PENINGKATAN MOTIVASI DAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER PADA SISWA
KELAS IV SD NEGERI 3 KEMADOHBATUR TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh: SITI RIKAYAH
A 510 090 107
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
ii
PERSETUJUAN
PENINGKATAN MOTIVASI DAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER PADA SISWA
KELAS IV SD NEGERI 3 KEMADOHBATUR TAHUN AJARAN 2012/2013
Dipersiapkan dan disusun oleh:
SITI RIKAYAH A 510 090 107
Telah Disetujui untuk Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Persetujuan Pembimbing,
Pembimbing
iii
PENGESAHAN
PENINGKATAN MOTIVASI DAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER PADA SISWA
KELAS IV SD NEGERI 3 KEMADOHBATUR TAHUN AJARAN 2012/2013
Dipersiapkan dan disusun oleh:
SITI RIKAYAH A 510 090 107
Telah dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Pada Tanggal, 7 Februari 2013 dan dinyatakan telah Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Drs. Saring Marsudi, SH, M.Pd ( )
2. Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd I ( )
3. Dra. Risminawati, M.Pd ( )
Surakarta, 7 Februari 2013
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
iv
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN Jl. A. Yani Tromol Pos I Pabelan Kartasura Telp. (0271) 717417 Surakarta 57102
PERNYATAAN KEASLIAN PTK Saya yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama : SITI RIKAYAH
NIM : A510 090 107
Jurusan : PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)
Judul Skripsi : “PENINGKATAN MOTIVASI DAN PEMAHAMAN
KONSEP MATEMATIKA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN TREFFINGER PADA SISWA
KELAS IV SD NEGERI 3 KEMADOHBATUR
TAHUN AJARAN 2012/2013”.
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya buat dan serahkan ini
merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan dan ringkasan yang
semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian hari terbukti dan
atau dapat dibuktikan bahwa skripsi ini hasil jiplakan, maka saya bersedia
menerima sanksi apapun dari FKIP dan saya akan bertanggungjawab
sepenuhnya.
Surakarta, Januari 2013 Yang membuat Pernyataan
v MOTTO
“...Sesungguhya Allah tidak akan mengubah keadaan (nasib) suatu kaum sehingga
mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri”
(QS. Ar Ra’d :11)
“Sakit dalam perjuangan itu hanya sementara. Bisa jadi Anda rasakan dalam
semenit, sejam, sehari, atau setahun. Namun jika menyerah, rasa sakit itu akan
terasa selamanya” (Lance Armstrong, Mantan Atlet Balap Sepeda AS)
Kebanggaan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi
bangkit kembali setiap kali kita jatuh. (Confusius)
Senyuman merupakan hal kecil yang dapat membuat hidup ini menjadi
lebih dan mudah. (Penulis)
Waktu terbaik untuk berbahagia adalah sekarang. Tempat terbaik untuk
berbahagia adalah di sini. Dan cara terbaik untuk berbahagia adalah
membahagiakan orang lain. Lakukanlah yang terbaik untuk hidupmu.
vi
PERSEMBAHAN
Dengan rasa sangat bersyukur kehadirat Allah SWT, kupersembahkan karya
kecilku ini, untuk orang-orang yang aku cintai, yang memberi hidup ini lebih
berarti : Setiap kata dari karya ini, kupersembahkan kepada :
1.Kedua orangtuaku tercinta, ayah dan ibu yang selalu mendo’akan aku
sepanjang hidupku beliau yang telah memberikan semangat, bimbingan, kasih
sayang, perjuangan, pengorbanan, keikhlasannya yang sangat luar biasa dan
selalu memberikan yang terbaik untukku.
2.Teman-teman seperjuangan ( Endang, Windi, Mbak Mita, Mbak Heni,
Fatkhiya, Fitria, Nia, dan temen – temen yang lain) yang selalu memberi
inspirasi dan solusi disetiap cobaan yang menghadang dan menemaniku dalam
suka maupun duka.
3.Teman – teman Kelas C angkatan 2009 semoga kebersamaan yang kita jalin
selama 4 tahun ini tetap terjalin meskipun kita sudah tidak bersama lagi.
4.Teman-teman di kost Khasanah : Nunik, Diah, Lia, Fuji, Rini, Indah dan juga
adek – adek kosku yang tidak bisa ku sebut satu – satu. Semoga kebersamaan
kita di kos khasanah menjadi momen yang tak akan pernah dilupakan.
5.Twins (Dek Ayu dan Uni), Pujud, Indra, Agus dan Ayu makasih ya atas
waktunya yang selalu ada saat aku membutuhkan bantuan.
6.Pendamping hidupku kelak semoga ditunjukkan jalan yang terbaik untuk kita
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
penyusunan skripsi dengan judul “PENINGKATAN MOTIVASI DAN
PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN TREFFINGER PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 3 KEMADOHBATUR TAHUN AJARAN 2012/2013”.
