ANALISIS KECERDASAN EMOSIONAL GURU DALAM PELAKSANAAN TUGAS DI MAN SIBOLGA.

(1)

ANALISIS KECERDASAN EMOSIONAL GURU

DALAM PELAKSANMN TUgAS

DI MAN SIBOLGA

TESIS

OLER :

HUR.UNG JAYA SARAGm

NIM : 04$030458

f>i4ju~tt <hmi(!M,..,u&/ ~"

V11M

!WI~

(jlfu _!MttPUr~tt <PrDgrDI SQI4l

.M'Irlittistrui &ttliuf'tip

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS NEGOOMEDAN

MEDAN

2007

(2)

ANALI S IS I<ECE R OAS.·\ .'\ Eivi O S I 0 ' , _·\1. C: l ' I~ L

DA LAM P£ L AK S .- \ i \" . - \A~ l"l ·C \~

01 M M i SIUOLG .-\

l)i>U>UII 1.!1111 l)i,ljUI..tn filCh .

II URUSG J,\ YA SAHt\GIII NIM 0450304$11

I clah U i pcrhlh u11hnu tli Uq•an l'u niti:1 l ·J •••" I"C.)l.)

l' ud a "l'an eg~ l 2 !lln r er 2007 dan O in ~ : l! ab n "l'el~h .\ kut<·n uhi Sal• h S • tu Sytl r a t Untu k ;\ l ~ mp ero leh G·:la r :'-!agister t><"'"lid ikun

Pr o~: r: m Studi :\dminis tr:tsi Pcndidik,111

PEM BIMBING I

P rof.Or.Oinn Arm:uu o. 1\l.Sc

KeiUa Program Studt Adminisrrasr Pendtdikan

llr. H. Syai'l'ut Sacala, M. Pd

i\lcd an, 1 :'olu r ct 2007

.\ leaycruj ui

T im pem bi mb ing

(3)

Persetujuan Komisi

Ujian Tesis Magister Pendidikan

No. Nama

'·

I. l'rof.Dr.Oian Armanto, M.Sc

. 2. Prof. Or. J<hairi! Ansari, M. Pd

3. Pror. Or. lr. Zainuddin, )ol. Pd

4. Dr. Simao, M. Pd

5. Dr. A. Hamid. J<, M. Pd

6. Drs. Yasaratudo Wau, M. Pd

Mabasiswa

Nama : Hurung Jayn S :~ragi h

Nim : 045030458

(4)

!

I

_I l

i

!

.

i

.

KATA PENGANTAR

Pertama-tama puj i S}'Ukur penulis panjatkan kehadimt Allah SWT yang

selalu memberikan hidayah-Nya rahmat dan izmNya

hingga

tesis ini dapat

diselesaikan sctelah melalui proses yang S3118ill panjang. Tesis ini bertujuan untuk

memenuhi persyaratan guna memperolch gelar kesaJjanaan pada Jenjnng Strata 2

( Magister ) Program Studi Administrasi Pcndidikan pada Program Pascaswjana

Universitas Ncgeri Medan.

Tenrunya dalam penyelesaian tesis ini penulis banyak menemukan

kesulitao-kesulitan diantarnnya ketika mencari data dan fakta, bailc berupo buku-bulru

teks dan infonnasi·infonnasi yaog akurat chin faktual di lapangan penelitian. Tanpa

ada pengarahan. sugcsti, baik langsuog maupun tidak langsung pasti sangat

membantu penulis daJam merangkum dan merampungkan tesis ini.

Oleh kareoa itu sepatutnya penulis mcogucapkan banyak terim:l kasih atas

semua kontribusi dan pertolongan yang telah dibenlcan kepada penulis. T erima kasih

khusus diberikan kepada Bapak Prof.Dr.Oian Annanto.M.Sc. dan Bapak

l'rof.Dr.Khairil Ansari.M.Pd. selaku pembimbing tcsis yaog tclab banyak

memberikan nasehat dan araban baik dalam proses awal sampai penyelcsaian tesis

ini. Semoga Allah SWT memberikan mereka pahala atas ilmu yang tclah diberikan

kepada penulis.

