PENGARUH VIDEO PEMBELAJARAN TAKSONOMI TUMBUHAN TINGKAT R E N D A H D A N M O T I V A S I B E L A J AR P A D A PE M B E L A J A R A N
L I C H E N E S T E R H A D A P H A S I L B E L A J A R M A H A S I S W A JURUSAN BIOLOGI FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU
PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN T A H U N P E M B E L A J A R A N 2 0 1 3 / 2 0 1 4
Oleh:
Rahmat Fajrin NIM. 4102141016
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
K A T A PE N G A N T A R
Puji Syukur yang tiada terhingga penulis ucapkan kepada Allah Subhanahu Wata’ala yang Maha Pengasih dan Penyayang atas segala nikmat dan hidayah-Nya yang memberikan kesehatan dan kekuatan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan waktu yang direncanakan. Shalawat dan salam kepada Rasulullah Shallallahu’alayhi Wasallam.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada Bapak Drs.H.Tri Harsono, M. Si sebagai dosen pembimbing skripsi serta selaku ketua jurusan Biologi yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran kepada penulis sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Ibu Dra.Erlintan Sinaga, M.Kes, Ibu Dra.Melva Silitonga, M. S, dan Ibu Dra.Hj.Nuraini Harahap, M. Si, yang telah memberikan masukan dan saran hingga penulis mampu menyelesaikan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada seluruh Bapak dan Ibu dosen beserta staf pegawai Jurusan Biologi FMIPA UNIMED yang sudah banyak membantu penulis.
Teristimewa penulis sampaikan terima kasih kepada yang tercinta Ibunda Fatimah dan Adinda Riza Fadila beserta sanak keluarga yang telah memberikan doa dan dukungan baik material maupun spiritual. Terima kasih juga penulis ucapkan kepada sahabat sekaligus teman seperjuangan Aljun Fiyantara yang telah banyak membantu penulis dari awal hingga akhir. Tak lupa penulis ucapkan terima kasih kepada Julia Kartika, Rahmi Erwita, Dahliana, Teman-teman PPLT 2013 SMAN 2 Perbaungan dan semuanya yang tidak dapat disebutkan satu per
satu yang telah memberikan semangat dan dukungan kepada penulis. Juga kepada Abangda Muhammad Faisal, Abangda Ikhsan, Abangda Yusran Effendi Ritonga,
dan semua keluarga besar BIOTA yang telah memberikan pengalaman yang begitu banyak kepada penulis
Penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari kesempurnaan dan masih banyak kekurangan baik dari segi isi maupun tata bahasa. Untuk itu dengan segala kerendahan hati penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Akhir kata penulis berharap skripsi
ini memberikan manfaat bagi kita semua dan menjadi bahan masukan bagi dunia pendidikan.
Medan, Juni 2014 Penulis,
PENGARUH VIDEO PEMBELAJARAN TAKSONOMI TUMBUHAN TINGKAT RENDAH DAN MOTIVASI BELAJAR PADA
PEMBELAJARAN LICHENES TERHADAP HASIL BELAJAR MAHASISWA DI JURUSAN BIOLOGI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014
Rahmat Fajrin (NIM 4102141014)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh video pembelajaran terhadap hasil belajar mahasiswa pada materi pokok lichenes di kelas Regular Pendidikan dan Non-Kependidikan Angkatan 2013 Jurusan Biologi Unimed Tahun Pembelajaran 2013/2014, pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar mahasiswa pada materi pokok lichenes di kelas Regular Pendidikan dan Non-Kependidikan Angkatan 2013 Jurusan Biologi Unimed Tahun Pembelajaran 2013/2014, dan interaksi video pembelajaran dan motivasi belajar terhadap hasil belajar mahasiswa Regular Pendidikan dan Non-Kependidikan Angkatan 2013 Jurusan Biologi Unimed Tahun Pembelajaran 2013/2014. Penelitian ini dilakukan di Jurusan Biologi FMIPA Universitas Negeri Medan pada tahun pembelajaran 2013/2014. Populasi penelitian ini adalah seluruh mahasiswa angkatan 2013 Jurusan Biologi FMIPA Universitas Negeri Medan, sedangkan yang menjadi sampel penelitian adalah mahasiswa angkatan 2013 kelas reguler Pendidikan C dan kelas reguler Non-Kependidikan A. Penelitian ini merupakan penelitian quasi experiment dengan desain faktorial 2x2. Seluruh data dianalisa dengan menggunakan program SPSS 19 for Windows. Hasil penelitian menunjukkan bahwa, instrumen yang dipergunakan sudah valid dan reliabel untuk memperoleh data hasil penelitian. Uji hipotesis menunjukkan: (1) terdapat pengaruh video pembelajaran yang signifikan terhadap hasil belajar mahasiswa (Fhitung = 54,021, P=0,000), (2) terdapat pengaruh motivasi belajar yang signifikan terhadap hasil belajar siswa (Fhitung = 19,647, P=0,000), dan (3) tidak terdapat interaksi video pembelajaran dan motivasi belajar yang signifikan terhadap hasil belajar mahasiswa (Fhitung = 2,211, P=0,143).
