I
S
P
I
R
K
S
E
D
K
O
N
S
E
P
D
I
R
I
A
R
T
E
N
A
N
U
T
G
N
A
D
N
A
Y
N
E
P
A
J
A
M
E
R
G
N
U
D
N
A
B
A
T
O
K
A
I
R
E
G
E
N
B
L
S
T
A
H
U
N
A
J
A
R
A
N
2
0
1
2
/
1
0
1
3
i s p i r k S
u n a k u j a i
D ntukMemenuh iSalahSatuSyarat n a k i d i d n e P a n a j r a S r a l e G h e l o r e p m e M
d n a g n i b m i B i d u t S m a r g o r
P anKonseilng
: h e l O n u s u s i D
k o l a b a d i S i t n a t s i r K h t e b a s il E
: M I
N 071114037
G N I L E S N O K N A D N A G N I B M I B I D U T S M A R G O R P
N A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
i
I
S
P
I
R
K
S
E
D
K
O
N
S
E
P
D
I
R
I
A
R
T
E
N
A
N
U
T
G
N
A
D
N
A
Y
N
E
P
A
J
A
M
E
R
G
N
U
D
N
A
B
A
T
O
K
A
I
R
E
G
E
N
B
L
S
T
A
H
U
N
A
J
A
R
A
N
2
0
1
2
/
1
0
1
3
i s p i r k S
u n a k u j a i
D ntukMemenuh iSalahSatuSyarat n a k i d i d n e P a n a j r a S r a l e G h e l o r e p m e M
d n a g n i b m i B i d u t S m a r g o r
P anKonseilng
: h e l O n u s u s i D
k o l a b a d i S i t n a t s i r K h t e b a s il E
: M I
N 071114037
G N I L E S N O K N A D N A G N I B M I B I D U T S M A R G O R P
N A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
v i
N
A
H
A
B
M
E
S
R
E
P
N
A
D
O
T
T
O
M
“
D
a
l
a
m
k
a
r
y
a
N
y
a
it
d
a
k
a
d
a
y
a
n
g
m
u
s
t
a
h
i
l
it
d
a
k
d
a
p
a
t
n
a
d
a
t
a
y
n
n
a
k
a
a
y
N
a
n
a
c
n
e
r
a
l
a
g
e
s
a
n
e
r
a
k
n
a
k
a
j
r
e
k
a
I
”
a
y
N
u
t
k
a
w
a
d
a
p
h
a
d
n
i
t n u i n i u k a y r a k n a k h a b m e s r e p u
K u k:
♥ TuhanYesu sK irstu sdanBundaMa ira a
l p a it e s m a l a d i a tr e y n e m n a d g n i b m i b m e m u l a l e s g n a
y ngkahhidupku.
v
K
A
R
T
S
B
A
I
R
I
D
P
E
S
N
O
K
I
S
P
I
R
K
S
E
D
A
R
T
E
N
A
N
U
T
G
N
A
D
N
A
Y
N
E
P
A
J
A
M
E
R
3
1
0
2
/
2
1
0
2
N
A
R
A
J
A
N
U
H
A
T
G
N
U
D
N
A
B
A
T
O
K
A
I
R
E
G
E
N
B
L
S
k o l a b a d i S i t n a t s i r K h t e b a s il E a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U 3 1 0 2 , a t r a k a y g o Y f it p ir k s e d n a it il e n e p n a k a p u r e m i n i n a it il e n eP yang betrujuan untuk
a rt e n a n u t g n a d n a y n e p a j a m e r i ri d p e s n o k i u h a t e g n e
m SLB Neger i A Kota
A n u h a T g n u d n a
B jaran 2012/2013 .Masalahdar ipeneilitan i n iadalah bagaimana n a y a j a m e r i ri d p e s n o
k g t erbentuk dar iketerbatasan mereka sebaga ipenyandang . a rt e n a n u t n u h a t g n u d n a B a t o K A i r e g e N B L S a w s i s h a l a d a i n i n a it il e n e p k e j b u S , ) a w s i s 5 ( k i s u M X s a l e k i r a d i ri d r e t g n a y a w s i s 7 2 h a l m u jr e b 3 1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j a ( k i s u M I X s a l e k , ) a w s i s 6 ( a s a h a B X s a l e
k 5 siswa) ,kela sX IBahasa(7 siswa) , . ) a w s i s 3 ( a s a h a B I I X n a d ) a w s i s 4 ( k i s u M I I X s a l e
k Insrtumen tpeneilitan yang
k e p s a i r a d r e b m u s r e b g n a y i ri d p e s n o k r e n o i s e u k h a l a d a n a k a n u g i
d -aspek konsep
ir i
d .Aspek-aspek konsep dri iterdri idair aspek diir-ifsik ,aspek dri ieitk-moral , ir i d k e p s
a -p irbadi ,aspek di ir-keluargadan aspek diir-sosial .Insrtumen peneilitan , 0 r a s e b e s s a ti li b a il e r n e i s if e o k n a g n e d m e ti 0 7 h a l m u jr e
b 9 72.Dengan demikian ,
a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a
d koeifsien reilab litia s kuesione r konsep dri i sanga t .i g g n it a j a m e r r a s e b n a i g a b e s a w h a b n a k t a h il r e p m e m i n i n a it il e n e p l i s a H rt e n a n u t g n a d n a y n e
p ad iSLB Neger iA Kota Bandung Tahun Ajaran 2012/2013 n a g n u ti h r e p i u l a l e m i u h a t e k i d i n i li s a H . fi ti s o p g n a y i ri d p e s n o k i k il i m e
m mean
n a g n e
d mean yang diperoleh adalah 175 .Dar ipenghtiungan mean terdapa t2 2 a rt e n a n u t g n a d n a y n e p a j a m e
r (81.4% )memperolehsko rd iata sskormean ,yang a
y n it r
a terdapa t22 remaja penyandang tunanerta memiilk ikonsep dri ipostifi . n a g n u ti h g n e p i r a
D mean juga diperoleh 5 remajapenyandang t unanerta (18.5%) g
n a
y mendapatkan sko r d i bawah sko r mean . Aritnya , terdapa t 5 remaja ir i d p e s n o k i k il i m e m a rt e n a n u t g n a d n a y n e
i v
T C A R T S B A I
R C S E D
A PTIONOFSELF-CONCEPTOFBLIND L
O D
A E CS ENTSWHOARESTUDENTS T
A SLBNEGERI ABANDUNGI N M
E D A C A 3 1 0 2 / 2 1 0
2 I YC E RA
: y b
t n a t s ir K h t e b a s il
E i Sidabal ko s r e v i n U a m r a h D a t a n a
S i yt
g o
Y yaka tra ,2013
T hisstudy lb o se n og t a d r pesci t ei v researchwhichaims ot determine et flh s -e d
n il b f o t p e c n o
c da o cl ents hes w o ea str udents at S LB Negeri A Bandung ni 3
1 0 2 / 2 1 0
2 aa dc emic y . Thear eproblem of thi sstudy i show t he sefl-concep tof o
d
a lescentsi sf ro medast hei m r il i tt ia on sa sb ilndpeople.
Thes ubjects i tn hiss tudy ares tudent a s t S LBNegeri ABandungin2012/2013 a
c
a d iem c y ae .r Th ee r w 7ere2 studen st consi ts ing of 5 s etud n st f or m the et nth grade of m su ic clas ,s 6 s etud nts f or m the et nth grade of Eng ilsh cla 5 ss , students f or m th e el ee nth v grade of m su i cc l ,sa s 7 s etud nt sfrom et h eleventh grade of language
,s s a l
c 4 students rf om the t weflth gradeof musicclass da n 3 students rf om t eh tw th efl grade of language class. T she i tn rument used ni t sh i research si a
e ri a n n o it s e u
q fo s -efl concept t th sa i ed r dive rf om t eh aspects of s -eflconcept, e
.i . ls f-e physical aspect ,s s -etefl hical da n moral aspect, s -eflpersonal aspect ,s fl
e
s -famliy sa p ce ts da se fl-socia an l s ep cts. There are 70 i et m sin the research u
rt s n
i men w t ith ea li br a ility coefficien o t f 0.972. Thus,i tcanbeconcludedt hatt he r
e v s i e ri a n n o it s e u q e h t f o t n e i c if f e o c y ti li b a il e
r y hh . ig
T he resul tof st st yhi u d shows tha tthe m rity fajo o adolescents w tih visual i
a p m
i r nm t te a S B L Negeri A Bandung ni 2012/2013 academic y ear have a e
v it i s o
p fls -e concept. T his resutl i sgained yb et h calculat ni fo o mean iw th et h n
a e
m obtained, e.i . 71 5. From et h mean calculat ni , o there ea 2r 2 students )
% 4 . 1 8
( b o gel n ot t eh ba o ev mean cs o ,r e which m ae sn t ah t they ha ev a s
o
p iitvesefl-concep.t oF m th r e m ae n ac lculation ,i ti a s l s f uo o n t d h t a ht ereare5 e
d u t
s nt s(18.5% )belong to the below mean score. Tha ti sto say ,there are 5 fl
e s e v it a g e n a e v a h s t n e d u t
ii v
R
A
T
N
A
G
N
E
P
A
T
A
K
s a t a h i s a k h u n e p g n a y n a h u T a d a p e k n a k r u t a h i ti l e n e p r u k u y s n a d i j u P i n i i s p ir k s n a s il u n e p s e s o r p a m a l e s a y N n a g n i b m i b a tr e s t a m h a r , t a k r e b a l a g e s . k i a b n a g n e d i a s e l e s t a p a d a g g n i h es Sk irps iin idtiuil sdalam rangka memenuh i l o r e p m e m k u t n u t a r a y s u t a s h a l a
s ehgela rSajranaPendidikan dar iProgramStud i a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U , n a k i d i d n e P u m lI n a s u r u J , g n il e s n o K n a d n a g n i b m i B . a tr a k a y g o Y i r a d n a g n u k u d n a d n a u t n a b t a k r e b n a k i a s e l e s i d t a p a d i n i i s p ir k s n a s il u n e P e p i n i n a t a p m e s e k a d a p , u ti k u t n U . k a h i p k a y n a
b nelti imenghaturkan ucapan
: a d a p e k h i s a k a m ir e t .