Selanjumya penolis benerima kllsih la.-pada Bapak Dr.Syaiful Sagala, M.Pd

sebagai Ketua Program Studi Administrasi Pcndidil<an dan juga sebagai Nara

(5)

yang Ielah banyak mcmberikan saran d:an masukan guna kesempumaan tesis ini. T ak

lupa pula ras:t tcrima lcasib pcnulis sampaikan kepada:

1. lbunda Prof.Hj. Djanius Djamin, SH. MS., Ph.D. selaku Rek:tor U nveJSitas

Negcri Mcdan dan Bapak Prof: Dr. Belferik Manullang selaku Oirektur

Program Pascas81jana Unvcrsitas Negeri Medan serta semua staf yang telah rncmberikan fasilitas belajar selama pcnulis mengilruti perlruliaban di Program

P3SC8Saljana Universitas Negeri Medan.

2. Sapak dan lbu Dosen di Program Pascasmjana Uoiversitas Negeri Medan

yang Ielah rnembckali penulis dengan ilrnu dan pengalaman dan

lcematnngan berpikir yang dapat dipergunakan untuk penyelesaian te!.;s ini.

3. Kepala Madra.<;ah Aliyah Negeri Sibolga, Drs.Sondang Daulay, Wakil

Kcpnla Madrasah , guru scrta stnf pegawai MAN Sibolga yang telah

banyak membantu pcnul is untuk mcngumpulkan data dalam penelitian ini.

4. R( k:m-rckan mahasiswa Program P=--.. smjana Universitas Negeri Medan

yang tclab banyak memberikan motivasi dan bantuan moral dalam

penyelesai8Jl tcsis ini.

Terakhi r, terima kasih juga tcrutnma dialama tkan kepada Ayah Tercinta

H.Masdi Sar.tgih. BA.dan lbunda Hj.Fatimah Oamanik ( Aim ) dan istti tercintn

Ora.Rosjahe Siregar bcrlult cinta kasih dan doa m erekalah penulis dapat

menyelesaikannya. Semoga A llah SWT membalas budi baiX mereka. Dan

Anak-Anakku tersayaog, Ulfa h Octavia Sarogib, Novia N urinta Jayanti Saragih. Kholidy

lbhar Saragih, A1if Addiba Saragih yang selalu memberikM bibur.m dorongan

(6)

semangat bagj penulis. Scmoga Allah menjadikan mereka ru:ak yang sbaleh dan cirihl

akan ilmu pengetnbuan. Amin.

Medan, Pebruari 2001

(7)

-

...

___

,_

... ...

'"'

A.BSTRAK

lfurung J aya Saragib, Analisis ~r dua n Emosional Guru Dalam Pelaksanaan T agu Di MAN Sibolga, Tesis. Medan:Program Studi Administnsi Pendidikan, Program P•M:aMr j ana UaJvenia.s Neger i Med . . , 2007

Penelitian ini benujuan l.untuk rnengctahui Kecerdasan Emosional Guru di MAN Sibolga, 2.Unt uk Mengetahui Niloi- nilai Kecerdasaan Emosional yang mcndorong kebcrhasilan tugas guru di MAN Sibolga 3. Untuk mengetahu1 Nilai-Nilai kecerdasaan Emosional guru yang menghambat dalam pelaksanaan tugas guru di MAN Sibolga 4.Untuk membcrikan alternatif dapat bc rupa saran pemecaban masalah terbadap hambatan keberhasilan guru di MAN Sibolga dari segi kecerdasan Emosional. Responden dalam penelitian ini ditcntukan bcradasorkan penimbangan keterlibatannya. dalam pelaksanaan tugas mengajar di sekolah/Madrasa.h, yakni Guru kcmudian Kcpala Madrasah , Wakil Kepala Madrasah, Pengawas, Komite, dan siswa.Sccara rinci jenis data yang dikumpulkan selama proses penelitian bcrlangsung adalah kala-kala , tiodakan, sumbcr tertulis dan data sta tutjk. Pcnelususrao informasi akan dihcntikan jika tidak ditemukan lagi data ya.ng baru (jenuh)

Metode Penelitian yang digunakan adala metode penelitian kualitatif dengan teknik observasi, wawancara da n studi dokumentasi.Sclanjutnya dilakukan validasi data dengan t riangulasi, penggunaan bahan referensi,mengadakan member check sena membandingkan hasil wawancara dengan hasil observasi dan dokumentasi.

Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa Tingkat kecerdasan emosional g uru di MAN Sibolga masih rendah,baik dari segi Kompetensi Pribadi dcngan indikator yang muncul , yakni : Guru kurang mencintai profesinya, Kurang mampu meoilai dirinya sendiri, Scring benindalc kuraog memperhitungkan resiko yang timbuJ, kura11g memadainya lcemampuan gur u dalam beradaptasi dengan lingkungan., maupun dari Scgi Kompetcnsi Sosial, Rasa Empati Guru MAN Sibolga yang rcndah, scbab masih banyak guru yang kurang perduli terhadap upuya peningkata n disiplin dan prestasi siswa.

Bebcrapa hal yang dapat disarankao, yakni Kcpala Madrasah agar memberi kescmpatan dan mendorong .ogar para guru dapat mengikuti pelatihan peniogkatan kecerdasan emosional yang banyak dilakultan oleh lembaga non pemerintah serta menyediakan buku-buku referensi yang berkenaan dengan upaya peningkatan kecerdasan emosional serta buku bacaan lain yang mampu memancing guru meoam·pilkan kepribadian yans matang dan

(8)

ABSTRACT

Barong Jaya Saragih, The Analysis of Teacher's Emotional Question In Realization of tbe Duty at MAN (Islamic Senior Haigh Scbool) Sibolga Thesis. Medftll. Educational Administration.S2 Program , Medao State University,

2007.

The purpose of this research are to discribe How about the emotional Question Teachers in MAN Sibolga, to find obstacle factor and to solve the problem the handcap to achiev teachers . Respondent in this research is

determind by his involment in applying task to teach in class, Teacher, head master parents and society. fn detail , data that collected in research process are words, action, source written and statistica I data.Searcing information will be finished when there is no new data fou nd.

The

research method

used is qualitative

method through observation,

interview and study document techniques. Jn further, credibility of data is done by triangulation, observation and document analysis

The Finding in this research show that the Emotional Question grade, the teacher who task in MAN Sibolga still not good.Not only Personal competence but also social competence .. The indicate are intcgraty for the profetion is not high, •

Based on the research, infact the headmaster sholud to give some facillitics to teacher to follow workshop aDd training in order to increase the teachers emotional question. For further activities, tbe head master ought to facilities the materials for the library, such as literary book, emotional qoestion book in order to mot.ivate the emot ional question throug interesting book.

(9)

ABS'TKAK

ABSTRACT

J<ATA PENGA.'ITAR

DAFr.t\R lSI

DAFTA R TABEL

DAFTAR (;AMBAR

DAn'AR I.AMPIRAN

DAB I J>ENlMHULl/AN

A L ~t ftt Bela kong B. Fokus Pcnelitiun

D. Tujuan Pcnclitian

E.

F.

Manfaat Pcnchtian Batasan Masalah 8AB 0 KAJIAN PUSTAKA

OAFTAR lSI

II. Kcocrdasan Emosional

B.

