PENGEMBANGAN MODUL BIOLOGI PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING

(1)

PENGEMBANGAN MODUL BIOLOGI PEMBELAJARAN DISCOVERY

LEARNING YANG DIPADU SURVEY LAPANGAN DENGAN

MEMANFAATKAN POTENSI LOKAL PADA MATERI FUNGI SMA KELAS X KURIKULUM 2013

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Sains

Oleh:

DIYAR MAFLUKHA S831208021

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA 2015

(2)

(3)

(4)

iv

PENGEMBANGAN MODUL BIOLOGI PEMBELAJARAN DISCOVERY

LEARNING YANG DIPADU SURVEY LAPANGAN DENGAN

MEMANFAATKAN POTENSI LOKAL PADA MATERI FUNGI SMA KELAS X KURIKULUM 2013

TESIS

Oleh :

DIYAR MAFLUKHA S831208021

Tim Penguji

Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal

Ketua Dr. Mohammad Masykuri, M.Si

NIP. 19681124 199403 1 001 ... ... Sekretaris Dr. Sri Dwiastuti, M.Si.

NIP. 19540626 198103 2 001 ... ... Anggota

Penguji

Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si.

NIP. 19660415 199103 1 002 ... ... Prof. Dr. Maridi, M.Pd.

NIP. 195007241976031002 ... ...

Telah dipertahankan di depan penguji Dinyatakan telah memenuhi syarat Pada tanggal ...2015 Dekan FKIP UNS,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP 196101241987021001

Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains,

Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. NIP 19681124 199403 1 001

(5)

v

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul: “PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN

DISCOVERY LEARNING YANG DIPADU SURVEY LAPANGAN

DENGAN MEMANFAATKAN POTENSI LOKAL PADA MATERI FUNGI BIOLOGI SMA KELAS X KURIKULUM 2013” adalah karya penelitian saya sendiri, bebas plagiat serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan perundang-undangan (Permendiknas No. 17 tahun 2010).

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan FKIP UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau seluruh isi Tesis, maka Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS berhak mempublikasikan pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

Surakarta,

Mahasiswa,

Diyar Maflukha S831208021

(6)

vi

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan YME yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga tesis yang berjudul ” Pengembangan Modul Pembelajaran Discovery Learning Yang Dipadu Survey Lapangan Dengan Memanfaatkan Potensi Lokal Pada Materi Fungi Biologi SMA Kelas X Kurikulum 2013” dapat terselesaikan dengan baik.

Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan dalam mendapatkan gelar magister pada Program Studi Pendidikan Sains dengan minat utama Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan tesis ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, untuk itu Penulis menyampaikan terima kasih kepada:

1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk dapat mengikuti Program Pascasarjana FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan dan menyediakan fasilitas selama belajar di Program Pascasarjana FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Dr. M. Masykuri, M.Si ., Kepala Program Studi Pendidikan Sains FKIP UNS yang telah memberikan ijin dalam proses penyusunan tesis.

4. Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan kepada Penulis dalam menyusun tesis ini dari awal sampai selesai dengan penuh kesabaran dan kebijaksanaan.

5. Prof. Dr. Maridi, M.Pd., Dosen Pembimbing II tesis yang dengan sabar telah memberikan pengarahan dan bimbingan dalam menyelesaikan penelitian dan penulisan tesis.

(7)

vii

6. Rekan-rekan seperjuangan di Program Studi Magister Pendidikan Sains yang telah memberikan semangat dan dukungan.

7. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah membantu menyelesaikan penulisan tesis ini.

Penulis menyadari bahwa dalam menyusun tesis ini masih jauh dari sempurna karena keterbatasan dari Penulis. Semoga tesis ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.