1 Bapak Dr . Gendon Barus , M.S.i , selaku Ketua Program Stud i a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U g n il e s n o K n a d n a g n i b m i B k u t n u i ti l e n e p a d a p e k n a t a p m e s e k n a k ir e b m e m h a l e t g n a y .i n i i s p ir k s n a k i a s e l e y n e m .
2 Ibu Dr .M .M .Sr iHastuit ,M.S.i ,selaku Dosen Pembimbing yang m a l a d s il u n e p n a k h a r a g n e m n a d g n i b m i b m e m n a r a b a s e k h u n e p n a g n e d .i n i i s p ir k s n u s u y n e m .
3 Bapak dan Ibu Dosen d iProgram Stud iBimbingan dan Konseilng e b m e m h a l e t g n a y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n
U kal i penuil s dengan
ii i v .
4 Bapak P iryatmoko yang t elah membantu penelti idalam membereskan .f
it a rt s i n i m d a n a s u r u .
5 Bapak Drs .H .Heryanto Amuda ,M .Phi.l ,SNE .KepalaSekolah SLB r
e b m e m h a l e t g n a y g n u d n a B a t o K A i r e g e
N i iijn se tra kesempatan
B L S a w s i s a r a p a d a p e k n a it il e n e p n a k a n a s k a l e m k u t n u s il u n e p a d a p e k
. g n u d n a B a t o K A i r e g e N .
6 BapakYacobu sTr iBagyo ,S.Pd. ,guru BimbingandanKonseilngSLB r
e b m e m h a l e t g n a y g n u d n a B a t o K A i r e g e
N ikan iijn kepada penu il s
k u t n
u pengambliandatadis ekolah. .
7 Para siswa dan sisw i SLB Neger i A Kota Bandung yang telah .
a t a d n a l u p m u g n e p s e s o r p m a l a d i s a p i s it r a p r e b .
8 Kedua orang tuaku tercinta yang dengan saba rtelah mendukung dan 1 S i d u t s n a k i a s e l e y n e m s il u n e p a m a l e s a o d a tr e s i s a v it o m n a k ir e b m e m
.i n i .
9 Kakakdanadikkut ercintayangs elalumembeirkandukungandandoa. .
0
1 Sahabat-sahabatku Emiila Popon ,Suharyat idan Lus iEkairna yang selalu membantu dan membeirkan semanga tdalam penuilsan sk irps i
.i n i . 1
1 Setrasemuapihakyang itdakdapa tpenuil ssebutkansatupersatuyang n a s il u n e p s e s o r p m a l a d n a g n u k u d n a k ir e b m e m n a d u t n a b m e m h a l e t
.i n i i s p ir k s
x i
A
Y
R
A
K
N
A
I
L
S
A
E
K
N
A
A
T
A
Y
N
R
E
P
i n i s il u t a y a s g n a y i s p ir k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a S
n a k t u b e s i d h a l e t g n a y i l a u c e k , n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m k a d it
. h a i m li a y r a k a y n k a y a l a n a m i a g a b e s , a k a t s u p r a tf a d n a d n a p it u k m a l a d
, a tr a k a y g o
Y 3J uni2013 s
il u n e
P ,
x N A A T A Y N R E P R A B M E L N A U J U T E S R E
P PUBLIKAS IKARYAI LMIAH H A I M L I N A G N I T N E P E K K U T N U : a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U a w s i s a h a m a y a s ,i n i h a w a b i d n a g n a t a d n a tr e b g n a Y a m a
N :EilsabethKirstant iSidabalok a w s i s a h a M k u d n I . o
N :071114037
n a a k a t s u p r e p a d a p e k n a k ir e b m e m a y a s , n a u h a t e g n e p u m li n a g n a b m e g n e p i m e D :l u d u jr e b g n a y a y a s h a i m li a y r a k a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U
I
R
I
D
P
E
S
N
O
K
I
S
P
I
R
K
S
E
D
A
R
T
E
N
A
N
U
T
G
N
A
D
N
A
Y
N
E
P
A
J
A
M
E
R
3
1
0
2
/
2
1
0
2
N
A
R
A
J
A
N
U
H
A
T
G
N
U
D
N
A
B
A
T
O
K
A
I
R
E
G
E
N
B
L
S
besetra perangka t yang dipe lrukan . Dengan demikian saya membeirkan hak n a p m i y n e m k u t n u a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U n a a k a t s u p r e p a d a p e k k u t n e b m a l a d a y n a l o l e g n e m , n i a l a i d e m k u t n e b m a l a d n a k h il a g n e m n a d r e t a r a c e s n a k i s u b ir t s i d n e m , a t a d n a l a k g n a
p batas , dan mempubilkasikan d i
a y a s n ij i a t n i m r m u lr e p a p n a t s i m e d a k a n a g n it n e p e k k u t n u n i a l a i d e m u a t a t e n r e t n i a y a s a m a n n a k m u t n a c n e m p a t e t a m a l e s a y a s a d a p e k y tl a y o r n a k ir e b m e m n u p u a m .s il u n e p i a g a b e s . a y n r a n e b e s n a g n e d t a u b a y a s i n i n a a t a y n r e p n a i k i m e D a tr a k a y g o
Y ,3J uni2013 n a k a t a y n e m g n a Y ,
i x I S I R A T F A D n a m a l a H … … … … … … … … … … … … … … … … … … … L U D U J N A M A L A H i .. … … … … … … … … G N I B M I B M E P N A U J U T E S R E P N A M A L A H ii . … … … … … … … … … … … … … … … N A H A S E G N E P N A M A L A
H i ii
… … N A H A B M E S R E P N A D O T T O M N A M A L A
H ……….. i v
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … K A R T S B A v i v . . … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … T C A R T S B A ii v . . … … … … … … … … … … … … … … … … … … R A T N A G N E P A T A K x i . … … … … … … A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P N A M A L A H … … … … … … … … … … I S A K I L B U P N A A T A Y N R E P N A M A L A H x I S I R A T F A
D ………. x i L E B A T R A T F A
D ………. x iii … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … K I F A R G R A T F A
D x iv
N A R I P M A L R A T F A
D ………. xv
N A U L U H A D N E P I B A
B ……….. … 1
.
A Lata rBelakangMasalah……… . 1 .
B RumusanMasalah……… 7 .
C TujuanPeneilitan……… . 7 .
D KegunaanPeneilitan……… 7 .
E Deifnis iOperasional……… 8
A K A T S U P N A I J A K I I B A
B ………. … 1 0
.
A Tunanerta……… 1 0 .
1 PengeritanTunanerta………. … 1 0 .
2 Jeni s– Jeni sTunanerta……….... .. 1 1 .
3 KarakteirsitkTunanerta……… . 1 2 .
B KonsepDiir……… . 1 5 .
1 PengeritanKonsepDiir……….. 1 5 .
2 Jeni s– Jeni sKonsepDi ir……… 1 7 .
3 Aspek- AspekKonsep D iri ……… 02 .
ii x .
C Remaja……… 2 5 .
1 PengeritanRemaja……….. 2 5 .
2 Tuga sPerkembanganRemaja……… . 2 6 .
3 PerkembanganKonsepDri iRemajaPenyandangTunanerta. 2 8
N A I T I L E N E P I G O L O D O T E M I I I B A
B ……….. 3 2
.
A Jeni sPeneilitan……… 3 2 .
B S ek ubj Peneilitan……… . 3 3 .
C InsrtumenPeneilitan……… 3 3 .
1 Ala tPengumpulanData……… 3 3 .
2 PenentuanSkor……… . 3 4 .
3 K -K iisi i Is nsrtument……… . 3 5 .
D Vaildtia sdanReilablitias………... 3 6 .
1 Vaild tiasI nsrtument……… . 3 7 .
2 Reilablitia sInsrtument……… . 3 9 .
E TahapPengumpulanData……….. … 4 0 .
