HUBUNGAN PENGGUNAAN INTERNET TERHADAP MINAT
DALAM BELAJAR SEJARAH SISWA SMA SWASTA
RAKSANA MEDAN KELAS XI IPS
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
MELDA NAPITUPULU 309121045
JURUSAN PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
HUBUNGAN PENGGUNAAN INTERNET TERHADAP MINAT DALAM BELAJAR SEJARAH SISWA SMA SWASTA RAKSANA MEDAN KELAS XI IPS TAHUN
PELAJARAN 2012/2013
Melda Napitupulu (NIM. 309121045)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Hubungan penggunaan internet terhadap minat belajar sejarah siswa SMA Swasta Raksana Medan Kelas XI IPS Tahun pelajaran 2012/2013.
Jenis penelitian yang digunakan adalah jenis penelitian statistic deskriptif korelasional. Populasi dalam penelitian ini adalah kelas XI IPS yang berjumlah 160 orang dan yang menjadi sampelnya dipilih secara acak (random) sebesar 25% dari populasi sebanyak 40 orang.
Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket. Dimana sebelum angket disebarkan ke kelas yang sesungguhnya, instrument diujicobakan terlebih dahulu. Instrument berupa angket tertutup dengan 4 option yang berjumlah 30 butir soal angket dan 20 butir soal angket. Setelah diujicobakan, angket dihitung dengan validitas dan realibilitas. Dari 30 angket yang diujicobakan hanya 23 item yang valid dan 20 item angket valid yang akan disebarkan ke kelas yang akan diteliti.
Hasil penelitian menunjukkan Dari pengolahan data, diperoleh �ℎ�����sebesar 0.396 dan
������ sebesar 0.312 dimana �ℎ�����>������ (0.396>0.312) yang berarti terdapat hubungan positif antara penggunaan internet terhadap minat belajar siswa terhadap mata pelajaran sejarah. Dan selanjutnya dilakukan uji signifikan pada taraf α = 5%. Diperoleh bahwa �ℎ�����2,657 dan
������2,02 yang artinya �ℎ�����>������( 2,567>2,02 ) sehingga dalam pengujian hipotesis berarti Ho ditolak dan sekaligus menerima Ha. Artinya jika penggunaan internet tinggi , maka siswanya dapat dikatakan berminat dalam belajar sejarah. Dengan demikian maka diperoleh kesimpulan bahwa terdapat korelasi yang signifikan antara hubungan penggunaan internet terhadap minat belajar siswa dalam mata pelajaran sejarah di SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa atas kasih, berkat dan
rahmatnya yang memberikan kesehatan kepada penulis sehingga penelitian dan penyusunan
skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik serta tepat waktu sesuai dengan yang telah
direncanakan.
Skripsi yang berjudul “ Hubungan Penggunaan Internet Terhadap Minat Dalam Belajar
Sejarah Siswa SMA Swasta Raksana Medan Kelas XI IPS Tahun Pelajaran 2012/2013”, disusun
untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Sejarah, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Medan.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin mencapai hasil yang terbaik dalam
penyelesaian Skripsi ini dan sangat menyadari bahwa tanpa bantuan dari berbagai pihak Skripsi
ini tidak mungkin dapat diselesaikan. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis ingin
mengucapkan Terima kasih kepada :
1. Secara teristimewa saya ucapkan terimakasih banyak kepada kedua orang tua saya
yang tercinta Bapak Horas Napitupulu dan ibu Nurhayati Sitorus yang selalu
mendoakan dan mendukung serta semangat yang luar biasa kepada penulis dan
membantu dalam moril dan materil demi keberhasilan penulis dalam menyelesaikan
studi di unimed.
2. Secara teristimewa juga saya ucapkan kepada saudara-saudara saya yang tersayang
dan tercinta Bang Hendra Napitupulu, Kak Nova Napitupulu, adek Desi napitupulu
dan Dek Frengky U.P Napitupulu yang juga memberikan dukungan dan sangat yang
luar biasa kepada penulis.
