i
PENINGKATANKEMAMPUAN PERILAKU SOSIAL
EMOSIONALMELALUI KEGIATAN PEMBIASAAN MERAWAT DIRI PADA ANAK KELOMPOK B TAMAN KANAK-KANAK
PERTIWI GLADAGSARI AMPEL BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajad
Sarjana S1
Pendidikan Guru - Pendidikan Anak Usia Dini (PG-PAUD)
SUYAHTI
NIM : A 53 C 111 005
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
v
MOTTO
v Menuntut ilmu adalah wajib bagi setiap
umat Muslim (Hadish Nabi)
v Allah akan meninggikan orang-orang
yang beriman diantara kalian dan
orang-orang yang berilmu pengetahuan
beberapa derajad (terjemahan Qur’an
Surat Al-Mujadallah : 11)
v Barang siapa bersungguh-sungguh
vi
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan kepada :
1. Suami dan anak tercinta
2. Sahabat-sahabatku
vii
KATA PENGANTAR
Dengan ucapan syukur ke hadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat, dan
karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan penyusunan Skripsi dengan
judul : ”Peningkatan Kemampuan Perilaku Sosial Emosional Melalui Kegiatan
Pembiasaan Merawat Diri Pada Anak Kelompok B Taman Kanak-kanak Pertiwi
Gladagsari Ampel Boyolali Tahun Pelajaran 2013/2014”.
Dalam kesempatan ini peneliti sampaikan rasa hormat dan terima kasih
yang setulus-tulusnya kepada yang terhormat :
1. Dra. Nining Setyaningsih, M. Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Sutan Syahrir Zabda, M. Hum., selaku pengelola PSKGJ Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
3. Drs. Muhammad Yahya, M. Si., selaku Pembimbing yang telah berkenan
memberikan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini hingga selesai dan
berhasil dengan baik.
4. Bapak/ibu pengelola PSKGJ POKJAR Teras Boyolali.
5. Kepala Sekolah, Guru TK pertiwi Gladagsari Ampel Boyolali yang telah
berkenan memberikan dukungan sepenuhnya kepada peneliti.
6. Bapak/ibu Dosen di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberi bekal ilmu kepada peneliti
sehingga dapat terselesaikanya skripsi ini.
7. Anak-anak peserta didik di TK Pertiwi Gladagsari Ampel Boyolali yang telah
ix DAFTAR ISI
Hal
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ……… ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
x
D. Tujuan Penelitian... 5
E. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Teori ... 7
B. Kajian Penelitian Yang Relevan ... 28
C. Kerangka Pemikiran ... 29
D. Hipotesis ... 32
BAB III METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian... 33
B. Subyek Penelitian ... 33
C. Prosedur Penelitian ... 34
D. Jenis dan Sumber Data ... 37
E. Pengumpulan Data ... 38
F. Indikator Kinerja ... 46
G. Teknis Analisis Data... 47
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Diskripsi Latar Penelitian ... 51
B. Refleksi Awal ... 55
C. Analisis Pencarian Fakta... 57
D. Diskripsi Tindakan Penelitian ... 58
E. Pembahasan Hasil Penelitian ... 84
xi
BAB V SIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan ... 91
B. Implikasi ... 91
C. Saran ... 92
DAFTAR PUSTAKA ... 95
xii
DAFTAR TABEL
1. Tabel 2.1 : Indikator kemampuan sosial emosional ... 21
2. Tabel 2.2 : Perbedaan peneliti sekarang dengan peneliti
sebelumnya ... 28
3. Tabel 3.1 : Indikator variabel kemampuan mengembangkan
perilaku sosial emosional ... 40
4. Tabel 3.2 : Pedoman observasi pengembangan perilaku sosial
emosional melalui kegiatan pembiasaan merawat
diri ... 41
5. Tabel 3.3 : Lembar observasi mengembangkan perilaku sosial