F TeknikAnailsi sData……….. 4 2
N A S A H A B M E P N A D N A I T I L E N E P L I S A H V I B A
B ……….. 4 4
.
A Hasi lPeneilitan……….. 4 4 .
B Pembahasan……… 4 9
P U T U N E P V B A
B ………. 5 7
.
A Kesimpulan……… . 5 7 .
B Saran……… 57
A K A T S U P R A T F A
D ………. 6 0
N A R I P M A
ii i x
L E B A T R A T F A D
1 l e b a
T :RincianJ umlahSiswaSeitapKelas……… 33
2 l e b a
T :Kisi-KisiI nsrtumenKonsepDiir……… 53 i
s i K : 3 l e b a
T -KisiI nsrtumenKonsepDri iSetelahUj iCoba………….. 3 6 4
l e b a
T :PengelompokanKuailifkas iKoeifsienReilablitias……… 0. 4
5 l e b a
T :RincianJ adwalPengumpulanData……… 14 6
l e b a
T :Kategor iKonsepDiir………. 34 7
l e b a
T : KonsepDri iRemajaPenyandangTunanerta…..……… 44 :
8 l e b a
T PersentaseSko rPe rAspekUntukKonsepDri iPostifi... 74 fi
t a g e N i ri D p e s n o K k u t n U k e p s A : 9 l e b a
v i x
K I F A R G R A T F A D
1 k if a r
G : PresentaseKonsepDri iRemajaPenyandang
TunanertaBerdasarkanJ eni sKetunanertaan... 4 5 2
k if a r
G :PresentaseKonsepDri iRemajaPenyandang
v x
N A R I P M A L R A T F A D
1 n a ri p m a
L :Kuesione rKonsepDi ir………. 36
2 n a ri p m a
L :TabulasiDataUj iCoba………. 86 3
n a ri p m a
L : Uj iVaildtia sdanReilablitiauj icoba…..………. 27 4
n a ri p m a
L :RekaptiulasiI temVailddanGugur……….. 57
5 n a ri p m a
L :MetodeBelahDua……… 78 6
n a ri p m a
L :TabulasiDataPeneilitan………. 79 7
n a ri p m a
L :Uj iReilabiltia sPeneilitan……… 18 8
n a ri p m a
L :Tabulas iDataPe Ar spek………. 48
n a ri p m a
L 9 :SuratI ijnPeneilitan……… 98 0
1 n a ri p m a
L :SuratI ijnDina sPendidikan……… 09 1
1 n a ri p m a
1
I
B
A
B
N
A
U
L
U
H
A
D
N
E
P
Dalam bab i n idisaijkan l ata rbelakang masalah ,rumusan masalah, t ujuan
g n a y h a li t s i i r a d l a n o i s a r e p o i s i n if e d n a d n a it il e n e p t a a f n a m , n a it il e n e p
. n a k a n u g i d
.
A LatarBelakangMasalah
Tunanerta merupakan keadaan itdak b isa meilha tatau buta (Hayait ,
: 0 1 0
2 18) . Bag i penyandang tunanerta yang sama sekal i itdak dapa t
, t a h il e
m mereka haru smempelajar i ilngkungan sektiarnya dengan cara
i d a d a g n a y a r a u s n a k r a g n e d n e m n a d n a k a s a r e m , h u t n e y n e
m sektiarnya .
i d a d a g n a y k e j b o n a a d e b r e p n a k a s a r e m k u t n
U sektiarnya p , enyandang
a n u
t nerta menggunakan ujung jar i untuk meraba suatu benda guna
u h a t e g n e
m iukuran , bera tdan bentuknya .Penyandang tunanerta dapa t
f u r u h u ti a y s u s u h k f u r u h n a k a n u g r e p m e m n a g n e d a c a b m e
m Braille .Selain
, u
ti penyandang tunanerta memiilk ikeisitmewaan pada organ i ndra yang
n a h u t n e s u a t a n a r a g n e d n e p a y n l a s i m n i a
l yangpeka.
Pada t ahap memasuk imasaremaja ,para remajapadaumumnya akan
n a h a b u r e p i m a l a g n e
m pada aspek ifsik, sso ial ,kogn tifi setra emosional ,
sehingga pada m iasa i n remaja memelrukan pendampingan . Remaja
g n a d n a y n e
p tunanerta mengalam iperubahan dalam di irnya sama sepe tr i
a y n m u m u a d a p a j a m e
r , misalnyaperubahan ifsik ,emosiona ldan kogntifi .
a d a p a j a m e
r umumnya adalah keterbatasan remaja penyandang t unanerta
. a y n n a t a h il e g n e p a r d n i n a k a
D mala prose spenyesuaian diir ,remaja penyandang tunanerta haru s
n a a d a e k a m ir e n e m n a d i l a n e g n e m u p m a
m ifsiknya yang memiilk i
. n a t a h il e g n e p a r d n i m a l a d n a s a t a b r e t e
k Pengenalan dan pene irmaan
k e p s a n a g n a b m e k r e p i h u r a g n e p m e m n a k a k i s if n a a d a e
k - aspekl ain dalam
diirr emajapenyandangt unanerta.
Remaja pada masa in iakan lebih cenderung berpihak pada teman
-n a m e
t sehingga pandangan dar iteman-teman dan orang sektiar menjad i
a d a p i d a jr e t a m a s g n a y l a H . g n it n e p t a g n a
s remajapenyandang tunanerta.
Remaja penyandang tunanerta lebih mengutamakan penilaian atau
t i r a d n a g n a d n a
p eman-teman dan orang sektiarnya , khususnya pada
a y n k i s if n a a d a e
k .Penliaian d iar orang-orang disektiar tersebu tbaik yang
n a k a p u r e
m penliaian posiit f atau negatfi yang akan membentuk
n a m i a g a
b a gambarandiirnya .
Menuru tPiage t(Sanrtock ,2007:128 )remaja memiilk ikemampuan
n u d a g g n i h e s , s a b e b n a ri k i m e p n a k li s a h g n e m k u t n
u ia di pandang secara
y b u s u l a lr e
t ekit f dan telralu ideails . Pada masa perailhan , remaja
e d n e
c rung kurang dapa tmeneirma hal-ha lyang berbeda .Ha lyang sama
p a g u j i d a jr e
t ada remaja penyandang tunanerta . Remaja penyandang
g n a y a rt e n a n u
t memiilk iperbedaa n secara if sik dengan remaja lain akan
n a k g n i d n a b m e m n a d a y n ir i d n a a d a e k a d a p t a s u p r e b l a h a l a g e s g n a d n a m e m
n i a l g n a r o n a g n e
a j a m e r n a ri k i m e p l i s a h i r a
D yangs ubyektfisetrai deailsj ugadairpendapa t
g n a r
o -orang disektiarnyatersebutyang akan membentuk konsepdri iyang
fi t a g e
n uma punyangposiit fpadadiirr emajapenyandangtunanerta.
Perkembangan konsep dri i remaja penyandang tunanerta sanga t
u ti a y k i s if k e p s a h e l o i h u r a g n e p i
d keterbatasanpengilhatansetrapengaruh
s a w a g n a r o u ti a y n a g n u k g n
il disektiarnya .Keterbatasan pengilhatan yang
a j a m e r h e l o i m a l a i
d penyandang tunanerta akan berpengaruh pada
n a g n a b m e k r e
p aspeksosial .
