
BAB III METODE PEN ELITIAN ...28
3.1 Tempat dan Waktu Penelitian...28
BAB IV HAS IL PENELITIAN DAN PEMBAHAS AN ...36
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ...36
4.2 Jadwal Penelitian ...36
4.3 Hasil Penelitian ...37
4.3.2. Siklus I ...41
4.3.3. Siklus II ...48
4.4. Pembatasan Hasil Penelitian ...58
BAB V KES IMPULAN DAN S ARAN ...61
5.1 Kesimpulan ...61
5.2 Saran ...62
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Jadwal Penelitian ...26
Tabel 2. Pedoman Penilaian M eulis Puisi Berdasarkan Lingkungan Alam ...29
Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Belajar Penelitian...36
Hasil Pretes M enulis Puisi Siswa Pada Tema Lingkungan...38
Hasil Pretes M enulis Puisi Siswa Pada Tema Bunga M awalas ...38
Lembar Observasi Proses Pembelajaran Di Kelas Siklus I...44
Hasil M enulis Puisi Siswa Tema Lingkungan Siklus I Pertemuan I ...46
Hasil M enulis Puisi Siswa Tema Bunga M awar Siklus I Pertemuan II...47
Lembar Observasi Proses Pembelajaran Di Kelas Siklus II ...51
Hasil M enulis Puisi Siswa Tema Lingkungan Siklus II Pertemuan I ...53
Hasil M enulis Puisi Siswa Tema Bunga M awar Siklus II Pertemuan II ...53
Ketuntasan Hasil Belajar Pretes, Siklus I, Siklus II Tema Lingkungan ...55
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran...65
Lampiran 2. Surat Pengantar Penelitian...77
Lampiran 3. Surat keterangan ...78
Lampiran 4. Lembar Kerja Siswa ...79
Lampiran 5. Lembar Karya Tulis Siswa ...80
Lampiran 6. Lembar Pengamatan Guru...83
BAB I
PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Bahasa merupakan wujud sifat manusia sebagai makhluk yang selalu ingin
berinteraksi dengan orang lain. Disaat manusia ingin menyapa atau
menyampaikan maksud kepada orang lain, maka bahasalah yang digunakan
sebagai medianya. Dari aktivitas kebiasaan tersebut sangat ditekankan
keterampilan seseorang dalam berbahasa, sebab bahasa akan lebih mudah
dipahami jika disampaikan oleh orang yang terampil berbahasa.
Keterampilan berbahasa dapat dikelompokkan kedalam 4 bagian, yaitu
keterampilan menyimak, berbicara, membaca dan menulis. Dari keempat
keterampilan berbahasa itu, penelitian ini hendak mengkaji mengenai
keterampilan menulis dalam bentuk menulis sebuah kreatifitas penulisan puisi.
Berdasarkan observasi yang peneliti lakukan kepada siswa di kelas V SD Negeri 018451 Kuala T anjung pada tanggal 30 januari s/d 1 februari, rata-rata kemampuan menulis puisi masih kurang baik dibuktikan dengan berdasarkan
rendahnya nilai ulangan yaitu sekitar 10 0rang dari 27 siswa yang sudah tuntas
dalam tes awal. Rendahnya kemampuan menulis puisi pada siswa kelas V SD Negeri 018451 Kuala T anjung disebabkan oleh salah satu faktor utamanya yaitu guru belum maksimal dalam memanfaatkan sumber belajar yang ada disekitar
lingkungan sekolah. Selama ini guru hanya mengajar didalam kelas saja. Tidak
menulis sebuah puisi. Sehingga siswa sulit untuk mengeluarkan kreatifitas yang
dimilikinya. Seharusnya guru dapat memanfaatkan lingkungan sebagai sumber
belajar bagi siswa, agar siswa juga tidak merasa jenuh dan tertekan. Berpedoman
dari masalah diatas maka peneliti mencoba untuk menerapkan lingkungan alam
sekitar sekolah sebagai sumber belajar siswa untuk meningkatkan kreativitas
siswa dalam menulis puisi.