emosional melalui pembiasaan merawat diri anak .. 42
6. Tabel 3.4 : Pedoman observasi Pencatatan kegiatan
pembiasaan merawat diri... 43
7. Tabel 3.5 : rincian penggunaan instrumen untuk memperoleh
data ... 44
8. Tabel 3.6 : Target prosentase perkembangan tiap siklus ... 46
9. Tabel 3.7 : lembar tabulasi skor observasi mengembangkan
kemampuan perilaku sosial emosional melalui
kegiatan pembiasaan merawat diri... 48
10. Tabel 3.8 : lembar perbandingan hasil prosentase pencapaian
setiap anak dengan prosentase keberhasilan ... 49
11. Tabel 4.1 : Tabulasi skor observasi peningkatan kemampuan
xiii
merawat diri pada tahap awal (sebelum diadakan
tindakan) ... 56
12. Tabel 4.2 : Hasil observasikemampuan perilaku sosial emosional 64
13. Tabel 4.3 : hasil observasi kemampuan perilaku sosial
emosional ... 65
14. Tabel 4.4 : hasil observasi pelaksanaan kegiatan pembiasaan
merawat diri ... 66
15. Tabel 4.5 : Hasil tabulasi skor dan prosentase kemampuan
perilaku sosial emosional melalui kegiatan
pembiasaan merawat diri siklus I ... 69
16. Tabel 4.6 : Hasil observasi kemampuan perilaku sosial
emosional ... 76
17. Tabel 4.7 : Hasil observasi kemampuan perilaku sosial
emosional ... 77
18. Tabel 4.8 : Hasil observasi pencatatan pelaksanaan kegiatan
pembiasaan merawat diri... 78
19. Tabel 4.9 : Hasil tabulasi skor dan prosentase kemampuan
perilaku sosial emosional melalui kegiatan
pembiasaan merawat diri siklus II ... 81
20. Tabel 4.10 : Rekapitulasi hasil peningkatan perilaku sosial
emosional melalui kegiatan pembiasaan merawat
xiv
21. Tabel 4.11 : Tabel rincian pelaksanaan pembelajaran
peningkatan kemampuan perilaku sosial emosional
melalui kegiatan pembiasaan merawat diri ... 84
22. Tabel 4.12 : perbandingan prosentase kemampuan perilaku
sosial emosional pencapaian anak per-siklus ... 86
23. Tabel 4.13 : perbandingan prosentase pencapaian kegiatan
xv
DAFTAR GRAFIK
1. Grafik.1 : Kemampuan Sosial Emosional Melalui kegiatan
Pembiasaan Merawat Diri ... 57
2. Grafik 4.2 : Kemampuan Sosial Emosional Melalui Kegiatan
Pembiasaan Merawat Diri Pada Siklus I ... 70
3. Grafik 4.3 : Kemampuan Sosial Emosional Melalui Kegiatan
Pembiasaan Merawat Diri Pada Siklus II ... 82
4. Grafik 4.4 : Perbandingan prosentase pencapaian kemampuan
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
1. Lampiran 1 : Daftar guru dan karyawan TK Periwi
Gladagsari Kecamatan Ampel, Kabupaten
Boyolali ... 92
2. Lampiran 2 : Daftar peserta didik TK Periwi Gladagsari
Kecamatan Ampel, Kabupaten Boyolali
kelompok B Tahun Pelajaran 2013/2014 ... 93
3. Lampiran 3 : RBP Siklus I ... 94
4. Lampiran 4 : RBP Siklus II ... 100
5. Lampiran 5 : Catatan lapangan penerapan pembiasaan
merawat diri untuk meningkatkan kemampuan
perilaku sosial emosional siklus I ... 107
6. Lampiran 6 : Catatan lapangan penerapan pembiasaan
merawat diri untuk meningkatkan kemampuan
perilaku sosial emosional siklus II... 107
7. Lampiran 7 : Catatan lapangan penerapan pembiasaan
merawat diri untuk meningkatkan kemampuan
perilaku sosial emosional ... 108
8. Lampiran 8 : Photo kegiatan siklus I ... 109
xvii
PENINGKATAN KEMAMPUAN PERILAKU SOSIAL
EMOSIONALMELALUI KEGIATAN PEMBIASAAN MERAWAT DIRI PADA ANAK KELOMPOK B TAMAN KANAK-KANAKPERTIWI
GLADAGSARI AMPEL BOYOLALITAHUN PELAJARAN 2013/2014
Suyahti NIM A 53 C 111 005. Skripsi.Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Program Studi Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2013.90 halaman.