Menuru t Hallahan dan Kauffman (wwws.cirbd.com ) pengaruh
l a i s o s k e p s a n a g n a b m e k r e p a d a p n a t a h il g n e p n a s a t a b r e t e
k anak t unanerta
a w h a b h a l a d
a secara umum anak tunanerta dapa t menyesuaikan diir,
i r a d n a a w a b m e p /t a fi s n a k a p u r e m n a k u b n a i d a b ir p e k h a l a s a m a g g n i h e s . a y n n a a rt e n a n u t e
k Perasaan rendah di ir yang dimiilk imerupakan akiba t
ir a
d ilngkungan atau orang-orang awa sdisek tiarnya yang itdak mampu
g n a d n a y n e p a j a m e r n a s a t a b r e t e k a d a p f it i s o p n o p s e r n a k ir e b m e m a rt e n a n u
t .Oleh karena tiu ,dalam menghadap iperubahan sebaga isuatu
s e s o r
p dalam pembentukan konsep diir , remaja penyandang tunanerta
ir i d n a k i a u s e y n e m k u t n u u p m a m n a k p a r a h i
d denganharapan-harapan dar i
. r a ti k e s t a k a r a y s a m
Penyesuaian dri idimula idengan usaha untuk mampu mengenal idan
n e d , u ti n i a l e S . k i a b n a g n e d i ri d n e s i ri d n a a d a e k a m ir e n e
m gan mengenal i
a j a m e r ,i ri d a m ir e n e m n a
d penyandangtunanertadapa tmemiilk ipenliaian
Konsep dri i(sel fconcep)t adalah keseluruhan gambaran ,pandangan , n a t n e t g n a r o e s e s n a a s a r e p , n a a g r a h g n e p n a d n a n i k a y e
k g di irnya send ri i
8 7 9 1 , k c o lr u H
( :58 .) Konsep d ri ididasarkan pada keyakinan mengena i
g n a r o t a p a d n e
p -orang sektia ratau orang-orang terdeka tmengena id ri i
. ir i d n e s
Konsep d ri iberasa ldan beraka rpada pengalaman pada masa anak-
. n i a l g n a r o n a g n e d n a g n u b u h i r a d t a b i k a i a g a b e s g n a b m e k r e b n a d k a n a a r a c e s i p a t e t , n a k ri h a li d u d i v i d n i a k it e k a d a g n u s g n a l k a d it i ri d p e s n o K k r e p n a d n a h u b m u tr e p n a g n e d g n ir i e s p a h a tr e
b embangan individu
n a g n u k g n il i r a d h u r a g n e p a n e r a k k u t n e b r e t n a k a i ri d p e s n o k , t u b e s r e t . r a ti k e
s Selain tiu , konsep dri i juga dipelajar i oleh individu melalu i
n a m a l a g n e
p -pengalamannya dengan orang lain ,yatiu kejadian-kejadian
a y k i a b g n a y n u p u a m k u r u b g n a
y ng dialam isaa tbersama dengan orang
r a ti k e s i
d .Pengalaman yang diperoleh baik dengan orangl ainmaupun dri i
u d i v i d n i i ri d n a r a b m a g n a d n a i a li n e p k u t n e b m e m n a k a t u b e s r e t i ri d n e s .r a ti k e s n a g n u k g n il a g u j n a d n i a l g n a r o , ir i d n e s a y n ir i d n a k a
Menuru t Gunarsa (2008:239) , pengalaman-pengalaman yang
a n a k g n a b m e g n e m u t n a b m e m a j a s n a k u b , a j a m e r h e l o n a k t a p a d i
d spek
-g n a r o n a g n e d n a m a l a g n e p i u l a l e M . i d a b ir p k e p s a a g u j i p a t e t l a i s o s k e p s a a j a m e r , n i a
l penyandangtunanertadapa tmengetahu iapakah kehadriannya
a j a m e r a li B . k a d it u a t a r a ti k e s n a g n u k g n il h e l o k i a b n a g n e d a m ir e ti d t a p a d g n a d n a y n e
p tunanerta merasa dtieirma dengan baik , maka akan
a j a m e r a k ij , a y n k il a b e S . fi ti s o p g n a y i ri d p e s n o k k u t n e b m e
a rt e n a n u
t merasa kurang dtieirma oleh ilngkungan sektiar ,maka akan
a j a m e r n a k b a b e y n e
m penyandang tunanertatersebu tmemiilk ikonsep dri i
.f it a g e n g n a y
Konsep dri i yang posiit f sanga t penitng b agi remaja penyandang
a rt e n a n u
t dalambeirnteraks idenganorang-orangdisektiar .Dengankonsep
a j a m e r , fi ti s o p g n a y i ri
d penyandang tunanertamampu menempatkan d ri i
h i b e l g n a y n a g n u k g n il n a k h a b u a t a a y a b e s n a m e t n a g n e d n a l u a g r e p m a l a d
,s a u
l sehinggar emajapenyandangtunanertadapa tmengaktuailsasikand ri i
. h u t u a r a c e s
Remaja penyandang tunanerta yang berpandangan itdak d tieirma dan
g n a y i ri d n a r a b m a g k u t n e b m e m n a k a k a l o ti
d negatfi ,misalnyasajar emaja
a rt e n a n u t g n a d n a y n e
p merasakurang dtieirmadan merasacu irgat erhadap
n i a l g n a r
o . Konsep dri iyang terbentuk adalah konsep dri iyang negatfi .
a j a m e r t a u b m e m g n u r e d n e c t u b e s r e t fi t a g e n g n a y i ri d p e s n o
K penyandang
a rt e n a n u
t suil tuntukmeneirmakeadaan diirnyasendi ir ,sehinggaperliaku
a j a m e
r penyandang tunanerta lebih menairk diir ,cu irga ,merasa itdak
u k a li r e p m a l a d l u b m it g n a y k a p m a D . ir i d n e s ir i d n a k h a l a y n e m n a d u p m a m
a j a m e
r penyandang tunanerta adalah remaja penyandang tunanerta
n a g n u k g n il n a g n e d i s k a r e t n ir e b m a l a d t il u s n a d i ri d p u t u n e m g n u r e d n e c
. a y n r a ti k e s
Berdasarkanuraian d iatas ,penuilsi nginmendesk irpsikan konsep d ri i
h e l o i k il i m i d g n a
y remajapenyandang tunanerta .Alasan penuil smemiilh
i ri d p e s n o k a n e r a k h a l a d a i ri d p e s n o
b m e m n a k a f it a g e n g n a y i ri d p e s n o K . ir i d n a k i s a s il a u t k a g n e m n a
d ua t
a j a m e
r penyandang tunanerta memandang diirnya rendah . Konsep d ri i
a j a m e r t a u b m e m n a k a f it i s o
p penyandang tunanerta lebih mampu
. a y n i k il i m i d g n a y a p a i a g r a h g n e
m Olehkarena tiu,konsepd ri iyangposiit f
u lr e
p dikembangkan padadri iseorang r emajapenyandangtunanertayang
. n a h il a r e p a s a m i m a l a g n e m g n a d e s
Alasan penuil s memiilh remaja penyandang tunanerta sependapa t
a w h a b , ) 7 8 : 7 0 0 2 ( i rt n a m o S n a g n e
d permasalahan yang dialam i oleh
a j a m e
r penyandang tunanerta cenderung pada kurangnya moitvas i
u d i v i d n
i ,misalnya sajakurangnya moitvasi untuk menjailn relasi dengan
l a i s o s n a g n u k g n
il ,perasaan rendah dri i dan kurangnya dukungan dar i
t a k a r a y s a
m sektiar.
Alasan penuil smemiilh remaja penyandang tunanerta karena saa tin i
mula i digalakkannya pendidikan inklusi , yatiu pendidikan d i mana
t a c a c g n a d n a y n e
p yatiur emajapenyandangtunanertaakanbelaja rbersama
-n i a l l a m r o n a j a m e r n a g n e d a m a
s d i sekolah umum. Dengan demikian,
g n a d n a y n e p a j a m e r ir i d p e s n o k p a d a h r e t n a it il e n e p n a k u k a li d k u t n u g n it n e p . a rt e n a n u
t Tujuannya adalah dengan mengetahu i konsep dri i remaja
a r a c g n a t n e t s a l e j n a r a b m a g n a k ir e b m e m n a k a , a rt e n a n u t g n a d n a y n e p n ir i d p a d a h r e t a rt e n a n u t g n a d n a y n e p a j a m e r g n a d n a
p ya send ri i dan
. r a ti k e s n a g n u k g n il
Dengan berkembangnya sekolah-sekolah inklusi ,penitng bag isekolah
m a r g o r
p khusu suntuk remaja penyandang tunanerta .Dar ihasi lpeneilitan
a rt e n a n u t g n a d n a y n e p a j a m e r i ri d p e s n o k g n a t n e
t tersebut , diharapkan
u p m a
m memberikan gambaran tentang cara pandang remaja penyandang
r a ti k e s n a g n u k g n il n a d a y n ir i d p a d a h r e t a rt e n a n u
t .Hasi lpeneilitan t ersebu t
n a k a n u g i d a g u
j untuk membantu remaja penyandang tunanerta dalam
g n a y i ri d p e s n o k n a k g n a b m e g n e
m postifi , aga r kemampuan sosia ldan
a j a m e r k i m e d a k
a penyandangtunanertadapa tberkembangs ecarautuh.
.
B RumusanMasalah
Rumusan masalah dalam peneilitan in iadalah bagaimana gambaran
m u m
u konsep dri i remaja penyandang tunanerta SLB Neger i A Kota g
n u d n a
B tahunajaran2012/2013?
.
C T ju uanPeneil itan
h a l a d a i n i n a it il e n e p i r a d n a u j u
T penelti iingin mengetahu ikonsep d ri i
a j a m e
r penyandang tunanerta SLB Neger iA KotaBandung tahun ajaran
3 1 0 2 / 2 1 0
2 .
.
D KegunaanPeneilitan
Kegunaanpeneilitan:
.
.
a Bag iguru pembimbing :Hasi lpeneilitan in idiharapkan mampu
r e b m e
m i masukan untuk layanan bimbingan dalam pendampingan
n a k u t n e b m e p s e s o r
p konsepdiir.
.
b Bag iremaja penyandang tunanerta :Melalu ihasi lpeneilitan in i
a j a m e
r dibantu dengan menyadair dan membangun konsep d ri i
i k il i m i d g n a
y ,yatiu itdak l ag irendah dri idan mampu membangun
a y n r a ti k e s i d n i a l g n a r o n a g n e d i s a l e
r .
.
c Bag ipenelti i :Peneilitan in imerupakan kesempatan untuk belraith
u r u g n o l a c i a g a b e s l a k e b a tr e s h a i m li a y r a k t a u b m e m n a d i ti l e n e m
. K B
.