3. Bapak prof. Ibnu Hajar Damanik,M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan
4. Bapak Drs. Restu, MS, Selaku Dekan Fakultas Ilmu Social Universitas Negeri Medan
5. Ibu Dra. Nurmala Berutu, M.Pd, selaku pembantu Dekan I Fakultas Ilmu Sosial
UNIMED.
6. Ibu Dra. Lukitaningsih, M. Hum selaku ketua jurusan pendidikan sejarah dan ibu
Hafnita Lubis, M.Si. selaku Sekretasris Jurusan Pendidikan Sejarah Serta ibu Minah
selaku pegawai Jurusan Pendidikan Sejarah Universitas Negeri Medan yang telah
ii
7. Ibu Dra. Hj. Syarifah, Mpd selaku dosen pembimbing skripsi saya yang telah
memberikan dukungan dan meluangkan waktu serta pemikiran dan
masukan-masukan sehingga skripsi ini dapat selesai seperti yang diharapkan, biarlah Tuhan
membalas semua kebaikan ibu.
8. Bapak Drs. Yushar Tanjung,M.Si selaku dosen pembimbing Akademik sekaligus
dosen penguji penulis. Terima kasih banyak saya ucapkan kepada bapak karena bapak
telah membimbing saya mulai dari awal selaku dosen PA saya dan memberi masukan
atas skripsi saya ini . Semoga kebaikan Bapak dibalas oleh Tuhan Maha Esa.
9. Ibu Dra. Lukitaningsih, M. Hum selaku dosen penguji saya ucapkan terimakasih
telah memberi masukan atas skripsi saya. Semoga Tuhan yang membalas semua atas
masukan dari ibu dan yang telah membimbing dan membantu saya selama di unimed
selaku Ketua jurusan.
10.Ibu Hafnita Lubis, M.Si selaku penguji penulis yang telah memberi masukan atas
penyelesaian skripsi ini dan memberi semangat untuk ujian akhir ini. Terimakasih
buat ibu biarlah Tuhan yang membalas kebaikan ibu.
11.Kepada pihak SMA Bapak kepala sekolah, Bapak Drs. Hotman Situmorang , selaku
wakil Kepala Sekolah SMA Swasta Raksana Medan yang telah memberikan izin
penelitian di sekolah tersebut, kepada ibu Mei tarigan, Spd selaku guru bidang studi
Sejarah dan seluruh Guru serta pegawai Tata Usaha yang telah memberikan waktu
luang selama penulis melakukan penelitian di sekolah tersebut, serta para siswa SMA
Swasta Raksana Medan yang telah banyak membantu dalam rangka melakukan
penelitian, biarlah Tuhan yang membalas atas kebaikannya.
12.Kepada Imanuel menangna Sinurat Perangin-angin yang sudah membantu penulis
yang memberi semangat dan doa kepada saya selaku penulis, biarlah Tuhan yang
Membalas semua kebaikan nangin.
13.Kepada Teman-teman B reg sejarah stanbuk 09 dan teman-teman stanbuk 09
keseluruhan teman seperjuangan yang telah membantu dan mendoakan penulis untuk
menyelesaikan skripsi ini
14.Kepada Sahabat-sahabat ku Bintang Situmorang, Amelia Sitepu, persadanta tarigan.
iii
15.Kepada 1 koz adek Holong sitorus yang telah membantu penulis untuk mengerjakan
skripsi ini, Eris simatupang, Novi Tarigan, Marwanty Situmorang, phatar, Obrin ,
pangeran Terimakasih Telah Mendoakan saya dan memberi dukungan kepada
penulis.
