• Tidak ada hasil yang ditemukan

S ARB 0804618 Chapter3

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "S ARB 0804618 Chapter3"

Copied!
19
0
0

Teks penuh

(1)

ثل ثلا بلا جهنم ةي ثحبلا

أ. و ثحبلا عقوم عمتجم

ثحبلا ت يع و

1 . ثحبلا عقوم

ت ىذلا ناك ا ا

قيبطت ةيلاّعف ءامإ نع ث ثحابلا ر ةبعللا بولسأ

ةّيوغللا ميلعت

ةيرقب ةمر ن س ةيوناثلا ةسردم ي ةيبرعلا ةغللا ن اب ل

.

روبول اب ةيقرشلا ن اب

. توراق .

وم ةسردم تسيل ةسرد ا ذ و ذ

دقعي ثحابلاوةرخأتم ةسردم تسيل و ةّيج

، ا ثحبلا اذ أ

ذ ّن سف ب ث ّيأ ةلمعتسم نوكت م ةسرد ا

.عوضو ا

2 . ثحبلا عمتجم

بجاولا نم سيل ثحبلا نإ أ

نأ ددعلا ناك نم عيم نوكي ن

ثحبلا نإ .ايوط ا مز قرغتسيو بكلا ردقتلا دخأي ددعلا عم ثحابلا ناك ددعلا نإ. دوصق ا ددعلا نع ةروصلا دوجو يف ىجري دادعلا ضعبب ّداوم

ثحبلا ةيّوست ا ةفصلا ىلع نّمضتي ّلقأا ىلع صئاص ا عيم

زا( 7 راو

9666 ،زاغلرك( جدوم لا و ثحبلا جئاتن نم ميمعتلا نك )

(2)

اعلا ة سل باطلا عيم و ددعلا ناك ثحبلا اذ ش

ةيوناثلا ةسردم ةر

ةيرقب ةمر ن س ن اب ل

مقر اكومارف عراشب 91

ن اب ل توراق

مسق ا ىإ

1

ب طسوت ا فيدصت دعب لوصف 52

.اباط

3 . ثحبلا ة يع

ا ددعلا نم ضعب و جدام نأ أ

عيم جدام لثمتي ثحابلا د ع رشاب ا ذوخ

ددعلا , نأ دباف لامعتسا ةقيرط مدختسي

ةحيحّصلا تا يعلا دخأ وأ ة يعلا ,

م

نم ّلقأ عوضولا ناك ذإ 7 وط كيرا لاق 911

ح ةدحاو ةعفد اعيم دخؤيف

دخؤيف رثكا عوضو ا ددع ناك ذإ ددعلا ث ثحبلا نوكي 91

-92 نم

911 وأ 51 -52 نم 911 نم ّلقأ ددعلا ناك ثحبلااذ و . رثكأف

911 ذيمات خأيف . قباسلا ددعلا ضعب نم ة ذ

فيده ةقيرطب ة يعلا ثحابلا

( دايتس و نامثع د ع ة يعلا فيده نإ ة يعلا 5111791

لامعتسإا ب داري )

إ راعيلرك د ع ثحبلا فده د تسا ّصتخ او راتخ ا ة يعلا وضع ناك اذ

( 5115 جاتناا صئاصخ ل نوكي ىذلا لامتحا ددع مضبو ة يعلا فيده )

ع ةلمتشم ةقيرطب ةفّرع ا ة يعلا ىلع لوصحلل ةقيقد ةلوا و ةرتع ا ةياولا ىل

(3)

اقفو كلذلف

quasi experimental

nonequivalent control group design

(4)

ةيبرعلا ةغللا ميلعت رع جه م ةيلاعف ىإ سايقلاب

لا فص ضلا طبا ا . حاضيإا لج

يف وص ا اذ ر 7يلي امك ميمصتل

ةروص

3.1

7ةروصلا نايب

O1

:

لبقلا رابتخاا ي

لا فص رجتلا ي

X

:

مادختسا ةقيرط

ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةّيوغللاةبعللا

O2

:

دعبلا رابتخاا ي

لا فص رجتلا ي

O3

:

يلبقلا رابتخاا لا

فص ضلا طبا

O4

:

دعبلا رابتخاا ي

لا فص ضلا طبا

ثحبلا اذ نامدختسم نا غتم كا عي

ا ا غت لقتس غت او عباتلا

.

