i
IMPLEMENTASI MODEL COURSE REVIEW HORAY (CRH)
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
MATERI SIFAT-SIFAT BANGUN DATAR PADA SISWA
KELAS V SD 5 KARANGBENER
Oleh
DINA WAHYU WIDAYANTI
NIM 201133054
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2015
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn MATERI ORGANISASI
PEMERINTAHAN TINGKAT PUSAT KELAS IV
SD 5 NGEMBALREJO KUDUS
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn MATERI ORGANISASI
PEMERINTAHAN TINGKAT PUSAT KELAS IV SD 5 NGEMBALREJO KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekola Dasar
Oleh
DINA WAHYU WIDAYNTI NIM 201133054
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
- Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil, dan kita baru yakin
kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik”. (Evelyn Underhill) - “Terkadang keberhasilan diraih setelah kegagalan dialami. Maka jangan
menyerah dalam menggapai keberhasilan walau kesulitan menghadang”. (Peneliti)
Persembahan
Skripsi ini kupersembahkan untuk:
- Kedua orang tuaku tersayang dan tercinta Bapak Daryono (Alm) serta Ibu Sri Nurani, terima kasih untuk kasih sayang, semangat, motivasinya dan doa yang selalu tercurah setiap waktu.
- Kakak Kandungku Andhy Widi Nuroso dan Budi Dwi haartanto. Kakak iparku Vita Sarjanti dan Britie Pulung Sari terima kasih atas do’a dan semangatnya. - Sahabatku Luthfiyah, Ummi Saadah, Ani Lestari,
Rizka Fauziah serta teman-teman PGSD UMK angkatan 2011 yang mewarnai hari-hariku.
- Kepala Sekolah beserta guru kelas IV SD 5 Ngembalrejo yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.
vi
vii
PRAKATA
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Model Make A Match Untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Materi Organisasi Pemerintahan Tingkat Pusat Kelas IV SD 5 Ngembalrejo Kecamatan Bae Kabupaten Kudus Tahun 2014/2015” sebagai salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muria Kudus.
Skripsi ini dapat tersusun berkat bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti sampaikan terima kasih kepada:
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
2. Dr. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan informasi dan kemudahan dalam penyusunan skripsi.
3. Drs. Sucipto, M.Pd., Kons, dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, masukan dan motivasi dalam penyusunan skripsi.
4. Deka Setiawan, M.Pd. dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, masukan dan motivasi dalam penyusunan skripsi.
5. Segenap dosen penguji yang telah memberikan saran dan bimbingan selama ujian skripsi dan sampai skripsi ini terselesaikan.
6. Semua dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang dengan ikhlas mendidik dan memberikan ilmu kepada peneliti.
viii
7. Badiah, S.Pd.SD, selaku kepala SD 5 Ngembalrejo Kudus yang telah memberikan ijin untuk penelitian
8. Parsono, A. Ma.Pd., selaku guru kelas IV SD 5 Ngembalrejo Kudus yang bersedia menjadi kolaborator dalam melaksanakan penelitian tindakan kelas. 9. Siswa kelas IV SD 5 Ngembalrejo Kudus tahun pelajaran 2014/2015 yang
bersedia menjadi subjek dalam penelitian ini.
10. Seluruh keluarga dan semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.
11. Teman-teman mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus angkatan tahun 2011 khususnya kelas B.
Untuk semuanya, peneliti tidak dapat membalas yang telah diberikan. Peneliti hanya dapat berdoa semoga amal baik yang telah dilakukan mendapatkan berkah dari Allah SWT. Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti dan memberikan kontribusi positif bagi pembaca.
Kudus, Juli 2015 Peneliti
ix
ABSTRACT
Widayanti, Dina Wahyu. 2015. The Application of Make A Match Learning Model
to Improve Learning Outcomes in Civics Education of Government Organization at the Central Level of the Fourth Grade Students of SD 5 Ngembalrejo Bae Kudus in the Aademic Year 2014/2015. Skripsi
Elemetary School Teacher Education, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisors: (I) Drs. Sucipto, M.Pd.Kons, (II) Deka Setiawan, M.Pd.
Keywords: Make A Match, Improve Learning Outcomes in Civics Education,
Government Organization at the central level in the fourth.
This study aims to improve the skills of teachers in managing learning, students’ learning activities, and student learning outcomes by implementing learning model Make A Match in Civics subject of Government Organization at the central level.
