i
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR GULING BELAKANG MELALUI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING
TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) PADA SISWA KELAS VIII A SMP NEGERI 1 MASARAN
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
ARUM MAWAR SARI K4611017
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Arum Mawar Sari NIM : K4611017
Program Studi : Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR GULING BELAKANG MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
COOPERATIVE LEARNING TIPE TAI (TEAM ASSISTED
INDIVIDUALIZATION) PADA SISWA KELAS VIII A SMP NEGERI 1 MASARAN TAHUN PELAJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
iii
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR GULING BELAKANG MELALUI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING
TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) PADA SISWA KELAS VIII A SMP NEGERI 1 MASARAN
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh:
ARUM MAWAR SARI K4611017
Skripsi
Diajukan guna memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
v
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari : Selasa
MOTTO
Kesuksesan tidak akan pernah ada tanpa doa dan usaha (Penulis)
Hati yang tidak sibuk dengan kebenaran akan sibuk dengan kemungkaran (Imam As-Syafie)
Tidak ada perjuangan yang sia-sia, karena Tuhan akan memberi kesempatan untuk kita berjuang lebih keras untuk memperbaikinya.
vii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan kepada :
Bapak Sriyono dan Ibu Giyarti
Terima kasih atas segala doa yang tiada henti beliau panjatkan,
terima kasih telah menjadi sosok orangtua yang sangat luar biasa dan
terima kasih pula untuk kesabaran, keteguhan hati, kerja keras,
kepercayaan, perjuangan, semangat dan motivasinya.
Devan Revandra Prasetyo
Buah hatiku yang selalu menjadi sumber kebahagian, motivasi dan
semangatku.
ABSTRAK
Arum Mawar Sari. UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR GULING BELAKANG MELALUI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) PADA SISWA KELAS VIII A SMP NEGERI 1 MASARAN TAHUN PELAJARAN 2015/2016, Skripsi. Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Januari.2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar guling belakang pada siswa kelas VIII A SMP Negeri 1 Masaran tahun pelajaran 2015/2016 melalui model pembelajaran Team Assisted Individualization.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas persiapan, perencanaan, tindakan, evaluasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII A SMP Negeri 1 Masaran yang berjumlah 32 siswa yang terdiri-dari 16 siswa putra dan 16 siswa putri. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah observasi langsung terhadap kegiatan pembelajaran, dokumentasi, dan hasil tes kognitif siswa. Validitas data menggunakan teknik triangulasi. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif dengan persentase.
Dengan penerapan model pembelajaran cooperative learning tipe TAI (Team Assisted Individualization) tercipta proses pembelajaran yang lebih aktif, efektif, efisien, dan menyenangkan sehingga bisa mendukung suatu proses pembelajaran yang berkualitas. Pada Siklus II terdapat penambahan unsur kompetisi sehingga hasil belajar guling belakang meningkat menjadi lebih baik. Dari hasil analisis data, diperoleh peningkatan pada siklus I ke siklus II. Pada kondisi awal hasil belajar guling belakang siswa sebesar 21,87%, pada siklus I meningkat menjadi 68,75% dan pada siklus 2 meningkat menjadi 90,62%. Hasil pada siklus 2 sudah melampaui target yang ditetapakan dalam peneliti ini (80%).
Simpulan yang diperoleh dari penelitian ini adalah dengan penerapan model pembelajaran Team Assisted Individualization dapat meningkatkan hasil guling belakang pada siswa kelas VIII A SMP Negeri 1 Masaran tahun pelajaran 2015/2016.
ix ABSTRACT
Arum Mawar Sari. THE ATTEMPT OF IMPROVING THE LEARNING ACHIEVEMENT OF BACK ROLL USING TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) TYPE OF COOPERATIVE LEARNING MODEL IN THE VIII A GRADERS OF SMP NEGERI 1 MASARAN IN THE SCHOOL YEAR OF 2015/2016 A thesis. Surakarta : Teacher Training And Education Faculty. Sebelas Maret University of Surakarta. January 2016.
The purpose of this research is to improve learning achievement of students of VIII A class SMP Negeri 1 Masaran 2015/2016 by using Team Assited Individualization.
This research is conducted in a form of Classroom Action Research (CAR). It consists of two cycles which includes preparation, planning, action, evaluation, and reflection for each cycle. The subject of the resesarch is 32 students of VIII A class SMP Negeri 1 Masaran which consist of 16 male students and 16 female students. Source of the data is taken from teachers and students. The data are collected through direct observation towards learning activities, documents, and result of students’ cognitive test. The data validity is checked by using triangulation technique. The data analysis presented in a form of descriptive and qualitative analysis.
