PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF TERHADAPHASIL BELAJAR MATEMATIKA BERBASIS DIMENSI KOGNITIF Pengaruh Model Pembelajaran Generatif Terhadap Hasil Belajar Matematika Berbasis Dimensi Kognitif Taksonomi.

(1)

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA BERBASIS DIMENSI KOGNITIF

TAKSONOMI

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1

Pendidikan Matematika

NUGROHO EDI RAHARJO A410090128

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2014

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA BERBASIS DIMENSI KOGNITIF

TAKSONOMI

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1

NUGROHO EDI RAHARJO A410090128

2014

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA BERBASIS DIMENSI KOGNITIF

TAKSONOMI

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1

NUGROHO EDI RAHARJO A410090128

(2)

(3)

(4)

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenarannya dalam pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, 23 Mei 2014

(5)

MOTTO

Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang

lain, dan hanya kepada Tuhanmu-lah hendaknya kamu berharap

(QS. Insyirah : 6-8)

Jangan lihat masa lampau dengan penyesalan, jangan pula lihat masa depan dengan ketakutan tapi lihatlah sekitarmu dengan penuh kesadaran

(James Thurber)

(6)

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT atas nikmat dan karunina-Nya. Setiap tulisan yang tertuang dalam lembaran karya tulis ini merupakan bagian dari wujud keagungan dan hidayah-Nya. Karya ini penulis persembahkan kepada:

1. Almarhum Ayah tercinta, terimakasih atas do a, kasih sayang, semangat, dan dukungannya, dengan segala hormat dan baktiku terima kasih atas segala pengorbanan tanpa pamrihmu yang telah membesarkan dan mendidikku dengan penuh kasih sayang agar aku dapat menggapai cita-cita dan impianku. 2. Ibu tercinta, terimakasih atas do a, kasih sayang, semangat, dan dukungannya,

dengan segala hormat dan baktiku terima kasih atas segala pengorbanan tanpa pamrihmu yang telah membesarkan dan mendidikku dengan penuh kasih sayang agar aku dapat menggapai cita-cita dan impianku.

3. Kakak-kakakku terkasih, terima kasih atas dukungan dan semangatnya selama ini sehingga aku dapat menyelesaian jenjang pendidikan ini dengan baik. 4. Pembimbingku, terimakasih atas waktu dan bimbingan yang diberikan selama

ini sehingga skripsi ini dapat selesai dengan lancar.

5. Semua orang yang akan membaca karya tulis ini, semoga dapat memanfaatkan karya sederhana ini.

(7)

KATA PENGANTAR

Assalamu alaikum Wr.Wb

Alhamdulillah, segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, dan inayah-Nya sehingga penyusunan skripsi ini berjalan lancar dan terselesaikan dengan baik.

Penyusunan skripsi ini diajukan sebagai salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan Universitas Muhammmadiyah Surakarta. Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini banyak kekurangan. Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam menyelesaikan skripsi ini namun berkat bantuan serta dorongan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan-kesulitan yang timbul dapat teratasi, oleh karena itu pada kesempatan ini ingin mengucapkan terima kasih kepada:

1. Bapak Idris Harta, M.A.Ph.D selaku dosen pembimbing yang tidak pernah lelah membimbing, mengarahkan dan mendukung penyusunan skripsi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

2. Ibu Dra. Nining Setyaningsih, M.Si, selaku pembimbing akademik matematika kelas RSBI 2009 yang telah memberikan kesempatan untuk menyelesaikan skripsi ini dengan baik.

(8)

4. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UMS yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan selama studi.

5. Bapak Drs. Muh Musi in, M.Pd. selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Kaliwungu yang telah mengadakan ijin untuk penelitian.

6. Bapak Sujahman, S.Pd, selaku guru matematika kelas VII SMP Negeri 1 Kaliwungu yang telah membantu dalam penelitian ini.

7. Bapak dan Ibu dosen Progdi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah mendidik dan memberikan bekal ilmu pengetahuan selama menempuh pendidikan di Universitas Muhammadiyah Surakarta.

8. Semua pihak yang telah membantu dalam penyususnan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu, semoga ALLAH SWT memberikan rahmat, ridho dan karunia-Nya serta hidayah-Nya

Akhirnya semoga skripsi ini bermanfaat dan dapat memberikan pelajaran serta pengalaman baru. Segala kritik dan saran yang sifatnya membangun akan penulis terima dengan senang hati.

Wassalamu alaikum Wr.Wb.