Make A Match is one of learning models that invites students to look for an
answer to a question or pair of a concept through a couple card game which make students become more active. Learning outcomes in Civics subject are change that occur to the students as a result of the learning process of Civics. Civics is a science that studies the form of identity that allows individuals feel a sense of ownership, rights and social obligations in the political community (state). In this study is limited to the material government organization at the central level. Hypothesis of this study is by implementing Make a Math model can improve the teacher’s skills, activities and outcomes of the students in learning Civics subject of Government Organization at the central level.
This research was conducted in SD 5 Ngembalrejo, Bae subdistrict, Kudus district, with total of the research subject of fourth grade is 26 students. This type of research is a classroom action research with cycle model. The research was conducted in two cycles. Each cycle consists of planning, implementation, observation and reflection. The independent variable in this research is Make A Match model while the dependent variable is the result of learning Civics. Techniques of collecting data are observation, interview, test, and documentation. Test of the validity of the test instrument uses the empirical validity with the formula product moment correlation while test of reliability data uses K-R 20 technique. Techniques of analysing data are quantitative and qualitative data.
The result of this research show that appliying Make A Match model can improve teacher skill in science learning, student learning activity, and learning achievement of students science’s subject. On first cycle the teacher skill got average score 2,88 with good criteria and on second cycle the average score improve into 3,32 with very good criteria. Student learning activity on first cycle got average score 2,57 with good criteria and second cycle improve into 3,41 with very good criteria. The average value of PKn learning achievement on first cycle is 70,76 with learning classical completeness 70,07% and on second cycle the average value to be 80,87 with learning classical completeness 80,76%. It proves
x
that the use of learning model Make A Match can improve learning outcomes of the students in Civics subject of Government Organization at the central level in the fourth grade of SD 5 Ngembal Kudus.
The conclusion of this research the application learning model Make A Match can improve learning outcomes of the students in Civics Educatin of Government Organization at the central level in the fourth grade of SD 5 Ngembal Kudus. The suggestion of this research for the teacher should be able to create learning process be meaningful and fun. One of them by applying models of Make A Match that give more opportunities for the students to carry out learning by playing question and answer cards so that the students do not feel bored in participating learning process especially in Civics subject.
xi
ABSTRAK
Widayanti, Dina Wahyu. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Make A Match
untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Materi Organisasi Pemerintahan Tingkat Pusat Kelas IV SD 5 Ngembalrejo Kecamatan Bae Kabupaten Kudus Tahun 2015/2015. Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (I) Drs. Sucipto, M.Pd.Kons, (II) Deka Setiawan, M.Pd.
Kata Kunci:Make A Match, Hasil Belajar PKn, Organisasi Pemerintahan Tingkat
Pusat.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran, aktivitas belajar siswa, dan hasil belajar siswa dengan menerapkan model pembelajaran Make A Match pada mata pelajaran PKn materi
Organisasi Pemerintahan Tingkat Pusat.
Make A Match adalah suatu model pembelajaran yang mengajak siswa
mencari jawaban terhadap suatu pertanyaan atau pasangan dari suatu konsep melalui suatu permainan kartu pasangan yang membuat siswa menjadi lebih aktif. Hasil belajar PKn adalah perubahan yang terjadi pada siswa sebagai hasil dari proses pembelajaran PKn. PKn adalah suatu ilmu pengetahuan yang mempelajari bentuk identitas yang memungkinkan individu-individu merasakan makna kepemilikan, hak dan kewajiban sosial dalam komunitas politik (negara). Dalam penelitian ini dibatasi pada materi organisasi pemerintahan tingkat pusat. Hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah melalui penerapan model Make A
Match dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas, dan hasil belajar siswa
dalam pembelajaran PKn materi Organisasi Pemerintahan Tingkat Pusat.
Penelitian ini dilaksanakan di SD 5 Ngembelrejo Kecamatan Bae Kabupaten Kudus dengan subjek penelitian siswa kelas IV yang berjumlah 26 siswa.Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan model siklus. Penelitian dilaksanakan dalam 2 siklus. Tiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model Make A Match sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar PKn. Uji validitas instrumen tes menggunakan validitas empiris dengan rumus korelasi
product moment sedangkan uji reliabilitas data menggunakan teknik K-R 20.
Teknik analisis data menggunakan data kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dengan menggunakan model
Make A Match dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas belajar siswa, dan
hasil belajar siswa dalam pembelajaran PKn. Pada siklus I keterampilan guru memperoleh skor rata 2,88 dengan kriteria baik dan pada siklus II skor rata-rata meningkat menjadi 3,32 dengan kriteria sangat baik. Aktivitas belajar siswa pada siklus I memperoleh skor rata-rata 2,57 dengan kriteria baik dan pada siklus II meningkat menjadi 3,41 dengan kriteria sangat baik. Nilai rata-rata hasil belajar PKn pada siklus I sebesar 70,76 dengan ketuntasan belajar klasikal 70,07% dan pada siklus II nilai rata-rata menjadi 80,87 dengan ketuntasan belajar klasikal 80,76%. Hal itu membuktikan bahwa penggunaan model pembelajaran Make A
xii
Match dapat meningkatkan hasil belajar Pkn siswa pada materi organisasi
pemerintahan tingkat pusat kelas IV SD 5 Ngembalrejo Kudus.