2 Teo irits:
n a u h a t e g n e p u m li i g a
B :Peneilitan in idapa tmembeirkan sumbangan
n a ri k i m e
p tentangkonsepdri ibagiremajapenyandangtunanerta.
.
E Deifnis iOperasional
n a it il e n e p n a g n e d n a k a n u g i d g n a y h a li t s i a p a r e b e b n a k s a l e ji d i n i t u k ir e B
: i n i
.
1 Konsep dri iadalah keseluruhan gambaran ,pandangan ,keyakinandan
n a a s a r e p , n a a g r a h g n e
p remaja penyandang tunanerta tentang di irnya
ir i d n e
s yangdigolongkanmenjad i2jenis ,yatiukonsepdri iposiit fdan
.f it a g e n i ri d p e s n o
k Konsep dri iyang dimaksud dalam peneilitan in i
r e n o i s e u k i u l a l e m r u k u i
d dengan meilha tpadaaspek d -i ir ifsik ,aspek
ir i
-l a r o
m . Aspek-aspek tersebu t terdapa t pada pernyata -an pernyataan
,r e n o i s e u k m a l a
d yang seitap pernyataan memiilk isko ryang telah
. n a k u t n e ti d
.
2 Remaja penyandang tunanerta SLB Neger iA Kota Bandung tahun
h a l a d a 3 1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j
a remajapenyandang t unanerta yang t ercata t
n a r a j a n u h a t g n u d n a B a t o K A i r e g e N B L S i d a w s i s i a g a b e s
0 1
I I B A B
A K A T S U P N A I J A K
Bab in ibeirs iuraian tentang konsep dri iremaja penyandang tunanerta yang
s i n e j , a rt e n a n u t n a it r e g n e p i r a d i ri d r e
t -jeni stunanerta ,karakteirsitk tunanerta ,
k e p s a , ir i d p e s n o k s i n e j ,i ri d p e s n o k n a it r e g n e
p -aspek konsepdiir ,perkembangan
konsep diir ,pengeritan remaja ,tuga sperkembangan remaja ,dan perkembangan
. a rt e n a n u t g n a d n a y n e p a j a m e r ir i d p e s n o k
.
A Tunanetra .
1 Pengeritan Tunanerta
Tunanerta adalah istliah umum yang digunakan untuk kondis i
a r d n i m a l a d n a t a b m a h u a t a n a u g g n a g i m a l a g n e m g n a y g n a r o e s e s
. a y n n a t a h il g n e
p Hambatan yang dialam i penyandang tunanerta
n a k b a b e s i
d o leh indra pengilhatannya itdak berfungs isecara sempurna
e m m a l a
d nyerap suatu informas iyang ada sepetr iorang awa slainnya ,
. s a t a b r e t a m ir e ti d g n a y i s a m r o f n i a g g n i h e
s Menuru tSomanrt i(2007: 56 ,)
pengeritant unanerta itdakhanyamencakupmerekayangbuta,t etapij uga
p u k a c n e
m mereka yang mampu meilha ttetap idengan terbatas .Meilha t
a h il e m u p m a m a k e r e m h a l a d a a y n d u s k a m s a t a b r e t n a g n e
d t t etap ikurang
t a a f n a m i d t a p a
d kanuntukkepenitngans ehair-hairt erutamadalambelajar .
g n a r
O -orang dengan kondis ipengilhatan rabun atau setengah meilha t
. a rt e n a n u t k o p m o l e k i r a d n a i g a b h a l a d a
O gran -orang dengan gangguan pengilhatan S( omantir , 2007:6 6,)
.
a Ketajamanpengilhatannyakurangdar iketajamanyangdimiilk iorang
.s a w
a Melalu i te s Snellen Card , yatiu te s untuk mengetahu i n
a a rt e n a n u t e
k .Dtiegaskan bahwaseseorang dikatakan t unanerta blia
t a h il g n e p n a m a j a t e
k annyakurangdar i6/21 .Aritnya,Berdasarkant es ,
g n a r o e s e
s hanya mampu membaca huru fpada jarak 6 mete ryang
a p a c a b i d t a p a d s a w a g n a r o h e l
o daj arak21mete.r
.
b Te jrad ikekeruhanpadal ensamata ataut erdapa tcariant etrentu.
.
c Posis imatas uil tdikendailkanolehs ara fmata.
.
d Tejrad ikerusakan susunan syara fotak yang berhubungan dengan
g n e
p ilhatan.
Dar ikondis idiatas ,biasanyayangdigunakan sebaga ipatokanuntuk
n e
m getahu i apakah seseorang termasuk tunanerta atau itdak adalah
r e
b dasarkan itngka t ketajaman pengilhatan melalu i te s Snelle Card 1
2 / 6 n a t a h il g n e p n a m a j a t e k n a g n e
d .
.
2 Jenis-Jeni sTunanerta
Berdasarkan jenisnya , menuru t Somantir (2007:66 ) tunanerta
: u ti a y , s i n e j 2 i d a j n e m n a k k o p m o l e k i d
.
a B uta
a m ir e n e m u p m a m k a d it i l a k e s a m a s a k ij a t u b n a k a t a k i d t a p a D
.
b LowVision
n a k a t a k i
D lowvsiionapab liaanakmasihdapa tmeneirmar angsangan r
a u l i r a d a y a h a
c dan ketajamannya lebih dar i 6/21. Aritnya ,
berdasarkan t es ,seseoranghanyamampu membacahuru fpadaj arak
d s a w a g n a r o h e l o g n a y r e t e m
6 apa tdibaca pada jarak 21 meter .
n a k a t a k i
D low vi ison apabliahanyamampu membacahead ilnepada a
n e r a k , r a b a k t a r u
s headilnepadasura tkaba rmemiilk iukuran huru f .r
a s e b h i b e l fi t a l e r g n a
y
.
3 KarakteirsitkTunanerta
Seitap itngka t petrumbuhan dan juga seitap individu memiilk i
k it s ir e t k a r a
k pada seitap aspek kehidupan; begtiu juga penyandang
r e t k a r a K . a rt e n a n u
t istik pada penyandang tunanerta berpengaruh pada
n a p u d i h e k k e p s a a p a r e b e
b n .ya Pengaruh yang diitmbulkan dar i
k i s if , i d a b ir p , l a i s o s k e p s a a d a p h a l a d a a rt e n a n u t g n a d n a y n e p k it s ir e t k a r a k
n a
d akademis . Karakteirsitk yang mempengaruh iaspek-aspek tersebu t
:t u k ir e b i a g a b e s h a l a d a
.
a KarakteirsitkpadaAspekSosia ldanP irbadi
Rudiyat i (2003:16 ) mengemukakan bahwa penyandang
,i ri d n a k i a u s e y n e m t a p a d k a d it m u m u a r a c e s a rt e n a n u
t sehingga
n a k a p u r e m n a k u b n a i d a b ir p e k h a l a s a
m berasa l dar i
a y n n a a rt e n a n u t e
k ,melainkan karena pengaruh sikap masyaraka t
m a l a
a rt e n a n u t g n a d n a y n e p a d a p i d a jr e t n i k g n u
m sebaga i akiba t
n u p u a t a g n u s g n a
l takl angsungdar ikebutaannyai alah:
)
1 Cu irgapadaorangl ain.
g n a y l a h i m a l a g n e m g n ir e s a rt e n a n u t g n a d n a y n e P r o d n e m a g g n i h e s , a w e c e k n a d t i k a s a s a r n a k l u b m i n e
m ong
it a h p a k i s r e b k u t n u a k e r e
m - ith a sehingga cenderung merasa
n i a l g n a r o p a d a h r e t a g ir u c . )
2 Mudaht ersinggung.
a w e c e k a s a
R akibat kesadaran dri iberbeda dair orang lain
a g g n i h e s , i s o m e a s a r i d a j n e m h a b u r e b t a p a d i m a l a i d g n a y g n u g g n i y n e m t a p a d a j a g n e s i d k a d it g n a y k i s if n a g n u g g n i s . a y n n a a s a r e p )
3 Ketergantunganpadaorangl ain.
Dalam melakukan kegiatan sehair-hair , terkadang
.s a w a g n a r o i r a d n a u t n a b n a k u lr e m e m a rt e n a n u t g n a d n a y n e p .
b KarakteirsitkpadaAspekFi sik
Menuru tWidjayant idan Haitpew (1992:14) ,mata merupakan
ti k r a ti k e s a i n u d n a g n e d n a k g n u b u h g n e m t a p a d g n a y a r d n
i a .
