commit to user
i
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS TERHADAP
PRESTASI BELAJAR EKONOMI DITINJAU DARI
MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPS
SMA REGINA PACIS SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
TESIS
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Gelar Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Ekonomi
Oleh
Rosalia Widiastuti
S991108005
PROGRAM STUDI MAGISTER (S2) PENDIDIKAN EKONOMI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
commit to user
commit to user
commit to user
v
MOTTO
”
Orang yang berpikiran positif dalam kondisi apapun juga selalu memacu dirinya
sendiri ke arah yang lebih baik, tanpa terpengaruh oleh kondisi luar, selalu
berusaha melihat dari segi positif, dan menjadikan halangan sebagai
tantangan untuk maju”
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan Karya Sederhana ini untuk :
Bapak AL. Sudiyatmo, BE dan Ibu Christiana Musilah
Suamiku Drs. FX. Harjono dan Anakku Francisca Silvia yang Selalu Setia
mendampingi dan memotivasiku
Keluarga Besar AL. Sudiyatmo, BE dan P. Mudo Saputra
Keluarga Besar Yayasan Winaya Bhakti Surakarta
commit to user
vi
ABSTRAK
Rosalia Widiastuti. NIM : S991108005. Pengaruh Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions Terhadap Prestasi Belajar
Ekonomi Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa. Tesis Program Studi Pendidikan
Ekonomi. Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta Tahun
2013.
Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) mengetahui perbedaan pengaruh
antara penggunaan model pembelajaraan kooperative tipe Student Teams
Achievement Divisions dan model pembelajaran ceramah terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Regina Pacis Surakarta; (2) perbedaan
pengaruh antara siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi dan siswa yang
mempunyai motivasi belajar rendah terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas
XI IPS SMA Regina Pacis Surakarta; (3) interaksi pengaruh yang signifikan
antara penggunaan model pembelajaran dan tingkat motivasi belajar terhadap
prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Regina Pacis Surakarta.
Penelitian ini menggunakan eksperimen semu sebab dalam penelitian ini
menggunakan kelompok eksperimen dan kelompok kontrol yang terbentuk secara
random. Pelaksanaan penelitian di SMA Regina Pacis Surakarta pada semester
dua tahun pelajaran 2012/2013. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas
XI IPS SMA Regina Pacis Surakarta, dari populasi tersebut peneliti mendapat 34
siswa kelas XI IPS 3, sebagai kelas eksperimen dengan menggunakan model
pembelajaraan kooperative tipe Student Teams Achievement Divisions dan 34
siswa kelas XI IPS 2, sebagai kelompok kontrol dengan menggunakan model
pembelajaran konvensional. Pengambilan sampel dengan tehnik cluster random
sampling. Tehnik analisis data menggunakan tehnik ANAVA dua jalur dengan uji
prasyarat analisis yaitu Uji Normalitas dengan menggunakan metode Lilliefors
Significant Corection dari Kolmogorov Smirnov Test dan Uji Homoginitas
dengan Uji F.
Hasil analisis data menunjukkan bahwa : (1) Terdapat perbedaan pengaruh
yang signifikan antara model pembelajaran kooperative tipe Student Teams
Achievement Divisions dan model konvensional terhadap prestasi belajar ekonomi
yang ditunjukkan dengan nilai F=3.576 nilai P=0.000 (P < 0,05). (2) Terdapat
perbedaan pengaruh yang signifikan antara siswa yang memilki tingkat motivasi
tinggi dan siswa yang memiliki tingkat motivasi rendah yang ditunjukkan dengan
nilai F=73.468 dengan nilai P=0.000 (P < 0.05). (3) Terdapat perbedaan pengaruh
interaksi yang signifikan antara model pembelajaran dengan tingkat motivasi
belajar terhadap prestasi belajar ekonomi yang ditunjukkan dengan nilai F=5.434
dengan P=0.023 dengan nilai P=0.023 (P < 0.05).
commit to user
vii
ABSTRACT
Rosalia Widiastuti. NIM: S991108005. The Impact of Learning
Cooperative Type Student Teams Achievement Divisions towards Students’
Achie
vement on Economics reviewed from Students’ Motivation. Thesis on the
Study Program of Economics Education. Graduate Program of Sebelas Maret
University, Surakarta. Year 2013.
