PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Dalam era globalisasi, pendidikan di tuntut untuk mampu mengikuti
perkembangan zaman yang berkembang semakin cepat. Masalah pendidikan di
Indonesia mulai mendapat perhatian khusus dari pemerintah. Terbukti dengan adanya
berbagai peraturan perundang-undangan yang disusun guna meningkatkan kemajuan
pendidikan di Indonesia. Adanya UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem
pendidikan nasional menjelaskan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana
untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara
aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan pengendaliandiri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya,
masyarakat bangsa dan Negara. Dari undang-undang tersebut jelas terlihat bahwa
sasaran dari pendidikan adalah menggali potensi yang ada dalam diri siswa,
menciptakan generasi muda yang memiliki kualitas baik secara mental maupun
spiritual.
Oleh karena itu pemerintah mencanangkan kegiatan wajib belajar 12 tahun
yang dimulai pada jenjang SD hingga SLTA. Dari sekolah dasar siswa diberikan
selanjutnya yakni SLTA.Hal ini dilakukan agar siswa atau penerus masa depan
Negara tidak ketinggalan dengan Negara lain.
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan salah satu pelajaran yang di berikan
mulai dari SD/MI/SDLB sampai SMP/MTS/SMPLB. IPS mengkaji seperangkat
fakta, konsep dan generalisasi yang berkaitan dengan isu social. Pada jenjang SD/MI
mata pelajaran IPS memuat materi geografi, sejarah, sosiologi dan ekonomi. Melalui
mata pelajaran IPS siswa diarahkan untuk dapat menjadi warga Negara Indonesia
yang demokratis, dan bertanggung jawab serta warga dunia yang cinta damai. Dimasa
yang akan datang peserta didik akan menghadapi tantangan berat karena kehidupan
masyarakat global selalu mengalami perubahan setiap saat.oleh karena itu mata
pelajaran IPS dirancang untuk mengembangkan pengetahuan, pemahaman, dan
kemampuan analisis terhadap kondisi social masyarakat dalam memasuki kehidupan
bermasyarakat yang dinamis. (Nana Supriatna, 2007:22).
Salah satu permasalahan yang menyangkut proses belajar mata pelajaran IPS
kurangnya partisipasi siswa pada saat pembelajaran. Partisipasi siswa khususnya kelas
1V SD Negeri Bulakrejo 1 dapat dikatakan rendah. Mereka kurang bersemangat dan
bermalas malasan untuk belajar sehingga tidak bisa memahami materi yang
disampaikan guru. Gejala seperti ini menunjukan partisipasi belajar peserta didik
masih rendah, dan berakibat pada hasil belajar yang rendah pula. Penyebab rendahnya
Centered), guru menerangkan materi dengan berceramah dan siswa hanya sebagai
pendengar saja, sehingga peserta didik tidak dapat berpartisipasi secara aktif; 2) saat
proses pembelajaran guru tidak menggunakan strategi pembelajaran yang inovatif
sehingga siswa sehingga siswa cepat bosan; 3) kurangnya media pembelajaran yang
di gunakan guru.
Data hasil observasi pada mata pelajaran IPS pada siswa siswa kelas IV SD
Negeri Bulakrejo 1 yang berjumlah 23 anak, menunjukkan bahwa sebanyak 15 siswa
(71,2%) mengalami ketidaktuntasan belajar sedangkan sisanya 8 siswa (28,8%)
mengalami ketuntasan belajar dari acuan nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
70. Untuk partisipasi belajar baru mencapai 41,67%. Bertolak pada data hasil belajar
dan proses pembelajaran IPS diatas, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa
pembelajaran IPS di kelas V SD Negeri Bulakrejo 1 perlu ditingkatkan partisipasi
belajar siswanya.
Adapun cara meningkatkan partisipasi belajar IPS tersebut ialah dengan
mencari solusi/ alternative tindakan yang tepat, agar siswa lebih antusias dan aktif
dalam mengikuti pembelajaran serta memahami materi yang disampaikan guru
sehingga akan berdampak pada hasil belajar yang lebih baik. Solusi yang diambil
yaitu mengganti metode pembelajaran ceramah dengan strategi pembelajaran yang
lebih menyenangkan dan meningkatkan partisipasi belajar siswa. Peneliti
yang dapat meningkatkan partisipasi siswa dalam proses pembelajaran sehingga saat
pembelajaran berlangsung siswa lebih berpartisipasi. Dengan partisipasi siswa
tersebut menandakan siswa dapat memahami dengan baik materi yang diajarkann oleh
guru serta membuat suasana belajar menjadi lebih hidup.