a l u p a t a m n a g n e d n a d i s a m r o f n i a m ir e n e m t a p a d a ti k , a t a m n a g n e D l e m a ti
k akukan dan menyelesaikant ugas-tugas .Bagaimanasengan
? a rt e n a n u t g n a d n a y n e p
Pada umumnya penyandang tunanerta menunjukkan kepekaan
h i b e l g n a
p a c e g n e
p dibandingkan dengan orang awas lainnya. Kepekaan
m a l a d a rt e n a n u t g n a d n a y n e p u t n a b m e m i k il i m i d g n a y a r d n i g n a t n e t i s a m r o f n i h e l o r e p m e
m ilngkungan dan melakukan tugas
. s a w a g n a r o i tr e p e s k i a b n a g n e d s a g u
t Namun kepekaan t ersebu t
n a h it a l s e s o r p i u l a l e m i p a t e t ,s it a m o t o a r a c e s h e l o r e p i d k a d
it secara
r u t a r e t n a d n it u r . .
c Karakte irsitkpadaAspekAkademis
Stud iyangdliakukanolehKephar tdanSchwatrz( 1974) ,dalam
t k o 1 3 h u d n u i d ( m o c .t o p s g o l b .i rt a il e d
a obe r2011) ,menunjukkan
n a u p m a m e k h e l o r e p m e m g n u r e d n e c a rt e n a n u t g n a d n a y n e p a w h a b a n a i tr e p e s i s a t s e r p r e b u p m a m n a d n a s il a r a c e s i s a k i n u m o
k k awas ,
g n a d i b m a l a d a y n l a s i
m musikdanj ugaakademik. Olehkarena tiu ,
n a s a t a b r e t e
k pengilhatan itdak menjad i hambatan dalam
k i m e d a k a i s a t s e r p h e l o r e p m e
m sepe tr iorangawasl ainnya.
Reaks i orangtua terhadap kehadrian anak yang tunanerta akan
. ir a h n a i d u m e k i d k a n a n a i d a b ir p e k n a g n a b m e k r e p p a d a h r e t h u r a g n e p r e b S ( n a m u a B t u r u n e
M omantir ,2007 :89) ,keberhaslian dalam penyesuaian
i r a d p a k i s n a g n e d t a r e n a ti a k r e b a rt e n a n u t g n a d n a y n e p a d a p l a i s o s . s it s il a e r n a d l a n o i s o m e a r a c e s n a a m ir e n e p p a d a h r e t a g r a u l e k
Reaks i yang dtiunjukkan orangtua terhadap ketunanertaan anaknya
S
.
a Pene irmaan secarareailsitk t erhadap ketunanertaannyayang dapa t
k u j n u ti
d kan dengan pembeiran kasih sayang yang waja r dan
a m a s g n a y n a u k a lr e
p .
.
b Penyangkalan terhadap ketunanertaan anak , sehingga orangtua
n a y a l u lr e p a y n k a n a a w h a b a y a c r e p k a d it i l a k g n ir e
s an pendidikan
s u s u h
k .
.
c Perilndungan yang be lrebihan sebaga i kompensas i karena
n a a s a r e p i r a d t a b i k a i a g a b e s n a k a s a ri d a y n k a n a n a a rt e n a n u t e k
h a l a s r e
b .
.
d Penolakan secara tetrutu p dtiunjukkan dengan sikap
u d r e p k a d it , t a k a r a y s a m i r a d a y n k a n a n a k i y n u b m e y n e
m il , itdak
a y n k a n a n a k g n i s a g n e m g n u r e d n e c n a d i g n a y a y n e
m dar iilngkungan
. a g r a u l e k
.
e Penolakan secara terbuka d tiunjukkan dengan sikap itdak pernah
h o d o b a s a m p a k i s r e b n a d a y n k a n a n a ri d a h e k a m ir e n e m t a p a
d .
g n a y h a li n i a u t g n a r o h e l o n a k k u j n u ti d g n a y i s k a e
R akan membentuk
n a d a y n n a a rt e n a n u t e k i p a d a g n e m m a l a d a rt e n a n u t g n a d n a y n e p p a k i s
i p a d a h g n e
m ilngkungans ektiarn . ya
.
B KonsepDi ri .
1 PengeritanKonsepDi ir
Konsepd ri iadalahkeseluruhangambaran ,pandangan ,keyakinandan
i ri d n e s a y n ir i d g n a t n e t g n a r o e s e s n a a s a r e p , n a a g r a h g n e
. ) 8 5 : 8 7 9
1 Pendapa tin ihampi rsama dengan yang diungkapkan oleh
8 0 0 2 ( i l a a j
D :129 ) bahwa konsep dri i sebaga i pandangan seseorang
a r a i n a d i u h a t e k a i g n a y a p a i a n e g n e m i ri d n e s a y n ir i d g n a t n e
t sakan
tr e s , a y n n a a s a r e p n a d n a ri k i p i s i , a y n u k a li r e p g n a t n e
t a perliaku t ersebu t
n e p r e b t a p a
d garuht erhadaporangl ain.
Menuru tSusana ,dkk (2006:3 ) 2 konsep d ri iadalah pandangan dan
e k i t n i h a l a d a i ri d p e s n o K . ir i d n e s i ri d p a d a h r e t u d i v i d n i p a k i
s p irbadian
p u k a c n e m g n a y u d i v i d n
i kekuatan dan juga kelemahan individu tiu
ir i d n e s .
Konsep dri ibukan merupakan unsu rbawaan .Pembentukan konsep
g n a y a m a t u r e t , n a m a l a g n e p n a d r a j a l e b a w it s ir e p h e l o i h u r a g n e p i d i ri d a y n ir i d n a g n e d n a g n u b u h r e
b sepetr i harga diir , kegagalan atau
a s e s k u s e
k nyangdicapai( Surakhmad ,1980:4 0 .)
Sikap orang lain terhadap diirnya akan sanga t mempengaruh i
. a y n ir i d g n a d n a m e m n a d i a li n e m m a l a d g n a r o e s e
s Konsep d ri i
a u k a p a r e b e s , ir i d i r a d g n a r o e s e s t a h il i d g n a y a p a n a k a p u r e
m tseseorang
m a c a m r e b n a k a s a r e
m -macam seg i perasaannya , apakah seseorang
a y n ir i d g n a t n e t n a k g n a n e y n e m t a p a d n e p i a y n u p m e
m nse d iir dan apa
r e b m e m m a l a d i d g n a r o e s e s t a u b r e p i d r a s e b n a n i k g n u m e k g n a
y i respon
p a d a h r e t n a p a g g n a t u a t
a k iritkt entangdi irnya( Burns ,1993:73) .
Kesimpulanyangdapa tdiambi ladalah bahwakonsepdri imerupakan
ir i d n e s a y n ir i d p a d a h r e t u d i v i d n i n a g n a d n a
p .Konsep dri iterbentuk dair
ir a h e s p u d i h n a m a l a g n e
b m e
P entukan konsep di ir dipengaruh ioleh pendapa torang lain tentang
n o p s e r e m m a l a d g n a r o e s e s p a k i s k u t n e b m e m n a k a n u a l t a b m a l n a d i ri d
. n a a d a e k u t a u s
.
2 Jeni sKonsepDi ir
Konsepdri idapa tdigolongkanmenjad idua ,yatiukonsepdri iposiit f
.f it a g e n i ri d p e s n o k n a d
.
a KonsepDri iPostifi
Menuru tSusana ,dkk (2006:19 )seseorang dikatakan memiilk i
g n a y i ri d n a a g r a h g n e p i a y n u p m e m a li b f it i s o p g n a y i ri d p e s n o k
i g g n it g n a y i ri d n a a g r a h g n e P . i g g n
it dapa tdiilha tdar icaraseseorang
g n a y n a u p m a m e k i a g r a h g n e m , ir i d n e s i ri d n a k u k a lr e p m e m m a l a d
e s a y n a k t a a f n a m e m n a d i k il i m i
d maksima lmungkin ,dan meneirma
ir i d a m ir e n e m n a g n e D . ir i d m a l a d a d a g n a y n a g n a r u k e
k , seseorang
k n a k a a y a c r e
p emampuan yang ada dalam diirnya sehingga akan
.f it i s o p g n a y i ri d p e s n o k k u t n e b r e t
Limaha lyang dimiilk ioleh seseorangyangmemiilk ikonsepd ri i
: u ti a y , fi ti s o p
)
1 Iayakinakankemampuannyamengatas imasalah.
)
2 Iamerasas etaradenganoranl ain.
)
)
4 Ia menyadair , bahwa seitap orang mempunya i berbaga i
a y n h u r u l e s k a d it g n a y u k a li r e p n a d n a n i g n i e k , n a a s a r e
p disetuju i
.t a k a r a y s a m
)
5 Ia mampu memperbaik i di irnya karena ia sanggup
k e p s a n a k p a k g n u g n e
m -aspek kep irbadian yang itdak
. a y n h a b u g n e m a h a s u r e b n a d a y n i g n a n e s i d
a h a s u r e b u l a l e s f it i s o p i ri d p e s n o k i k il i m e m g n a y g n a r o e s e S
a m ir e n e
m dan mengharga ikeadaan diirnya apa adanya .Jika ktia
k a k a m , n i a l g n a r o h e l o i t a m r o h i d n a d a m ir e ti
d itacenderung dapa t
r o h g n e m n a d a m ir e n e
m mat ikeadaan d ri iktia sendiir. Konsep d ri i
f it i s o
p mendorong seseorang untuk selalu berifkri ,bersikap dan
ti s o p a r a c e s k a d n it r e
b i .fSelain tiu ,konsepd ri iposiit fdiperoleh dar i
h e l o n a k ir e b i d g n a y g n a y a s h i s a k n a d n a a g r a h g n e p , n a a m ir e n e p
g n a r
o - orangt erdeka.t
.