Nila1 Kec:e rdasan Emosional Dalam Pekerjaan

Balamu ii iti v i

..

lli x'ii 4 4 5

s

6 8 II

C Keeerdasao Emosionol Ouru Dalam Bcr tugas Di Sekolah .. J3. D. Dasar Konse ptuol ... ... . .. .. . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .•. . 17 E. Pcnclitio n Yang Relevan ... ... ... ... ... . 18

(10)

BAB lO METODOLOGJ PENELJTIAN

A. Metodologi Pcnclitian

I. Alasan Mcmilih Metode Penelitian Kualitatif ... ... .. . .... 20

2. Ent ri danKebadiran Peneliti ... ... 22

3 Subyek Peoctitian "' ". """ . " "' " "" .... " ... " "". 23 4. Lokasi dan Waktu Penclitian ... ... ... ... ... ... ... .... 24

B. Tckhnik Pengumpulan Data Peng:llnntan (Observasi) ... ... ... ... ... 24

.. .... ... ... .. ... 2S 2. Wawuncaru (Interview) 27 3. Studi Dokumcntasi ... ... ... 27

C. Anal isis Outa ... .. ... ,... . ... ... ... ... ... ... 28

1. Reduksi Datu 2. Pcnyajian Data • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • t- • • • • • • " .. . . . ... .... '

.... ...

"

... .

29 29 3. Pcna rikan Kesimpulan .... ... ... 30

Keabsahan Penelitian ... .. . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. 30

I. Kredibilitas (Credibilty).. . ... .. . ... ... ... ... ... ... ... . 30

a. Perpaojangan Keikutsertaan . ... ... 31

b. Ketckunan Pengamatan... .... ... ... ... ... .. . ... ... ... 3 1

c.

Triangulasi ... .. .... ... ... .. .. . ... ... 31

d. Pemeriksaan Sejawat melalui Diskusi .. ... 32

e. Analisis Kasus Negatif ... ... ... ... ... .... .. 3 2 f. Pen~ekan Anggota ... ... ... ... ... .. 32

(11)

I .

I

2. Keternlihan (Transferability)

...

33

3. Kcbergantungan (Dependability) ... ... ... 33 4. Ketegasan (Confirmability)

... ..

33

BAB IV PAPARAN DATA DAN UASILPENEUTIAN

A. Papa ran Data.

.

...

,

.. ... .. ... ... .

35 1. Gambaran Umum ... ... ... . .. ... ... ... ... ... ... ... ... .... ... . 3.5 2. Gambaran Tentang Prcstasi Madrasah ... ... ... 40

3. Siswa Yang Mclanjutkan Kc Perguruan Tinggi ... ... 41 4. Prestasi Guru

... .. ...

,

.. ... ...

'

... .

45

B. Hasil Penelitian 46

I. Keadaan Keeerdasan Emosional Guru MAN Si bolga. 46 I. I. Kompetensi Pribadi ... ... ... .... ... ... 46 1.1. I. Mcngenali diri Sendiri 46 1.1.2. Menghorm atifMengha rgai Diri Sendi ri .. 49 1.1.3. Kctcpatan Dol am Menilai Diri Scndiri .. .. 53

1.1.4. Pcrasaan Merdektt ... ... ... 55

1.1.5. Kcmampuan Mengat ur Diri Sendiri

59

1.1.6. Fleksibilitas Dan Kelenturan

60

1.1.7. Motivasi .... .... ... ... .. .... ... ... ... . 61 2. I. Kompetensi Sosial ... . .. ... ... .. . ... ... ... .• .. . . 69 2.2. 1. Rasa Empati .... ... ... .... .. ... ... ... . 69 2.2.2. Kemampuan Memahami Orang Lain ... .... 72

(12)

2. NiiAi-Nilai Kcccrdason Emosional Guru MAN Sibolga

Yang Mendorong Kcbcrhasilan Tugasnya 75

3. N1lai-Nilai Kcccrdason Emosional Yang Mcogtambat Kebcrhasilsn Tug as Gu ru di MAN Sibolga .... ... .. 76

4. Upaya Mengalasi Jlambatan Keberhasilan Tugas Guru di

Tugos Guru di MAN S1bolga

c.

l'cmbahasan Hasit Peneh tian

BAB V SlMPULAN, JMPLTKASI DAN SARAN

A. Slmp .. llln

... ... ... ... ... ...

B. I m pllk1si

... .... ... ... .... ...

C. Suran

... ...

~··· · ··· · ···" ' OAFTAR PUSTAKA

...

LAMPIRAN·LA MPJRAN

RIWAYATIUDllP

ix

77

80

83

84

85

87

89

(13)

TabeJ

T abel.

