i
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MATA PELAJARAN IPA MELALUI PENERAPAN STARTEGI EVERYONE IS A TEACHER
HERE PADA SISWA KELAS V SD MUHAMMADIYAH 14 SURAKARTA TAHUN 2015/2016
Usulan Penelitian Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
Diajukan Oleh: Ermi Putri Isniyono
A510120112
Kepada:
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
v
MOTTO
“Barang siapa bersungguh-sungguh sesungguhnya kesungguhannya itu adalah untuk dirinya sendiri”
(Q.S Al-Ankabut[29]: 6)
“Berangkat dengan penuh keyakinan. Berjalan dengan penuh keikhlasan. Istoqomah dalam menghadapi cobaan. YAKIN,
IKHLAS, ISTIQOMAH.” (Anonim)
vi
PERSEMBAHAN
Dengan mengucapkan puji syukur atas kehadirat Allah SWT melalui rahmat dan kehendak-Nya sehingga karya ini dapat terselesaikan dengan baik, peneliti persembahkan skripsi ini kepada:
1. Kedua orang tuaku tercinta yang telah mendidik, merawat, menyayangiku serta selalu mendoakan disetiap langkahku.
2. Kakakku tercinta Mido Jonathan Asilono, atas dukungan dan do’a yang dipanjatkan demi kesuksesan dan kelancaran adiknya selama ini.
3. Teman-temanku seperjuangan Lutfi Nur Juwairiyah, Adna Shita Umara, Anifa Choirin Nisa’ dan Tri Astuti. Terimakasih atas dorongan dan semangat kalian dalam menjalankan skripsi bersama-sama.
4. Keluarga besar kelas C angkatan 2012 PGSD yang telah memberikan dukungan, semangat, dan kepeduliannya kepada saya.
vii ABSTRAK
Ermi Putri isniyono / A510120112. PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR
MATA PELAJARAN IPA MELALUI PENERAPAN STARTEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE PADA SISWA KELAS V SD MUHAMMADIYAH 14 SURAKARTA TAHUN 2015/2016. Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Februari, 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah strategi Everyone Is A Teacher Here dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar mata pelajara IPA pada siswa kelas V SD Muhammadiyah 14 Surakarta tahun 2015/2016. Subyek penelitian yaitu guru kelas V dan siswa kelas V SD Muhammadiyah 14 Surakarta 24 siswa. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Penelitian dilaksanakan selama dua siklus atau empat pertemuan. Masing – masing siklus terdiri atas tahapan perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan motivasi siswa yaitu: 1) pada tahap pra siklus sebesar 12,5%, 2) Pada tahap siklus I sebesar 28,2%, 3) pada siklus II sebesar 79,2%. Adapun peningkatan hasil belajar siswa yaitu: 1) padapra siklus sebesar 25,0%, 2) pada tahap siklus I sebesar 37,5%, 3) pada tahap siklus II sebesar 79.2%. Kesimpulan penelitian ini yaitu strategi Everyone Is A Teacher Here dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar pada siswa kelas V SD Muhyammadiyah 14 Surakarta tahun 2015/2016.
viii ABSTRACT
Ermy Putri istiyono / A510120112. INCREASING MOTIVATION LEARNING
THROUGH APPLICATION SUBJECT IPA STRATEGY EVERYONE HERE IS A TEACHER IN CLASS V SD MUHAMMADIYAH SURAKARTA 14 YEAR 2015/2016. Thesis the Faculty of Education, University of Muhammadiyah Surakarta. February, 2016.
This study aims to determine whether the strategy Everyone Here Is A Teacher can improve motivation and learning outcomes subject is science in class V students of SD Muhammadiyah 14 Surakartatahun 2015/2016. Subject of research that Vgrade teacher and V grade students of SD Muhammadiyah Surakarta 14 of 24 students. This research is a class act. Research was conducted during two cycles or four meetings. Each - each cycle consisting of the stages of action planning, action, observation and reflection. Collecting data through interviews, observation, and documentation. The results showed an increase in student motivation, namely: 1) the pre-stage cycle of 12.5%, 2) At the stage of the first cycle of 28.2%, 3) in the second cycle at 79.2%. As for improving student learning outcomes, namely: 1) the pre-cycle of 25.0%, 2) at this stage of the first cycle of 37.5%, 3) at this stage of cycle II of 79.2%. The conclusion of this study is strategic Everyone Here Is A Teacher can improve motivation and learning outcomes in grade V SD Muhyammadiyah 14 Surakarta in 2015/2016.
