MANAJEMEN KURIKULUM BERBASIS LINGKUNGAN DI SEKOLAH DASAR ADIWIYATA KABUPATEN KULON PROGO
Oleh:
LUSIA DWI SEPTY CAHYANTI NIM 17703251065
Tesis ini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan Untuk mendapatkan gelar Magister Pendidikan
Program Studi Manajemen Pendidikan
PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2019
i
MANAJEMEN KURIKULUM BERBASIS LINGKUNGAN DI SEKOLAH DASAR ADIWIYATA KABUPATEN KULON PROGO
Oleh:
LUSIA DWI SEPTY CAHYANTI NIM 17703251065
Tesis ini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Magister Pendidikan
Program Studi Manajemen Pendidikan
PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2019
ii ABSTRAK
LUSIA DWI SEPTY CAHYANTI: Manajemen Kurikulum Berbasis Lingkungan
di Sekolah Dasar Adiwiyata Kabupaten Kulon Progo. Tesis, Yogyakarta:
Program Pascasarjana, Universitas Negeri Yogyakarta, 2019.
Permasalahan lingkungan merupakan masalah yang krusial saat ini karena banyak generasi muda yang kurang memiliki pemahaman dan kesadaran untuk peduli terhadap lingkungan hidup. Salah satu upaya yang dilakukan pemerintah Indonesia untuk meningkatkan karakter peduli lingkungan tersebut adalah melalui penerapan program Adiwiyata di berbagai jenjang pendidikan. Salah satu komponen penting dalam program adiwiyata tersebut adalah kurikulum berbasis lingkungan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengungkapkan manajemen kurikulum pada sekolah dasar adiwiyata mandiri di Kabupaten Kulon Progo, yaitu SD Negeri 4 Wates dan SD Negeri Kembangmalang.
Penelitian adalah case study kualitatif. Sumber data penelitian adalah kepala sekolah, guru, komite sekolah, dan siswa. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan studi dokumen. Instrumen penelitian yang digunakan adalah panduan wawancara, lembar observasi, dan daftar cek (checklist). Data dianalisis menggunakan teknik analisis Miles and Huberman yang terdiri atas reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendidikan lingkungan hidup diintegrasikan dalam kurikulum nasional yang diberlakukan sekolah dengan menyisipkan materi tentang lingkungan hidup pada setiap muatan pelajaran. Perencanaan kurikulum dilakukan melalui berbagai tahapan sistematis dengan melibatkan berbagai stakeholder. Kurikulum berbasis lingkungan dilaksanakan melalui kegiatan intrakurikuler, ekstrakurikuler, dan berbagai pembiasaan yang melibatkan siswa secara aktif dalam pengelolaan lingkungan. Evaluasi kurikulum dilakukan melalui supervisi dan evaluasi bersama seluruh stakeholder dengan indikator ketercapaian yang telah ditentukan.
iii ABSTRACT
LUSIA DWI SEPTY CAHYANTI: Environment-Based Curriculum Management
at Kulon Progo Regency Adiwiyata Elementary Schools. Thesis, Yogyakarta:
Graduate School, Yogyakarta State University, 2019.
Environmental problems are crucial at this time because many young people lack the understanding and awareness to care for the environment. One of the efforts made by the Indonesian government to improve the environmental care character is through the implementation of the Adiwiyata program at various levels of education. One important component in the Adiwiyata program is an environment-based curriculum. The purpose of this study is to reveal the curriculum management at independent Adiwiyata elementary schools in Kulon Progo Regency, namely SD Negeri 4 Wates and SD Negeri Kembangmalang.
This research is a qualitative case study. The sources of the data are the principal, teachers, school committee, and students. The data were collected through interviews, observation, and documentation. The research instruments used are an interview guide, observation guide, and checklist. The data were analyzed using Miles and Huberman's data analysis technique which consists of data reduction, data presentation, and conclusion drawing.
The results show that environmental education is integrated in the national curriculum implemented by the schools by integrating learning material about environment in each subject. The curriculum planning is carried out through various systematic stages involving stakeholders. The environment-based curriculum is implemented through intra-curricular, extra-curricular, and habituation activities that actively involve students in environmental management. Curriculum evaluation is carried out through supervision and joint evaluation with all stakeholders with predetermined achievement indicators.
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Karya tesis ini kupersembahkan kepada:
1. Tuhan Yang Maha Esa yang senantiasa memberikan lindungan, karunia, berkat, pertolongan, dan pendampingan dalam segala kondisi dan tahapan yang telah dilalui.
2. Kedua orang tuaku tercinta, Yustinus Sumarji dan Agnes Pangestuti yang selalu memberikan dorongan, motivasi, dan selalu mencurahkan kasih sayangnya dalam segala perjalanan hidupku.