Surakarta, November 2015

(8)

viii

Diyar Maflukha. S831208021. Pengembangan Modul Pembelajaran Discovery Learning yang dipadu Survey Lapangan dengan Memanfaatkan Potensi Lokal Pada Materi Fungi Biologi SMA Kelas X Kurikulum 2013. Tesis. Pembimbing I: Prof. Dr.rer.nat Sajidan, M.Si., II: Prof. Dr. Maridi, M.Pd. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : 1) Karakteristik Modul Pembelajaran Discovery Learning Yang Dipadu Survey Lapangan Dengan Memanfaatkan Potensi Lokal Pada Materi Fungi Biologi SMA Kurikulum 2013. 2) Keefektifan Pengembangan Modul Pembelajaran Discovery Learning Yang Dipadu Survey Lapangan Dengan Memanfaatkan Potensi Lokal Pada Materi Fungi Biologi SMA Kurikulum 2013. 3) Kelayakan Pengembangan Modul Pembelajaran Discovery Learning Yang Dipadu Survey Lapangan Dengan Memanfaatkan Potensi Lokal Pada Materi Fungi Biologi SMA Kurikulum 2013.

Penelitian ini menggunakan metode Research And Development (R & D) mengacu pada model Borg &Gall dengan tahapan research and information collection, planning, developing preliminary form of product, preliminary field test, main product revision, main field testing, operasional product revision, operasional field testing dan final product revision. Kelayakan modul divalidasi oleh ahli modul, ahli materi, dan guru biologi (praktisi). Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan angket, lembar observasi, dan tes. Data penelitian dianalisis dengan metode deskriptif kualitatif dan hasil belajar kognitif dianalisis dengan uji t (t test).

Kelayakan prototipe modul biologi discovery learning yang dipadu survey lapangan dengan memanfaatkan potensi lokal ditunjukkan melalui hasil validasi dan ujicoba skala kecil. validasi oleh ahli materi diperoleh skor rata-rata 94,05% kategori sangat baik. Hasil penilaian oleh validator media diperoleh nilai 81,9%. Hasil penilaian oleh validator materi diperoleh persentase 80%. Modul biologi discovery learning yang dipadu survey lapangan dengan memanfaatkan potensi lokal efektif meningkatkan hasil belajar siswa. Dilihat dari KKM di SMA Negeri 1 Jogorogo Ngawi sebesar 75 maka dari ketuntasan maksimal siswa untuk kelas modul sebanyak 33 siswa dan siswa yang tidak tuntas sebanyak 3 dari 36 siswa, sedangkan untuk kelas biasa siswa yang tuntas sebanyak 27 siswa dan siswa yang tidak tuntas sebanyak 9 siswa dari 36 siswa. Rata-rata posttest kelas biasa lebih rendah dibanding dengan rata-rata posttest kelas modul dengan selisih nilai 9,00.

.

(9)

ix

Diyar Maflukha. S831208021. The Development of Learning Module Discovery Learning The Combined Field Survey Utilizing Local Potential With respect to Content Fungi High School Biology Curriculum 2013. Thesis. Supervisor I: Prof. Dr.rer.nat Sajidan, M.Sc., II: Prof. Dr. Maridi, M.Pd. Master of Science Education, the Faculty of Education, University of March.. Thesis. First Counselor: Prof. Dr. rer.nat Sajidan, M.Si, Second Counselor: Dr. Maridi, M.Pd. Science Education Magister Study Program, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University.

ABSTRACT

This study aims to knowing: 1) The characteristics of the Discovery Learning The Learning Module Combined Field Survey Utilizing Local Potential With respect to Content Fungi High School Biology Curriculum 2013. 2) Determine Effectiveness Learning Module Development Discovery Learning The Combined Field Survey Utilizing Local Potential With respect to Content Biology Fungi High School Curriculum, 2013. 3) Determine Feasibility Study Modules Development Discovery Learning The Combined Field Survey Utilizing Local Potential With respect to Content Fungi high school biology curriculum in 2013.

This study uses Research And Development (R & D) refers to the model of the Borg & Gall with the stages of research and information collection, planning, developing preliminary form of product, preliminary field test, the main product revision, playing field testing, operational product revision, the operational field testing and final product revision. The feasibility of the model is validated by expert models, materials experts, and biology teacher (practitioner). Data collected by using questionnaires, observation sheets, and test. Data were analyzed with descriptive qualitative method and cognitive learning outcomes were analyzed by t-test (t test).