DAFTAR TABEL

Hal

1.1 !Iuman Development lndelrs

2. 1 Tiga Jenis Kcccrdusan Berpikir Man usia... ... ... 14

4. 1 Keadaan S•swa Men u rut Kelas ... .. . ... .. . ... .. . ... ... 36

4.2 Kcadaan Siswa Sebclum Di Negerikan ... ... . .. ... . .. ... . 36

4.3 Data Guru dan Pegawai MAN Sibolga ... ... . .. . .. . .. .. . .. 39

4.4 Tingkat Kelulusan Siswa 40

4.5 Ting.kat Persentase Tamatan Yang Melanjut kePT... 41

4.6 Siswa Yang Mengikuti Sele ksi kePT 42

4.7 Sebab-Sebab Ti dak Melanjutkan Sekolah ... ... ... 43

4.8 PresCasi Siswa

4.9 Prestasi G uru

44

45

4.10 Jenis Pekerjaan Tambahan Guru ... ... .. . ... ... ... .. . .... 45

4. 11 Tingkat Emosi Guru ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Sl

4 12 Tingkat Motivasi G uru

4.13 Motivasi Guru

X

54

[image:13.518.44.472.56.641.2]

(14)

[image:14.518.47.471.51.654.2]

Gam bar

Gambar 2.1

DAITARGAMBAR

811

Kerangka Konseptual Penelitian... .... .. ... 18

(15)

DAFT AR LAM.PrRAN

• _{I. Surat izin melakukan penelitian laporan}

2. Tranbip wawnncara

3. l11strwnen 1111gkut

4 . Tata terlib Madrasah

S. Analisis lcmuan lapangan

6. Daftar riwnyat hidup

xii

90

92

102

124

134

(16)

BAD 1

P Jo ~ N O A II ULU AN

~ LATARBELAKANG

P<!mbukaan UUO 194$ Mengatakan bahwa 1ujuan dibenluknya negara

Re.publilc Indonesia ialah untuk mcnccrdaskan kehidupan bangsa , olch sebab itu

peodidikan nasiooal dalam lcehidupan berbang:;a dan berma~.-yar.UCat Ieiah menempati tempat yanu tcrhormat di dalam pcmbnngunan Masyarakat dan bangsa. Mcskipun

masih terdapat bunydk masalah dan kekurangnn. hal ini dapat dilihat rangking

Indonesia berdasarkan Human Development Jndeks ( HDI ) yang bersumber dari

Iaporan UNDP to hun 1995, 2000 dan 2002 Scperti tabel 1. 1

-

-r~\ _.,

NEGARA

TAHUN

1995 2000 2002

Thailand 58 76 70

-Malaysia 59 61 59

Prlipina

roo

n

Indonesia 104 109 110 /

China Ill 99 96

Vrctnam 120 108

!

109

'

Tabd I I Human Devclopmem lndelcs ( HOI )

Sumber IIDI OlTtlu., 2002 . 1S9)

Dalam rangb Meningkatlcan mutu Pendidikan guru mempunyai perw1an yang

dominan karena guru merupakan ujung lombalc dalam pelaks1Ul8an pendidikan di

(17)

2

sesunguhnya adalah pencntu masa de pan bangsa ( Sagala,2000: I 9 I ). Guru sebagai suatu profes1 , yang bc:kcrjo dalam du.niu pendidika.n , baik do.ri tingkat dnsar hingga meneogah dituntut dengan sejurnlah persyaratan minimal antara lain: (!) memiliki kualifikasi pendidika.n profesi yang mcmadai, (2) mentiliki kompctensi kcilmuan scsuai denga.n bidmg yang ditekuninya, (3) merniliki kemampuan berkomunikasi yang baik denga.n an.ak didik, ( 4) mcmilik:i kecerdasan intelekt.ual serta kecerdasan emosional yang tingi bah_kan kcccrdasan spritual yang memadai, (5)memJiiki etos