The Effect of Lower Plant Taxonomy Learning Video and Learning Motivation in The Subject Matter Lichenes Against Biology
Departement of State University of Medan Student Learning Outcome Academic Year 2013/2014
Rahmat Fajrin (NIM 4102141016)
ABSTRACT
The aim of this study is to know The effect of learning video toward department biology of State University of Medan 2013 regular class student learning outcome at topic Lichenes academic year 2013/2014, learning motivation influence against department biology of State University of Medan 2013 regular class student learning outcome at topic Lichenes academic year 2013/2014, and interaction between direct instruction with learning video and learning motivation against 2013 regular class department biology of State University of Medan student learning outcome at topic Lichenes academic year 2013/2014. This research was done in the Department of Biology Mathematic and Science Faculty State University of Medan Academic Year 2013/2014. All of 2013 year Students of Biology Department of Mathematics and Science Faculty State University of Medan is the research population, but just 2013 regular class C and NK A was become this study sample through cluster sampling. This study was a quasi experiment with 2x2 factorial designs. All of data analyzed with 19th SPSS for windows program. Result show, instrument which used in this research was valid and reliable to obtain result of research data. Hypothesis test revealed there is significant effect of learning video against student’s learning outcome (Fcount = 54,021, P= 0,000), there is significant effect of learning motivation against student’s learning outcome (Fcount = 19,647, P=0,000), and not found some significant interaction between learning video with learning motivation against
student’s learning outcome (Fcount = 2,211, P= 0,143).
DAFTAR ISI
2.1.1. Definisi,Posisi, dan Fungsi Media Pembelajaran 6
2.1.1.1 Definisi Media Pembelajaran 6
2.1.1.2. Posisi Media Pembelajaran 6
2.1.1.3. Fungsi Media Pembelajaran 7
2.1.2. Multimedia Pembelajaran 8
2.1.3. Multimedia Pembelajaran Interaktif 9 2.1.4. Komponen Multimedia Pembelajaran Interaktif Suara 9
2.1.4.1. Gambar(Imange) 10
2.1.4.2. Animasi(Animation) 11
2.1.4.3. Video 11
2.1.4.4. Teks(Text) 12
2.1.6. Motivasi 13
2.1.6.1. Pengertian Motivasi Belajar 13
2.1.6.2. Aspek-aspek Motivasi Belajar 14 2.1.6.3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar 15 2.1.6.4. Motivasi Belajar pada Anak Berbakat 15
2.1.7. Hasil Belajar 16
2.1.7.1. Belajar 16
2.1.7.2. Definisi Hasil Belajar 16
2.1.7.3. Faktor yang mempengaruhi Hasil Belajar 18
2.1.7.4. Jenis-jenis Hasil Belajar 20
2.1.8.2. Morfologi Thallus 23
2.1.8.3. Perkembangbiakan Lichenes 24
2.1.8.4. Klasifikasi Lichenes 26
2.2. Kerangka Berpikir 27
2.2.1. Pengaruh Video Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa 27 2.2.2. Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa 28
2.3. Hipotesis Penelitian 28
2.3.1. Hipotesis Pertama 28
2.3.2. Hipotesis Kedua 29
2.3.3. Hipotesis Ketiga 29
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Tempat dan Waktu Penelitian 30
3.1.1. Tempat Penelitian 30
3.1.2. Waktu Penelitian 30
3.2. Populasi dan Sampel Penelitian 30
3.2.1. Populasi Penelitian 30
3.2.2. Sampel Penelitian 30
3.3. Variabel Penelitian 30
3.4. Jenis dan Desain Penelitian 31
3.5. Instrumen Pengumpulan Data 32
3.5.1. Tes 32
3.5.2. Angket Motivasi Belajar 33
3.6. Prosedur Penelitian 34
3.7. Teknik Analisis Data 35
3.7.1. Deskripsi Data 35
3.7.2. Uji Persyaratan Analisis 35
3.7.2.1 Uji Normalitas 35
