Ria Desita Rahayu, 2016
PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V
SIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Berdasarkantemuandanpembahasandapatditariksimpulanbahwapenerapanp endekatanContextual Teaching and Learning (CTL) dapatmeningkatkanpemahamankonsepsiswakelas V di SekolahDasarNegeri (SDN) SR. Secararincidapatdijelaskansebagaiberikut:
1.
Perencanaanpembelajaranpadamatapelajaranmatematikamaterisifat-sifatbengundatardenganmenerapkanpendekatanCTLuntukmeningkatkanpemah amankonsepmatematissiswakelas V SDN SRdisusundengansistematika RPP
yang samadengan RPP padaprasiklus,
namunkarenapenelitimenerapkanpendekatanContextual Teaching and
Learning (CTL)
tentunyaterdapatperbedaandalamlangkah-langkahkegiatanpembelajarannya. Pembelajaran yang
disusunmenerapkanlangkah-langkah yang
mengaplikasikantujuhkomponenutamadalampendekatan CTL, yaitu: Kontruktivisme, Inquiry (menemukan), Questioning (bertanya), Learning Community (KomunitasBelajar), Modeling (Pemodelan), Reflection (Refleksi),
Authentic Assesment(Penilaian yang Sebenarnya). RPP yang
disusunolehpenelitipadasetiapsiklusselalumengalamiperbaikansesuaidenganha silrefleksi yang dilakukanpadasiklussebelumnyasehingga, setiapkegiatan yang belumterlaksanadenganbaikmenjadilebihbaiksetelahdilakukannyaperbaikandal amRPP.Pelaksanaanpembelajaranpadamatapelajaranmatematikasiswakelas
VB SDN SR denganmenerapkanpendekatan
CTLternyatalebihbaikdibandingkandenganpelaksanaanpembelajaranpadaprasi
klus. Jikapadaprasiklussiswahanyamengerjakansoaldanmenyimakpenjelasan
guru, namundenganmenerapkanpendekatanCTL
menemukandanmemahamisifat-Ria Desita Rahayu, 2016
PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
sifatbangundatardenganmenemukandanmengkonstruksendiripengetahuanberd
Ria Desita Rahayu, 2016
PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2. sertamempresentasikanhasildiskusikelompok di depankelas. Sedangkan guru
hanyaberperansebagaifasilitator yang
membimbingdanmengarahkansiswauntukmelakukanseluruahkegiatan pembelajaraan.
3. PenerapanpendekatanCTL
dapatmeningkatkankemampuanpemahamanmatematissiswamaterisifat-sifatbangundatarkelas VB SDN SR. Hal
tersebutdapatdilihatdaripeningkatanperolehanhasilketuntasanbelajarsiswapadat iapsiklusnya. Padaprasikluspresentasesiswa yang tuntasyaitu 30,5% , sedangkanpadasiklus I 43,4 %, siklus II menjadi 82% dansiklus III menjadi 100%.
B. Rekomendasi
Keberhasilan penerapan
CTLpadapembelajaranmatematikasebagaimanatelahdiuraikanmengimplikasiadany
abeberaparekomendasi yang disampaikankepada: 1. Guru
DalammenerapkanpendekatanCTL agar RPP dapatdisusundenganbaik,
makasebelumnya guru
harusmenguasaiteoripembelajaranmenggunakanpendekatanCTLdanmenguasai kompetensipengelolaanpengajaran yang baik agar
kegiatanpembelajaransesuaidenganapa yang
diharapkansehinggatujuanpembelajarantercapai. 2. KepalaSekolah
Hendaknyakepalasekolahmemfasilitasiketersedian media pembelajaran yang menunjangterhadapsegalakegiatanpembelajarandenganmenerapkanCTL.
Karenaminimnyafasilitas yang tersedia di
sekolahdapatmenghambatterselenggaranya proses pembelajaaran yang maksimal.
3. BagiPeneliti Lain
Karenaketerbatasanwaktu yang dimiliki,
Ria Desita Rahayu, 2016
PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
kelas lain maupunpadamateri-materi lain