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Puji dan syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Peningkatan Motivasi Belajar Mata Pelajaran IPA Melalui Penerapan Startegi Everyone Is A Teacher Here Pada Siswa Kelas V SD Muhammadiyah 14 Surakarta Tahun 2015/2016” dengan baik. Skripsi ini akhirnya dapat diselesaikan untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Berbagai macam kesulitan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan-kesulitan yang timbul dapat teratasi. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Dr. Achmad Fathoni, M.Pd, selaku ketua Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Surakarta dan selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu dan kesabarannya, memberikan ilmu, saran, pengarahan serta bimbingan kepada peneliti dalam menyusun skripsi ini.
3. Bapak Suwarno selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingan, nasehat serta pengarahan kepada peneliti.
4. Dosen-dosen PGSD FKIP UMS yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat. 5. Orang tua dan kakakku, serta keluarga besar saya yang telah memberikan
dukungan, doa, motivasi, dan dorongan baik material maupun non material. 6. Teman-teman kelas C PGSD angkatan 2012 atas kebersamaan dan keceriaannya
x
7. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan karya ilmiyah ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu, mudah-mudahan apa yang telah diberikan akan mendapat balasan dan pahala dari Allah SWT.
Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak kekurangan. Untuk itu dengan segenap hati peneliti mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun untuk menjadi masukan dan sebagai tambahan penegtahuan yang berguna bagi peneliti dimasa mendatang. Akhirnya, dengan segala kerendahan hati peneliti berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta, Februari 2016
Ermi Putri Isniyono NIM A510120112
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iii
PENGESAHAN PENGUJI ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
ABSTRAK ... vii
ABSTRACT ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Perumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KERANGKA TEORITIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN ... 7
A. Kajian Teori ... 7
1. Motivasi Belajar ... 7
a. Pengertian Motivasi Belajar ... 8
xii
c. Sumber Motivasi ... 9
d. Indikator Motivasi ... 11
2. Pembelajaran IPA di SD ... 12
a. Pengertian IPA ... 12
b. Belajar mengajar IPA ... 13
c. IPA untuk Sekolah Dasar ... 14
d. Nilai-nilai IPA ... 15
3. Sreategi Pembelajaran Everyone Is A Teachere Here ... 16
a. Pengertian Sreategi Pembelajaran Everyone Is A Teachere Here16 b. Langkah Strategi Pembelajaran Everyone Is A Teachere Here ... 17
c. Kelbihan dan kelemahan Strategi Everyone Is A Teachere Here 18 4. Model Pembelajaran Cooperative Learning ... 18
a. Pengertian Pembelajaran Cooperative Learning ... 18
b. Tujuan Cooperative Learning ... 20
c. Unsur-unsur dasar Pembelajaran Cooperative Learning ... 20
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ... 21
C. Kerangka Berfikir ... 24
D. Hipotesis Tindakan ... 26
BAB III METODE PENELITIAN... 28
A. Jenis dan Desain Penelitian ... 28
B. Setting Penelitian ... 30
C. Subjek Penelitian ... 32
D. Data dan Sumber Data ... 32
E. Teknik Pengumpulan Data ... 33
F. Validitas Data ... 35
G. Teknik Analisis Data ... 37
H. Prosedur Penelitian ... 38
xiii
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 41
A. Deskripsi Latar Penelitian ... 41
1. Identitas Sekolah ... 41
2. Profile SD Muhammadiyah 14 Surakarta ... 41
a. Tinjauan Histori SD Muhammadiyah 14 Surakarta ... 41
b. Keadaan Fisik Sekolah ... 42
c. Visi dan Misi Sekolah ... 42
d. Keadaan Siswa ... 43