Simpulan pada penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran Make
A Match dapat meningkatkan hasil belajar PKn materi pembuatan organisasai
pemerintahan tingkat pusat pada siswa kelas IV SD 5 Ngembalrejo Kudus.Saran dalam penelitian ini bagi guru hendaknya mampu menciptakan proses pembelajaran yang bermakna dan menyenangkan. Salah satunya dengan menerapkan model Make A Match yang memberikan kesempatan lebih banyak pada siswa untuk melaksanakan pembelajaran dengan bermain kartu soal dan kartu pernyataan agar siswa tidak merasa bosan dalam mengikuti proses pembelajaran khususnya pada mata pelajaran PKn.
xiii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ... i
LOGO ... ii
HALAMAN JUDUL ... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... v
LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI ... vi
PRAKARTA ... vii
ABSTRACT ... ix
ABSTRAK ... xi
DAFTAR ISI ... xiii
DAFTAR TABEL ... xix
DAFTAR GAMBAR ... xxi
DAFTAR LAMPIRAN ... xxiii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 8
1.3 Tujuan Penelitian ... 8
1.4 Kegunaan Penelitian ... 9
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ... 10
1.6 Defnisi Operasional ... 11
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ... 14
2.1 Kajian Pustaka ... 14
2.1.1 Model Make a Match ... 14
2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran ... 14
2.1.1.2 Pengertian Model Make a Match ... 18
2.1.1.3 Persiapan untuk Melaksanakan Model Make a Match ... 20
2.1.1.4 Sintaks Model Make a Match ... 21
xiv
2.1.2 Hasil Belajar ... 28
2.1.2.1 Pengertian Belajar ... 28
2.1.2.2 Ciri-Ciri Belajar ... 30
2.1.2.3 Prinsip-Prinsip Belajar ... 34
2.1.2.4 Pengertian Hasil Belajar ... 36
2.1.3 Keterampilan Guru ... 46
2.1.4 Pembelajaran PKn SD ... 56
2.1.4.1 Pengertian PKn ... 56
2.1.4.2 Tujuan Pembelajaran PKn ... 58
2.1.5 Materi Organisasi Pemerintahan Tingkat Pusat ... 61
2.1.5.1 Sistem Pemerintahan Tingkat Pusat (Negara) Menurut UUD 1945 ... 61
2.1.5.2 Kelembagaan Sistem Pemerintahan Pusat ... 61
2.1.5.2.1 Presiden dan Wakil Presiden ... 61
2.1.5.2.2 Menteri Negara ... 62
2.2 Hasil Penelitian yang Relevan ... 64
2.3 Kerangka Berfikir ... 68
2.4 Hipotesis Tindakan ... 70
BAB III METODE PENELITIAN ... 72
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 72
3.1.1 Tempat Penelitian ... 72
3.1.2 Waktu Penelitian ... 72
3.1.3 Karakteristik Subjek Penelitian ... 72
xv 3.2.1 Variabel Bebas ... 73 3.2.2 Variabel Terikat ... 73 3.3 Prosedur Penelitian ... 74 3.3.1 Siklus I ... 77 3.3.1.1 Perencanaan ... 77 3.3.1.2 Pelaksanaan Tindakan ... 78 3.3.1.3 Pengamatan ... 79 3.3.1.4 Refleksi ... 80 3.3.2 Siklus II ... 80 3.3.2.1 Perencanaan ... 80 3.3.2.2 Pelaksanaan Tindakan ... 81 3.3.2.3 Pengamatan ... 83 3.3.2.4 Refleksi ... 83
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 84
3.4.1 Data dan Sumber Data ... 84
3.4.1.1 Data ... 84
3.4.1.2 Sumber Data ... 84
3.4.1.3 Jenis Data ... 85
3.4.2 Metode Pengumpulan Data ... 86
3.4.2.1 Observasi ... 86
3.4.2.2 Wawancara ... 87
3.4.2.3 Tes ... 88
xvi
3.4.3 Instrumen Penelitian ... 90
3.4.3.1 Lembar Observasi ... 90
3.4.3.2 Pedoman Wawancara ... 91
3.4.3.3 Tes Hasil Belajar ... 91
3.5 Validitas dan Rehabilitas Instrumen ... 92
3.5.1 Uji Validitas ... 93
3.5.2 Uji Rehabilitas ... 96
3.6 Teknik Analisis Data ... 98
3.6.1 Data Kuantitatif ... 98
3.6.2 Data Kualitatif ... 101
3.7 Indikator Keberhasilan ... 108
3.8 Jadwal Penelitian ... 108
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 110
4.1 Deskripsi Pra Siklus ... 110
4.2 Deskripsi Hasil Penelitian ... 117
4.2.1 Siklus I ... 117 4.2.1.1 Perencanaan Tindakan ... 117 4.2.1.2 Pelaksanaan Penelitian ... 118 4.2.1.2.1 Pertemuan 1 ... 118 4.2.1.2.2 Pertemuan 2 ... 126 4.2.1.3 Pengamatan ... 133
4.2.1.3.1 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru ... 134
xvii
4.2.1.3.3 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I ... 140
4.2.1.3.4 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I ... 143