Surakarta, 23 Mei 2014

(9)

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL... I

HALAMAN PERSETUJUAN... ii

HALAMAN PENGESAHAN... iii

HALAMAN PERNYATAAN... iv

MOTTO... v

PERSEMBAHAAN... vi

KATA PENGANTAR... vii

DAFTAR ISI... ix

DAFTAR GAMBAR... xi

DAFTAR TABEL... xii

DAFTAR LAMPIRAN... xiii

ABSTRAK... xiv

BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1

B. Identifikasi Masalah... 10

C. Pembatasan Masalah... 10

D. Perumusan Masalah... 11

E. Tujuan Penelitian... 11

F. Manfaat Penelitian... 11

BAB II. LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka... 13

B. Tinjauan Teori... 16

1. Hasil Belajar Peserta Didik ... 16

2. Pembelajaran Matematika ... 19

3. Model Pembelajaran Matematika ... 22

4. Taksonomi Bloom ... 30

(10)

D. Hipotesis... 38

BAB III. METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian... 39

B. Tempat Dan Waktu Penelitian... 40

C. Populasi, Sampel, Dan Sampling... 40

D. Metode Pengumpulan Data... 41

E. Variabel Penenlitian... 43

F. Instrument Penelitian... 46

G. Teknik Analisis Data... 48

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Pelaksanaan Penelitian... 54

1. Uji Keseimbangan Kelas ... 54

2. Instrument Penelitian ... 55

a. Uji Validitas ... 55

b. Uji Reliabilitas ... 56

B. Deskripsi Data... 56

1. Deskripsi Belajar Kelas Kontrol ... 56

2. Deskripsi Belajar Kelas Eksperimen ... 57

C. Uji Prasyarat Analisis... 59

1. Uji Normalitas ... 59

2. Uji Homogenitas ... 59

D. Uji Hipotesis... 60

E. Pembahasan Analisis Data... 61

BAB V. PENUTUP A. Kesimpulan... 64

B. Implikasi... 64

C. Saran... 65 DAFTAR PUSTAKA

(11)

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ... 37 Gambar 4.1 Rata-rata Hasil Belajar Matematika Peserta didik di Kelas

(12)

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Perbedaan Penelitian ... 15

Tabel 2.2 Langkah-langkah Penerapan Model Pembelajaran Generatif ... 30

Tabel 3.1 Perincian Waktu Kegiatan ... 40

Tabel 4.1 Hasil Analisis Uji Keseimbangan ... 54

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Data Tes Prestasi Belajar Kelas Eksperimen ... 57

Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Data Tes Prestasi Belajar Kelas Kontrol ... 57

Tabel 4.4 Hasil Analisis Uji Normalitas ... 59

Tabel 4.5 Hasil Analisis Uji Homogenitas ... 60

(13)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Model Pembelajaran

Generatif ... 67

Lampiran 2. Kisi-kisi, Soal Uji Coba, Kunci Jawaban ... 123

Lampiran 3. Kisi-kisi, Soal Tes, Kunci Jawaban ... 133

Lampiran 4. Rubrik Penilaian Soal ... 143

Lampiran 5. Daftar Sampel Penelitian ... 150

Lampiran 6. Uji Keseimbangan ... 151

Lampiran 7. Uji Validitas ... 154

Lampiran 8. Uji Reliabilitas ... 164

Lampiran 9. Uji Normalitas Kelas Kontrol ... 166

Lampiran 10. Uji Normalitas Kelas Eksperimen ... 168

Lampiran 11. Uji Homogenitas ... 170

Lampiran 12. Daftar Nilai Peserta Didik Untuk Setiap Kategori pada Taksonomi Bloom Kelas Kontrol ... 173

Lampiran 13. Daftar Nilai Peserta Didik Untuk Setiap Kategori pada Taksonomi Bloom Kelas Eksperimen ... 175

Lampiran 14. Uji Beda Mean ... 177

Lampiran 15. Tabel Harga KritikProduct Moment_... ₁₈₁

Lampiran 16. Tabel t ... 182

Lampiran 17. Tabel Liliefors ... 184

(14)

THE INFLUENCE OF GENERATIVE LEARNING MODEL TOWARDS LEARNING S ACHIEVEMENT IN MATHEMATICS BASED ON

COGNITIVE DIMENSION OF BLOOM S TAXONOMY by

Nugroho Edi Raharjo1, Idris Harta,M.A.PhD2

1

Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UMS,edy_n27@yahoo.co.id

2

Staff Pengajar UMS,idrisharta@gmail.com

ABSTRACT

The objective of this research is to analyze the influence implementation generative learning model towards learner s achievement in mathematic based on Cognitive Dimension of Bloom s Taxonomy. Population in this research is all learners grade VII in SMP Negeri 1 Kaliwungu and sanples are learners in class VII A as control sample and VII D as experiment sample. Sampling technique used by researcher is Cluster Random Sampling. Data collecting methods in this research is documentation method and test method. Technique of data analysis is Mean Difference Testing; prerequisite test is using Liliefors method to test normality and Bartlett to test homogenity. The result of data analyzing with significant level 5%, there is influence generative learning model towards learner s achievement in mathematics based on cognitive dimension of bloom s taxonomy with zcomputation= 2,289.