SMA NEGERI 1 BANGKALAN

(1)

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH BANGKALAN

SMA NEGERI 1 BANGKALAN

Jln. Pemuda Kaffa No 10. Telp (031)3095132 Fax (031) 3095132

Website.sman1bangkalan.Sch.id.Email:smansabkl@yahoo.co.id Bangkalan 69111 BANGKALAN 69111

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Bangkalan Mata Pelajaran : PPKn

Kelas / Semester : XI / Ganjil

Tema : Hak Asasi Manusia

Subtema : Kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia

Pembelajaran Ke : Pertemuan Ke-3 Alokasi waktu : Normal  2 JP (2x45’)

Simulasi 10 menit

KOMPETENSI DASAR 3.1 Menganalisis pelanggaran hak asasi manusia dalam

perspektif Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

4.1 Menyaji hasil analisis pelanggaran hak asasi manusia dalam perspektif Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Dengan langkah pembelajaran Discovery Learning dengan sintak : orientasi peserta didik dapat menemukan konsep tanpa diberi tau terlebih dahulu konsepnya dan setelah mereka mengamati, menanya , menalar serta mencoba, mereka akhirnya menemukan konsep itu. Dengan metode diskusi, penugasan dan presentasi. Peserta didik dapat mencapai kompetensi pengetahuan (memahami, menjelaskan ), ketrampilan (mengamati, menyaji dan mengkomunikasikan), dan sikap ( toleransi, santun, kerjasama dan tanggung jawab )

Pertemuan ke-3

1. Peserta didik dapat menganalisis pelanggaran hak asasi manusia

2. Peserta didik terampil dalam mengamati dan menyajikan kasus pelanggaran hak asasi manusia 3. Peserta didik dapat mengembangkan sikap toleransi, santun, kerjasama, dan tanggungjawab

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN (3’)

 Guru mengucapkan salam dan meminta salah satu peserta didik memimpin doa

 Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin menyanyikan lagu Indonesia raya bersama- sama

 Guru mengecek kehadiran dan kesiapan belajar peserta didik.

 Guru melakukan apersepsi dengan menunjukkan gambar kasus pelanggaran ham dan beberapa gambar terkait pelanggaran ham. Peserta didik diminta mengungkapkan pengetahuannya tentang berbagai gambar yang ditunjukkan oleh guru.

 Guru menghimpun jawaban peserta didik dan mengaitkannya dengan tujuan pembelajaran

 Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran, cakupan materi pembelajaran, langkah pembelajaran, teknik penilaian dan manfaat mempelajari materi pelanggaran ham untuk meningkatkan motivasi peserta didik

(2)

 Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok dengan anggota masing-masing sebanyak 6 orang

 Guru memberikan LKPD kasus pelanggaran ham kepada masing-masing anggota kelompok

Menanya

 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, misal : apakah kasus pelanggaran ini hanya yang terjadi di Indonesi bu?

Mengumpulkan informasi

 Guru meminta peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menyelesaikan LKPD kasus pelanggaran ham berdasarkan hasil pengamatan tayangan video, kajian literature, internet dan diskusi dengan teman kelompok

 Guru meminta peserta didik menganalisis menggunakan bahan yang telah disediakan dengan mengacu pada LKPD yang telah dikerjakan

 Guru berkeliling untuk melakukan pengamatan dan penilaian terhadap proses belajar peserta didik

Mengasosiasi

 Guru mengamati hasil LKPD peserta didik dan hasil analisis peserta didik

 Guru meminta setiap kelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis kasus pelanggaran ham yang pernah terjadi di Indonesia, guru menyediakan 5 kasus yang bisa di pilih 1 oleh setiap kelompok.

Mengkomunikasikan

 Guru meminta setiap kelompok mulai dari kelompok 1, 2, 3, 4 dan 5 mempresentasikan hasil pekerjaannya. Kemudian meminta kelompok lain untuk berpendapat, menguatkan maupun mengoreksi pekerjaan temannya. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi.

 Guru meminta setiap kelompok untuk mengumpulkan hasil tugasnya.

PENUTUP (3’)

 Guru menyampaikan penghargaan kepada peserta didik baik secara kelompok maupun individual berdasarkan hasil penilaian selama proses pembelajaran

 Guru menyampaikan ucapan terimakasih atas kerjasama dan partisipasi aktif peserta didik serta menyampaikan pesan moral terkait proses pembelajaran

 Guru menyampaikan rencana tindak lanjut kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya yaitu tentang upaya penegakan ham dan memberikan penugasan kepada peserta didik untuk membaca modul dan menyaksikan video pembelajaran tentang upaya penegakan ham.

 Guru dan peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan doa bersama

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN

Aspek Penilaian Teknik Instrumen Penilaian

Sikap Melalui pengamatan sikap toleransi, santun, kerjasama, dan tanggung jawab selama proses pembelajaran

1. Observasi 1. Lembar penilaian observasi/jurnal dan rubrik penilaian observasi/jurnal

Pengetahuan 1. Penilaian LKPD kasus pelanggaran ham 2. Penilaian quis di akhir pembelajaran

1. Tugas 2. Tes tulis

1. Lembar Tugas dan rubrik 2. Lembar tes tulis dan rubrik

Keterampilan 1. Penilaian unjuk kerja praktik presentasi 1. Praktik 1. Lembar penilaian praktik dan rubrik

(3)

Lampiran 1.