kelja dan komJtmen tingi terhadap profesinya dan selal u melakukan pengembangan diri seeam tcrus mcncrus mclalui organisasi profcsi, internet, buku, seminar dan

sejenisoya .persyaratan ini menuntut guru mcmiliki kompctcnsi yang baik dan diharapkan gun• tidak lagi mengunakan komunikasi satu arab yang selama ini di lakukan • mclainkan menciprakan lingkungan belajar yang kondusif sehingg;~

terjadi komunikasi dua arab secara demok.ratis antara guru dan murid, kepala sekolah dan masyurakat. Kondisi ini dibarapkan dapat mcnggal i potcnsi krcativitas anak didik.

Di sisi lain guru dalarn proses bell\jar mengajar tidaklah hanya sekedar meujalllllkan proses belajar sc:car.1 tcknis mekanis menurut ketcntuan yang ada • tetapi guru adalah orang yang melaksanakan tugas yang bertangung jawab. Guru dalam mclak:sana.kan tugasnya tidak hanya tergantung pada tugas ito sendiri, tetapi tergaotung pula pada sikap dan pandangannya secara pribadi terbadap tugas yang dihadapinya.

(18)

3

gum dengan seWIIa peranannya akan kelihatan lebih meoonjol fungsi mornlnya, sebab walaupw1 dalam situasi kedinasan guru tidak dapat melepaskan fungsi moralnya . Oleb karena itu guru dalam mclaksanakan tugasnya sebagai pendidik dan pcmbimbing juga diwarnai olch fungsi moral itu. Ada tiga altematif yang perlu diperhatikan olch para guru dalam menjalankan fungsi moralnya, yakni: (I) merasa terpangil, (2) mencintai dan menyayangi anak didik, (3) mempunyai rasa tangung jawab secara pcnuh dalam melaksanakan tugasnya. Dengan dcmikian guru hams memililci kecerdasan emosional terutarna yang bcrhubungan dengan kesadaran diri, pcngusaan diri., komitmen, integritas dan kemampuan untuk rncngkomuniknsik1111, melakukan inisiatif perubahan dan merocritnanyn . Nwnun dalam kenyataannya Jlllasfb ban yak guru memiliki pengclolaan emosi masih rendah scperti: (I) guru me rasa paling bcrkuasa dalnm kelas, (2) gun• suka membentak siwa, (3) tidak mampu mengelola cmosi , (4) kurang menghargai orang lain (Mubayid, 2006: 129).

Guru baru yang bertuga.~ di Madrasah Aliyah, yakni scbagai sekolah menengah umum yang bercirikan agama islam (UU Sikdiknas No. 20 Tahun 2003, pasal 18), dibawah naungan Departemen Agama ditunM oleh masyarkat agar lebih berperan dalam meningkatkan prcsrasi belajar sisw.t, tetopi juga sebagai penjaga moral , artinyn guru dituntut mcnghasilkan tamatan yang ccrdas secara intelektual dan juga eerdas seeara emosional dan spritual.nya .

(19)

4

MAN sibolgo untuk memiliki kompetensi intelektual, sosiol dan keccrdasan cmosional yang tinggi agar dapat melaksannkan tugasnya dengan baik .

Observasi awal menunjukon bahwa dalam melaksanakan lu8i1Snya guru melalcukan tindak kekerasan fisilc terhadap siswa, guru meninllglllkan kclas karena tidak dapat mengendalikan prilalcu siswa di dalam kelas, guru tidak senang dengan kritikan yang dianJukon siswa, guru minta berhenti lcarena tidak sangup menghadapi pnlaku siswa . H~~c l im mengindikasikan bahwa masih banyaJc guru yang masih belum mcmtlilci kecerdasan cmosional yang tinggi dalam mclaksanakan tugasnya di sckolah (llarion SIB, 8 mei, 2006 Hal XTil).