ABSTRAK
Tujuan penelitian peningkatan kemampuan perilaku sosial emosional melalui kebiasaan merawat diri adalah untuk mencapai perkembangan kemampuan anak secara optimal.Pencapaian ini dengan bantuan orang-orang yang ada di lingkunganya.Untuk mencapai tujuan tersebut harus ada program terencana untuk mewujudkan suasana belajar yang menyenangkan untuk mengembangkan potensi anak, kepribadian, keterampilan, dan budi pekerti.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas.Subjek penelitian ini adalah anak kelompok B di TK Pertiwi Gladagsari Ampel Boyolali Tahun Pelajaran 2013/2014.Penelitian ini bersifat kolaboratif antara peneliti dengan teman sejawat.Data tentang penenrapan perilaku sosial emosional dikumpulkan melalui catatan lapangan.Sedangkan data mengenai kebiasaan merawat diri dikumpulkan melalui observasi dan catatan lapangan.Teknik analisis data dalam penelitian ini dilakukan secara diskriptif baik kualitatif maupun kuantitatif.Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi.Sedangkan validitas data dengan triangulasi.Data dianalisis dengan teknik analisis komparatif dan kritis.
Penelitian menunjukan bahwa adanya peningkatkan kemampuan perilaku sosial emosional pada anak dengan melakukan kegiatan pembiasaan merawat diri. Pada kondisi awal (pra siklus) prosentase kemampuan perilaku sosial emosional pada anak adalah 40,23%, dan pasca siklus I meningkat menjadi 60,16%, kemudian pasca siklus II mencapai 84,77%. Jadi kesimpulanya adalah kegiatan pembiasaan merawat diri dapat meningkatan kemampuan perilaku sosial emosional pada anak kelompok B TK Pertiwi Gladagsari Ampel tahun pelajaran 2013/2014.
BAB I PENDAHULUAN
1. Latar Belakang Masalah
Setiap anak dilahirkan telah membawa karakter dan sifatnya
sendiri.Termasuk juga telah membawa kecerdasan intelektual (IQ) dan
kecerdasan emosional (EQ) dalam dirinya sendiri. Semua itu akan sangat
mempengaruhi kepribadiannya bahkan mungkin kegagalan atau
kesuksesannya. Namun bukan berarti semua itu telah selesai, tidak dapat
diubah dan tidak dapat dipengaruhi.
Setiap orang pasti sudah merasakan emosi, setiap orang bereaksi
terhadap keberadaanya. Manusia kaya akan pengalaman emosional, hanya
saja ada yang kuat doronganya, ada pula yang samar sehingga ekpresinya
tidak tampak. Ekpresi emosi akan kita kenali pada setiap jenjang usia
mulai dari bayi hingga dewasa.
Orang tua, para pendidik dan lingkungan memiliki peran yang
sangat penting dalam mengarahkan dan meningkatkan potensi yang ada
pada anak.Anak tidak boleh dibebaskan menuruti kemauanya begitu saja.
Tetapi tidak pula dikekang dan dibelenggu menurut kehendak orang lain,
termasuk gurunya atau orang tuanya. Alangkah baiknya anak diberikan
kesempatan untuk mengembangkan potensi dasar yang telah dimilikinya,
disamping itu guru dan orang tua mengarahkanya.
Pendidikan anak usia dini adalah sebagai upaya pembinaan yang
ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam (6) tahun yang
dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan yang membantu
