PENINGKATKAN SIKAP KERJA KERAS DAN PRESTASI BELAJAR IPA PADA MATERI PERUBAHAN LINGKUNGAN FISIK
DAN PENGARUHNYA TERHADAP DARATAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE THINK, PAIR AND SQUARE
DI KELAS IV SD NEGERI 2 LAMUK
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
EMY WITA FATIMAH
0801100181
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2013
Skripsi Berjudul
PENINGKATAN SIKAP KERJA KERAS DAN PRESTASI BELAJAR IPA PADA MATERI PERUBAHAN LINGKUNGAN FISIK DAN
PENGARUHNYA TERHADAP DARATAN MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK, PAIR, AND SQUARE
DI KELAS IV SD N 2 LAMUK
Dipersiapkan dan disusun oleh:
Emy Wita Fatimah 0801100181
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 16 Agustus 2013 dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan
Guru Sekolah Dasar
Purwokerto, 16 Agustus 2013 Universitas Muhammadiyah Purwokerto Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertandatangan dibawah ini : Nama : Emy Wita Fatimah NIM : 0801100181 Jurusan : PGSD S1 Fakultas : FKIP
Menyusun skripsi dengan judul:
PENINGKATAN SIKAP KERJA KERAS DAN PRESTASI BELAJAR IPA
PADA MATERI PEUBAHAN LINGKUNGAN FISIK DAN
PENGARUHNYA TERHADAP MELALUI PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE THINK, PAIR, AND SQUARE DI KELAS IV SD
NEGERI 2 LAMUK
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri dan perjuangan saya, bukan merupakan hasil rekayasa dalam pengambilan karya orang lain. Apabila dikemudian hari terdapat kekeliruan dan atau kesamaan adalah merupakan sesuatu yang tidak disengaja dan siap menerima sanksi.
Purwokerto, 16 Agustus 2013 Yang menyatakan,
MOTTO
ﻭَﻝﺍَ ﺕَﻩِﻥُﻭﺍ ﻭَﻝﺍَ ﺕَﺡْﺯَﻥُﻭﺍ ﻭَﺃَﻥﺕُﻡُ ﺍﻝﺃَﻉْﻝَﻭْﻥَ ﺇِﻥ ﻙُﻥﺕُﻡ ﻡُّﺅْﻡِﻥِﻱﻥَ
Artinya: Janganlah kamu bersikap lemah, dan janganlah (pula) kamu bersedih
hati, padahal kamulah orang-orang yang paling tinggi (derajatnya), jika kamu
orang-orang yang beriman.
( QS. Ali Imran 3:139 )
َﻦﻳِﺮِﺑﺎﱠﺼﻟﺍ َﻊَﻣ َﱠﷲ ﱠﻥِﺇ ۚ ِﺓَﻼﱠﺼﻟﺍَﻭ ِﺮْﺒﱠﺼﻟﺎِﺑ ﺍﻮُﻨﻴِﻌَﺘْﺳﺍ
Jadilah sabar dan sholat sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta
orang-orang yang sabar.
(QS. Al-Baqarah : 153)
PERSEMBAHAN
Mengucapkan puji syukur pada Allah SWT, atas rahmat dan hidayahMu skripsi ini bisa terselesaikan. Skripsi ini ku persembahkan untuk orang-orang yang aku sayangi:
• Suamiku Agus Aryanto, terima kasih atas segalanya.
• Orang tuaku Ibu Sutarti, Bapak Pujo Saroyo yang selalu memberikan dukungan moril dan materiil, serta seluruh keluarga besar kami. Semoga keberkahan selalu menghiasi kami.
• KakakkuEty Sustyowati dan Cahyo yang selalu memberikan saran dan motivasinya padaku.
• Teman-teman PGSD angkatan 2008 dan 2009, Agustin Sari, Umi Latifah, Sari Yustiana, Evi Susanti, Dynar, Hana Catur, Hesty, Galuh Sekar, Desiana, Siti Zumaroh, Uskur, Warih, teman-teman PPL serta semuanya yang telah memberikan pengarahan dan menyemangatiku.
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat, taufik dan karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan tugas membuat laporan penelitian ini dengan sebaik-baiknya. Laporan penelitian ini ditulis sebagai realisasi untuk memenuhi tugas mata kuliah tugas akhir Skripsi guna diajukan kepada Fakultas Ilmu Pendidikan Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Purwokerto untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, SH, MH., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
2. Drs. Ahmad, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
3. Drs. Sri Harmianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar S1,
4. Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si., Pembimbing 1 yang telah memberikan motivasi, pengarahan, saran dan koreksi dalam penyususnan skripsi ini,
5. Drs. Enuh Zainuddin, M.A., Pembimbing 2 yang telah memberikan motivasi, pengarahan, saran dan koreksi dalam penyusunan skripsi ini,
6. Segenap dosen PGSD yang telah membagikan ilmunya kepada peneliti,
7. Jamingan, S. Pd., Kepala SD Negeri 2 Lamuk yang telah memberikan kesempatan dan ijin bagi peneliti untuk melakukan penelitian di sekolah yang
dipimpinnya,
8. Fajar Amar Lutfi, S. Pd., selaku guru kelas IV yang bersedia menjadi observer 1 dan membantu peneliti dalam melakukan penelitian guna penyusunan skripsi ini,
9. Masriatun, teman sejawat yang bersedia menjadi observer 2 dalam pelaksanaan penelitian ini,
10. Semua pihak yang telah membantu hingga terselesaikannya skripsi ini.
Demi kesempurnaan skripsi ini, kritik dan saran yang membangun dari berbagai pihak sangat diharapkan. Harapan peneliti semoga keberadaan skripsi ini banyak memberikan manfaat bagi para pembaca, baik mahasiswa, dosen, guru maupun masyarakat.