This experimental research aims to find out the different on the impacts of
using cooperative learning type Student Teams Achievement Divisions and
lecturing towards the social program students’ achievement on economics subject.
The second aim is to find out the difference of social program students having
high motivation and those having low motivation towards their achievement on
economics subject. The last objective is to find out the interaction impacts
between and the level of motivation towards the social program students’
achievement on economics subject.
The experimental research employed Quasi experiment in which there
were experimental group and controlled group. Both were formed randomly. It
was conducted in SMA Regina Pacis Surakarta at semester 2 in the academic year
of 2012/2013. Among all students of social program, who are the population of
this experiment, 34 of whom were in eleventh graders of social 2 and functioned
as the experimental group using Student Teams Achievement Divisions. While
the controlled group involved 34 eleventh graders of social 3 who used lecturing.
This experiment used purposive cluster technique and random sampling. The data
was analyzed using two ways ANAVA with its normality is tested using Liliefors
significant correction from Kolmogorov Smirnov Test and its homogeneity is
tested using F test.
From the analysis, it is found out that firstly there was significant
difference on the impacts of cooperative learning type Student Teams
Achievement Divisions and lecturing towards students’ achievement on
economics subject which was shown by the value of F=3.576 and the value of
P=0.000 (P < 0.05). The second finding was that there was significant difference
of students having high motivation and those having low motivation which was
shown by the value of F=73.468 with the value of P=0.0000 (P < 0.05). The last
finding was that there was significant impact between learning model and
students’ motivation on students’ achievement on economics subject which was
shown by the value of F=5.434 with P=0.023 and P=0.023 (P < 0.05).
commit to user
viii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa atas
berkat dan rahmat serta bimbinganNya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan
penulisan tesis ini dengan judul
”
Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions Terhadap Prestasi Belajar
Ekonomi Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa
”.
Tesis ini disusun dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk
mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Ekonomi Pada Program
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari berbagai keterbatasan dalam penyelesaian penulisan
tesis ini, namun berkat bantuan dan dukungan dari berbagai pihak baik secara
langsung maupun tidak langsung maka penulisan ini dapat terlaksana.
Perkenankan peneliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada yang terhormat :
1.
Prof. Dr. H. Ravik Karsidi, M.S, selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2.
Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S, selaku Direktur Pascasarjana Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
3.
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, selaku Dekan FKIP Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
4.
Prof. Dr. Trisno Martono, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi
commit to user
ix
5.
Prof. Dr. Sigit Santoso, M.Pd, sebagai Dosen Pembimbing Pertama yang
telah memberikan bimbingan dan pengarahan dengan penuh kesabaran dalam
penyelesaian tesis ini.
6.
Dr. Djoko Santoso, M.Pd, sebagai Dosen Pembimbing Kedua yang telah
memberikan bimbingan, peneguhan dengan penuh pengertian dan ketulusan
serta kesabaran dalam seluruh proses penulisan tesis ini.
7.
Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan dorongan dalam penyelesaian tesis ini.
8.
Sr. Moekti Gondosasmito, OSU, M.Si, dan Sr. Florentia Mujiati, OSU yang
telah memberikan kesempatan yang berharga kepada peneliti dan setia
memperhatikan, mendukung serta memberi motivasi dalam proses belajar dan
penulisan tesis.
9.
Ketua Yayasan Winaya Bhakti Surakarta yang telah memberi dukungan dan
sarana untuk melanjutkan studi di Universitas Sebelas Maret Surakarta.
10. Bruder Kepala SMA Santo Yoseph Surakarta yang telah memberikan
kesempatan dan fasilitas untuk menyelenggarakan uji coba instrumen.
11. Tim Penguji Tesis Program Studi Pendidikan Ekonomi Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan pengarahan dan
menguji tesis ini, sehingga dapat terselesaikan dengan baik.
12. Rekan-rekan Mahasiswa Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta
dan semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu-persatu, yang telah
commit to user
x
Akhirnya dengan menyadari terbatasnya kemampuan yang ada pada diri
peneliti, maka kritik dan saran yang bersifat membangun sangat peneliti harapkan.
