MEN INGKATKAN HAS IL BELAJAR S IS WA DENGAN MENGGUNAKAN MED IA GAMBAR PADA PELAJARAN S AINS DI KELAS IV
SD NEGERI 050592 PADANG BRAHRANG KEC. S ELES AI T.A 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi S yarat Memperoleh Gelar S arjana Pendidikan
OLEH :
RENI PUSPITA SARI 108 313 278
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSI TAS NEGERI MEDAN
MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena atas segala karunia dan rahmat yang telah di berikan kepada penulis sehingga dengan ridha-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik, yang berjudul “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Media Gambar Pada Pelajaran S ains
Di Kelas IV S D Negeri 050592 Padang Brahrang Kec. Selesai T.A 2011/2012”,
sebagai syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Selama penyelesaian skripsi ini penulis menyadari banyak mengalami berbagai kesulitan dan hambatan, karena keterbatasan kemampuan dan pengalaman penulis dalam menulis skripsi. Penulis juga menyadari tidak akan dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik tampa bimbingan, saran, motivasi dan bantuan dari berbagai pihak terutama Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan, motivasi dan arahan mulai dari awal sampai akhir penyusunan skripsi ini.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M .Pd selaku Rektor Universitas Negeri M edan. 2. Bapak Prof. Dr. Nasrun, M .Pd selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri M edan.
3. Bapak Drs. Robenhart Tamba, M .Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan, motivasi dan pengarahan dalam penyelesaian skripsi ini.
5. Kepada Bapak Drs. Khairul Anwar, M .Pd, Ibu Damaiwaty Ray, M .Pd, dan Ibu Dra. Erlinda S., M .Pd, selaku dosen penguji yang telah banyak memberikan saran dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Ibu Nurliana Sitepu selaku Kepala SD Negeri 050592 Pd. Brahrang, Ibu Nursyamsiah S.Pd Guru Kelas IV selaku mitra Kolaborasi dan seluruh guru-guru di SD Negeri 050592 Pd. Brahrang yang telah memberikan bimbingan kepada penulis selama melaksanakan penelitian di SD tersebut guna penulisan skripsi ini. 7. Teristimewa Ayahanda Sukirman, dan Ibunda Sartini, sebagai rasa hormat, sayang
dan terimakasih ananda yang tak terhingga atas semua pengorbanan dan doa yang telah di berikan selama ini kepada ananda mulai dari ananda kecil sampai memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S1 PGSD di Universitas Negeri M edan. 8. Buat Kakanda Rifka Fahrizal Akbar, serta adikku tersayang M uhammad Wira
Yudha dan Riska Sekar Sari, saya ucapkan terimakasih yang telah banyak memberikan dukungan, perhatian dan doa kepada penulis selama menyelesaikan studi di Universitas Negeri M edan.
9. Buat seluruh teman-teman khususnya kelas D (Ekstensi 08) PPSD FIP UNIM ED, Terimakasih atas dukungan kalian selama ini.
10. Seluruh pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat di sebutkan satu persatu, terimakasih atas dukungan dan motivasinya.
ilmu pendidikan. Akhirnya penulis mengucapkan terimakasih, semoga skripsi ini berguna bagi kita semua khususnya para pembaca.
M edan, Juli 2012 Penulis,
ABSTRAK
RENI PUSPI TA SARI, NIM. 108313278, “Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa dengan Menggunakan Media Gam bar pada Pelajaran
Sains kelas IV SD Negeri 050592 Pd. Brahrang Kecamatan Selesai
Kabupaten Langkat”, Skripsi, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan, 2012.
Pada umumnya guru di SD Neger i 050592 Pd. Brahrang, dalam
pembelajaran IPA banyak yang menekankan pada pemberian informasi
dengan hanya menggunakan metode ceramah saja. Aktifitas siswa selama
proses pembelajaran dapat di katakan hanya mendengarkan penjelasan
guru, sehingga banyak siswa yang pasif yang pada akhirnya menyebabkan
siswa memperoleh hasil yang rendah pada pelajaran IPA.
Penelitian T indakan Kelas di Neger i 050592 Pd. Brahrang
dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui penerapan media gambar
dapat meningkatkan has il belajar siswa pada materi pokok bagian
tumbuh-tumbuhan kelas I V di SD Negeri 050592 Pd. Brahrang
Kecamatan Selesai tahun pelajaran 2011/2012 sebanyak 32 orang siswa
yang terdiri dari 12 siswa laki- laki dan 20 siswa perempuan. Instrumen
penelitian menggunakan lembar observasi kegiatan pembelajaran dan
aktivitas siswa serta instrumen tes hasil belajar terdir i dari pretes, postes
siklus I dan postes siklus II. Penelitian di lakukan selama 2 bulan mulai
dari pengurusan perizinan penelitian hingga evaluasi siklus II.