Skripsi ini penulis susun guna memenuhi persyaratan dalam
mendapatkan gelar kesarjanaan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta. Dalam penulisan skripsi ini, penulis mendapat bimbingan dan arahan
dari berbagai pihak, sehingga penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih yang
tulus kepada semua pihak yang telah membantu sehingga selesainya skripsi ini.
Seiring dengan selesainya skripsi ini penulis ingin menyampaikan ucapan
terima kasih kepada ihak-pihak berikut.Ucapan terima kasih ini penulis haturkan
kepada.
1. Bapak Drs. Sofyan Anif, M. Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Drs. Saring Marsudi, S.H., M.Pd., selaku dosen Pembimbing Sekaligus
viii
Muhammadiyah Surakarta, meskipun capek, lelah dan banyak pekerjaan dan
tugas lain tetapi meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan.
3. Bapak Drs. H. Muhroji, S.E, M.Si., selaku Pembimbing Akademik yang telah
memberikan arahan-arahan akademiknya untuk keberhasilan penulis.
4. Dosen FKIP PGSD UMS, terimakasih atas semua curahan ilmu yang penulis
peroleh selama belajar di universitas tercinta ini.
5. Bapak Sular, S. Pd, selaku kepala SD Negeri 3 Kemadohbatur yang telah
berkenan memberikan ijin dan kesempatan serta banyak membantu penulis
dalam pelaksanaan penelitian.
6. Bu Harni, S. Pd selaku guru kelas IV SD Negeri 3 Kemadohbatur, serta mbak
Anik yang telah banyak membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian.
7. Sahabat-sahabat seperjuangan yang telah setia menemani dan memotivasi
penulis dalam menggapai cita-cita.
8. Seluruh pihak yang telah membantu penulis yang tidak bisa penulis sebut satu
per satu.
penulis menyadari bahwa skripsi ini banyak sekali kekurangan dan jauh
dari kesempurnaan, untuk itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat
penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Penulis berharap semoga skripsi
ini bermanfaat bagi pembaca.
Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Januari 2013
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN... iv
MOTTO... v
PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
ABSTRAK ... xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Perumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN TEORI
x
1. Hakikat Motivasi ... 9
a. Pengertian Motivasi ... 9
b. Teori – teori Motivasi ... 10
c. Prinsip – prinsip Motivasi ... 12
d. Penilaian Motivasi ... 13
e. Cara meningkatkan motivasi ... 14
f. Indikator Motivasi ... 15
2.Hakikat Matematika ... 13
a. Pengertian Matematika ... 16
b. Pembelajaran Matematika ... 18
c. Tujuan Mata Pelajaran Matematika ... 20
3. Pemahaman Konsep Matematika ... 20
a. Pengertian Pemahaman Konsep Matematika ... 20
b. Indikator Pemahaman Konsep Matematika ... 23
c. Aspek – aspek Pemahaman Konsep Matematika ... 25
d. Cara meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika .. 26
B.Model Pembelajaran Treffinger ... 27
1. Pengertian Model Pembelajaran Treffinger ... 27
2. Langkah- Langkah Pembelajaran Treffinger ... 28
3. Kelebihan, kelemahan, dan solusi Model Treffinger .... 30
4. Karakteristik Treffinger ... 32
C. Penelitian yang Relevan ... 33
xi
E.Hipotesis Tindakan ... 39
BAB III METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian ... 40
B. Subyek Penelitian ... 41
C. Prosedur Penelitian ... 42
D. Jenis Data ... 48
E. Metode Pengumpulan Data ... 48
F. Instrumen Pengumpulan Data ... 49
G. Validitas Data... 51
H. Metode Analisis Data ... 52
I. Indikator Pencpaian ... 53
BAB IV Hasil dan Pembahasan Penelitian A. Deskripsi Latar Penelitian ... 55
B. Refleksi Awal... 59
C. Analisis Pencarian Fakta ... 63
D. Deskripsi Penelitian Siklus ... 65
E. Pembahasan ... 89
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... 97
B. Implikasi ... 98
C. Saran ... 99
DAFTAR PUSTAKA ……… 101
xii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Persamaan dan Perbedaan Penelitian Terdahulu ... ..35
3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ... ..41
4.1 Daftar Nama Guru SD N 3 Kemadohbatur ... ..57
4.2 Jumlah Siswa SD N 3 Kemadohbatur ... ..57
4.3 Indikator Motivasi Belajar Matematika Siswa Pra Siklus ... ...60
4.4 Distribusi Frekuensi Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Pra Siklus.…63 4.5 Indikator Motivasi Belajar Matematika Siswa Siklus I………74
4.6 Distribusi Frekuensi Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Siklus I .... ...76