Purwokerto, 2013
Peneliti
Emy Wita Fatimah NIM. 0801100181
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan sikap kerja keras dan prestasi belajar IPA siswa dengan materi Perubahan Lingkungan Fisik dan Pengaruhnya terhadap Daratan melalui pembelajaran kooperatif tipe Think, Pair, and Square. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 2 Lamuk yang berjumlah 19 siswa yang terdiri dari 12 siswa laki-laki dan 7 siswa perempuan. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan dalam 2 siklus dimana dalam setiap siklusnya terdiri dari 2 pertemuan. Setiap siklus meliputi perencanaan, tindakan, observasi, refleksi. Untuk memperoleh hasil data kerja keras belajar siswa yaitu dengan menggunakan angket kerja keras belajar, sedangkan untuk memperoleh hasil data prestasi belajar dalam penelitian ini menggunakan lembar evaluasi yang diberikan pada setiap akhir pertemuan. Berdasarkan hasil penelitian, kerja keras belajar siswa pada siklus I diperoleh rata-rata 34,21 sedangkan untuk prestasi belajarnya diperoleh prestasi ketuntasan belajar sebesar 57,89%. Kemudian hasil penelitian kerja keras belajar siswa pada siklus II diperoleh rata-rata 46,06 sedangkan untuk prestasi belajarnya diperoleh prestasi ketuntasan belajar sebesar 100%. Kesimpulan dalam penelitian ini adalah bahwa pembelajaran IPA dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think, Pair, and Square dapat meningkatkan kerja keras dan prestasi belajar IPA materi Perubahan ligkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan.
Kata Kunci : kerja keras, prestasi belajar, IPA, kooperatif think, pair, and square.
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI... ii
HALAMANPENGESAHAN SKRIPSI ... iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI ... iv
MOTTO v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
ABSTRAK... ix
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I : PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Rumusan Masalah ... 6
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II : KAJIAN PUSTAKA ... 9
A. Deskripsi Teori ... 9
1. Pendidikan Karakter Kerja Keras... 9
a. Pendidikan Karakter ... 9
b. Fungsidan Tujuan Pendidikan Karakter ... 11
c. Sumber Nilai-Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa ... 13
d. Kerja Keras ... 14
e. Indikator Keberhasilan Pendidikan Karakter Nilai Kerja Keras ... 16
2. Prestasi Belajar ... 17
a. Pengertian Belajar ... 17
b. Pengertian Prestasi Belajar ... 19
c. Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 20
3. Pembelajaran Kooperatif ... 23
a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif ... 23
b. Unsur-Unsur Pembelajaran Kooperatif ... 25
c. Keterampilan Kooperatif Siwa dalam Pembelajaran Kooperatif ... 26
d. Keunggulan dan Kelemahan Pembelajaran Kooperatif ... 27
4. Pembelajaran Kooperatif Tipe think, pair, and square . 29 a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif Tipe think, pair, and square ... 29
b. Langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe think, pair, and square ... 30
5. Mata Pelajaran IPA SD Berdasarkan KTSP ... 31
a. Pengertian Mata Pelajaran IPA ... 32
b. Lembar Kerja Siswa ... 46
b. Nilai Pencapaian Perkembangan Karakter ... 52
c. Lembar Kerja Keras Siswa ... 53
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2. 1 : Keterkaitan Nilai dan Indikator untuk SD ... 16
Tabel 3. 1 : Kisi-kisi Angket Kerja Keras Belajar ... 50
Tabel 3. 2 : Nilai Pencapaian Perkembangan Karakter... 52
Tabel 3. 3 : Pedoman Penilaian Kerja Keras... 53
Tabel 4. 1 : Hasil Angket Kerja Keras Siklus I ... 72
Tabel 4. 2 : Hasil Observasi Siswa Siklus I ... 74
Tabel 4. 3 : Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ... 75
Tabel 4. 4 : Hasil Tes Prestasi Siklus I... 77
Tabel 4. 5 : Hasil Angket Kerja Keras Siklus II... 90
Tabel 4. 6 : Hasil Observasi Siswa Siklus II ... 92
Tabel 4. 7 : Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II... 93
Tabel 4. 8 : Hasil Tes Prestasi Siklus II ... 94
Tabel 4. 9 : Hasil Angket Kerja Keras Tiap Indikator Persiklus... 96
Tabel 4. 10 : Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 99
Tabel 4. 11 : Hasil Tes Evaluasi... 100