DAFTAR IS I
1.1Latar Belakang M asalah ...1
1.2Identifikasi M asalah ...3
1.3Pembatasan M asalah ...4
1.4Rumusan M asalah ...4
1.5Tujuan Penelitian...4
1.6M anfaat penelitian ...4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ...6
2.1 KerangkaTeoritis...6
2.1.7 kelebihan dan kelemahan M edia Gambar...14
2.1.8 Peranan M edia Gambar...15
2.1.9 Langkah-langkah Pembelajaran dengan M edia gambar...15
2.1.10 M ateri...16
2.2 Kerangka Konseptual...26
BAB III M ETODELOGI PENELITIAN ... 28
3.1Jenis Penelitan ... 28
3.2Subyek Penelitian ... 28
3.3Operasional Variabel Penelitian ... 28
3.4Desain Penelitian ... 29
3.5Prosedur Penelitian Tindakan Kelas... 29
3.6Teknik Pengumpulan Data ... 33
3.7Lokasi dan Waktu Penelitian... 34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEM BAHASAN...36
A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ...36
B. Hasil Penelitian...36
1. Data Pengetahuan Awal Siswa (Pretes)...36
2. Data Hasil Tindakan Siklus I...40
3. Data Hasil Tindakan Siklus II...49
C. Pembahasan...57
BAB V KESIM PULAN DAN SARAN...60
A. Kesimpulan...60
B. Saran ...60
DAFTAR GAMB AR
Halaman
Gambar 1. Bagian Tumbuh-tumbuhan...16
Gambar 2. Penelitian Tindakan Kelas M odel Kemmis dan M c Taggart...29
Gambar 3. Histogram Tingkat Penguasaan Awal Siswa(Pretes)...38
Gambar 4. Histogram Tingkat Ketuntasan Pretes Siswa...39
Gambar 5. . Histogram Tingkat Penguasaan siswa Siklus I...46
Gambar 6. Histogram Tingkat Ketuntasan siswa Siklus I...47
Gamabr 7. Histogram Tingkat Penguasaan siswa Siklus II...54
Gambar 8. Histogram Tingkat Ketuntasan siswa Siklus II...55
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan Sains seperti pendidikan pada umumnya memiliki peranan yang
sangat penting dalam pembentukan kepribadian dan perkembangan intelektual anak,
oleh karena itu pendidikan sains sering mengalami pengkajian ulang dan pembaruan
untuk mencari bentuk yang paling sesuai. Pembaruan dan pengembangan pendidikan
sains selalu mengacu pada hakikat sains itu sendiri dan di sesuaikan dengan
perkembangan anak. Sehingga akan membawa warna dalam praktek perkembangan
sains di lingkungan sekolah. Sampai sekarang pendidikan kita masih di dominasi oleh
pandangan bahwa pengetahuan sebagai perangkat fakta-fakta yang harus di hapal.
Kelas masih berfokus pada guru sebagai sumber utama pengetahuan, untuk itu di
perlukan sebuah strategi belajar baru agar siswa terangsang untuk giat belajar.
Hasil belajar merupakan tolak ukur yang utama untuk mengetahui
keberhasilan belajar seseorang. Seorang yang prestasinya tinggi dapat di katakan
bahwa ia telah berhasil dalam belajar. Namun kenyataan yang ada di lapangan hasil
belajar siswa masih kurang memuaskan seperti yang di harapkan. Salah satu mata
pelajaran yang mendapatkan hasil belajar yang rendah adalah mata pelajaran sains.
M asalah ini sejalan dengan hasil pengamatan penulis, bahwa banyak siswa
menyatakan pelajaran IPA sulit untuk di mengerti dan membosankan.
Ada beberapa masalah dalam pembelajaran IPA, antara lain: Dalam
pembelajaran IPA masih di dominasi oleh guru, guru menjadi satu-satunya sumber
ilmu pengetahuan, Kurang tersedianya media yang ada di sekolah, Pada umumnya
guru di SD Negeri 050592 Pd. Brahrang, dalam pembelajaran IPA banyak
Siswa lebih banyak menunggu dan menerima begitu saja atas pelajaran yang di
berikan tanpa adanya umpan balik terhadap materi yang telah di berikan sehinga siswa
pasif, Dalam mengajar guru tidak mengikut sertakan siswa sehingga menyebabkan
kurangnya kosentrasi dan perhatian siswa dalam belajar IPA yang pada akhirnya
mengakibatkan rendahnya hasil belajar siswa.