16.Kepada teman saya Ervina sinaga, Hotnida dan Kepada teman-teman satu
pembimbing skripsi saya Nasria Husni, febri , fathar dan kawan-kawan yang laen
terimakasih, Semoga kita semua menjadi orang yang sukses nantinya. AMIN
17.Kepada kawan-kawan PPL SMA Khatolik Kabanjahe yaitu erik simanungkalit,
Alberta, Carla napitupulu, Desi ,Novita, Okta, neni, kiki, Erna, Dody, Apheles, putri,
Rina, wairul, Riana Turnip dan kwn2 yg laen
Semoga Tuhan Yang Maha Kuasa memberikan Rahmat dan balasan yang setimpal
pada semua pihak atas jasa baik yang telah diberikan kepada penulis. Akhirnya, dengan
menyadari segala kekurangannya semoga hasil penelitian ini bermanfaat bagi banyak
pihak, AMIN
Medan, Juli 2013
iv
1.2. Identifikai Masalah... 4
1.3. Pembatasan Masalah ... 5
2.2.1.1. Pengertian Internet ... 12
v
2.2.1.3. Internet Sebagai Sumber Belajar ... 19
2.2.1.4. Kelebihan dan penggunaan Internet ... 20
2.3. Kerangka Berpikir ... 22
3.8.2.1. Validitas angket minat belajar ………. 40
3.8.2.2. Uji Reliabilitas minat belajar……… 42
3.9. Tekhnik Analisis Data ... 46
3.9.1. Teknik analisis korelasi ... 46
3.9.2. Uji Hipotesis dengan uji t ... 47
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 48
vi
4.1.1. Deskripsi Penggunaan internet siswa ... 48
4.1.2. Deskripsi Minat belajar siswa terhadap mata pelajaran sejarah... 52
4.2.Teknik Analisis Data ... 56
4.3. Uji t ... 59
4.4. Pembahasan Penelitian ... 61
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 65
5.1. Kesimpulan ... 65
5.2. Saran ... 66
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Kisi-Kisi Angket Penggunaan Internet ... 28
Tabel 2 Kisi-Kisi Lembar Minat Belajar Sejarah ... 29
Tabel 3 Perhitungan Validitas Angket Penggunaan Internet ... 33
Tabel 4 Varians Item Angket ... 36
Tabel 5 perhitungan validitas angket minat belajar sejarah……… 42
Tabel 6 varians item ……….. 45
Tabel 7 Distribusi Frekuensi Penggunaa Internet ... 42
Tabel 8 Deskripsi Hasil Perhitungan Internet ... 44
Tabel 9 Distribusi Frekuensi Mina Belajar ... 46
Tabel 10 Rata-Rata Diskripi Minat Belajar ... 48
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Grafik Distribusi Frekuensi Penggunaan Internet ... 43
Gambar 2 Grafik Penafsiran Skor Penggunaa Internet ... 44
Gambar 3 Diagram Distribui Frekuensi Minat Belajar ... 47
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Tabel Uji Validitas dan Reliabilitas penggunaan internet
Lampiran 2 tabel Uji coba Validitas dan Reliabilitas minat belajar sejarah
Lampiran 3 Angket penggunaan Internet Siswa
Lampiran 4 Lembar angket Minat belajar Siswa terhadap
mata pelajaran sejarah
Lampiran 5 Tabel Sebaran Data Penggunaan Internet siswa
Lampiran 6 Tabel Sebaran Minat belajar siswa
Lampiran 7 Nukilan Tabel Nilai “t” untuk berbagai df*
Lampiran 8 Nukilan tabel nilai “t” untuk berbagai df* .
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
Setiap manusia membutuhkan pendidikan karena pendidikan mempunyai
peranan yang sangat penting dalam meningkatkan sumber daya manusia. Sumber
daya manusia yang berkualitas akan berguna bagi diri sendiri, orang lain, bangsa
dan negara. Dengan demikian pendidikan harus betul-betul diarahkan sehingga
menghasilkan manusia yang mampu bersaing dan memiliki budi pekerti yang
luhur.
Kemajuan suatu bangsa ditentukan oleh kualitas sumber daya manusia.
Karena suatu bangsa tidak akan pernah maju jika sumber daya manusianya tidak
memiliki daya saing. Oleh karena itu, harapan kemajuan suatu bangsa harus
diikuti dengan pembaharuan pendidikan agar dapat mengikuti perkembangan
zaman.