4.1.2. Deskripsi Data Hasil Penelitian 38 4.1.2.1. Hasil Belajar Mahasiswa yang Diajarkan dengan Video
Pembelajaran dan power point 38
4.1.2.2. Hasil Belajar Mahasiswa menggunakan Video Pembelajaran
dengan Motivasi Tinggi dan Rendah 39 4.1.2.3. Hasil Belajar Mahasiswa menggunakan Media Power Point
dengan Motivasi Tinggi dan Rendah 40
4.1.3. Uji Persyaratan Statistik 42
4.1.3.1. Uji Normalitas 42
4.1.3.2. Uji Homogenitas 43
4.1.4. Pengujian Hipotesis Penelitian 43
4.2.1. Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa 44 4.2.2. Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa 46 4.2.3. Interaksi Video Pembelajaran dan Motivasi Belajar Terhadap
Hasil Belajar Mahasiswa 47
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan 49
5.2 Saran 49
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Jenis dan Desain Penelitian dengan Faktorial 2x2 31
Tabel 3.2. Kisi-kisi Tes Hasil Belajar 32
Tabel 3.3. Kriteria Interpretasi Skor Motivasi Belajar Mahasiswa 33
Tabel 3.4. Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar 34
Tabel 4.1. Hasil Belajar Mahasiswa yang diajarkan dengan Video
Pembelajaran dan Power Point 39
Tabel 4.2. Hasil Belajar Mahasiswa dengan Motivasi Tinggi dan Rendah Setelah diajarkan menggunakan Video Pembelajaran 40
Tabel 4.3. Hasil Belajar Mahasiswa dengan Motivasi Tinggi dan Rendah Setelah diajarkan menggunakan Media Power Point 41
Tabel 4.4. Uji Normalitas Data Hasil Belajar Mahasiswa 43
Tabel 4.5. Hasil Uji Hipotesis Media Pembelajaran dan Motivasi
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 2.1. Posisi Media Dalam Pembelajaran 7
Gambar 2.2. Fungsi Media Daan Proses Pembelajaran 7
Gambar 2.3. Hubungan Tujian Instruksioanal, Pengalaman Belajar,
dan Hasil Belajar 17
Gambar 2.4. Haematomma accolens 22
Gambar 2.5. Acarospora 22
Gambar 2.6. Xantoria elegans 23
Gambar 2.7. Parmelia sulcata 23
Gambar 2.8. Cladonia carneola 23
Gambar 2.9. Usnea longissima 24
Gambar 2.10. Cladonia perforate 24
Gambar 4.1. Grafik Rata-rata Hasil Belajar Mahasiswa yang Diajarkan dengan Media Pembelajaran Menggunakan Video
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus 51
Lampiran 2. Satuan Acara Perkuliahan (SAP) 58
Lampiran 3. Angket Motivasi Belajar 61
Lampiran 4. Lembaran Soal (Pre-Test dan Post-Test) 65
Lampiran 5. Kunci Jawaban 70
Lampiran 6. Skor Hasil Belajar dan Motivasi Belajar Mahasiswa 71
Lampiran 7. Rata-rata dan Standar Deviasi Hasil Belajar dan Motivasi
Belajar Mahasiswa 74
Lampiran 8. Uji Normalitas Hasil Belajar 76
Lampiran 9. Uji Homogenitas Belajar 78
Lampiran 10. Perhitungan Validitas Tes 79
Lampiran 11. Tabel Validitas dan Reliabelitas 79
Lampiran 12. Perhitungan Validitas Tes 80
Lampiran 13. Perhitungan Reliabelitas 83
Lampiran 14. Tabel dan Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes 85
Lampiran 15. Perhitungan Daya Pembeda Tes 87
Lampiran 16. Tabel Validitas, Tingkat Kesukaran, dan Daya Pembeda Tes 89
Lampiran 17. Slide Power Point 91
Lampiran 18. Dokumentasi Penelitian 109
Lampiran 23. Hasil Angket Motivasi Belajar Mahasiswa Non-Dik A 2013 111
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan proses yang kompleks, namun kompleksitasnya selalu berubah seiring dengan perkembangan manusia. Melalui pendidikan berbagai aspek kehidupan dikembangkan melalui proses belajar dan pembelajaran. Berbagai masalah dalam proses belajar perlu diselaraskan dan distabilkan, agar kondisi belajar tercipta sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai serta dapat diperoleh seoptimal mungkin guru ataupun dosen harus memanfaatkan media pembelajaran yang mampu merangsang pembelajaran secara efektif dan efisien.