4.7 Indikator Motivasi Belajar Matematika Siswa Siklus II…………...86
4.8 Distribusi Frekuensi Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Siklus II…...88
4.9 Tabel Perbandingan Indikator Motivasi Belajar Matematika………93
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka berpikir ... .38
3.1 Desain PTK ... .45
4.1 Indikator Motivasi Belajar Matematika Siswa Pra Siklus……….……...61
4.2 Indikator Motivasi Belajar Matematika Siswa Siklus I………….….….75
4.3 Indikator Motivasi Belajar Matematika Siswa Siklus II………….……87
4.4 Perbandingan IndikatorMotivasi Belajar Matematika………..,.. 94
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Daftar Siswa kelas IV SD Negeri 3 Kemadohbatur... 103
Lampiran 2 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ... 104
Lampiran 3 Hasil Dialog Awal (wawancara) ... 105
Lampiran 4 Hasil Observasi Pra Siklus ... 108
Lampiran 5 Aktivitas siswa dalam pembelajaran (pra siklus) ... 112
Lampiran 6 Hasil Observasi Siklus 1 (pertemuan pertama) ... 113
Lampiran 7 Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran Siklus 1 (pertemuan pertama) ... 117
Lampiran 8 Hasil Observasi Siklus 1 (pertemuan kedua)... 118
Lampiran 9 Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran Siklus 1 (pertemuan kedua) ... 122
Lampiran 10 RPP Siklus 1 ... 123
Lampiran 11 LKS pertemuan pertama ... 133
Lampiran 12 LKS pertemuan kedua ... 134
Lampiran 13 Lembar Evaluasi ... 135
Lampiran 14 Kunci Jawaban LKS pertemuan pertama ... 136
Lampiran 15 Kunci Jawaban LKS pertemuan kedua ... 137
Lampiran 16 Kunci Lembar Evaluasi ... 138
Lampiran 17 Materi Pertemuan Pertama ... 139
Lampiran 18 Materi Pertemuan kedua ... 142
xv
Lampiran 20 Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran Siklus II (pertemuan
pertama) ... 148
Lampiran 21 Hasil Observasi Siklus II (pertemuan kedua) ... 149
Lampiran 22 Aktivitas Siswa Daalam Pembelajaran Siklus II (pertemuan kedua ... 153
Lampiran 23 RPP Siklus II ... 154
Lampiran 24 LKS pertemuan pertama ... 164
Lampiran 25 LKS pertemuan kedua ... 166
Lampiran 26 Lembar Evaluasi ... 167
Lampiran 27 Kunci Jawaban LKS pertemuan pertama ... 168
Lampiran 28 Kunci Jawaban LKS pertemuan kedua ... 169
Lampiran 29 Kunci Jawaban Lembar Evaluasi ... 170
Lampiran 30 Materi Pertemuan Pertama ... 171
xvi ABSTRAK
PENINGKATAN MOTIVASI DAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER PADA SISWA
KELAS IV SD NEGERI 3 KEMADOHBATUR TAHUN AJARAN 2012/2013
Siti Rikayah, A510090107, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2013, 100 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi dan pemahaman konsep matematika pada siswa kelas IV SD Negeri 3 Kemadohbatur melalui model pembelajaran Treffinger. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan kelas (PTK). Subyek dari penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV SD Negeri 3 Kemadohbatur yang berjumlah 23 siswa yang terdiri dari 7 siswa laki – laki, dan 16 siswa perempuan. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah model analisis interaktif yang terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, kesimpulan atau verifikasi.
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan motivasi dan pemahaman konsep matematika yang berdampak pada hasil belajar siswa. Peningkatan motivasi terlihat dalam 4 indikator yaitu Antusias siswa dalam menerima pelajaran meningkat dari pra siklus sebesar 34, 78%, Siklus I sebesar s 56, 52%, dan Siklus II 78, 26%. Kemauan mendengarkan penjelasan dari guru meningkat dari pra siklus sebesar 39, 13%, Siklus I sebesar 60, 87%, dan Siklus II sebesar 78, 26%. Keberanian menjawab pertanyaan dari guru atau siswa lain yaitu meningkat dari pra siklus sebesar 30, 43%, Siklus I sebesar 60, 87%, dan Siklus II sebesar 78, 26%. Kemauan mengerjakan soal latihan yang diberikan oleh guru meningkat dari pra siklus sebesar 43, 48%, Siklus I sebesar 65, 22%, dan Siklus II sebanyak 19 atau sebesar 82, 61%. Peningkatan pemahaman konsep matematika dibuktikan dengan hasil belajar siswa yang diperoleh data pada pra siklus sebesar 43, 48% mengalami ketuntasan, siklus I sebesar 65, 22% mengalami ketuntasan, pada siklus II sebesar 78, 26%.
Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran Treffinger
dapat meningkatkan motivasi dan pemahaman konsep matematika siswa kelas IV SD Negeri 3 Kemadohbatur tahun pelajaran 2012/2013.