4.2.1.4 Refleksi ... 146 4.2.2 Siklus II ... 148 4.2.2.1 Perencanaan Tindakan ... 149 4.2.2.2 Pelaksanaan Tindakan ... 150 4.2.2.2.1 Pertemuan 1 ... 150 4.2.2.2.2 Pertemuan 2 ... 158 4.2.2.3 Pengamatan ... 166
4.2.2.3.1 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru ... 166
4.2.2.3.2 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus II ... 171
4.2.2.3.3 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II ... 173
4.2.2.3.4 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II ... 177
4.2.2.4 Refleksi ... 180
4.2.2.4.1 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran ... 180
4.2.2.4.2 Hasil Belajar Siswa ... 182
4.3 Hipotesis Tindakan ... 189
BAB V PEMBAHASAN ... 191
5.1 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran PKn Menggunakan Model Make A Match ... 191
5.2 Hasil Belajar PKn Menerapkan Model Make A Match... 197
a. Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif ... 198
b. Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif ... 206
xviii
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ... 213
6.1 Simpulan ... 213
6.2 Saran ... 213
DAFTAR PUSTAKA ... 216
xix
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 KKM Mata Pelajaran PKn Kelas IV SD 5 Ngembalrejo ... 100
3.2 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam % ... 100
3.3 Kriteria Penilaian Keterampilan guru ... 104
3.4 Kriteria Hasil Belajar Kognitif Siswa Berdasarkan Nilai Interval ... 105
3.5 Kriteria Skor Penilaian Hasil Belajar SIswa Ranah Afektif dan Ranah Psikomotorik ... 107
3.6 Jadwal Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas ... 109
4.1 Persiapan Kegiatan Pra Siklus ... 110
4.2 Nilai Pra Sikuls ... 113
4.3 Hasil Belajar Pra Siklus Berdsasarkan Nilai Intervasl ... 115
4.4 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ... 116
4.5 Jadwal Mata Pelajaran PKn kelas IV SD 5 Ngembalrejo ... 116
4.6 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I ... 134
4.7 Nilai Tes Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus I ... 138
4.8 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus I Berdasarkan Nilai Interval ... 139
4.9 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I ... 140
4.10 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I ... 144
4.11 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II ... 166
4.12 Nilai Tes Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus II ... 171
4.13 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus II Berdasarkan Nilai Interval ... 172
xx
4.14 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II ... 173
4.15 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II ... 177
4.16 Perkembangan Keterampilan Guru Siklus I dan Siklus II ... 181
4.17 Perkembangan Hasil Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I, dan II ... 183
4.18 Perkembangan Nilai Rata-rata Hasil Belajar Siswa dari Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ... 184
4.19 Perkembangan Ketuntasan Belajar Siswa mulai dari Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ... 185
xxi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Bingkai dari Penerapan Suatu Pendekatan, Metode, dan
Teknik Pembelajaran dalam Model Pembelajaran ... 16
2.2 Contoh Kartu Pasangan ... 19
2.3 Skema Kerangka Berfikir Model Make a Match ... 68
3.1 Modifikasi Bagan Desain Model PTK Kemmis and Taggert ... 76
3.2 Model Interaktif Analisis Data ... 102
4.1 Guru Membagi Siswa Menjadi dalam Kelompok-Kelompok ... 121
4.2 Guru Membagi Kartu pada Masing-Masing Siswa ... 122
4.3 Siswa Mencari Pasangan Kartu ... 123
4.4 Siswa Mempresentasikan Hasil Kartu yang Didapatnya ... 124
4.5 Siswa Menempel Hasil Pasangan Kartu pada Kertas Asturo ... 125
4.6 Guru Membagi Siswa Menjadi dalam Kelompok-Kelompok ... 128
4.7 Guru Membagi Kartu pada Masing-Masing Siswa ... 129
4.8 Siswa Mencari Pasangan Kartu ... 130
4.9 Siswa Mempresentasikan Hasil Kartu yang Didapatnya ... 131
4.10 Siswa Menempel Hasil Pasangan Kartu pada Kertas Asturo ... 132