The implementation of cooperative learning TAI (Team assisted individualization) type created a learning process that more active,effective,efficient,and fun which could support a quality learning process. In the second cycles, we could find the additional of competence’s element that make the result of back roll’s learning increased to be better. In the first result of student’s back roll’s learning were 21,87%, in the first cycles increased to 68,75% and in the second cycles increased to 90,62%. The result of the second cycles were more than the researcher’s expectation target (80%).
From this research, it can be concluded that Team Assisted Individualization is able to improve learning achievement of students of VII B class SMP Negeri 1 Masaran2015/2016 in learning back roll.
KATA PENGANTAR
Puji syukur dipanjatkan kehadirat Allah Swt atas limpahan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penyusunan skripsi dengan judul “UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR GULING BELAKANG MELALUI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) PADA SISWA KELAS VIII A SMP NEGERI 1 MASARAN TAHUN PELAJARAN 2015/2016” dapat diselesaikan. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Menyadari bahwa terselesaikanya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, disampaikan ucapan terima kasih pada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. H. Sunardi, M.Kes selaku Kepala Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs. Agus Margono, M.Kes selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam menyusun skripsi.
4. Rony Syaifullah, S.Pd, M.Pd selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam menyusun skripsi.
5. Endah Gunartiyah, S.Pd selaku guru pendidikan jasmani kelas VIII A SMP Negeri 1 Masaran yang telah membantu dengan sepenuh hati dalam pelaksanaan penelitian ini.
6. Keluarga besarku yang selalu memberikan dukungan baik mental, spiritual dan finansial untuk kelancaran studi penulis.
xi
8. Sahabat – sahabatku penjaskesrek angkatan 2011 yang sangat penulis sayangi dan banggakan, terima kasih banyak atas pengalaman-pengalaman yang dilalui selama ini.
9. Mbak Anik Sulistyowati dan Mas Didik Prasetyo dan Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah membantu kelancaran penelitian ini.
10.Almamater.
Semoga semua amal baik tersebut mendapatkan imbalan yang setimpal dari Allah SWT. Akhirnya diharapkan hasil penelitian yang sederhana ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.
Surakarta, Januari 2016
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ... i
PERNYATAAN ... ii
PENGAJUAN ... iii
PERSETUJUAN ... iv
PENGESAHAN ... v
MOTTO ... vi
PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAK ... viii
ABSTRACT ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR TABEL ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 3
C. Tujuan Penelitian... 3
D. Manfaat Penelitian ... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 5
A. Kajian Teori ... 5
1. Belajar dan Pembelajaran ... 5
a. Pengertian Belajar ... 5
b. Tipe-Tipe Belajar... 5
c. Ciri-Ciri Belajar ... 7
d. Pengertian Pembelajaran ... 7
e. Prinsip-Prinsip Pembelajaran ... 8
xiii
h. Hasil Belajar dan Pembelajaran ... 15
2. Senam ... 17
a. Pengertian Senam ... 17
b. Jenis-Jenis Senam ... 18
c. Karakteristik Gerak Dasar Senam ... 19
3. Senam Lantai ... 20
a. Pengertian Senam Lantai ... 20
b. Guling Belakang ... 21
c. Kesalahan Umum ... 22
d. Cara Memberi Bantuan pada Guling Belakang ... 22
4. Model Pembelajaran ... 23
5. Model Cooperative Learning ... 23
a. Pengertian Cooperative Learning ... 23
b. Langkah-Langkah Cooperative Learning ... 25
c. Model-Model Cooperative Learning .. 25
6. Model Pembelajaran Team Assisted Individualization ... 26
a. Pengertian Model Pembelajaran Team Assisted Individualization ... 27
b. Karakteristik Model Pembelajaran Team Assisted Individualization ... 27
c. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Team Assisted Individualization ... 29
d. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Team Assisted Individualization ... 32
7. Implementasi Model Pembelajaran Team Assisted Individualization dalam Pembelajaran Guling Belakang ... 32