Pembelajaran merupakan pendukung dalam proses belajar, maka dibutuhkan media pembelajaran sebagai sarana pendukung, selain tranformasi belajar secara konvensional atau tatap muka (ceramah) di dalam kelas. Media pembelajaran merupakan bagian yang tidak bisa dipisahkan dan sudah merupakan suatu integrasi terhadap pembelajaran yang dipakai. Media pembelajaran memiliki peranan yang penting karena dapat membantu proses belajar siswa/ mahasiswa. Materi pembelajaran yang abstrak bisa dikongkritkan dan membuat suasana belajar yang tidak menarik menjadi menarik. Banyak media pembelajaran diciptakan untuk belajar mandiri saat ini, namun untuk mencari suatu solusi yang
benar-benar baik agar proses belajar menjadi efektif, dan menarik serta menyenangkan merupakan suatu permasalahan yang perlu dicari solusinya.
penerbit lain; (3). Kurangnya kesempatan kepada mahasiswa untuk ikut berperan secara aktif dalam proses belajar mengajar di kelas, dan (4). Kurangnya motivasi belajar mahasiswa terhadap materi biologi yang berhubungan dengan proses atau kejadian.
Cara yang dapat dilakukan untuk mengurangi permasalahan-permasalahan diatas dengan tujuan untuk meningkatkan hasil belajar biologi
mahasiswa adalah dengan mengembangkan media pembelajaran yang relevan, memberi kesempatan kepada mahasiswa untuk ikut berperan secara aktif dalam proses belajar mengajar di kelas.
Keberhasilan yang diharapkan ditentukan oleh beberapa faktor selain model pembelajaran ataupun media pembeljaran yang tepat, motivasi belajar siswa/ mahasiswa juga berpengaruh terhadap media pembelajaran yang diajarkan guna tercapainya hasil belajar siswa/ mahasiswa yang diharapkan. Riduwan (2006), mengatakan bahwa motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak di dalam diri siswa/ mahasiswa yang menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan memberi arah pada kegiatan belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subjek belajar itu dapat tercapai. Lebih lanjut Riduwan (2006), mengatakan motivasi merupakan suatu daya atau kekuatan yang timbul dari dalam diri siswa/ mahasiswa untuk memberikan kesiapan agar tujuan yang telah ditetapkan tercapai.
Media pembelajaran yang dimaksud adalah media video pembelajaran lichenes (Lumut Kerak) tumbuhan tingkat rendah untuk mahasiswa semester 2 tahun pembelajaran 2013/2014. Media video pembelajaran lichenes (Lumut Kerak) cocok digunakan di dalam kelas, karena dengan adanya video
pembelajaran lichenes mahasiswa bisa langsung melihat bentuk asli dari lichenes beserta nama dari spesies tumbuhan tersebut. Pembelajaran menggunakan media
video pembelajaran lichenes ini dapat membuat mahasiswa lebih mampu mengingat jenis-jenis tumbuhan tingkat rendah dari yang mereka lihat pada media video pembelajaran tersebut.
Pembelajaran Taksonomi Tumbuhan Tingkat Rendah dan Motivasi Belajar Pada Hasil Belajar Mahasiswa Jurusan Biologi FMIPA Universitas Negeri Medan Angkatan 2013 Pada Pembelajaran Lichenes”
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, dapat diidentifikasi beberapa masalah
dalam penelitian ini, antara lain :
1. Dosen biologi sudah sering menggunakan metode diskusi dan menggunakan berbagai media pembelajaran, tetapi untuk pokok bahasan lichenes yang disajikan dalam video pembelajaran pada umumnya belum digunakan.
2. Mahasiswa kesulitan untuk memahami materi dan melakukan praktek lichenes secara langsung tanpa adanya media untuk materi lichenes
3. Kurangnya kesempatan kepada mahasiswa untuk ikut berperan secara aktif dalam proses belajar mengajar di kelas.
4. Kurangnya motivasi belajar mahasiswa terhadap materi lumut kerak
1.3. Batasan Masalah
Batasan masalah pada penelitian ini adalah :
1. Media yang digunakan adalah media video pembelajaran 2. Materi yang diajarkan adalah Lichenes (Lumut Kerak). 3. Hasil belajar siswa dan motivasi belajar siswa.