M enurut Asosiasi Tekhnologi Komunikasi Pendidikan ( AACT ), sumber
belajar adalah semua sumber ( baik berupa data, orang atau benda ) yang dapat
digunakan untuk memberi pasilitas ( kemudahan) belajar bagi siswa. Sumber
belajar itu meliputi pesan, peralatan, tekhnik dan lingkungan. Sehingga dapat
disimpulkan bahwa sumber belajar adalah semua sumber yang ada dilingkungan
sekitar kita. Sedangkan lingkungan yaitu situasi yang tersedia dimana pesan itu
diterima oleh siwa.
Pemanfaatan sumber lingkungan alam sekitar (sekolah) sebagai
laboratorium belajar dalam mengembangkan keterampilan menulis akan
memberikan kemudahan untuk terciptanya situasi belajar yang kondusip. Selain
itu, kegiatan belajar diluar kelas akan lebih menarik bagi anak, sebab lingkungan
menyediakan sumber belajar yang beragam dan banyak pilihan ( choiceful ).
Dengan demikian anak akan terhindar dari proses pendidikan yang membosankan.
Selain itu , kegiatan pendidikan yang memanfaatkan lingkungan sebagai sumber
belajar, dapat menumbuhkan antusiasme anak untuk lebih giat dan gemar belajar,
semakin memperkaya wawasan dan pengetahuan anak karena mereka belajar
sebab anak dapat mengalami secara langsung ( direct experiences ), dapat mengoptimalkan potensi panca inderanya untuk berkomunikasi dengan
lingkungan, melalui proses melihat, mendengar, merasakan, menyentuh,
mengecap, meraba dan sebagainya.
Lingkungan sekolah sudah menjadi tempat para siswa berkecimpung
sehari-hari dalam aktifitas studi mereka, dan situasi lingkungan sekolah ini jelas dapat
memberikan pengaruh terhadap keberhasilan siswa dalam menulis suatu puisi.
Pada kenyataannya mengenai pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar
masih banyak guru yang enggan untuk memanfaatkan dengan mengajak siswa
berinteraksi dengan lingkungan sekolah.
Kreatifitas adalah pengalaman mengekspresikan dan mengaktualisasikan
identitas individu dalam bentuk terpadu dalam hubungan dengan diri sendiri,
dengan alam , dan dengan orang lain”. Dari hal tersebut dapat dilihat bahwa
peningkatan kreatifitas dapat dilakukan dengan cara berinteraksi dengan alam
sehingga imajinasi anak menjadi lebih berkembang dan ia juga dapat menuangkan
segala sesuatu yang diliahatnya, tidak hanya dibayangkannya. Tinggi rendahnya
kreatifitas siswa sewaktu pembelajaran berlangsung sangat erat hubungannya
dengan cara pengajaran guru, oleh karenanya guru harus berupaya semaksimal
mungkin untuk menumbuhkan kreatifitas siswa dalam pembelajaran. Ada kalanya
dalam pembelajaran guru selalu mendominasi kegiatan pembelajaran, siswa hanya
menjadi penonton saja, atau jarang kita temui siswa membuat suatu karya sendiri.
Siswa beraktifitas jika ada perintah ataupun anjuran dari guru, sehingga siswa
diajarkan dan ditanamkan kepada siswa dengan memanfaaatkn lingkungan alam
sebagai sumber belajar yang ada disekitar sekolah. Sehingga siswa dapat
berimajinasi dalam menulis karangan karena melalui sumber belajar lingkungan
sekitar sekolah siswa dapat menuangkan ide atau pendapat, pikiran dan perasaan
kepada pembaca dalam bentuk tulisan yang keratif.