B. Kerangka Berpikir ... 34
BAB III METODE PENELITIAN ... 38
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 38
2. Waktu Penelitian ... 38
B. Subjek Penelitian ... 39
C. Data dan Sumber Data ... 39
1. Data ... 39
2. Sumber Data ... 39
D. Teknik Pengumpulan Data ... 39
E. Uji Validitas Data ... 41
F. Teknik Analisis Data ... 41
G. Indikator Capaian Penelitian ... 41
H. Prosedur Penelitian ... 42
1. Rancangan Siklus I ... 44
a. Tahapan Perencanaan ... 44
b. Tahapan Pelaksanaan ... 45
c. Tahapan Observasi... 46
d. Tahapan Evaluasi (Refleksi)... 46
2. Rancangan Siklus II ... 46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi PraTindakan ... 48
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 50
1. Siklus I ... 50
a. Tahap Perencanaan... 51
b. Tahap Pelaksanaan (Action) ... 52
c. Tahap Observasi (Observation) ... 55
d. Tahap Refleksi ... 57
e. Deskripsi data Tindakan I ... 58
2. Siklus II ... 60
a. Tahap Perencanaan ... 60
b. Tahap Pelaksanaan ... 61
c. Tahap Observasi ... 63
xv
C. Rekapitulasi Hasil Belajar pada Kondisi Awal, Siklus I dan
Siklus II ... 66
D. Pembahasan Hasil Penelitian ... 68
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 69
A. Simpulan ... 69
B. Implikasi ... 69
C. Saran ... 71
DAFTAR PUSTAKA ... 72
LAMPIRAN ... 74
Halaman
Gambar 2.1 Gerakan Guling Belakang ... 21
Gambar 2.2 Cara Memberi Bantuan Guling Belakang ... 23
Gambar 2.3 Alur Kerangka Berpikir ... 37
Gambar 3.1 Skematik Kegiatan Inti Penelitian ... 38
Gambar 4.1 Clustered Column Hasil Belajar Guling Belakang pada Kondisi Awal ke Siklus I ... 60
Gambar 4.2 Clustered Column Peningkatan Hasil Belajar Guling Belakang pada Siklus I ke Siklus II ... 65
xvii
Halaman
Tabel 2.1 Kriteria Pemberian Skor Peningkatan Individual ... 30
Tabel 2.2 Tingkat Penghargaan Kelompok ... 31
Tabel 3.1 Rincian Waktu Kegiatan dan Jenis Kegiatan Penelitian... 38
Tabel 3.2 Teknik Pengumpulan Data Penelitian ... 40
Tabel 3.3 Indikator Pencapaian Hasil Belajar Siswa ... 42
Tabel 4.1 Hasil Belajar Guling Belakang Siswa Kelas VIII A SMP Negeri 1 Masaran pada Siklus I ... 59
Tabel 4.2 Hasil Belajar Guling Belakang Siswa Kelas VIII A SMP Negeri 1 Masaran pada Siklus II ... 65
Tabel 4.3 Rekapitulasi Hasil Belajar Guling Belakang Siswa Kelas VIII A SMP Negeri 1 Masaran Kondisi Awal, Siklus I, Siklus II ... 66
Lampiran
Lampiran 1. Silabus ... 75
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Siklus I Pertemuan 1 ... 77
Lampiran 3. Rencana Pelakasanaan Siklus II Pertemuan 2 ... 91
Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Siklus II Pertemuan 3 ... 104
Lampiran 5. Rencana Pelaksanaan Siklus II Pertemuan 4 ... 117
Lampiran 6.Data Awal Hasil Belajar Guling Belakang ... 130
Lampiran 7. Nilai Afektif Guling Belakang Siklus I Pertemuan 1 ... 132
Lampiran 8. Nilai Afektif Guling Belakang Siklus I Pertemuan 2 ... 133
Lampiran 9. Rekapitulasi Nilai Afektif Guling Belakang Siklus I ... 134
Lampiran 10. Nilai Kognitif Guling Belakang Siklus I ... 135
Lampiran 11. Nilai Psikomotor Guling Belakang Siklus I ... 136
Lampiran 12. Nilai Akhir Guling Belakang Siklus I ... 137
Lampiran 13. Nilai Afektif Guling Belakang Siklus II Pertemuan 1 ... 138
Lampiran 14. Nilai Afektif Guling Belakang Siklus II Pertemuan 2 ... 139
Lampiran 15. Rekapitulasi Nilai Afektif Guling Belakang Siklus II ... 140
Lampiran 16. Nilai Kognitif Guling Belakang Siklus II Pertemuan 1 ... 141
Lampiran 17. Nilai Kognitif Guling Belakang Siklus II Pertemuan 2 ... 142
Lampiran 18. Rekapitulasi Nilai Kognitif Guling Belakang Siklus II ... 143
Lampiran 19. Nilai Psikomotor Guling Belakang Siklus II Pertemuan 1 ... 144
Lampiran 20. Nilai Psikomotor Guling Belakang Siklus II Pertemuan 2 ... 145
Lampiran 21. Rekapitulasi Nilai Psikomotor Guling Belakang Siklus II ... 146
Lampiran 22. Nilai Akhir Guling Belakang Siklus II ... 147
Lampiran 23. Nilai Guling Belakang Sebelum dan Sesudah Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Team Assisted Individualization ... 148
Lampiran 24. Pengajuan Judul Skripsi... 149
Lampiran 25. Validasi Proposal Skripsi... 150
Lampiran 26. Surat Permohonan Ijin Penelitian Rektor... 151
xix