Dalam hal ini anak dengan sendirinya menginternalisasikan proses
pembelajaran dan menjadikan mereka berdaya mengunakan pengetahuan yang mereka
dapat. Anak di berikan kesempatan mengembangkan pengetahuan secara mandiri
melaluai proses komunikasi. M enghubungkan pengetahuan awal yang di miliki
dengan yang akan mereka dapatkan, kondisi seperti inilah yang akan mampu
meningkatkan hasil belajar siswa.
Pembelajaraan IPA yang di laksanakan di SD Negeri 050592, Padang Brahrang,
Kelas IV. Kec Selesai, Kab Langkat, Tahun Ajaran 2011/2012. M asih belum optimal,
artinya guru tidak menghubungkan materi dengan kehidupan sehari-hari siswa.
Sehinga siswa menjadi bosan dan tidak menyukai pelajaran IPA yang mengakibatkan
daya serap siswa rendah. Terlihat dari nilai rata-rata yang di peroleh siswa yang
berjumlah 32 orang, yang terdiri dari 12 orang laki-laki dan 20 orang perempuan, pada
tahun ajaran 2011/2012, hanya 70% siswa memperoleh nilai rata-rata 35,0. Ini
menunjukan bahwa belum tercapainya Kriteria Kelulusan M inimum (KKM ) (7,00).
Tidak tercapainya KKM di karena guru tidak menghubungkan materi dengan kegiatan
sehari-hari siswa.
Kondisi inilah yang dapat mengurangi hasil dan kemampuan berpikir siswa
tentang pembelajaran sehingga menjadi tidak efektif. Siswa akan menjadi mengantuk,
bosan, jenuh dan tidak tertarik terhadap pelajaran di saat PBM berlangsung. Hal ini
Atas dasar inilah peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian tindakan kelas
untuk memperbaiki proses pembelajaran pada mata pelajaran IPA dengan mengangkat
judul : “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Media Gambar Pada Pelajaran S ains di Kelas IV S D Negeri 050592 Padang Brahrang Kec. Selesai T.A 2011/2012”.
1.2 Identifikasi Masalah
Seperti yang telah di jelaskan sebelumnya bahwa pembelajaran sains
merupakan pembelajaran yang sekaligus membentuk kepribadian siswa sekaligus
melatih kemampuan berpikir untuk bersentuhan langsung dengan objek dan
menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan pengamatan penelitian di lapangan di temukan identifikasi
masalah sebagai berikut :
1. Dalam pembelajaran IPA masih di dominasi oleh guru, guru menjadi satu-satunya sumber ilmu pengetahuan .
2. Kurang tersedianya media yang ada di sekolah.
3. Pada umumnya guru di SD Negeri 050592 Pd.Brahrang, dalam pembelajaran IPA banyak menekankan pada pemberian informasi dengan hanya
menggunakan metode ceramah.
4. Siswa lebih banyak menunggu dan menerima begitu saja atas pelajaran yang di berikan tanpa adanya umpan balik terhadap materi yang telah di berikan
sehinga siswa pasif.
5. Dalam mengajar guru tidak mengikut sertakan siswa sehingga menyebabkan kurangnya kosentrasi dan perhatian siswa dalam belajar IPA yang pada
akhirnya mengakibatkan rendahnya hasil belajar siswa.
Pembatasan masalah ini di lakukan guna memfokuskan objek penelitian,
sehingga hasil penelitian lebih valid dan objektif. Adapun pembatasan masalah ini
adalah ; M eningkatkan hasil belajar siswa pada materi pokok bagian
tumbuh-tumbuhan dengan menggunakan media gambar pada pelajaran sains kelas IV SD
Negeri 050592 Pd. Brahrang Kec. Selesai.
1.4Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah tersebut dapatlah dirumuskan permasalahan
sebagai berikut ; Apakah dengan menggunakan media gambar dalam pelajaran Sains
pada materi pokok bagian tumbuh-tumbuhan dapat meningkatkan hasil belajar siswa
dikelas IV SD Negeri 050592 padang Brahrang Kec. Selesai ?
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah untuk
mengetahui sejauh mana penggunaan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar
siswa pada materi pokok bagian tumbuh-tumbuhan kelas IV di SD Negeri 050592
Padang Brahrang Kec. Selesai.
1.6 Manfaat Penelitian
M anfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini antara lain :
1. Bagi Siswa
a. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPA
b. Untuk meningkatkan keaktifan dan keterlibatan siswa dalam belajar
melalui media gambar.
2. Bagi guru
a. M embuka wawasan berpikir guru dalam mengajar dan mengembangkan
media gambar.
c. Umpan balik bagi guru untuk mengukur keberhasilan dalam pelaksanaan
kegiatan belajar mengajar melalui Penelitian Tindakan Kelas.