b KonsepDri N i egatfi
Konsep dri i negatfi terbentuk dar i rasa itdak suka terhadap
e m n a k a t u b e s r e t f it a g e n i ri d p e s n o K . a y n ir i d n a a d a e
k ndorong
seseorang memiilk i sikap negatfi . Misalnya saja memiilk i
kepercayaan dri iyang pesimisyatiu merasadiirnya bodoh dan itdak
u p m a
m dan selalu mengeluh .Konsep dri inegatfi juga membua t
. s a l a m a g u j n a d i a t n i c i d k a d it , i a g r a h i d k a d it a s a r e m g n a r o e s e
s
Menuru tBrooks( Rakhmat ,2005:131,)t erdapa t ilmatandaorang
fi t a g e n i ri d p e s n o k i k il i m e m g n a
)
1 Pekat erhadapk iritk
Individut idakt ahant erhadapk iritkdar iorangl ain ,sehingga
a i
d mudah marah atau naik p tiam .K iritk seirng kal idianggap
a g g n i h e s , ir i d a g r a h n a k h u t a j n e m k u t n u a h a s u i a g a b e
s individu
p a t e t n a d a k u b r e t n a a r a c i b m e p i r a d n i h g n e m g n u r e d n e c
a y n t a p a d n e p n a k n a h a tr e p m e
m dengan berbaga i logika yang
. u ri l e k
)
2 Responsfit erhadappuijan
Individu akan berpura-puramenghindar ipuijan, t etap i itdak
a y n e m s a i s u t n a n a k i y n u b m e y n e m t a p a
d saa tmeneirma puijan .
a h a l a g e
S lyang menunjang harga di irnya akan menjad ipusa t
n a it a h r e
p n ya.
)
3 Mengeluh
Individu menampakkan perliaku selalu mengeluh ,mencela
p u g g n a s k a d it a k e r e M . n u p a p a i s n a d n u p a p a n a k h e m e r e m u a t a
. n i a l g n a r o n a h i b e l e k a d a p n a a g r a h g n e p n a k p a k g n u g n e m
)
4 Merasa itdakdisenang iorangl ain
Individu merasa itdak diperhaitkan . Individu tidak akan
p a g g n a g n e m n a k a i p a t e t , ir i d n e s a y n ir i d n a k h a l a s r e p m e m
y n ir i
d as ebaga ikorbandairs istems osia lyang itdakbere .s
)
5 Pesimis
Individu menganggap itdak berdaya dalam melawan
u r e m g n a y n a g n i a s r e
.
3 Aspek- AspekKonsepDi ir
Beberapa aspek yang mendasar iperkembangan konsep dri imenuru t
9 0 0 2 , i n a it s u g A ( s tt i
F : 114 ) ,yatiu:
.
a D -F kiir i si
D -i ir ifsik merupakan penliaian i ndividu terhadap segala sesuatu
i d g n a
y miilk ioleh individu sepetr ibentuk tubuh (itnggi ,pendek ,
n a r a b m a G . ir i d n a li p m a n e p a tr e s n a t a h e s e k , n a i a k a p , ) k u m e g , s u r u k
u d i v i d n i i r a s a d n e m g n a y g n it n e p l a h n a k a p u r e m h u b u t g n a t n e t
a li n e m n a d r i k if r e
b i keadaan diirnya sebaga i laki-lak i atau
. n a u p m e r e p
.
b Dri iEit -M lk o ra
Dri ie -itk mora lmerupakan perseps iseseorang terhadap di irnya
i n i l a H . a k it e n a d l a r o m i a li n n a g n a b m it r e p r a d n a t s i r a d t a h il i d
t u k g n a y n e
m perseps iseseorangmengena ihubungandenganTuhan ,
a m a g a e k n a p u d i h e k n a k a g n a r o e s e s n a s a u p e
k an dan nliai- nlia i
k u r u b n a d k i a b n a s a t a b u ti a y , g n a g e p i d g n a y l a r o
m .
.
c D -Piir irbadi
Merupakan perasaan atau perseps iseseorang tentang keadaan
i n i l a H . a y n i d a b ir
p itdak dipengaruh i oleh kondis i ifsik atau
, n i a l g n a r o n a g n e d n a g n u b u
h namun dipengaruh ioleh sejauh mana
.
d D -Kiir eluarga
Dri ikeluargamerupakan perasaan danhargadiiri ndividudalam
n a k k u j n u n e m i n i n a i g a B . a g r a u l e k a t o g g n a i a g a b e s a y n n a k u d u d e k b a s a r e m u d i v i d n i h u a j a p a r e b e
s erharga terhadap diirnya sebaga i
n a k n a l a ji d g n a y i s g n u f n a d n a r e p p a d a h r e t n a d a g r a u l e k a t o g g n a . a g r a u l e k a t o g g n a i a g a b e s .
e D -Siir osial
D -i irsosia l merupakan penliaian individu terhadap interaks i
. r a ti k e s n a g n u k g n il n u p u a m n i a l g n a r o n a g n e d a y n ir i
d Bag iremaja ,
n a m e t n a d k o p m o l e k i r a d l a i s o s n a u k a g n e p n a d n a a m ir e n e p a y n a d a . a y n u k a li r e p p a it e s n a g n a b m e k r e p k u t n u r a s a d u t a u s i d a j n e m a y a b e s
Aspek-aspek yang membentuk konsep d ri imenuru tBromky (Burns ,
3 9 9
1 :210) ,yatiu:
.
a AspekFi sik
Aspek fisik merupakan penliaian individu terhadap segala
k u t n e b i tr e p e s u d i v i d n i h e l o i k il i m i d g n a y u t a u s e
s tubuh ,pakaian ,
, n a t a h e s e
k dan penamplian . Gambaran individu t aent ng tubuh
u d i v i d n i i r a s a d n e m g n a y k i s if k e p s a i r a d g n it n e p l a h n a k a p u r e m n a t n e t i a li n e m n a d r i k if r e b m a l a
d g keadaandiirnyasebagail aki-lak i
. n a u p m e r e p u a t a .
b AspekSo l sia
Aspeksosia lmerupakanbagaimanaperansosia lyangdimainkan
h u a j e s n a d u d i v i d n i h e l
. a k e r e m n a t a u b r e p a y n k u r u
b Aspeki n imencakuphubungani ndividu
k g n il n a g n e d u d i v i d n i n a g n u b u h n a d a g r a u l e k n a g n e
d ungan.
.
c AspekMo ral
Aspek mora l meilput i nliai-nlia i dan p irnsip-p irnsip yang
r e b m e
m i arahdant ujuanbag ikehidupani ndividu .Aspekmoralj uga
r e
b katian dengan perasaan individu mengena ihubungannya dengan
n a h u
T dan penliaian tentang sesuatu yang dianggap baik dan itdak
k i a
b olehi ndividu.
.
d AspekPsikis
Aspek psiki smeilput ipikrian ,perasaan dansikap-sikapi ndividu
d n e s a y n ir i d p a d a h r e
t iir . Aspek psiki s berkatian dengan sfiat ,
n a a s a r e p n u p u a m r e t k a r a
k individuyangmuncu lkeitkamenghadap i
. u t n e tr e t i s a u ti s
Hu lrock (1978 :58 )mengemukakan bahwa konsep d ri imemiilk idua
k e p s
a yatiu:
.
a AspekFisik .
Aspek in i meilput i sejumlah konsep yang dimiilk i individu
it r a , n i m a l e k s i n e j n a g n e d n a i a u s e s e k , n a li p m a n e p i a n e g n e
m penitng
g n a y n i a l g n a r o n a p a d a h i d i s g n e g n a a s a r e p n a d , h u b u
t disebabkan
a a d a e k h e l
o n ifsik individu . Ha l penitng yang berkatian dengan
n a a d a e
k ifsik individu adalah daya tairk dan penamplian tubuh
k ir a n e m g n a y n a li p m a n e p n a g n e d u d i v i d n I . n i a l g n a r o n a p a d a h i d
ir a d l a i s o s n a a m ir e n e
p ilngkungan sektia ryang akan menimbulkan
. u d i v i d n i i g a b f it i s o p g n a y p e s n o k
.
b AspekPsikologis .
Aspek in imeilput ipenliaian individu terhadap keadaan psiki s
e p a s a r i tr e p e s , a y n ir i
d rcaya diir ,harga di ir ,setra kemampuan dan
P . a y n n a u p m a m k a d it e
k en liaian individu terhadap keadaan psiki s
k a d it e k u a t a n a u p m a m e k i a n e g n e m n a a s a r e p i tr e p e s , a y n ir i d
a y n n a u p m a
m akan berpengaruh t erhadap rasapercayadri idan harga
i m a l a g n e m n a k a u p m a m a s a r e m g n a y u d i v i d n I . a y n ir i
d peningkatan
r a h n a d i ri d a y a c r e p a s a
r ga diir ,sedangkan i ndividu dengan perasaan
i d a jr e t g n u r e d n e c a g g n i h e s i ri d h a d n e r a s a r e m n a k a u p m a m k a d it
.i ri d a g r a h n a n u r u n e p
.