M enulis puisi merupakan kegiatan aktif dan produktif. Dikatakan aktif
karena dengan menulis puisi, seseorang telah melakukan proses berfikir,
dikatakan produktif karena seseorang dalam menulis puisi dapat menghasilkan
sebuah tulisan yang dapat dinikmati oleh orang lain. Untuk membantu siwa dalam
menulis karangan baik guru dituntut dapat memanfaatkan lingkungan sekitar
sekolah sebagai sumber belajar untuk menuangkan suatu ungkapan perasaan hati.
Berdasarkan hal tersebut, peneliti berasumsi berkenaan dengan lingkungan
alam sekitar sekolah sebagai sumber belajar, maka siswa dapat diajak guru untuk
mengamati sebuah objek, kemudian diekspresikan degan menggunakan kata-kata,
maka siswa akan lebih mudah menulis sebuah puisi. Peneliti beranggapan bahwa
dengan memanfaatkan lingkungan alam sekolah sebagai sumber belajar akan
mempermudah siwa dalam menuangkan pikiran / ide, oleh karena itu siswa akan
terdorong menulis dan mengekspresikan perasaannya setelah mengamati objek
secara langsung. Dalam lingkungan sekolah dapat dijumpai obyek-obyek atau
gambaran-gambaran, yang oleh siswa dapat dituangkan melalui karangan dengan
bahasa yang ragam. Selanjutnya peneliti mengambil judul “Peningkatan
Sekitar Sekolah Sebagai Sumber Belajar Siswa Kelas V di SD Negeri 018451
Kuala Tanjung T.A 2012/2013.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang peneliti diatas, maka penulis mengidentifikasikan
beberapa masalah yaitu :
1. M asih rendahnya kreatifitas siswa dalam menulis puisi.
2. Siswa kurang tekun dan tidak bersemangat dalam menulis puisi
3. Guru belum memanfaatkan secara maksimal lingkungan alam sekitar sekolah
sebagai sumber belajar dalam menulis puisi.
4. Guru belum memaksimalkan penggunakan variasi dalam belajar
1.3 Batasan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah yang telah diuraikan
diatas, maka pembatasan masalah dalam penelititian ini hanya pada “peningkatan
kreativitas belajar menulis puisi dengan memanfaatkan lingkungan alam sekolah
sebagai sumber belajar”.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi dan batasaan masalah yang telah diuraikan diatas,
maka rumusa masalah dalam penelitian ini adalah “ Apakah kreativitas belajar
dalam menulis puisi akan meningkat dengan memanfaatkan lingkungan sekitar
1.5Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan
kreativitas belajar menulis puisi dengan memanfaatkan lingkungan alam sekitar
sekolah di kelas V SD Negeri 018451 Kuala Tanjung tahun ajaran 2012/2013?
1.6Manfaat Penelitian
M anfaat yang di harapkan dari hasil penelitian ini adalah :
1. Bagi siswa agar lebih kreatif dalam pembelajaran khususnya pelajaran bahas a
indonesia pokok bahasan menulis karangan.
2. Bagi guru sebagai umpan balik untuk mengukur kreativitas siswa dalam
menulis karangan agar lebih baik.
3. Bagi kepela sekolah sebagai bahan masukan dan pertimbangan yang lebih
baik yang akan disarankan pada guru-guru yang ada di sekolah khususnya
guru bahasa indonesia.