1.4. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dari penelitian ini adalah :
1. Apakah ada pengaruh video pembelajaran terhadap hasil belajar mahasiswa pada pembelajaran Lumut Kerak (Lichenes) di Jurusan Biologi Unimed
Tahun Pembelajaran 2013/2014?
3. Apakah terdapat interaksi video pembelajaran dan motivasi belajar terhadap hasil belajar mahasiswa Jurusan Biologi Unimed Tahun Pembelajaran 2013/2014?
1.5. Tujuan Penelitian
Tujuan yang ingin dicapai dari penelitian ini, antara lain :
1. Untuk mengetahui pengaruh video pembelajaran terhadap hasil belajar mahasiswa pada pembelajaran Lumut Kerak (Lichenes) di Jurusan Biologi Unimed Tahun Pembelajaran 2013/2014.
2. Untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar mahasiswa pada pembelajaran Lumut Kerak (Lichenes) di Jurusan Biologi Unimed Tahun Pembelajaran 2013/2014.
3. Untuk mengetahui interaksi video pembelajaran dan motivasi belajar terhadap hasil belajar mahasiswa Jurusan Biologi Unimed Tahun Pembelajaran 2013/2014.
1.6. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini, diharapkan akan memberi manfaat sebagai berikut : a. Sebagai bahan acuan dalam pengambilan kebijakan pendidikan dan
pengajaran dalam rangka meningkatkan mutu tenaga pengajar dan meningkatkan pemberdayaan tenaga pengajar dalam upaya peningkatan mutu pendidikan dan pengajaran di masa yang akan datang.
b. Sebagai umpan balik bagi tenaga pengajar dalam upaya meningkatkan
daya ingat dan hasil belajar peserta didik melalui media pembelajaran yang tepat.
1.7.Definisi Operasional
Untuk menghindarkan terjadinya penafsiran yang berbeda-beda terhadap variabel-variabel penelitian, makan penulis merumuskan batasan-batasan operasional sebagai berikut :
1. Belajar adalah proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil
pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya.
2. Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan (bahan pembelajaran), sehingga dapat merangsang perhatian, minat, pikiran, dan perasaan siswa dalam kegiatan belajar untuk mencapai tujuan belajar.
3. Motivasi adalah proses yang memberi semangat, arah, dan kegigihan perilaku 4. Hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki mahasiswa setelah
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut :
1. Ada pengaruh media pembelajaran terhadap hasil belajar mahasiswa pada materi pokok lumut kerak (Lichenes) di Jurusan Biologi Unimed Tahun Pembelajaran 2013/2014.
2. Ada pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar mahasiswa pada materi pokok lumut kerak (Lichenes) di Jurusan Biologi Unimed Tahun Pembelajaran 2013/2014.
3. Tidak terdapat interaksi media video pembelajaran dan motivasi belajar terhadap hasil belajar mahasiswa Jurusan Biologi Unimed Tahun Pembelajaran 2013/2014.
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka perlu disarankan sebagai berikut:
1. Kepada pihak pengampu mata kuliah di Jurusan Biologi khususnya pada mata kuliah Taksonomi Tumbuhan Tingkat Rendah agar memaksimalkan kegiatan pembelajaran dengan berbagai media pembelajaran yang variatif salah satu diantaranya yaitu dengan menggunakan video pembelajaran.
tidak perlu dilakukan agar pada saat pembelajaran berlangsung kejanggalan dan kekakuan dalam proses pembelajaran dapat diminimalkan.
DAFTAR PUSTAKA
Brophy, J., 2004, Motivating Students to Learning, Lawrence Erlbaum Associates, New Jersey.
Daryanto, 2011, Media Pembelajaran, PT Sarana Tutorial Nurani Sejahtera, Bandung.
Djamarah, 2002, Strategi Belajar Mengajar, Rineka Cipta, Jakarta.
Dwipayana, I.K., 2012, Kemampuan Siswa Dalam Pelajaran Biologi Dengan Menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Video Animasi Pada Siswa Kelas VII Di SMP Negeri 2 Singaraja Tahun Pelajaran 2011/2012, Artikel Ilmiah, Jurusan Teknologi Pendidikan.
Gronlund, N.E., 1982, Constructing Achievement Test. En-glewood Cliffs, Prentice-Hall, Inc., New Jersey.
Halili, S.H., Sulaiman, S., & Rashid, M.R.A., 2011, Keberkesanan Proses Pembelajaran Menggunakan Teknologi Sidang Video (The Effectiveness of Learning Process Using Video Conferencing Technology), Jurnal Pendidikan Malaysia 36(1): 55-65.