Semoga hasil dari tesis ini dapat bermanfaat bagi peneliti khususnya maupun bagi
pembaca umumnya.
Surakarta, 26 April 2013
commit to user
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .... ...
i
HALAMAN PERSETUJUAN ...
ii
HALAMAN PENGESAHAN ...
iii
HALAMAN PERNYATAAN ...
iv
HALAMAN MOTTO ...
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ...
v
ABSTRAK ...
vi
ABSTRACT ...
vii
KATA PENGANTAR ...
viii
DAFTAR ISI ...
xi
DAFTAR TABEL ...
xv
DAFTAR GAMBAR ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I
PENDAHULUAN ...
1
A. Latar Belakang Masalah ...
1
B. Identifikasi Masalah ...
6
C. Pembatasan Masalah ...
7
D. Perumusan Masalah ...
7
E.
Tujuan Penelitian ...
8
commit to user
xii
BAB II
KAJIAN TEORITIK KERANGKA BERPIKIR HIPOTESIS ...
10
A. Kajian Teori .... ...
10
1. Pembelajaran ...
10
2. Model Pembelajaran ...
11
3. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD...
12
4. Model Pembelajaran Konvensional ...
18
5. Motivasi Belajar ...
21
6. Prestasi Belajar ...
28
7. Tinjauan Mata Pelajaran Ekonomi ...
31
B. Penelitian Yang Relevan ...
34
C. Kerangka Berpikir ...
37
D. Hipotesis ...
41
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ...
42
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...
42
1. Tempat Penelitian ...
42
2. Waktu Penelitian ...
42
B. Jenis Penelitian ...
43
C. Populasi Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel ...
44
1. Populasi ...
44
2. Sampel ...
44
3. Teknik Pengambilan Sampel ...
44
D. Prosedur Penelitian ...
46
1. Tahap Pra Eksperimen ...
46
commit to user
xiii
3. Tahap Pasca Eksperimen ...
54
4. Tahap Pengujian Eksperimen ...
54
E.
Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ...
55
1. Variabel Bebas ...
55
2. Variabel Terikat: Prestasi Belajar (Y) ...
55
F.
Tehnik Pengumpulan Data ...
56
1. Instrumen Penelitian ...
56
a. Angket/Kuesioner ...
56
b. Tes Prestasi Belajar ...
58
c. Metode dokumentasi...
60
2. Uji Coba Instrumen ...
60
a. Angket Motivasi ...
60
b. Test Prestasi Belajar Ekonomi ...
60
c. Uji Validitas ...
61
d. Uji Reliabilitas ...
62
G. Hasil Uji Coba Instrumen ...
63
1. Angket Motivasi Belajar Siswa ...
63
2. Prestasi Belajar Ekonomi ...
63
3. Daya beda (DP) ...
65
H. Tehnik Analisis DataHasil ...
66
1. Uji Prasyarat Analisis ...
66
a. Uji Normalitas ...
66
b. Uji Homoginitas variansi ...
67
commit to user
xiv
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...
69
A. Deskripsi Data ...
69
1. Deskripsi Data Umum ...
69
a. Sejarah SMA Regina Pacis Surakarta ...
69
b. Visi dan Misi SMA Regina Pacis Surakarta ...
75
c. Kebijakan Mutu SMA Regina Pacis Surakarta ...
76
2. Deskripsi Data Khusus...
78
a. Pelaksanaan Penelitian ...
78
b. Diskripsi Data Penelitian ...
81
c. Data Penelitian ...
88
1)
Prestasi Belajar Ekonomi dengan Model Pembelajaran
Kooperatif STAD dan Konvensional ...
91
a)
Nilai Awal/Hasil Test Awal (Pre-Test) ...
91
b)
Hasil Test Akhir (Post-Test) ...
93
c)
Perbandingan Hasil Belajar Kelas Eksperimen
dan Kelas Kontrol ...