e. Keadaan Guru... 43
B. Deskripsi Kondisi Awal ... 44
C. Deskripsi Pelaksanaan Tiap Siklus I ... 48
1. Siklus I ... 48
a. Perencanaan ... 48
b. Pelaksanaan Tindakan ... 49
2. Hasil Observasi Tindakan Siklus I ... 56
3. Refleksi Siklus I ... 60
4. Evaluasi ... 62
5. Kesimpulan ... 62
D. Deskripsi Siklus II ... 62
1. Perencanaan Tindakan Siklus II ... 62
2. Pelaksanaan Tindakan ... 63
3. Hasil Observasi Tindakan Siklus II ... 70
4. Refleksi Tindakan Siklus II ... 74
E. Hasil penelitian ... 75
F. Pembahasan Hasil Penelitian ... 78
BAB V PENUTUP ... 84
A. Kesimpulan ... 84
B. Implikasi ... 84
xiv
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Perbedaan dan Persamaan Penelitian ... 24
3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ... 31
4.1 Keadaan Guru... 43
4.2 Keadaan Siswa ... 43
4.3 Hasil Pengukuran Motivasi Siswa Pra Siklus ... 45
4.4 Daftar Interval Hasil Pengukuran Motivasi Siswa Pra Siklus ... 46
4.5 Daftar Nilai Siswa Pra Siklus ... 47
4.6 Hasil Pengukuran Motivasi Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 51
4.7 Daftar Interval Hasil Pengukuran Motivasi Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 52
4.8 Hasil Pengukuran Motivasi Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 54
4.9 Daftar Interval Hasil Pengukuran Motivasi Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 55
4.10 Hasil Observasi Motivasi Siswa Siklus 1 ... 58
4.11 Daftar Interval Hasil Pengukuran Motivasi Siswa Siklus I ... 58
4.12 Daftar Nilai Siswa Siklus I ... 59
4.13 Pengukuran Motivasi Siswa Siklus II Pertemuan1 ... 65
4.14 Daftar Interval Hasil Pengukuran Motivasi Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 66
4.15 Pengukuran Motivasi Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 68
4.16 Daftar Interval Hasil Pengukuran Motivasi Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 69
4.17 Hasil Observasi Motivasi Siswa Siklus II ... 71
4.18 Daftar Interval Hasil Pengukuran Motivasi Siswa Siklus II ... 72
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Berfikir... 26
3.1 Siklus PTK Model Kuer Lewin... 29
3.2 Triangulasi Teknik ... 36
3.3 Triangulasi Sumber ... 36
3.4 Pelaksanaan Tindakan Kelas dalam PTK ... 38
4.1 Grafik Peningkatan Motivasi Siswa ... 76
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Hasil Wawancara Dengan Guru ... 90
2. Hasil Wawancara Dengan Siswa (Pra Siklus) ... 92
3. Pedoman Observasi Pra Siklus ... 93
4. Soal Evaluasi Pra Siklus ... .. 99
5. Daftar Nilai Siswa Pra Siklus ... 100
6. Hasil Pengukuran Motivasi Siswa Pra Siklus ... 101
7. RPP Siklus 1 (Pertemuan 1 dan 2) ... 103
8. Materi RPP Siklus I (Pertemuan 1 dan 2) ... 111
9. Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan I ... 115
10. Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan 1 ... 121
11. Hasil Pengukuran Motivasi Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 122
12. Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan 2 ... 124
13. Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan 2 ... 130
14. Hasil Pengukuran Motivasi Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 131
15. Daftar Nilai Siswa siklus I ... 133
16. RPP Siklus II (Pertemuan 1 dan 2) ... 134
17. Materi RPP Siklus II (Pertemuan 1 dan 2) ... 142
18. Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan 1 ... 146
19. Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan 1 ... 151
20. Hasil Pengukuran Motivasi Siswa Siklus II Pertemuan 1... 152
21. Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan 2 ... 154
22. Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan 2 ... 160
23. Hasil Pengukuran Motivasi Siswa Siklus II petemuan 2 ... 161
24. Daftar Nilai Siswa siklus II ... 163
25. Dokumentasi Foto ... 164
26. Surat Mohon Izin Riset ... 167