3. Kakakku tersayang, Albertus Purwa Andika Kurniawan yang telah senantiasa
memberikan bantuan, dukungan, dan motivasi demi terselesainya tesis ini. 4. Orang-orang terkasih di hidupku yang selalu memberikan motivasi, bantuan,
dukungan, serta perhatian demi terselesainya tesis ini.
5. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah turut serta membantu terselesainya tesis ini.
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti haturkan ke-hadirat Tuhan Yang Maha Esa sehingga atas limpahan berkat dan limpahan rahmat-Nya, tesis berjudul “Manajemen Kurikulum Berbasis Lingkungan di Sekolah Dasar Adiwiyata Kabupaten Kulon Progo” ini dapat diselesaikan dengan baik. Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian peryaratan dalam memperoleh gelar Magister Pendidikan Program Studi Manajemen Pendidikan, Universitas Negeri Yogyakarta.
Tesis ini dapat terselesaikan berkat bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Penulis mengucapkan terima kasih terutama kepada Bapak Dr. Drs. Setya Raharja, M.Pd. selaku dosen pembimbing tesis yang telah memberikan bimbingan, bantuan, dan dukungan sehingga peneliti dapat menyelesaikan tesis ini. Selain itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Sutrisna Wibawa, M.Pd. selaku Rektor Universitas Negeri Yogyakarta yang telah memberikan kesempatan bagi peneliti untuk menyelesaikan studi di Universitas Negeri Yogyakarta.
2. Prof. Dr. Marsigit, M. A. selaku Direktur Program Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta yang telah memberikan kelancaran dalam berbagai urusan akademik mahasiswa.
3. Prof. Dr. Sugiyono, M. Pd. selaku Ketua Program Studi Manajemen
Pendidikan, Program Pascasarjana, Universitas Negeri Yogyakarta yang telah memberikan kelancaran dalam berbagai urusan akademik mahasiswa.
4. Dr. Muhammad Nur Wangid, M. Si. selaku ketua penguji tesis yang telah memberikan masukan, arahan, dan bimbingan terkait perbaikan tesis.
ix
5. Dwi Esti Andriani, S. Pd., M. Pd., MEdSt. selaku dosen penguji yang telah memberikan masukan, arahan, dan bimbingan terkait perbaikan tesis.
6. Dr. Haryanto, M. Pd. selaku dosen penguji utama yang telah memberikan masukan, arahan, dan bimbingan terkait perbaikan tesis.
7. Sri Sugiarti, M. Pd. selaku kepala sekolah SD Negeri 4 Wates yang telah memberikan izin dan bantuan selama peneliti melakukan penelitian.
8. Sri Suharyanti, S. Pd. selaku kepala sekolah SD Negeri Kembangmalang yang
telah memberikan izin dan bantuan selama peneliti melakukan penelitian. 9. Kedua orang tua dan orang-orang terdekat peneliti yang tidak henti-hentinya
memberikan doa, dukungan, bantuan, dan motivasi dalam penyelesaian tesis ini. 10.Teman-teman seperjuangan yang sama-sama berjuang demi terselesainya tesis
ini.
11.Semua sahabat dan rekan yang telah memberikan doa dan dukungan dalam penyelesaian tesis ini.
Peneliti mengharapkan adanya kritik dan saran yang membangun terkait penyempurnaan tesis ini. Harapan peneliti, semoga informasi dalam tesis ini dapat berguna bagi berbagai pihak yang membutuhkan informasi terkait sekolah Adiwiyata dan berbagai pihak di bidang pendidikan. Terima kasih.
Yogyakarta, 27 September 2019 Peneliti
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
ABSTRAK ... ii
ABSTRACT ... iii
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ... iv
LEMBAR PERSETUJUAN ... v
HALAMAN PENGESAHAN ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 14
C. Fokus dan Rumusan Masalah ... 15
D. Tujuan Penelitian ... 15
E. Manfaat Penelitian ... 15
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 17
A. Kajian Teori ... 17
1. Peningkatan Mutu Pendidikan melalui Pendidikan Lingkungan Hidup ... 17
2. Program Adiwiyata Sekolah Dasar ... 28
a. Hakikat Program Adiwiyata ... 28
b. Komponen Program Adiwiyata ... 31
c. Tahapan dan Mekanisme Program Adiwiyata ... 34
d. Program Adiwiyata di Sekolah Dasar ... 38
3. Kurikulum Berbasis Lingkungan ... 40
4. Manajemen Kurikulum Berbasis Lingkungan ... 48