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

Kelas / Semester : XI / Ganjil Tahun Pelajaran : 2021/2022

No Nama

Indikator penilaian

Jumlah Skor

Nilai = Skor/4 Toleransi Santun Kerjasama Tanggungja

wab

1

2 3 4 5 6 7 8 9 10 DST

SKOR NILAI

4 = BAIK SEKALI 3 = BAIK 2 = CUKUP 1 = KURANG

Keterangan :

a. Sikap Toleransi

Skor 4 jika menerima pendapat teman meskipun berbeda pendapat

Skor 3 jika menerima pendapat teman yang sependapat

Skor 2 jika mengganggu teman yang beda pendapat

Skor 1 jika tidak menerima pendapat teman

c. Sikap Kerjasama

Skor 4 jika terlibat aktif dalam kelompok Skor 3 jika aktif dan tidak sesuai kesepakatan Skor 2 jika sekali-sekali aktif dalam kelompok Skor 1 jika tidak aktif dalam kelompok

b. Sikap Santun

Skor 4 jika sopan ucapannya / bahasanya Skor 3 jika sopan dengan ekpresi tidak suka Skor 2 jika bahasanya acuh

Skor 1 jika bahasanya tidak sopan

d. Sikap Tanggungjawab

Skor 4 jika melaksanakan tugas individu dengan baik Skor 3 jika melaksanakan tugas sebagian

Skor 2 jika meminta teman mengerjakannya Skor 1 tidak melaksanakan tugas

(4)

Indikator Pencapaian Kompetensi :

1. Menyebutkan factor internal pelanggaran HAM 2. Menyebutkan factor ekternal pelanggaran HAM 3. Menganalisis contoh kasus pelanggaran HAM Tuliskan hasil temuan kalian pada tabel di bawah ini :

Faktor Internal

No Faktor penyebab pelanggaran HAM Penjelasan

1 2 3 4 5

Faktor Ekternal

No Faktor penyebab pelanggaran HAM Penjelasan

1 2 3 4 5

Carilah kasus kasus :

Kerjakan contoh kasus yang telah kalian pilih, kemudian lakukan analisis terhadap kasus – kasus tersebut dengan mengisi tabel di bawah ini, kemudian kalian presentasikan di depan kelas.

No Kasus Tanggal Tempat Hak yang Dilanggar Penyebab Penyelesaian

1 Peristiwa Trisakti 2 Peristiwa Tanjung

Priok 3 Kasus

pembunuhan Marsinah 4 Kasus

pembunuhan munir 5 Peristiwa di

Abepura, Papua

(5)

Lampiran 3.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TES TULIS

NO SOAL JAWABAN SKOR

1 Faktor pelanggaran hak asasi manusia antara lain adanya sikap egois, rendahnya kesadaran hak asasi manusia, sikap tidak toleran dan krisis moral akibat kurangnya penerapan nilai – nilai Pancasila. Hal itu menjadi penyebab pelanggaran Ham dalam factor….

a. Internal b. Ekternal c. Masyarakat d. Sekolah e. Negara

A 2

2 Faktor eksternal penyebab pelanggaran Ham merupakan factor di luar diri pelanggar yang bisa mendorong terjadinya pelanggaran ham, kecuali….

a. Penyalahgunaan kekuasaan

b. Pembagian kekuasaan yang tidak seimbang c. Minimnya sosialisasi tentang ham

d. Ketidaktegasan aparat penegak hokum e. Sikap yang selalu mementingkan diri sendiri

E 2

3 Peristiwa Tanjung Priok antara aparat dengan warga sekitar. Peristiwa ini di picu oleh masalah sara dan unsur politis. Kasus itu terjadi pada tahun…..

a. 1983 b. 1984 c. 1998 d. 1999 e. 2000

B 2

4 Kasus ini merupakan tragedi mahasiswa saat berdemontrasi menuntut Presiden Soeharto mundur dari jabatannya yang terjadi pada 12 mei 1998. Kasus pelanggaran ham ini merupakan kasus….

a. Peristiwa Abepura b. Peristiwa Tanjung priok

c. Timor Leste pasca jajak pendapat d. Marsinah

e. Peristiwa Trisakti

E ²

5 Peristiwa Trisakti, peristiwa Timor Leste pasca jajak pendapat, dan peristiwa Tanjung Priok merupakan kasus pelanggaran ham berat yang diadili melalui pengadilan ham Ad Hoc karena……

a. Peristiwa tertentu dengan keputusan presiden b. Peristiwa di lingkungan peradilan umum c. Peristiwa di lingkungan tata usaha negara d. Peristiwa yang terjadi sebelum tahun 2000 e. Peristiwa yang terjadi setelah tahun 2000

D 2

NILAI =( JUMLAH SKOR /TOTAL SKOR) X 100

(6)

LEMBAR PENILAIAN KETRAMPILAN PRESENTASI

No Nama

Indikator penilaian

Jumlah Skor

Nilai = Skor/4 Partisipasi Ketepatan

Pendapat Sikap

1

2 3 4 5 6 7 8 9 10 DST

SKOR NILAI

4 = BAIK SEKALI 3 = BAIK 2 = CUKUP 1 = KURANG

Keterangan :

Aspek Penilaian Deskripsi

Partisipasi  Keterlibatan dalam menyampaikan pendapat

 Kecepatan dalam memberikan jawaban Ketepatan Pendapat  Relevansi pendapat dengan masalah

 Tingkat kebenaran pendapat yang disampaikan

Sikap  Memberikan perhatian kepada teman saat menyampaikan pendapat

 Menunjukkan antusias dalam diskusi