Pembelajaran di sekolah membutuhkan suatu hal yang bisa membuat siswa
semangat dalam belajar. Semangat belajar siswa berhubungan dengan minat
belajar. Minat pada dasarnya adalah penerimaan akan suatu hubungan anatara diri
sendiri dengan sesuatu di luar diri. Semakin kuat atau dekat hubungan tersebut,
semakin besar minat.”
Minat memiliki pengaruh yang besar terhadap hasil belajar siswa, karena
tanpa minat, siswa akan sulit mengikuti dan memahami pengajaran yang diberikan
oleh guru. Kurangnya minat dapat diakibatkan oleh faktor eksternal dan internal
sekolah. Faktor internal yaitu berasal dari orang tua dan keluarga siswa. Faktor
eksternal meliputi lingkungan dan teman bergaul siswa , berasal dari guru,
fasilitas sekolah, dan metode pengajarannya.
Faktor eksternal seperti fasilitas sekolah dan metode pengajaran merupakan
hal utama yang menentukan minat siswa. Saat ini dapat ditemukan berbagai
fasilitas yang dilengkapi di sekolah salah satunya adalah Lab komputer dengan
jaringan internet. Dengan mengenal komputer yang dilengkapi dengan jaringan
internet diharapkan lebih menarik minat siswa dalam belajar.
Salah satu lembaga pendidikan yang bertujuan menghasilkan sumber daya
manusia yang berkualitas adalah sekolah menengah atas (SMA). Kegiatan belajar
mengajar di SMA tidak hanya ditentukan oleh faktor pengajaran guru melainkan
juga dipengaruhi oleh siswa. Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP), pembelajaran berpusat kepada siswa dan guru bukan satu-satunya
sumber belajar atau sistem informasi, melainkan hanya fasilitator dan motivator
dalam pembelajaran.
Sejarah adalah salah satu mata pelajaran yang ada di SMA. Sebagai mata
pelajaran yang teoritis sulit bagi siswa untuk dapat memahaminya dengan baik.
Namun ketersediaan fasilitas komputer dengan jaringan internet dapat membantu
siswa untuk memahami materi lebih baik.
Berdasarkan pengamatan dan wawancara peneliti kepada siswa ketika
melaksanakan PPL (Praktek Pengalaman Lapangan) di SMA Khatolik 1
Kabanjahe, ditemukan bahwa seluruh siswa sudah mampu mengakses internet.
Pada umumnya siswa lebih berminat menggunakan internet untuk menemukan
Minat dalam belajar merupakan suatu hal yang sangat penting. Seorang
guru akan berhasil dengan baik dalam proses belajar mengajar bila terlebih dahulu
mengetahui apa yang menjadi minat siswa. Minat merupakan salah satu faktor
yang dapat menentukan berhasil tidaknya siswa dalam belajar. Suatu mata
pelajaran hanya dapat diikuti dengan baik apabila siswa itu dapat memusatkan
perhatiannya terhadap pelajaran tersebut.
Dalam menerima pelajaran, peserta didik sering mengalami kebosanan
mengikuti pelajaran. Dalam belajar seorang siswa harus memiliki minat untuk
bisa menerima pelajaran dengan baik, hal itu merupakan tantangan besar bagi
seorang guru agar dapat membangkitkan minat belajar siswanya. Dalam hal
mempelajari mata pelajaran sejarah sebagai suatu ilmu pengetahuan yang
mempelajari segala peristiwa atau kejadian yang telah terjadi pada masa lampau
tentu diperlukan profesionalitas seorang guru untuk dapat berhasil dalam
mengajar.
Sumber belajar tidak hanya buku yang tersedia diperpustakaan sekolah,
tetapi juga didapat dari internet sebagai akibat dari perkembangan Informasi dan
Teknologi (IT) yang memberikan kemudahan dan keleluasan dalam mencari ilmu
pengetahuan. Dengan adanya internet, siswa dapat mengakses berbagai literatur
ilmu pengetahuan dengan cepat sehingga mempermudah proses belajarnya.
