PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR
SISWA KELAS XI PEMASARAN 1
SMK NEGERI 1 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh :
SANDY KRISTIARA
K7412157
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
September 2016
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR
SISWA KELAS XI PEMASARAN 1
SMK NEGERI 1 SURAKARTA
TAHUN AJARAN
2015/2016
Oleh :
SANDY KRISTIARA
K7412157
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendaopatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
September 2016
ABSTRAK
Sandy Kristiara. Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Peserta Didik Kelas XI Pemasaran 1 SMK Negeri 1 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016.. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. September 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas belajar peserta didik kelas XI Pemasaran 1 pada mata pelajaran Pelayanan Penjualan di SMK Negeri 1 Surakarta melalui penerapan model pembelajaran problem based
learning.
Penelitian ini merupakan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan selama dua siklus, yang setiap siklus terdiri atas perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah peserta didik kelas XI Pemasaran 1 di SMK Negeri 1 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016 yang berjumlah 30 peserta didik. Sumber data penelitian ini adalah guru mata pelajaran Pelayanan Penjualan, peserta didik, dan dokumentasi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui beberapa kegiatan berupa observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif komparatif dan analisis kritis
Berdasarkan hasil analisis terjadi peningkatan yang signifikan dari hasil pembelajaran pra siklus ke siklus I menuju ke siklus II. Hal ini dapat dilihat pada presentase sebelum diterapkan model pembelajaran problem based learning
aktivitas belajar peserta didik aspek visual activities adalah 58.75%, oral activities
42.92%, listening activities 60.42%, dan mental activities 54.17%. Pada siklus I aktivitas belajar peserta didik aspek visual activities adalah 75.83%, oral activities
63.75%, listening activities 77.08%, dan mental activities 70%. Pada siklus II aktivitas belajar peserta didik aspek visual activities adalah 80%, oral activities
75.83%, listening activities 83.92%, dan mental activities 77.50%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa dengan penerapan model pembelajaran
problem based learning dapat meningkatkan aktivitas belajar peserta didik kelas
XI Pemasaran 1 di SMK Negeri 1 Surakarta pada mata pelajaran pelayanan penjualan.
ABSTRACT
Sandy Kristiara. The Application of a Problem-Based Learning Model to Improve Learning Activities of Students Taking class XI Marketing 1 at State Vocationa1 High School 1 Surakarta in Academic Year 2015/2016. Thesis. Faculty of Teaching and Education. Sebelas Maret University Surakarta. September 2016.
This research aims to improve the learning activities of students in class XI Marketing 1 Selling Services subject, at State Vocationa1 High School1 Surakarta, through the application of a problem-based learning model.
The study was based on classroom action research and was carried out through two cycles. There are steps in each cycle was planning, acting, observing, and reflecting. Participants comprised the 30 students in class XI Marketing 1 at State Vocationa1 High School 1 Surakarta, in academic year 2015/2016. The data sources were teachers of Selling Services subject, students, and documentation. Technique collection of the data were used including observations, interviews, documentation, and tests. The data analysis technique used comparative- descriptive analysis and critical analysis.
Based on the analysis result, a significant improvement of learning activities was occurred from pre-cycle learning to the first cycle to second cycle. It can be seen from the percentage before applying the problem-based learning model, students learning activities for visual activities was 58.75%, oral activities was 42.92%, listening activities was 60.42% and mental activities was 54.17%. In cycle I, students learning activities for visual activities was 75.83%, oral activities was 63.75%, listening activities was 77.08%, and mental activities was 70%. In cycle II, students learning activities for visual activities was 80%, oral activities was 75.83%, listening activities was 83.92% and mental activities was 77.50%. It can be concluded that the application of a problem-based learning model can improve the learning activities of students in class XI Marketing 1 at State Vocationa1 High School 1 Surakarta on Selling Services subject.
Keywords: classroom action research, problem-based learning, learning activities.