ا غت اف لقتس

ثحبلا اذ ةقيرط

ةبعللا ةّيوغللا ، غت او عباتلا ملعت و

ةيبرعلا ةغللا .

O1 X O2

(5)

تانايبلا عمج ةقيرط

مدختست لا تانايبلا عم ةقيرط امأ ثحبلا اذ

ف 7يلي امك يه

ةسارد لمعت لل عجار ا

ةيرظ لا داو ا ىلع لوصح قلعتت لا

ب مادختسا ةقيرط

ةبعللا ةيبرعلا ةغللا ميلعت و ةّيوغللا ةقاعلا كا لا

.ثحبلا اذه

ه . تاودأ ثحبلا

1

.

تاودأ رابتخاا

ثحبلا اذ ةدوصق ا رابتخاا ةادآ مادختسا ناك رابتخاا و

نم نوكتي يذلا ياتكلا 52

رابتخا اذإ .ةبوجأا رايخ عبراب رايتخاا ددعتم

ريدقت ىطعيف احيحص ذيملتلا باوج ناك 9

ريدقتو لاؤس لكل 1

او ب

ترم رابتخاا اذ ىقليسو .ءاطخ ابتخاا عي

يدعبلاو يلبقلا ر ب امك

ثحابلا قباس

(6)

لودجلا 3.1

ريدقت و رابتخاا ليكشت

ريدقت ذيملتلا باوج لاؤسلا

9 حيحص باو ا رايتخا

(A,B,C,D)

لاؤسلا ةرم

1 ءطخ

ذ بيك لا تاوطخ امأ آا

ةاد ف 7يلي امك يه

لاؤسلا بيكرت )أ دمتعإ لاؤسلا بيكرت ع

ىل .رودق ا لاؤسلا قمارب

ب رابتخا ) آا

ةاد .لاؤسلا ةيفيك فرعيل

،ةجيت لا ميقل ي

مدختس ون نم رابتخاا سايقم ثحابلا

ر وروط يغ

( 96627166 .)

لودجلا 3.2

أ رابتخاا سايقم ةيساس

رابتخاا سايقم حرشلا

(7)

5،1

likert

لكشب

korelasi product moment

(8)

rxy

(Sugiyono, 2011:183

نم ةجيتن ةعزو م

(Sugiyono, 2011:184)

t

thitung

ةميق و ايبا إ

thitung

>

ttabel

ttabel

(9)

4

.

تابثلا رابتخا

ي فرعيل تابثلا رابتخا ثحابلا مدختس بث

و ت تاودأ ثحبلا

سو . ي مدختس

ثحابلا ةغيصب تابثلا رابتخا

K-R 20 7يلي امك ي و

( ) ∑

= ةادآا تابث

k

= ددع لاؤسلا

فلاختم = يئاه

p

لصح ىذلا لعافلا ءزج( حيحص باو لعافلا ءزج = ىلع

ريدقت 9 )

p

= لصح ىذلا لعافلا ءزج ىلع

ريدقت 9

N

= لصح ىذلا لعافلا ءزج ىلع

ريدقت 1

(

q=1-p

)

ةميق بسحو ( يئاه لا فلاختم

7يلي امك ةغيصلا مادختساب )

2 2 ( )

t

Y Y

N V

N

  

(10)

N

= ددع ا بيجتس رابتخاا

,ىطنوكيرأ( 51917951

)

م

r11

ةميقب سياقي

rtabel

ع % نامتئاا ةجرد ىل 62

ةير ا ةجردب

(

dk

=)

n-2

7اذإ .

r11

>

rtabel

ث ةادآاف ا

تب

r11

<

rtabel

ث غ ةادآاف ا

تب

2

. ةبوعصلا ةجرد ليلحت

ءزج ىإ رظ لاب فرعت لاؤسلا نم ةبوعصلا ةجرد تناك لكل حيحص باوجأ

لاو .لاؤس 7يلي امك اهيف ةمدختس ا ةغيص

P =

Js B

P

= ةجرد ةبوعصلا

B

حيحص باو لعافلا ءزج =

Js

= ددع ا بيجتس رابتخاا

(11)

. لودجلا 3

3.