4 PerkembanganKonsepDi ir
Konsep dri ibukan merupakan pembawaan sejak lahri ,melainkan
g n u b u h r e b m a l a d n a m a l a g n e p i r a d l a s a r e
b an dengan orang lain pada
a s a
m anak- anak .Konsep dri iberawa ldar ipengalamananaksaatberada
n u k g n il i
d ganr umah danmerupakan pengalamandengansemuaanggota
a g r a u l e
k .Keitka usia l ebih dewasa ,pergaulan akan meningka tmeilput i
g n a r
o -orang yang beradad liua rrumah .Dar isin liah anak mula imeilha t
. n i a l g n a r o t a p a d n e p i u l a l e m i ri d n a a d a e
Beberapa tokoh penitng yang dapa tmempengaruh iperkembangan
a j a m e r ir i d p e s n o
k (Hardjana ,1993:16) ,yatiu:
.
a Orangtua
Orangtuamenjadif akto rpetramadalampembentukankonsepd ri i
. k a n
a Ikatan emosiona lyang petrama kal idriasakan anak adalah
n e m s u l u t g n a y a u t g n a r O . a u t g n a r o n a g n e
d eirmakeadaan anak akan
m e m k a n a u t n a b m e
m andang diirnya pantas untuk dicinta i dan
a k ij , a y n k il a b e S . ir i d n e s a y n ir i d n u p u a m n i a l g n a r o h e l o i g n a y a s i d
n a a m ir e n e p n a k k u j n u n e m k a d it a u t g n a r
o terhadaap anak ,makaanak
g n u r e d n e c n a k
a ragu-ragu apakahmerekapanta suntukdtieirmaoleh
n i a l g n a r
o se tradi irnyas endi ir.
.
b Saudaras ekandung
Hubungan dengan kakak atau adik juga penitng b agi
n a g n a b m e k r e
p konsep diir .Pe lrakuan dar ikakak atau adik akan
. a g r a u l e k m a l a d i s i s o p n a g n e d i a u s e s i ri d n e s r e t n a r e p k u t n e b m e m
a b e s n a k u k a lr e p i d n a k a , a m a tr e p k a n a i a g a b e s a j a s a y n l a s i
M ga i
k i d a k u t n u g n u d n il e p k o s o
s -adiknya .Akibatnya ,akan cenderung
p a k i s r e
b sebaga i pemimpin . Keadaan in i akan mengembangkan
.f it i s o p g n a y i ri d p e s n o k
.
c Temans ebaya
Kehidupan remaja era t katiannya dengan ilngkungan d i lua r
d a a y n u t a s h a l a s n a d h a m u
r alah dalam kelompok teman sebaya .
a l u a g r e p m a l a
u a t a i t a m r o h i d n a
d itdak ,akan i ku tmenentukan dalam pembentukan
a y a b e s n a m e t n a k k u j n u ti d g n a y n a u k a lr e P . ir i d n a r a b m a
g dapa t
g n e p i d a j n e
m ua t gambaran dri i yang dimiilki , tetap i juga dapa t
. a y n m u l e b e s k u t n e b r e t h a l e t g n a y i ri d n a r a b m a g n a k r a y u b m e m .
C Remaja .
1 Pengeritan Remaja
Masar emajamerupakanmasa rtansis iatauperailhandar imasakanak
-h e l o n a k k u j n u ti d i n i n a h il a r e p a s a M . a s a w e d a s a m u j u n e m k a n a k a j a m e r i ri d a d a p i d a jr e t g n a y n a h a b u r e p a p a r e b e
b , misalnya saja
n a d u k a li r e p a d a p n a h a b u r e p n a g n e d i a tr e s i d k i s if k e p s a a d a p n a h a b u r e p . p a k i s a d a p n a h a b u r e p a g u j
Menuru t Papaila (2009:8 ) masa remaja adalah perailhan masa
a s a m i a p m a s 0 1 r a ti k e s a i s u k a j e s g n u s g n a lr e b g n a y n a g n a b m e k r e p n a h a b u r e p n a k t a b il e m a tr e s , l a w a n a h u l u p a u d a i s u u a t a r i h k a a j a m e r . n a a ti a k r e b g n il a s g n a y l a i s o s o k i s p n a d f it i n g o k , k i s if k e p s a m a l a d r a s e b m n a k g n a d e
S enu rut Mappiare (Al i & Asro ir , 2004:9) , masa remaja
a ti n a w i g a b n u h a t 1 2 n a g n e d i p a m a s n u h a t 2 1 r u m u a r a t n a g n u s g n a lr e b . a ir p i g a b n u h a t 2 2 n a g n e d i a p m a s n u h a t 3 1 n a d
Pandangan menuru tPiage t(Hu lrock ,1980:206 )mengatakan bahwa
“Remaja adalah suatu usia dimana indivdu menjad i te irntegras i ke
h a w a b i d a d a r e b a y n ir i
d itngkatan orang yang l ebih t ua melainkan merasa
.r a j a j e s k a d it g n il a p u a t a a m a s ” .
2 Tuga sPerkembangan Remaja
Tuga sperkembangan adalah petunjukyang memungkinkanseseorang
h e l o t u t n u ti d u a t a n a k p a r a h i d g n a y a p a i m a h a m e m n a d i tr e g n e m n a g n u k g n il n a d t a k a r a y s a
m terhadap seseorang dalam usia-usia tetrentu
: 0 1 0 2 , i d e a m s u K & a tr a d s u H
( 36) . Tuga s perkembangan remaja
l a d n a u p m a m e k i a p a c n e m k u t n u n a k s u k o fi
d am bersikap secara lebih
g n a y n a g n a b m e k r e p s a g u t n a k i a s e l e y n e m m a l a d n a li s a h r e b e K . a s a w e d ir i d n e s i ri d g n a t n e t n a m a h a m e p n a k g n a b m e g n e m n a k a a d
a dan
d n a u p m a m e k p a d a h r e t n a i a li n e p n a k t a k g n i n e
m iir , sehingga akan
n a k a n a s k a l e m m a l a d i ri d n a a y a c r e p e k n a k l u b m i n e
m tuga sperkembangan
. a y n t u k ir e b e s a f a d a
p Tugas-tuga sperkembangan masa remaja menuru t
Havighurst( Hu lrock ,1980:10 )adalahberusaha:
.
a Mampumeneirmakeadaan ifsiknya. .
b Mampumeneirmadanmemaham iperans ek susiadewasa .
c Mampu membina hubungan baik dengan anggota kelompok .s i n e j n a n i a lr e b g n a y .
d Mencapa ikemandiiranemosiona.l .
e Mencapa ikemandiiranekonomi .
.f Mengembangkan konsep dan keteramplian intelektua l yang sanga t dipe lrukan untuk melakukan peran sebaga i anggota
.t a k a r a y s a m .
g M aem ham idan menginternailsasikan nliai-nlia iorang dewasa . a u t g n a r o n a d .
h Mengembangkan perliaku tanggung jawab sosia l yang . a s a w e d a i n u d i k u s a m e m k u t n u n a k u lr e p i d
.i Mempersiapkand ri iuntukmemasuk iperkawinan.
Apabliaberhasi lmelaksanakant uga sperkembangant ersebu,ti aakan
n a k n a l a j n e m m a l a d n a li s a h r e b e k h e l o r e p m e
m tuga s perkembangan
g n a r u k n a a s a r e p n a k t a b i k a g n e m t a p a d n a l a g a g e k n u m a N . a y n t u j n a l e s s a g u t n a k a n a s k a l e m m a l a d n a ti l u s e k n a d n a k a l o n e p , a i g a h a b . a y n t u j n a l e s n a g n a b m e k r e p
Menuru tHavighus t(A il & Asro ir ,2004:164) ,tuga sperkembangn
a y n a u j u t i k il i m e
m ng bermanfaa tbag iindividu .Tujuan tersebu tadalah
:i a g a b e s .
a Sebaga i petunjuk bag i individu untuk mengetahu i apa yang
a m n a k p a r a h i
d syaraka tdar imerekapadausia-usiat etrentu.
.
b Membe rmo itvas ikepada seitap individu utuk melakukan apa yang
n a k p a r a h i
d oleh kelompok sosia l pada usia tetrentu sepanjang
. a y n n a p u d i h e k .
c Menunjukkan kepada seitap i ndividu t entang apayang akan mereka
n a k a i t n a n a k ij a k e r e m i r a d n a k p a r a h i d g n a y a p a n a k a d n it n a d i p a d a h . a y n t u k ir e b n a g n a b m e k r e p t a k g n it i k u s a m e m
Dalam melaksanakan tuga sperkembangan ,kadang kala ada y