4. Bagi peneliti lanjutan untuk melakukan yang lebih baik lagi dari peneliti
sebelumnya atau untuk membuat perbandingan yang lebih baik
5. Bagi sekolah sebagai bahan masukan untuk memperbaiki pendidikan
BAB V
KES IMPULAN DAN S ARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah peneliti laksanakan, maka
diperoleh kesimpulan bahwa pemanfaatan lingkungan alam sekitar sekolah
sebagai sumber belajar dapat meningkatkan kreativitas siswa dalam menulis puisi di kelas V SD Negeri 018451 Kuala Tanjung T/A 2012/2013. Hal ini terbukti
dari :
1. Rata-rata nilai pada saat pretest tema lingkungan sebesar 43,9 meningkat
menjadi sebesar 58,7 pada siklus I dan meningkat menjadi 71,1 pada siklus II,
sedangkan pada saat pretest tema bunga mawar sebesar 51,1 meningkat menjadi sebesar 60,4 pada siklus I dan meningkat menjadi 72,2 pada siklus II
2. Sebelum dilaksanakan tindakan, kreativitas belajar siswa masih rendah dan
belum berhasil. Setelah dilakukan tindakan pada siklus I diperoleh tingkat
ketuntasan belajar tema lingungan 40,7 % dan hasil pada siklus II diperoleh
tingkat ketuntasan belajar siswa sebesar 85,2%, sedangkan tema bunga mawar setelah dilakukan tindakan pada siklus I diperoleh tingkat ketuntasan belajar
55,6% dan hasil pada siklus II diperoleh tingkat ketuntasan belajar siswa
sebesar 81,4% dengan tingkat ketercapaian test hasil belajar mencapai 80%.
Dengan kata lain setelah dilakukan siklus II siswa secara keseluruhan sudah
5.2 S aran
Dari hasil penelitian dan kesimpulan diatas, maka peneliti mengajukan
beberapa saran sebagai berikut :
1. Kepada guru atau calon guru SD agar dalam pembelajaran Bahasa Indonesia
khususnya pokok bahasan menulis puisi bebas, hendaknya guru memanfaatkan
lingkungan alam sekitar sekolah sebagai sumber belajar.
2. Kepada SDN No 018451 Kuala Tanjung, agar dapat menerapkan pelaksanaan
pembelajaran degan memanfaatkan lingkungan alam sekitar sekolah sebagai
sumber belajar.
3. Kepada peneliti yang berminat melakukan penelitian yang sama dengan
penelitian ini, disarankan untuk menerapkan penelitian ini dengan karakteristik subjek yang berbeda atau mengembangkan penelitian ini dengan menggunakan
metode pembelajaran yang berbeda.
4. Bagi peneliti sendiri, kiranya hasil penelitian tindakan kelas ini dapat menjadi
dasar dalam upaya meningkatkan kreativitas siswa SD khususnya dalam
DAFTAR PUS TAKA
Al M aghazi, M Ibrahim. 2002. Menumbuhkan Kreatifitas Anak. Jakarta : Cendikia.
Arikunto, Suharjono dan kawan.kawan. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Barlia, Lily. 2006. Mengajar Dengan Pendekatan Alam Sekitar. Jakarta : Departement Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Derektorat Ketenegaan.
Eliyawati, cucu. 2005. Pemilihan dan Pengembangan Sumber Belajar Untuk Anak Usia Dini, Jakarta : Departement Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Ketenagaan.
Ihsan. 2009. Kreatifitas (online) http://lavenderznightmultiply.com diakses 16 M aret 2012
http://ilmuanmuda.wordpres.com, diakses 16 M aret 2012
M aman. 2010. Tori Kreativitas (online) http://makalahkitasemua.blog.spot.com di akses 4 M ei 2012
M artina, Sutriani. 2008. Kemampuan Menulis Puisi Dengan Media Lingkungan Sekitar Siswa Kelas VIII SMP Swasta Pantai Harapan Lawe Desky KT Cane (Skripsi) M edan, Fakultas Bahasa dan Seni Unimed.
M unandar, U, 2009. Pengeembangan Kreatifitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka cipta.
Parera, Daniel. 1986. Menulis Tertib dan Sistematik. Jakarta: Erlangga.
Sutrisno, dan kawan-kawan. 2005. Pengenalan Lingkungan Alam Sekitar sebagai Sumber Belajar Anak Usia Dini. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Ketenagaan.
Widowati, 2007. Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Dengan Tekhnik
Pengalaman Objek Secara Langsung (skripsi) Semarang, Fakultas Bahas a
dan Seni Unes. http://digilib.unnes.ac.id.com di akses 1 april 2012