95
2)
Prestasi Belajar Ekonomi dengan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe STAD dan Model Konvensional pada
Motivasi Belajar Tinggi dan Rendah ... 101
B. Uji Prasyarat Analisis ... 109
1. Pengujian Normalitas dan Homogenitas Pre-Test ... ... 109
2. Pengujian Normalitas dan Homogenitas Nilai Post-Test ... 113
3. Hasil Analisis dan Interpretasi data ... 117
commit to user
xv
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 127
A. Kesimpulan ... 127
B. Implikasi ... 128
C. Saran-saran ... 129
D. Keterbatasan ... 130
DAFTAR PUSTAKA ... 132
commit to user
xvi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Enam Langkah Model Pembelajaran STAD ...
17
Tabel 2. Alokasi Penelitian Tahun Ajaran 2012/2013 ...
42
Tabel 3. Data Siswa Kelas XI IPS SMA Regina Pacis
Tahun Pelajaran 2012/2013 ...
44
Tabel 4. Matriks Desain Penelitian ...
45
Tabel 5. Kisi-kisi Soal Prestasi Belajar Ekonomi Kompetensi
Kegiatan Ekonomi Indonesia ...
59
Tabel 6. Interprestasi Tingkat Kesukaran ...
64
Tabel 7. Interprestasi atau penafsiran Daya Pembeda (DP) ...
65
Tabel 8. Hasil Uji Validitas Instrumen Soal ...
82
Tabel 9. Hasil Perhitungan Daya Beda ...
84
Tabel 10. Hasil Perhitungan Tingkat Kesukaran ...
85
Tabel 11. Ringkasan Uji Instrumen Test ...
87
Tabel 12. Deskripsi Data Prestasi Belajar Ekonomi ...
90
Tabel 13. Descriptive Statistics Pre-Test ...
91
Tabel 14. Nilai Awal Siswa (Pre-Test) Kelas Eksperimen ...
91
Tabel 15. Nilai Awal Siswa (Pre-Test) Kelas Kontrol ...
92
Tabel 16. Descriptive Statistics Post-Test ...
93
Tabel 17. Hasil Post-Test ...
94
Tabel 18. Distribusi Frekunesi Nilai Post-Test ...
94
commit to user
xvii
Tabel 20. Distribusi Frekusnei Nilai Pre-Test ...
96
Tabel 21. Descriptive Statistics Post-Test ...
97
Tabel 22. Hasil Post-Test ...
98
Tabel 23. Distribusi Frekunesi Nilai Post-Test ...
98
Tabel 24. Descriptive Statistics Pre-Test dan Post-Test ...
99
Tabel 25. Frekwensi Data Pre-Test dan Post-Test ... .... 100
Tabel 26.
Deskripsi Data Prestasi Belajar Ekonomi dengan Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD dengan Motivasi Tinggi... 101
Tabel 27. Distribusi Frekwensi Prestasi Belajar Ekonomi dengan Model
Pembelajaran Kooperatif tipe STAD dengan Motivasi Tinggi ... 102
Tabel 28. Deskripsi Data Prestasi Belajar Ekonomi dengan Model Pembelajaran
Kooperatif tipe STAD dengan Motivasi Rendah ... 103
Tabel 29. Distribusi Frekwensi Prestasi Belajar Ekonomi dengan Model
Pembelajaran Kooperatif tipe STAD dengan Motivasi Rendah... 104
Tabel 30. Deskripsi Data Prestasi Belajar Ekonomi dengan Model Pembelajaran
Konvensional Pada Motivasi Tinggi ... 105
Tabel 31. Distribusi Frekwensi Prestasi Belajar Ekonomi dengan Model
Pembelajaran Konvensional (ceramah) dengan Motivasi Tinggi ... 106
Tabel 32. Deskripsi Data Prestasi Belajar Ekonomi dengan Model Pembelajaran
Konvensional (ceramah) dengan Motivasi Rendah ... 107
Tabel 33. Distribusi Frekwensi Prestasi Belajar Ekonomi dengan Model
Pembelajaran Kooperatif tipe STAD dengan Motivasi Rendah ... 108
Tabel 34. One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test ... 109
commit to user
xviii
Tabel 36. Uji Beda Nilai Pre-test ... 112
Tabel 37. One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test ...