3. Bagi sekolah
a. M eningkatkan kualitas dan mutu sekolah melalui peningkatan prestasi
belajar siswa dan kinerja guru
b. Hasil penelitian sebagai umpan balik untuk meningkatkan efektifitas dan
BAB V
KESI MPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah di kemukakan, maka dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut:
1. Rata-rata tingkat penetahuan awal siswa pada materi pokok bagian tumbuh-tumbuhan sebelum di berikan tindakan siklus sebesar 35% dengan tingkat ketuntasan 6,25% atau tergolong belum mencapai ketuntasan. Pada tindakan siklus I, di peroleh rata-rata tingkat penguasaan atau hasil belajar siswa sebesar 73,125 dengan tingkat ketuntasan 59,375% atau terjadi peningkatan sebesar 53,125% di bandingkan sebelum siklus. Pada tindakan siklus II, di peroleh rata-rata tingkat penguasaan siswa sebesar 86,25 dengan tingkat ketuntasan 93,75% atau terjadi peningkatan ketuntasan sebesar 34,375% di bandingkan siklus I dan terjadi peningkatan sebesar 87,5% dibandingkan tes awal (pretes). 2. Penerapan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada
pembelajaran IPA materi pokok bagian tumbuh-tumbuhan kelas IV di SD Negeri 050592 Pd. Brahrang Kecamatan Selesai Kabupaten Langkat.
B. Saran-saran
Berdasarkan kesimpulan yang di kemukakan tersebut, maka sebagai tindak lanjut di ajukan beberapa saran sebagai berikut:
2. Bagi guru di harapkan untuk selalu memberikan motivasi kepada siswa selama proses belajar mengajar di dalam kelas agar siswa aktif dalam belajar dan di sarankan untuk menggunakan media pembelajaran yang dapat melibatkan siswa secara langsung dalam pembelajaran serta dapat memotivasi siswa untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.
Daftar Pustaka
Abdurrahman, M . 2003. Pendidikan Bagi Anak Kesulitan Belajar, Jakarta: Rinela Cipta
Arsyad Azhar,M .A. 2007. Media Pengajaran. Jakarta: PT.Raja Grafindo Persada
Bundu, Pata. 2006. Penilaian Keterampilan Proses dan sikap ilmiah dalam
pembelajaran Sains SD, jakarta : Remaja Rosda Karya
Depdiknas. 2006, Kurikulum Berbasis Kompetensi, Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional
Dewi, R. 2010, Penelitian Tindakan Kelas. M edan : Pasca Sarjana UNIM ED Dimyati dan M udjiono. 2006, Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta Hamalik, O. 2007, Media Pendidikan, Bandung : Citra Aditya
Haryanto, 2007, Sains SD kelas IV, Jakarta : Erlangga
Http://wikipedia.pendidikan.net Diakses pada 26 Desember 2011 http://google.co.id Diakses pada 26 Desember 2011
Rahadi, A. 2003, Media Pembelajaran, Jakarta : Dikjen Dikti Depdikbud
Rusman. 2010. Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme guru,
Jakarta : Rajawali Pers.
Sadiman, Arief, 2008, Media Pendidikan, jakarta : Grafinda Persada
Samatowa, U. 2006. Bagaimana Membelajarkan IPA di SD, Jakarta : Depdiknas Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Direktorat Ketenagaan.
Slameto, 2003, Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta
Soelarko, 2008. Http://www.pewartakabarindonesia.blogspot.com/2008 Sudjana, N. 2002. Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosda Karya
2009, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosda Karya
Tim bina guru, 2008. Ilmu Pengetahuan Alam SD kelas IV, Jakarta: Erlangga
Trianto. 2010, Mendesain Model Pembelajaran inovatif progresif. Jakarta : Bumi Aksara
RIWAYAT HIDUP
1. Latar Belakang Keluarga
a. Nama : Reni Puspita Sari
b. Tempat/Tanggal Lahir : Sidomukti, 06 M aret 1991
c. Jenis kelamin : Perempuan
d. Alamat : Jl. Binjai-Kuala, Desa Pd. Brahrang Dusun Kantil, Langkat
e. Agama : Islam
f. Nama Ayah : Sukirman
g. Nama Ibu : Sartini
h. Pekerjaan Ayah : PNS
i. Pekerjaan Ibu : Ibu Rumah Tangga
2. Riwayat pendidikan
a. SD Negeri 115456 Rantau Prapat lulus tahun 2002
b. SM P Negeri 1 Selesai lulus tahun 2005