سايقم ةبوعصلا ةجرد

نيمثتلا ةبوعصلا تبث

بعص 0330 <1,11 >P

طسوتم 0370 <1,11 >P

لهس 03100 <1,41 >P

ىطنوكيرأ (

فيسأ , 21 7 5191 )

6

.

باسح قيرفتلا ةوق

ةغيصلا امأ ةمدختس ا

ةبساحا ذ ف

7يلي امك يه

D =

B B

A A

J B

J B

 = PA - PB

ىطنوكيرأ (

فيسأ , 5191722 )

BA

= ددع نم ك ش ا لا

حيحص باو ايلعلا ةقرف

BB

= ددع نم ك ش ا لا

لفسلا ةقرف ى

حيحص باو

JA

= ددع نم ك ش ا لا

(12)

PA

= نم ك ش ا ءزج لا

حيحص باو ايلعلا ةقرف

PB

= نم ك ش ا ءزج لا

ةقرف لفسلا ى حيحص باو

ا مدختسيف ا مأ ديج لاؤسلا ناكأ يعتل سايق

7يلي امك

. لودجلا 3.4

في صت قيرفتلا ةوق

نيمثتلا قيرفتلا تبث

ةميق

D

فيدحتلاب رد لس لس = D

حيبق (poor) 1,51 <D

(satisfactory)

فاك 1,51 >1,11 <D

ديج (good) 1,11 >1,11 <D

ادج ديج (excellent) 1,11 >D

( ىطنوكيرأ فيسأ

, 5191723 )

ت ةقيرط زيهج

تانايبلا

لمتشت لا ا دامتعإ وأ تانايبلا عي صت ىإ لصاوتتف تانايبلا عمجتت نأ دعب

(13)

عم ا نكت م لا ةما ا تانايبلا ي ثحبلا لوصح نم ثحابلا ىلع يغب يف دعب

ه م لصح يكل اهع صي نأ رثكأ ثحبلل ةحج و ثوحب ا ةلكش ا نع يقيقح فصو ا

ةقيرطب ّم اهعي صت ةقيرطف كلاذل يمكلا تانايبلا ي تانايب تناكو .اهيجوت .يئاصحإ

1 . رابتخاا تاودأ (

لبقلا رابتخاا ي

دعبلا و ي

ةيقرتلا و )

لا تناك ( ةيق

gain

دعبلا رابتخاا ةجرد توافت نم تلصح) ي

لبقلا و ي و .

ليلح تناك لا

مهم يغت دجوي ل عي قباسلا ثحبلا ضورفل اباوج ىإ فده ةيق

م مادختسا ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةّيوغللاةبعللا ةقيرط

.

لصح نأ دعب

ىلع تانايب دعبلا رابتخاا ةجرد

يلبقلا و ي امرتخاف

و ايئاصحإ

لا تبث اب ةيوست ا ةيق

ل 7يلي امك ةغيص

7 عي ةقبط ةثاث ىإ مسق ت ةيوست ا ةيق لا ةبسكم ةجرد تناك و

g

- ايلعلا عم 7

g

> 0370

g

- طسوت ا ة عم 7

g

< 0370 > 3 0330

g

- لفسلا ى عم 7

g

(14)

2

chi kuadrat

(15)

 

S X K Z 

Fi

= لا ةماعل ابسا م دّدرت فص

Xi

Xi

= ةماع لصافلا فصلا نم ةطسوت ا ةميق وأ

فصلا لصافلا

يعت )و ( يساسأا فار ا

SD

)

1

2

  

n X X F S i i

(ىاجدس فيسأ

, 5191725 )

S

= ( يساسأا فار ا

SD

)

X

=

mean

ىأ لدع ا

Fi

= ةماعل ابسا م دّدرت فصلا

Xi

Xi

= لصافلا لصف نم ةطسوت ا ةميق وأ لصافلا لصف ةماع

N

= ددع ا بيجتس

( يساسأا ةميق باسح )ز

Z

)