Hamalik, O., 2000, Media Pendidikan, Citra Aditya Bakti, Bandung.
Hamalik, O., 2010, Kurikulum dan Pembelajaran, Bumi Aksara, Jakarta.
Hamalik, O., 2011, Proses Belajar Mengajar, Bumi Aksara, Bandung.
Hasairin,A.2014. Taksonomi Tumbuhan Tingkat Rendah, Unimed Press, Medan
Heinich, R., Molenda, M., Russell, J. D., & Smaldino, S.E., 2002, Instructional Media and Technology for Learning, 7th Edition, Prentice Hall, Inc., New Jersey.
Heward, W. L., 1996, Exceptional Children 5th Edition (An Introduction to Special Education), Prentice-Hall, Inc., New Jersey.
Ibrahim, H., 1997, Media Pembelajaran: Arti, Fungsi, Landasan Pengunaan, Klasifikasi, Pemilihan, Karakteristik OHT, Opaque, Filmstrip, Slide, Film, Video, Tv, dan Penulisan Naskah Slide, Bahan Sajian Program Pendidikan Akta Mengajar III-IV, FIP-IKIP UM, Malang.
Karimah, N., 2010, Pengembangan Video Pembelajaran Ekosistem Mangrove Sebagai Sumber Belajar Siswa SMA Pada Materi Ekosistem, Skripsi, Jurusan Biologi FMIPA UNNES, Semarang. (Tidak Dipublikasikan)
Pintrich, P.R., 2003, Motivation and Classroom Learning, John Wiley & Sons, Inc, New Jersey.
Putri, N., 2012, Efektifitas Penggunaan Media Video Untuk Meningkatkan Pengenalan Alat Musik Daerah Pada Pembelajaran IPS Bagi Anak Tunagrahita Ringan Di SDLB 20 Kota Solok, Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus Vol.1 No.2.
Riduwan, 2006, Kontribusi Kompetensi Profesional dan Motivasi Kerja terhadap Kinerja Dosen, Studi pada Universitas Jendral Achmad Yani Kota Cimahi, Tesis pada PPS UPI, Bandung. (Tidak Dipublikasikan)
Sabri, 2005, Strategi Belajar Mengajar Dan Micro Teaching, Quantum Teaching, Jakarta.
Sanaky, A.H., 2011, Media Pembelajaran, Safiria Insania Press, Yogyakarta. Santrock, J.W., 2007, Psikologi Pendidikan Edisi Kedua. Prenada Media Group,
Jakarta.
Santyasa, I.W., 2007, Landasan Konseptual Media Pembelajaran, Makalah disajikan dalam Workshop Media Pembelajaran Bagi Guru-Guru SMA Negeri Banjar Angkan, di Banjar Angkan Klungkung.
Sardiman, A.M., 2000, Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar, PT. Raja Grafindo Persada, Jakarta.
Sasmia, W.T., Widodo, & Sulistyorini, D., 2012, Pengembangan Media Video Pembelajaran Berbicara Bahasa Jawa Siswa Kelas II Di SDN Kesatrian 1 Malang, Artikel Ilmiah, Universitas Negeri Malang, Malang.
Sinaga, J.R., 2012, Rancang Bangun CD Pembelajaran Sebagai Media Pembelajaran dan Sumber Belajar Mandiri Bagi Siswa Pada Mata Pelajaran Pengukuran Listrik di SMK Negeri 1 Merdeka, Berastagi. Perpustakaan Universitas Negeri Medan, Medan.
Soenarto, S., 2005, Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif Matakuliah Tata Hidang. Inotek: Jurnal Inovasi dan Aplikasi Teknologi.Volume 9, Nomor 1.
Sudjana, N., 2002, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Penerbit Remaja Rosda Karya, Bandung.
Sudjana, N., 2005, Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar, Sinar Baru Algesindo, Bandung.
Sulistyarsi, A., 2011, Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa Menggunakan Model Stopping and Thinking Dengan Media Video, Pendidikan Biologi FPMIPA IKIP PGRI Madiun, Jurnal Pendidikan MIPA, Vol.3, No.2.
Syamswisna, 2006, Pembuatan Spesimen Herbarium Tingkat Tinggi (Spermatophyta) sebagai Media Alat Bantu Praktikum Taksonomi Tumbuhan. Pontianak, Prosiding Seminar PPD Forum HEDS Bidang Ilmu Pendidikan.
Warsita, B., 2008, Teknologi Pembelajaran Landasan & Aplikasinya, Rineka Cipta, Jakarta.