4.11 Diagram Perolehan Skor Rata-Rata Keterampilan Guru Siklus I ... 137
4.12 Diagram Perolehan Skor Rata-Rata Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I ... 142
4.13 Diagram Perolehan Skor Rata-Rata Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I ... 145
xxii
4.14 Guru Membagi Siswa Menjadi dalam Kelompok-Kelompok ... 153
4.15 Guru Membagi Kartu pada Masing-Masing Siswa ... 154
4.16 Siswa Mencari Pasangan Kartu ... 155
4.17 Siswa Mempresentasikan Hasil Kartu yang Didapatnya ... 156
4.18 Siswa Menempel Hasil Pasangan Kartu pada Kertas Asturo ... 157
4.19 Guru Membagi Siswa Menjadi dalam Kelompok-Kelompok ... 160
4.20 Guru Membagi Kartu pada Masing-Masing Siswa ... 161
4.21 Siswa Mencari Pasangan Kartu ... 162
4.22 Siswa Mempresentasikan Hasil Kartu yang Didapatnya ... 163
4.23 Siswa Menempel Hasil Pasangan Kartu pada Kertas Asturo ... 164
4.24 Diagram Perolehan Skor Rata-Rata Keterampilan Guru Siklus II... 170
4.25 Diagram Perolehan Skor Rata-Rata Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II ... 176
4.26 Diagram Perolehan Skor Rata-Rata Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II ... 179
4.2.7 Grafik Perkembangan Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Siklus I dan II ... 181
4.28 Grafik Perkembangan Ketuntasan Belajar Klasikal Siswa ... 186
4.29 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif ... 188
xxiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 5 Ngembalrejo ... 221
2. Nilai Pra Siklus ... 222
3. Hasil Wawancara Pra Penelitian dengan Guru Kelas IV SD 5 Ngembalrejo Sebelum Melakukan Penelitian ... 223
4. Hasil Wawancara dengan Siswa Kelas IV SD 5 Ngembalrejo Sebelum Melakukan Penelitian ... 225
5. Kelompok Kartu Jawaban dan Kartu Soal Siklus I dan II ... 227
6. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ... 228
7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ... 236
8. Kartu Soal dan Kartu Jawaban Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ... 250
9. Analisis Validitas Tes Hasil Belajar Akhir Siklus I ... 256
10. Analisis Reliabilitas Tes Hasil Belajar Akhir Siklus I ... 257
11. Kisi-Kisi Soal Tes Hasil Belajar Akhir Siklus I ... 258
12. Soal Tes Hasil Belajar Akhir Siklus I ... 260
13. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Tes Hasil Belajar Akhir Siklus I ... 265
14. Hasil Belajar PKn Siklus I ... 266
15. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ... 267
16. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ... 289
17. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ... 297
xxiv
18. Foto Dokumentasi Siklus I ... 305
19. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ... 307
20. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ... 315
21. Kartu Soal dan Kartu Jawaban Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ... 334
22. Analisis Validitas Tes Hasil Belajar Akhir Siklus I ... 340
23. Analisis Reliabilitas Tes Hasil Belajar Akhir Siklus I ... 341
24. Kisi-Kisi Soal Tes Hasil Belajar Akhir Siklus II ... 342
25. Soal Tes Hasil Belajar Akhir Siklus II ... 344
26. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Tes Hasil Belajar Akhir Siklus II ... 349
27. Hasil Belajar PKN Siklus II ... 350
28. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ... 351
29. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ... 373
30. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ... 381
31. Foto Dokumentasi Siklus II ... 389
32. Hasil Wawancara Dengan Guru Kelas IV 5 Ngembalrejo Setelah Melakukan Penelitian ... 391
33. Hasil Wawancara Dengan Siswa Kelas IV 5 Ngembalrejo Setelah Melakukan Penelitian ... 393
34. Surat Penetapan Pembimbing Skripsi ... 395
35. Lembar Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing I ... 396
36. Lembar Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing II ... 400
xxv
38. Surat Permohonan Ijin Penelitian ... 403
39. Surat Keterangan Penelitian ... 404
40. Surat Permohonan Ujian Skripsi ... 405
41. Surat Pernyataan ... 406