a. Hakikat Manajemen Kurikulum Berbasis Lingkungan ... 48
b. Tahapan dalam Manajemen Kurikulum Berbasis ... 57
xi
C. Alur Pikir ... 70
D. Pertanyaan Penelitian ... 73
BAB III METODE PENELITIAN ... 75
A. Jenis Penelitian ... 75
B. Setting Penelitian ... 76
C. Sumber Data ... 78
D. Fokus Penelitian ... 79
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 80
1. Teknik Pengumpulan Data ... 80
2. Instrumen Pengumpulan Data ... 84
F. Keabsahan Data ... 86
G. Analisis Data ... 88
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 92
A. Gambaran Umum Setting Penelitian ... 92
1. Gambaran Umum SD Negeri 4 Wates ... 92
2. Gambaran Umum SD Negeri Kembangmalang ... 96
B. Deskripsi Hasil Penelitian ... 100
1. Perencanaan Kurikulum Berbasis Lingkungan di SD Negeri 4 Wates dan SD Negeri Kembangmalang ... 100
2. Pelaksanaan atau Implementasi Kurikulum Berbasis Lingkungan di SD Negeri 4 Wates dan SD Negeri Kembangmalang ... 121
3. Evaluasi Kurikulum Berbasis Lingkungan di SD Negeri 4 Wates dan SD Negeri Kembangmalang ... 154
C. Pembahasan dan Temuan ... 167
1. Perencanaan Kurikulum Berbasis Lingkungan di SD Negeri 4 Wates dan SD Negeri Kembangmalang ... 167
2. Pelaksanaan atau Implementasi Kurikulum Berbasis Lingkungan di SD Negeri 4 Wates dan SD Negeri Kembangmalang ... 187
3. Evaluasi Kurikulum Berbasis Lingkungan di SD Negeri 4 Wates dan SD Negeri Kembangmalang ... 213
D. Keterbatasan Penelitian ... 224
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 225
A. Kesimpulan ... 225
B. Implikasi Penelitian ... 226
C. Saran ... 227
DAFTAR PUSTAKA ... 228
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Data Sekolah Dasar Adiwiyata Mandiri dan Nasional di Kabupaten
Kulon Progo Tahun ... 10
Tabel 2. Nilai-Nilai Penguatan Pendidikan Karakter ... 22
Tabel 3. Fokus Penelitian dalam Pengumpulan Data ... 80
Tabel 4. Kegiatan SD Negeri 4 Wates ... 95
Tabel 5. Struktur Kurikulum SD Negeri 4 Wates ... 96
Tabel 6. Kegiatan SD Negeri Kembangmalang ... 98
Tabel 7. Struktur Kurikulum 2006 SD Negeri Kembangmalang ... 99
Tabel 8. Struktur Kurikulum 2013 SD Negeri Kembangmalang ... 99
Tabel 9. Rencana Kerja Sekolah Berkaitan dengan Lingkungan Hidup SD Negeri 4 Wates ... 110
Tabel 10. Pemanfaatan TIK di SD Negeri 4 Wates ... 111
Tabel 11. Daftar Penguatan Pendidikan Karakter dalam RKAS SD Negeri 4 Wates ... 156
Tabel 12. Perencanaan Kurikulum Berbasis Lingkungan di SD Negeri 4 Wates dan SD Negeri Kembangmalang... 186
Tabel 13. Pelaksanaan Kurikulum Berbasis Lingkungan di SD Negeri 4 Wates dan SD Negeri Kembangmalang ... 212
Tabel 14. Evaluasi Kurikulum Berbasis Lingkungan di SD Negeri 4 Wates dan SD Negeri Kembangmalang ... 223
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Skema Alur Pikir dalam Penelitian ... 73
Gambar 2. Triangulasi Sumber ... 87
Gambar 3. Triangulasi Teknik ... 88
Gambar 4. Analisis Data menurut Miles dan Huberman ... 89
Gambar 5. RKAS Adiwiyata SD Negeri Kembangmalang ... 120
Gambar 6. Kegiatan Ekstrakurikuler PSM SD Negeri 4 Wates ... 128
Gambar 7. Ekstrakurikuler Pramuka SD Negeri 4 Wates ... 129
Gambar 8. Kegiatan Mencuci Alat Makan Mandiri... 132
Gambar 9. Kegiatan Makan Sehat melalui Makan Katering ... 133
Gambar 10. Pelaksanaan Kegiatan Intrakurikuler Berbasis Lingkungan Di SD Negeri Kembangmalang ... 143
Gambar 11. Hasil karya pengolahan limbah SD Negeri Kembang ... 146 Malang
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Kisi-Kisi dan Instrumen Penelitian ... 236
Lampiran 1a. Kisi-Kisi Instrumen Penelitian ... 236
Lampiran 1b. Instrumen Penelitian ... 238
Lampiran 2 Hasil Penelitian ... 245
Lampiran 2a. Transkrip Wawancara ... 245
Lampiran 2b. Hasil Observasi ... 281
Lampiran 2c. Hasil Studi Dokumen ... 287
Lampiran 3 Triangulasi Data ... 289
Lampiran 4 Perangkat Pembelajaran (RPP) ... 313
Lampiran 5 Profil Sekolah dan RKAS ... 329
Lampiran 5a. Profil Sekolah ... 329
Lampiran 5b. RKAS ... 333
Lampiran 6 Dokumentasi Penelitian ... 336