Tabel 4. 12 : Hasil Observasi Aktivitas Guru ... 101
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 : Skema Kerangka Berpikir ... 41
Gambar 3.1 : Model Spiral yang Ditafsirkan oleh Kemmis & Mc. Taggart ... 55
Gambar 4.1 : Siswa Melakukan Percobaan Proses Terjadinya Longsor 64
Gambar 4.2 : Siswa Berdiskusi dalam Kelompok Berempat ... 65
Gambar 4.3 : Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusinya... 65
Gambar 4.4 : Siswa Melakukan Percobaan Proses Terjadinya Erosi ... 68
Gambar 4.5 : Siswa Berdiskusi dalam Kelompok Berpasangan ... 69
Gambar 4.6 : Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusinya dan Siswa Lain Menanggapinya ... 70
Gambar 4.7 : Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi secara Individu... 71
Gambar 4.8 : Guru sedang Menjelaskan Materi ... 82
Gambar 4.9 : Siswa Melakukan Percobaan Cara Mencegah Erosi dengan tanah berumput ... 82
Gambar 4.10 : Guru Membimbing Siswa dalam Berdiskusi ... 83
Gambar 4.11: Siswa Menanggapi Hasil Diskusi Kelompok Lain ... 83
Gambar 4.12: Siswa Melakukan Percobaan Cara Mencegah Longsor ... 86
Gambar 4.13: Siswa Berdiskusi dalam Kelompok Berempat ... 87
Gambar 4.14: Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusinya ... 88
Gambar 4.15: Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi secara Individu... 89
xv
Gambar 4.16: Diagram Rata-Rata Kerja Keras Tiap Indikator Persiklus 97
Gambar 4.17: Histogram Hasil Kerja Keras Persiklus... 98
Gambar 4.18 : Diagram Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 99
Gambar 4.19: Histogram Hasil Tes Evaluasi ... 100
Gambar 4.20: Histogram Hasil Observasi Aktvitas Guru... 101
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran A. Surat-surat
1. Surat Permohonan Ijin Penelitian ... 107
2. Surat Keputusan Dekan ... 108
3. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ... 110
4. Surat Tugas Ujian Skripsi... 111
Lampiran B. Silabus, Kisi-Kisi Soal Evaluasi, dan Kisi-kisi Angket Kerja Keras 1. Silabus ... . 112
2. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I ... . 114
3. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ... . 115
4. Kisi-kisi Angket Kerja Keras ... . 116
Lampiran C. RencanaPelaksanaanPembelajaran 1. RencanaPelaksanaanPembelajaran Siklus I Pertemuan ke-1 ... . 118
2. RencanaPelaksanaanPembelajaranSiklus I Pertemuan ke-2 ... . 125
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan ke-1... . 132
4. RencanaPelaksanaanPembelajaran Siklus II Pertemuan ke-2... . 139
Lampiran D. Daftar Hasil Angket Kerja Keras dan Nilai Evaluasi 1. DaftarHasil Angket Kerja Keras Siklus I ... . 146
2. Daftar HasilAngket Kerja Keras Siklus II ... . 147
Lampiran E. HasilObservasiAktivitas Siswa dan Guru
1. HasilObservasiAktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Ke-1 ... . 150
2. HasilObservasiAktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Ke-2 ... . 153
3. HasilObservasiAktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Ke-1... . 156
4. HasilObservasiAktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Ke-2... . 159
5. HasilObservasiAktivitas Guru Siklus I Pertemuan Ke-1 ... . 162
6. HasilObservasiAktivitas Guru Siklus I Pertemuan Ke-2 ... . 166
7. HasilObservasiAktivitas Guru Siklus II Pertemuan Ke-1 ... . 170
8. HasilObservasiAktivitas Guru Siklus II Pertemuan Ke-2 ... . 174
Lampiran F. Dokumentasi Proses Pembelajaran 1. Hasil Pekerjaan LKS Siklus I Pertemuan Ke-1 ... . 178
2. Hasil Pekerjaan LKS Siklus I Pertemuan Ke-2 ... . 184
3. Hasil Pekerjaan LKS Siklus II Pertemuan Ke-1... . 190
4. Hasil Pekerjaan LKS Siklus II Pertemuan Ke-2... . 196
5. Hasil Angket Kerja Keras Belajar Siswa Siklus I ... . 202
6. Hasil Angket Kerja Keras Belajar Siswa Siklus II ... . 208
7. Hasil Pekerjaan Evaluasi Siklus I ... . 214
8. Hasil Pekerjaan Evaluasi Siklus II ... . 220
Lampiran G. BiodataPenelitidan Observer Biodata Tim Observer ... . 226
Lampiran H. Foto Pembelajaran Foto Pembelajaran ... . 227
Lampiran I. Data Nilai Tahun Ajaran 2011/2012
Data Nilai UTS IPA kelas IV SD N 2 Lamuk 2011/2012... 231 Lampiran J. Daftar Riwayat Hidup
Daftar Riwayat Hidup Peneliti ... . 232 Lampiran K. Gambar Media Pembelajaran