MOTTO
“Cara yang terbaik untuk keluar dari permasalahan adalah
dengan memecahkannya”
(Peneliti)
“Jangan menunda sesuatu sampai besok apabila dapat dikerjakan hari ini”
(Peneliti)
“Lakukan sendiri selagi masih bisa dilakukan sendiri”
(Peneliti)
“Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua”
(Aristoteles)
“Kebanggan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi bangkit kembali setiap kali kita jatuh”
HALAMAN PERSEMBAHAN
Puji syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat, ridho dan
karunia-Nya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
Bapak dan Mamah
“Terima kasih untuk segala kesabarannya dalam membimbingku, yang selalu memberikan doa dan restu, serta dukungan yang sangat luar biasa. Terimakasih
untuk nasehatnya dalam menyemangatiku”.
Adik ku Fany Khairul Nisa
“Terima kasih karena telah menyayangiku dan segala dukunganmu tidak akan
pernah terganti”.
Mustafa Hidayat
“Terima kasih atas semangat yang telah diberikan selama ini dan selalu
mendampingiku dalam proses pengerjaan skripsi”.
Sahabat (Andy, Ambar, Aura, Faqih, Farah, Hary, Husna, Inda, Titin)
“Sahabat-sahabat yang menemani, mendukung, dan memberi semangat. Terima
kasih karena telah menjadi keluarga keduaku”
Teman Kos Wisma Hasanah
“Terima kasih sahabat seatap atas nasihat dan semangat yang kalian berikan agar
dapat menyelesaikan skripsi ini”.
Teman KKN Tangkisan 2015
“Terima kasih atas kerjasama dan kebersamaannya”.
Pendidikan Ekonomi 2012
“Terima kasih teman seperjuangan keluarga TANIA 2012 atas kebersamaannya”
Almamater Tercinta Universitas Sebelas Maret
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah Subhanahu Wata’ala yang telah melimpahkan rahmat, dan karunia-Nya. Atas kehendak-Nya peneliti dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK
MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS XI
PEMASARAN 1 SMK NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN
2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terimakasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidiakan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini.
2. Dr. Munawir Yusuf, M.Si, Wakil Dekan bidang akademik Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs. Sunarto, M.M., selaku ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidiakan, Universitas Sebelas Maret Surakarta dan selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Sudarno, S.Pd, M.Pd, selaku pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Drs. Rohmad, Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Surakarta, yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
7. Joko Ciptadi S.Pd, selaku guru mata pelajaran Pelayanan Penjualan SMK Negeri 1 Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian ini.
8. Peserta didik kelas XI PM 1 SMK Negeri 1 Surakarta yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, September 2016
Penulis,
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL... i
HALAMAN PERYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN... iii
HALAMAN PERSETUJUAN... iv
HALAMAN PENGESAHAN... v
HALAMAN ABSTRAK... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 6
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka ... 7
1. Hakikat Pembelajaran... 7
C. Kerangka Berpikir ... 25
D. Hipotesis Tindakan... 28
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 29
B. Subjek dan Objek Penelitian ... 31
C. Data dan Sumber Data... 31
D. Teknik Pengumpulan Data ... 32
E. Teknik Uji Validitas Data ... 34
F. Teknik Analisis Data ... 35
G. Indikator Capaian Penelitian ... 35
H. Prosedur Penelitian... 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pra Penelitian ... 48
B. Deskripsi Hasil Penelitian ... 52
1. Siklus I... 52
2. Siklus II ... 70
C. Perbandingan Hasil Penelitian Antar Siklus ... 86