Menurut beberapa penelitian yang sudah dilakukan, Indonesia menduduki
peringkat ke 5 pemakaian internet di Asia. Pemakainya mencapai 25 juta
penduduk. Berdasarkan International Telecomunication Union (ITU) tahun 2011
total populasi manusia diseluruh dunia. Hampir 50% dari pengguna internet
menyatakan bahwa internet adalah suatu kebutuhan.
Untuk meningkatkan minat siswa perlu adanya perubahan pada diri siswa
tersebut. Salah satu upaya untuk meningkatkan minat belajar tersebut adalah
dengan menggunakan internet dalam belajar. Karena diharapkan siswa tidak akan
bosan dalam menerima pelajaran dan materi yang disampaikan oleh guru dapat
diterima dengan baik oleh siswa.
Berdasarkan uraian yang dijelaskan di atas penulis tertarik untuk melakukan
penelitian yang berjudul : “ Hubungan Penggunaan Internet Terhadap Minat
dalam Belajar Sejarah Siswa SMA Swasta Raksana Medan Kelas XI IPS Tahun Pelajaran 2012/2013”
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan, maka yang
menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Penggunaan internet siswa
2. Kurangnya minat belajar siswa dalam mata pelajaran sejarah
3. Peranan internet dalam meningkatkan minat belajar siswa dalam mata
pelajaran sejarah
4. Minat belajar siswa dalam mata pelajaran sejarah
5. Pengaruh penggunaan internet terhadap minat siswa dalam belajar
1.3. Pembatasan Masalah
Untuk menghindari pemahaman yang kurang tepat terhadap penelitian ini
maka permasalahan dari penelitian ini dibatasi pada: Peranan internet dalam
meningkatkan minat belajar siswa dalam mata pelajaran sejarah
1.4. Rumusan Masalah
Dari batasan masalah pada penelitian ini maka yang menjadi rumusan
masalah adalah: “Bagaimana hubungan penggunaan Internet terhadap Minat
belajar siswa SMA Swasta Raksana kelas XI IPS Tahun Pelajaran 2012/2013
dalam belajar sejarah?”
1.5. Tujuan Penelitian
Sejalan dengan masalah yang ada, maka tujuan dalam penelitian ini adalah:
Untuk mengetahui hubungan penggunaan Internet terhadap Minat Belajar Sejarah
Siswa Di SMA Swasta Raksana Tahun Pembelajaran 2012/2013”
1.6. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi semua pihak yang
terlibat baik siswa terutama kalangan remaja, guru maupun penulis sendiri.
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui peranan mengakses internet dalam meningkatkan minat
belajar siswa.
2. Untuk mengetahui pengaruh internet terhadap minat belajar siswa.
Sebagai informasi dan pengetahuan bagi guru tentang pengaruh
3. Sebagai bahan acuan bagi calon guru dalam mengimplementasikan hasil
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
1.1. Kesimpulan
Berdasarkan analisis data, penguji hipotesis dan hasil penelitian, penulis
menyimpulkan sebagai berikut :
1. Penggunaan internet siswa di kelas XI IPS SMA Swasta Raksana Medan
2012/2013 tergolong baik. Hal ini dapat dilihat dari jawaban angket
responden terhadap angket penggunaan internet yaitu sebesar 78.25.
2. Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa minat belajar siswa dalam mata
pelajaran sejarah SMA Swasta Raksana Medan termasuk kategori ckup
tinggi dengan nilai rata-rata jawaban angket responden sebesar 67,6. Maka
dapat dikatakan bahwa minat belajar siswa dalam mata pelajaran sejarah
siswa SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013 adalah
tergolong berminat karena siswa nya lebih dari 70% berminat dalam
belajar sejarah.