113
Tabel 38. Post-Test ... 116
Tabel 39. Uji Beda Nilai Post-Test ... 116
Tabel 40. Uji Normalitas data prestasi Belajar Ekonomi dilihat dari Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dan Ceramah ... 118
Tabel 41. Uji Normalitas Prestasi Belajar Ekonomi dilihat dari Motivasi ... 118
Tabel 42. Dependent Variable: PRESTASI BELAJAR ... 119
Tabel 43. Hasil uji coba ... 120
Tabel 44. Interpretasi Hasi ANAVA
–
AB ... 121
commit to user
xix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1.
Distribusi Frekuensi Nilai Awal Siswa kelas Eksperiment ...
92
Gambar 2.
Distribusi frekuensi nilai awal kelas Kontrol ...
93
Gambar 3.
Histogram Nilai Akhir ( Post-Test) Siswa Kelompok
Eksperiment
dan Kontrol ...
95
Gambar 4.
Histogram Pre-Test ... ...
97
Gambar 5.
Histogram Nilai Akhir ( Post-Test) Siswa Kelompok Eksperiment
dan Kontrol ...
99
Gambar 6.
Histogram Nilai awal (Pre-test), Nilai akhir (Post-test) Siswa ..
101
Gambar 7.
Distribusi Frekwensi Prestasi Ekonomi dengan STAD motivasi
Tinggi ...
103
Gambar 8.
Distribusi Frekwensi Prestasi Ekonomi STAD Motivasi Rendah 105
Gambar 9.
Distribusi Frekwensi Prestasi Ekonomi ...
107
Gambar 10. Distribusi Frekwensi Prestasi Ekonomi ...
108
Gambar 11. Grafik Pre-Test Eksperiment ...
110
Gambar 12. Normalitas Pre-Test Control ...
110
Gambar 13. Histogram Post-Test Eksperimen ...
114
commit to user
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1.
Silabus ...
135
Lampiran 2.
RPP ...
138
Lampiran 3.
Lembar Kerja ...
143
Lampiran 4.
Kisi-kisi Soal Pre-Test Post-Test ...
149
Lampiran 5.
Butir Soal Pretest dan Post-Test Bentuk Tes Pilihan Ganda ...
151
Lampiran 6.
Kunci Jawaban Soal Pretest dan Posttest ...
159
Lampiran 7.
Lembar pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran
dengan Metode ...
161
Lampiran 8.
Kisi-kisi insrumen angket motivasi ...
162
Lampiran 9.
Angket Motivasi ...
163
Lampiran 10. Uji Validitas angket motivasi ...
168
Lampiran 11. Uji Reliabilitas menggunakan SPSS ...
172
Lampiran 12. Uji Validitas, dan Reliabilitas soal Pre-Test dan Post-Test...
174
Lampiran 13. Hasil angket motivasi kelas kontrol ...
186
Lampiran 14. Hasil angket motivasi kelas eksperiment ...
191
Lampiran 15. Hasil Pre-test kelas eksperimen ...
196
Lampiran 16. Hasil Post-test Kelas Kontrol/Ceramah S2 ...
200
Lampiran 17. Hasil Post-test Kelas Eksperimen S3 ...
202
Lampiran 18. Uji Normalitas dan homoginitas pre-test dan post-test ...
204
Lampiran 19. Uji statistik pre-test Eksperimen melalui SPSS ...
205
commit to user
xxi
Lampiran 21. Uji statistik post-test eksperimen ...
208
Lampiran 22. Sampel statistik pre-test dan post-test kontrol ...
209
Lampiran 23. Grafik Histogram prestasi belajar STAD ...
210
Lampiran 24. Grafik Plot Normalitas prestasi belajar STAD ...
211
Lampiran 25. Grafik Detrended Normalitas prestasi belajar STAD ...
212
Lampiran 26. Grafik Histogram prestasi belajar ceramah ...
213
Lampiran 27. Grafik Plot Normalitas prestasi belajar ceramah ...
214
Lampiran 28. Grafik Plot Detrended Normalitas prestasi belajar ceramah ...
215
Lampiran 29. Hasil Perhitungan ANAVA ...
216
Lampiran 30. Lembar Validitas Isi Instrumen Post Test dan Pre Test ...
217
Lampiran 31. Daftar Kelompok Diskusi ...
218
Lampiran 32. Materi Pasar Modal ...
219
Lampiran 33. Foto Kegiatan Penelitian ...
230