D. Pembahasan Penelitian ... 88
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan... 91
B. Implikasi... 92
C. Saran... 93
DAFTAR PUSTAKA ... 95
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 2.1 Perbedaan Model Konvensional dengan Problem Based Learning... 17
Tabel 2.2 Sintaks Pelaksanaan Model Problem Based Learning ... 19
Tabel 3.1 Waktu Penelitian ... 36
Tabel 3.2 Indikator Capaian Penelitian ... 40
Tabel 4.1 Presentase Aktivitas Belajar Peserta didik Pra-Siklus ... 50
Tabel 4.2 Presentase Aktivitas Belajar Peserta Didik Siklus I... 61
Tabel 4.3 Nilai Evaluasi Peserta Didik Siklus I ... 67
Tabel 4.4 Presentase Aktivitas Belajar Peserta Didik siklus II ... 78
Tabel 4.5 Nilai Evaluasi Peserta Didik Siklus II... 84
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir ... 27
Gambar 3.1 Prosedur PTK ... 37
Gambar 4.1 Grafik Data Observasi Aktivitas Belajar Peserta Didik Pra-Siklus .. 51
Gambar 4.2 Grafik Data Observasi Aktivitas Belajar Siklus I ... 62
Gambar 4.3 Grafik Perbandingan Presentase Visual Activities Siklus I ... 63
Gambar 4.4 Grafik Perbandingan Presentase Oral Activities Siklus I... 64
Gambar 4.5 Grafik Perbandingan Presentase Listening Activities Siklus I ... 65
Gambar 4.6 Grafik Perbandingan Presentase Mental Activities Siklus I ... 66
Gambar 4.7 Grafik Data Observasi Aktivitas Belajar Siklus II ... 78
Gambar 4.8 Grafik Perbandingan Presentase Visual Activities Siklus II ... 80
Gambar 4.9 Grafik Perbandingan Presentase Oral Activities Siklus II ... 81
Gambar 4.10 Grafik Perbandingan Presentase Listening Activities Siklus II ... 82
Gambar 4.11 Grafik perbandingan presentase Mental Activities Siklus II ... 83
Gambar 4.12 Grafik Perbandingan Presentase Aktivitas Belajar ... 87
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
Lampiran 1 Silabus Pembelajaran... 98
Lampiran 2 Kompetensi Inti Dan Kompetensi Dasar Pelayanan Penjualan... 106
Lampiran 3 Rubik Penilaian Aktivitas Belajar Peserta Didik ... 108
Lampiran 4 Daftar Absensi Pra-Siklus ... 110
Lampiran 5 Pedoman Wawancara Guru Pra-siklus ... 111
Lampiran 6 Hasil Wawancara Guru Pra-siklus... 112
Lampiran 7 Catatan Lapangan Pra-siklus ... 114
Lampiran 8 Instrumen Aktivitas Belajar Pra-siklus... 116
Lampiran 9 Daftar Absensi Siklus I... 117
Lampiran 10 RPP dan Materi Pembelajaran Siklus I... 118
Lampiran 11 Pembagian Kelompok Siklus I ... 143
Lampiran 12 Catatan Lapangan Siklus I ... 144
Lampiran 13 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I... 148
Lampiran 14 Instrumen Aktivitas Belajar Siklus I ... 150
Lampiran 15 Soal dan Kunci Jawaban Diskusi Siklus I ... 151
Lampiran 16 Laporan Lembar Kerja Diskusi Kelompok Siklus I ... 158
Lampiran 17 Soal dan Kunci Jawaban Evaluasi Siklus I... 160
Lampiran 18 Laporan Evaluasi Siklus I... 163
Lampiran 23 Catatan Lapangan Siklus II ... 194
Lampiran 24 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II ... 199
Lampiran 25 Instrumen Aktivitas Belajar Siklus II ... 201
Lampiran 26 Soal dan Kunci Jawaban Diskusi Siklus II ... 202
Lampiran 27 Laporan Lembar Kerja Diskusi Kelompok Siklus II... 206
Lampiran 28 Soal dan Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II ... 208
Lampiran 29 Laporan Evaluasi Siklus II ... 211
Lampiran 30 Nilai Evaluasi Siklus II... 215
Lampiran 31 Pedoman Wawancara Guru dan Peserta Didik ... 217
Lampiran 32 Hasil Wawancara Guru... 219
Lampiran 33 Hasil Wawancara Peserta Didik ... 220
Lampiran 34 Dokumentasi ... 223
Lampiran 35 Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi... 229
Lampiran 36 Surat Permohonan Ijin Penelitian ... 230
Lampiran 37 Surat Keputusan Dekan FKIP... 231
Lampiran 38 Surat Permohonan Ijin Penelitian Rektor UNS ... 232
Lampiran 39 Surat Permohonan Ijin Penelitian Sekolah ... 233
Lampiran 40 Surat Keterangan Telah Mengadakan Penelitian... 234