Strategi pembelajaran Everyone Is A Teacher Here adalah strategi yang tepat
untuk mendapatkan partisipasi kelas secara keseluruhan dan sekaligus secara
individual. (Mulyadi Sri Kamulyan dan Risminawati,2012:65). Strategi ini akan
memberikan kesempatan kepada siswa untuk berperan sebagai guru atau pengajar
bagi teman-temannya. Melalui strategi ini, siswa yang dlam pembelajaran hanya pasif
akan tergerak untuk aktif karena dalam strategi ini siswa dituntut untuk berpartisipasi
aktif dan mau mengemukakan jawaban serta pendapatnya. Selain itu dengan strategi
ini siswa akan terbiasa mencari pengetahuan sendiri dan dapat meningkatkan
kemampuan siswa dalam membuat pertanyaan.
Berdasarkan uraian latar belakang, maka dalam penelitian ini peneliti memilih
judul “Penerapan Strategi Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here Untuk
B. Identifikasi Masalah
Dari latar belakang diatas, terdapat beberapa masalah yang dapat diidentifikasi
sebagai berikut:
1. Siswa kurang bersemangat dan bermalas malasan sehingga partisipasi siswa
saat pembelajaran rendah
2. Strategi pembelajaran yang digunakan kurang inovatif dan masih bersifat
konvensional
3. Masih rendahnya kemampuan siswa dalam belajar IPS
4. Media yang digunakan guru kurang menarik siswa
C. Pembatasan Masalah
1. Penelitian dilaksanakan di SD Negeri Bulakrejo 1.
2. Subyek penelitian adalah guru kelas dan siswa dan siswa kelas IV SD Negeri
Bulakrejo 1.
3. Penelitian dilaksanakan didalam kelas ketika pembelajaran IPS berlangsung.
4. Strategi pembelajaran yang di gunakan dalam penelitian adalah strategi
Everyone Is A Teacher Here
5. Partisipasi belajar pada siswa kelas IV SD Negeri Bulakrejo 1.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, maka dapat dirumuskan suatu
A Teacher Here dapat meningkatkan partisipasi siswa dalam mata pelajaran IPS kelas
IV SD Negeri Bulakrejo 1 Tahun Ajaran 2013/2014.
E. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah diatas, maka tujuan dalam penelitian ini
adalah: “meningkatkan partisipasi siswa pada mata pelajaran IPS siswa kelas IV SD
Negeri Bulakrejo 1 Tahun Aajaran 2013/2014 melalui strategi pembelajaran Everyone
Is A Teacher Here.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Manfaat Teoritik
a. Memberikan sumbangan bagi pengembangan pengetahuan khususnya
tentang partisipasi siswa pada mata pelajaran IPS melalui penerapan
strategi pembelajaran Everyone Is A Teacher Here.
b. Memberikan kontribusi bahwa partisipasi siswa pada mata pelajaran
IPS siswa kelas IV dapat di tingkatkan melalui strategi pembelajarn
Everyone Is A Teacher Here.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi siswa
1) Meningkatkan partisipasi siswa pada mata pelajaran IPS SD
2) Melatih penguasaan materi IPS dan untuk melatih siswa SD
Negeri Bulakrejo 1 berfikir kritis, sistematis dan ilmiah.
3) Melatih keberanian dan tanggung jawab siswa.
b. Bagi guru
1) Memberikan pengetahuan baru tentang strategi pembelajaran
yang inovatif
2) Memberikan pengetahuan baru tentang strategi pembelajaran
Everyone Is A Teacher Here untuk meningkatkan partisipasi
siswa.
3) Mengevaluasi proses pembelajaran yang telah berlin gsung
sebelumnya.
c. Bagi sekolah
1) Menumbuhkan kerjasama pada guru dalam rangka
meningkatkan mutu proses pembelajaran
2) Memberikan solusi dalam upaya meningkatkan partisipasi