Z

= يساسأا ةميق

K

= لا دودح فص

X

=

mean

(16)

( لصافلا عساو باسح )ح

L

)

Li = L1 – L2

L1

= ايلعلا فص ةصرف ةميق

L2

= فص ةصرف ةميق ىلفسلا

باسح )ط ( ءاجرلا دّدرت

ei

)

ei = Li. fi

باسح )ي

chi kuadrat

( χ2

)

χ2

=  

i i i

e e f. 2 ىطنوكيرأ

( فيسأ , 26 7 5191 )

χ2

=

hitungchi kuadrat

ei

= ءاجر دّدرت

fi

= ةماعل ابسا م دّدرت فصلا

Xi

باس ا ةجيتن سياقي م χ2

hitung

عم χ2

tabel

7يلي امك طرشب

9 ) % نامتئاا ةجرد 62

5 ( ةير ا ةجرد )

dk

=)

n-3

1 ةميق تناك اذإ ) χ2

hitung

<

χ2 tabel

(17)

3 رابتخا . سناجتم

لا تانايب

ناك فلاختم فرعيل فلآتلا رابتخا اذ ل ل ثحبلا ةيعم

ىوس فلاختم

7يلي امك تاوط اب ا مأ ل ةجردلا لودج عي صت )أ

فص اماك

)ب ( فلاختم باسح

Si2

7ةغيصلاب لصف لك نم )

ج 7ةغيصلاب ة يع لكل عمجتلا فلاختم باسح )

∑ ⁄∑

د ةدحو ةميق ةغيص )

Barlett

ه ةميق باسح )

chi kuadrat

7ةغيصلاب

{ ∑ }

( ىاجدس فيسأ

, 31 7 5191 )

ةميق ةشا سا )ز χ2

لود ا ىلع قباسلا

Chi-kuadrat

ب ةير ا ةجرد

(

dk-1

ةميق ةلصح اذإ .) χ2

hitung

<

χ2 tabel

تانايبلا ذ نوكتف سناجتم

ة.

    

 logS . n 1

(18)
(19)

رابتخا بست نأ دعب

t

لود ا ةميقب نراقف 7يلي امك جات تساب

7اذإ

thitung

>

ttabel

ف

H0

دودرم

thitung

<

ttabel

ف

H0

لوبقم

5

.

ءاتفتساا

لا ع ص امأ تانايب

اا نم ةلوصحا ءاتفتس

باس ي ددع

عيم ا بيجتس

ت يذلا ا

7يلي امك ةغيصلاب دوجو ا عوضو ا ر

% 100

x n f

f

ددرت = ا

يراي ا باو

n

Referensi

Dokumen terkait

Salah satu keunikian iklan ro kok djarum 76 versi “merokok membunuhmu” yang di dalamnya menceritakan tentang seseorang yang sangat ingin sekali menjadi seorang

[r]

PERMOHONAN IZIN PERBAIKAN ALAT KANTOR DI LINGKUNGAN F MIPA UNDIP.. Yang bertanda tangan di bawah

Penelitian ini dilatar belakangi oleh fenomena yang terjadi mengenai menurunnya semangat nasionalisme di kalangan generasi muda saat ini akibat dampak negatif globalisasi.

4.2 Diagram Manfaat Hasil “Program Pengalaman Lapangan (PPL)” Sebagai Kesiapan Guru Produktif di SMK Pariwisata pada Tahap.. Kegiatan Mengajar di Kelas

Tetapi, terhadap pencapaian disposisi matematik, pendekatan PKnt lebih cocok digunakan daripada PKBK baik untuk keseluruhan siswa, pada level sekolah tengah dan

Kabupaten/Kota adalah melaksanakan pelayanan pertanahan kepada.. Sehubungan dengan hal tersebut diperlukan upaya untuk lebih. meningkatkan pelayanan pertanahan, upaya

Kelemahan dalam pendekatan pembelajaran teknik pelatih sering menghabiskan waktu pembelajarannya hanya untuk mempelajari teknik dasar saja, sehingga model