Feasibility prototype bi biology discovery learning modules combined with field survey utilizing local potential shown by the results of the validation and testing of small scale. validation by experts of material obtained an average score of 94.05% very good category. Results of the assessment by media validator values obtained 81.9%. Results of the assessment by the validator material obtained amounted to four percentage 80%. Discovery learning modules combined biological field survey by exploiting local potential effectively improve student learning outcomes. Judging from KKM in SMA Negeri 1 Jogorogo Ngawi by 75 then of completeness maximum students for class modules as many as 33 students and students who did not complete as many as 3 out of 36 students, whereas for Existing Class students who completed a total of 27 students and students who did not complete as many as 9 students from 36 students. On average posttest existing grade class lower than the average posttest module class with the difference in value 9.00.

(10)

x MOTTO

Bersukacitalah senantiasa Tetaplah berdoa

(11)

xi

PERSEMBAHAN

Kupersembahkan karya ini untuk:

1. Allah SWT yang selalu besertaku dan memampukanku.

2. Ibu, dan bapak yang senantiasa mendukung, mencurahkan semua perhatian,

doa, kasih sayangnya untukku…

3. Kakak dan adikku tersayang, Nuuriya Shofa, Kafa Fahmi, Khoirun Nuhdi

dan Indy Zadil’Ilma yang selalu memberi keceriaan dan menjadi semangat

dalam hidupku…

4. Pak Ajid dan Pak Maridi terima kasih atas bimbingan dan nasehatnya…

5. Mb Siti Lestari,terimakasih atas bantuannya…

6. Teman-teman S2 Pendidikan Sains Biologi angkatan September 2012

7. Almamater

(12)

xii DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING ... ii

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... iii

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ... iv

KATA PENGANTAR ... v ABSTRAK ... vii ABSTRACT ... viii MOTTO ... ix PERSEMBAHAN ... x DAFTAR ISI ... xi

DAFTAR TABEL ... xiii

DAFTAR GAMBAR ... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ... xvi

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Pembatasan Masalah ... 7

C. Perumusan Masalah ... 7

D. Tujuan Pengembangan ... 8

E. Spesifikasi Produk ... 8

F. Asumsi dan Keterbatasan Penelitian ... 9

G. Manfaat ... 9

BAB II LANDASAN TEORI ... 11

A. Pembelajaran Sains ... 11

B. Discovery Learning ... 12

C. Modul ... 22

D. Survey Lapangan ... 25

(13)

xiii

F. Model Pembelajaran Discovery Learning Yang Dipadu

Survey Lapangan Dengan Memanfaatkan Potensi Lokal ... 30

G. Materi Fungi ... 33

H. Hasil Penelitian yang Relevan ... 42

I. Kerangka Berpikir ... 45

BAB III METODE PENELITIAN... 46

A. Tempat Dan Waktu Penelitian ... 46

B. Rancangan Penelitian ... 46

C. Subjek dan Objek Penelitian ... 47

D. Teknik Pengumpulan Data ... 47

E. Uji Validitas ... 48

F. Teknik Analisis Data ... 49

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 53

A. Deskripsi Hasil Penelitian dan Pengembangan ... 52

B. Pembahasan ... 102

C. Temuan lapangan ... 121

D. Keterbatasan Penelitian ... 122

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 123

A. Kesimpulan ... 123

B. Implikasi ... 124

C. Saran ... 125

DAFTAR PUSTAKA ... 126

(14)

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1. Perbandingan Jamur Dengan Tumbuhan Tingkat Tinggi ... 35

Tabel 3.1. Kriteria Data Penilaian Ahli ... 51

Tabel 4.1. Analisis Ketercapaian Delapan SNP ... 54

Tabel 4.2 Revisi Produk I ... 82

Tabel 4.3. Hasil Validasi Produk Oleh Praktisi ... 84

Tabel 4.4 Hasil Uji Coba Lapangan Kelompok Kecil ... 86

Tabel 4.5 Saran Dan Revisi Produk II... 87

Tabel 4.6 Keterlaksanaan Sintaks Oleh Guru ... 88

Tabel 4.7 Keterlaksanaan Sintaks Oleh Siswa ... 90

Tabel 4.8 Hasil Belajar Aspek Pengetahuan ... 93

Tabel 4.9 Hasil Analisis Data Aspek Pengetahuan Pada Uji Coba Lapangan Operasional ... 94