3. Berdasarkan perhitungan koefisien korelasi product moment dinyatakan
bahwa Hubungan Penggunaan Internet Terhadap Minat Belajar Siswa
Dalam Mata Pelajaran Sejarah dikategorikan cukup tinggi. Berdasarkan
pehitungan koefisien product moment
4. Berdasarkan perhitungan pengujian hipotesis diperoleh �ℎ����� = 2,657
dibandingkan dengan ������ = 2.02 pada taraf signifikan 5% dengan dk=
n-2 = 38 maka �ℎ�����= 2,657 >������= 2.02 sehingga hipotesis menyatakan
terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara penggunaan internet
dengan minat belajar siswa dalam mata pelajaran sejarah siswa SMA
Swasta Raksana Medan kelas XI IPS Tahun Ajaran 2012/2013 dapat di
terima.
1.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas maka yang menjadi saran dalam penelitian
ini adalah :
1. Diharapkan kepada siswa agar lebih mempergunakan teknologi yang
sudah berkembang yang disebut dengan internet diharapkan siswa dapat
menambah wawasan ilmu pengetahuannya sehingga minat belajar bisa
bertambah dan prestasi belajarnyapun bisa ditingkatkan. Minat siswa
untuk belajar memang berbeda-beda, sehingga guru perlu mengetahui
bagaimana cara untuk membangkitkan minat belajar siswa didiknya agar
kegiatan belajar mengajarnya berjalan dengan baik dengan apa yang
diharapkan.
2. Guru hendak nya memberikan arahan dan motivasi bagi siswa agar siswa
lebih berminat untuk mempelajari sejarah. Guru dapat mengubah cara
mengajarnya dengan cara menyarankan siswa agar lebih aktif dan berperan
di dalam kelas. Guru menugaskan siswa untuk mencari bahan, tugas dari
mencari jawaban yang lebih mudah dimengerti siswa dari internet dan
dapat di diskusikan dalam kelas sehingga keseluruhan siswa lebih aktif
dan berminat dalam belajar sejarah dan Tidak hanya berpatokan dari
buku paket, LKS .
3. Penulis berharap agar siswa memanfaatkan segala teknologi yang ada
termasuk internet untuk lebih mendorong siswa berkreasi dan untuk
kemajuan bangsa. Karena kemajuan suatu bangsa ditentukan oleh tingkat
kualitas pendidikan. Suatu teknologi akan mengakibatkan apa saja itu
semua tergantung pada diri kita masing-masing. Jangan mempergunakan
internet untuk sesuatu yang dapat merugikan orang laen, atau dapat
menimbulkan suatu masalah. Manfaatkanlah internet sebagai media
pembelajaran dalam rangka menuju masa depan yang cerah dengan
pengetahuan yang luas dan kritis.
4. Bagi penulis sebagai calon guru sejarah, hendaknya meningkatkan minat
belajar dimulai dari sekarang agar kelak bias menjadi teladan bagi siswa
yang diajar.
5. Diharapkan kepada peneliti selanjutnya untuk mengkaji masalah-masalah
yang relevan atau sesuai dengan penelitian ini, sehingga hasil
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, suharsimi. 2009. Dasar-dasar Pendidikan (Edisi Revisi). Jakarta: Bumi Aksara
Dewi, Rosmala. 2012. Penelitian pendidikan. Medan: Pasca Sarjana Unimed
Kadir Abdul dan Terra Tri Wahyuni. 2003. Pengenalan Tekonologi Informasi. Yogyakarta: Andi Ofset
Kochar, 2008. Teaching Of History. Jakarta : Grasindo
Mansyur Abil Asmin. Pengukuran dan penilaian hasil belajar dengan analisis klasik dan modern. Medan: Larispa
Rusman. 2010. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan profesionalisme Guru. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada
Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung. Alfabeta
Sanjaya, Wina. 2008. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta. Kencana Predana Media Group
Sardiman. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajagrafindo Persada
Simarmata, Janner. 2009. Pengenalan Teknologi Komputer dan Informasi . Yogyakarta: Andi ofset
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito
Sudjono, Anas. 2009. Pengantar statistic pendidikan. Jakarta. Rajawali pers
Sutarman. 2009. Pengantar Teknologi Informasi. Jakarta: Bumi Aksara