B. FOKUS PENELITIAN

Derdasarklln latar belnkong terscbut di a1as maka penelitian lerfokus pada kccerdasan cmosional guru di MAN Sibolga yoitu kemampuan untuli. mengelola emos1 secara baik pada diri sendlrl dan hubunganya dengan orang lain dari aspek : l) kompetcnsi prlbad1 ( personal competency) dan 2} kompetensi sosial ( sosial competency) dahtm melaksanakan tugas

C. MASALAR

Berdasnrkan lokus penehtian, peneliti mengembangkan pertanyan parunyaan penelitian yang mehputi :

(20)

5

2. Nilai • nilai keccrdasan emosional yang mcndorong dan yang menghambat

keberhasilan tugas guru di MAN Sibolga '/

3. Bagaimana mengatasi bambatan keberhasilan tugas guru di MAN Sibolga?

J), TUJUAN PENJ:LITIAN

I. Untulc mengetahui Jcecerdasan ernosional guru di MAN Sibolga.

2. Untuk mengetahui nilai-nilai kecerdasan emosional yang mendorong dan yang menghambat kebcrhasilan tugas guru di MAN Sibolga .

3. Membcrikan alternatif dapat berupa saran (lemccahan masalah terhadap hrunbatan keberhasilan tugas guru di MAN Sibolga dari scgi kccerdasan

emosional.

MANFAAT PENELITIAN

l. Memberikan masukan pada MAN Sibolga arti penting kecerdasan emosional dahun melalcsanakan tui!IIS guru.

2. Bagi guru MAN Sibolga untuk dapat mcningkatkan kecerdasan emosional dalam melaksanakan tugas guru.

3. Dapat memberikan sumbangan teoritis bagi guru dan Kepala Sekolah scrta pengambil kebijakan dalam pendidikan untuk lcbih meningkatkan mutu

(21)

6

F. BATASANl'IASALAH

I. Kecerdasan emosiooal adalah kemampuan untuk mengelola emosi secara

baik pada diri sendiri dan hubungannya dengan orang lain.

2. Gum adalah orang yang bertugas mendidik, membimbing dan melatih siswa

agar menjadi orang yang cerdas dan terarnpil dari aspek k01,rnitif, afektif dan

psikomotorik.

3. Guru bertanggung jawab kepada Kepala Selcolah dan mempunyai togas

me!aksana.kan kegiatan proses bela jar rnengajar sccara etektif dan cfiirien.

Tugas dan tanggungjawab seorang guru meliputi :

a. Membuat perangkat program pengajaran

~

AMP (Analisis Mata Pelajaran)

a

-

Program Tabunan I Semester

~

Program Satuan Belajar

~

Program Rancana Pengajaran

~

m

Program Mingguan Guru

m

LKS(Lembar Kerja Siswa)

b. Melaksanakan kegiatan pembelajaran

c.

Melaksana.kan kegiatan penilaian proses belajar, ulangan harian,

ulangan umum, ujian akhir

d Me.laksanakan analisis hasil ulangan barian.

e. Menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan pengayaan.

(22)

- - - --

---7

g. Melaksanakan kegjatan membimbing (pengimbasan pengetahuan) kepada guru lain dalam proses kegiatun belajar mcngajar.

h. Membuat alat pengajaran / alat peraga

L Menumbuh kcmbangl:an sikap mcnghargai karya scni,

j. Mengikuti kegiallln pengembangan program pengajaran pe:masyarakatan kurikulum.

k. Melaksanakan tugas tenentu di sekolah

I. Mengadakan pengembangan program pengajaran yang menjadi tanggung jawab

m. Mcmbunt cntatan teo tang kemanj uan hasil bela jar siswa.

n. Mcngisi dan mcneliti daf\ar badir siswa sebelum mcmulai pengajara.n. o. Mcngatur keber.;ihan ruang kclas dan ruang praktikum

p. Mengumpulkan dan mcnghitung angka ktedit tmtuk kenaikan

pangkatnya.

q. Membentuk dan membina siswa agar menjadi siswa yang berkepribadian muslim, beriman dan berlaqwa scrta cerdas dan trampil dan mampu mengaktualisasikan diri dalam masyarakat.

4. Keccrdasan emosional guru adalah kemampuan guru mengelola emosi