Tabel 4.10 Hasil Belajar Aspek Sikap Spiritual ... 95

Tabel 4.11 Hasil Belajar Aspek Sikap Sosial ... 97

Tabel 4.12 Hasil Belajar Aspek Keterampilan ... 98

Tabel 4.13 Hasil Penilaian Diri Siswa ... 99

Tabel 4.14 Hasil Penilaian Jurnal Guru ... 100

(15)

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Hifa pada Jamur zygomycotina ... 37

Gambar 2.2 Anggota Jamur Ascomycota ... 38

Gambar 2.3 Anggota Jamur Basidiomycotina ... 39

Gambar 2.4. Kerangka Berpikir Penelitian ... 45

Gambar 3.1. Prosedur Pengembangan Produk... 47

Gambar 4.1. Langkah Survey Potensi Lokal ... 63

Gambar 4.2. Langkah Stimulation ... 63

Gambar 4.3. Langkah Problem Statement ... 64

Gambar 4.4. Langkah Data Collecting ... 65

Gambar 4.5. Langkah Data Processing ... 65

Gambar 4.6. Langkah Verification ... 66

Gambar 4.7. Langkah Recite ... 66

Gambar 4.8. Langkah Review ... 67

Gambar 4.9. Langkah Generalisasi ... 67

Gambar 4.14. Langkah Data Processing ... 71

(16)

xvi

Gambar 4.28. Hasil Validasi Produk Oleh Ahli Materi ... 80

Gambar 4.29. Hasil Validasi Ahli ... 81

Gambar 4.30. Hasil Validasi Produk Oleh Praktisi Pendidikan ... 85

Gambar 4. 31. Hasil Uji Coba Produk Awal ... 86

Gambar 4.32. Grafik Keseluruhan Keterlaksanaan Sintaks ... 92

Gambar 4.33 Hasil Belajar Aspek Pengetahuan ... 93

Gambar 4.34. Hasil Belajar Aspek Sikap Spiritual ... 96

Gambar 4.35. Hasil Belajar Aspek Sikap Social ... 97

Gambar 4.36. Hasil Belajar Aspek Keterampilan ... 99

Gambar 4.37. Histogram Hasil Penilaian Diri Siswa... 100

(17)

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Tahap Studi Pendahuluan dan Analisis Kebutuhan... 130

a. Hasil Analisis Pemetaan 8 SNP... 131

b. Lembar Observasi Pembelajaran Awal... 136

c. Angket Analisis Kebutuhan Siswa... 137

d. Hasil Analisis Kebutuhan Siswa... 140

e. Hasil Wawancara Awal dengan Guru... 141

f. Hasil Wawancara Awal dengan Siswa... g. Daftar Nama Siswa... 142 143 Lampiran 2. Tahap Validasi oleh Ahli... 145

Lampiran 3. Tahap Uji Coba Lapangan... 146

a. Silabus... 147

b. RPP... 198

c. Soal Pretest dan Post Test... 211

d. Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal Pretest dan Posttest… 213 e. Uji Kesamaan Dua Varians Data Mid Semester……… 215

f. Data Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen……. 216

g. Uji Normalitas Hasil Belajar Pretest Kelas Eksperimen…… 217

h. Uji Normalitas Hasil Belajar Posttest Kelas Eksperimen….. 218

i. Data Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol……….. 219

j. Uji Normalitas Hasil Belajar Pretest Kelas Kontrol………. 221

k. Uji Normalitas Hasil Belajar Posttest Kelas Kontrol………. 222

l. Uji Kesamaan Dua Varians Data Pretest antara Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol………. 223

m. Uji Kesamaan Dua Rata-Rata Data Awal antara Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol……… 224

n. Uji Gain Peningkatan Hasil Belajar Posttest Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen……….. 225

o. Uji Kesamaan Dua Rata-Rata Posttest antara Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol………. 226

(18)

xviii

Lampiran 4. Prototipe Modul... 228

Lampiran 5. Modul... 229

Lampiran 6. Buku Guru………. 230