PEN GARUH STRATEGI PEM BELAJARAN KOOPERATI F TI PE STAD V ERSUS
EKSPOSI TORI D AN GAYA KOGN I TI F TERH AD AP H ASI L BELAJAR KON SEP FI SI KA
SI SW A KELAS X SM A
TH E I N FLUEN CES OF STAD COOPERATI V E LEARN I N G V S EX POSI TORY AN D
COGN I TI V E STYLE ON LEARN I N G OUTCOM ES OF PH YSI CS CON CEPT
GRAD E X SEN I OR H I GH SCH OOL STUD EN T
Pr a y e k t i
Unive r sit a s Te r buk a , Ja la n Ca be Ra ya Pondok Ca be Ciput a t Ta nge r a ng Se la t a n 1 5 4 1 8 e - m a il: pr a yek t i@ut .ac.id
Naskah dit er im a t anggal: 13 / 1 0/ 20 14 ; Dikem balikan u nt uk r evisi t anggal: 09 / 1 2/ 20 14 ; Diset uj ui t anggal: 0 1/ 1 2 / 20 1 4
Ab st r a ct : This research aim s t o ex am ining: 1 ) The learning ou t com es differences on t he underst and ing an d applicat ion of p hy sics concep t bet w een gr oups of st ud ent s w ho learned t hrough STAD cooperat iv e learning and ex posit ory learning; 2) The learning out com e differences on phy sics concept underst anding and applicat ion am ong student s wit h different cognit iv e sty les; 3) The learning out com e influences of phy sics com prehension; 4) The int eract ion effect bet w een learning and cog nit iv e st y le on lear nin g ou t com es of phy sics. This resear ch u sed a quasi-experim ent al research w it h fact orial of non- equiv alent cont rol group design, w hich is im plem ented in four classes, det erm ined by lot t ery , such as XMI A A class, XMI A B class, XMI A C class, XMI A D class at SMAN 58 Jak ar t a Tim ur w it h 14 4 st ud ent s alt og et her. Tw o classes w er e as t he ex perim ent al classes and t w o ot her class w ere as t he cont rol classes. Learning out com es dat a w ere collect ed t hrough pret es and pos t es an d analy zed by using st at ist ical MANCOVA t est helped by SPSS 15. The result show ed t hat : 1) STAD learning st rat egy dem onst rat e learning out com es of com prehension and applicat ion of phy sics concept is bet t er t han ex posit ory learning st r at eg ies; 2) st ud ent s w ho hav e field independ ent cogn it iv e st y les dem onst rat e learning out com es of com prehension phy sics concept s is bet t er than st udent s w ho hav e a field dependent cognit iv e st y le; 3) t here is an int eract ion bet w een learning st rat egies and cognit iv e st y le on learning out com es of com prehension phy sics concept s; and 4) t here is no int eract ion bet w een learning st rat egies and cognit iv e st y le on learning out com es of phy sics concept s applicat ion. STAD learning st rat egy dem onst rat e learning out com es of com prehension and applicat ion of phy sics concept is bet t er t han ex posit ory learning st rat egies.
Ke y w or ds:learning st rat egy , STAD, ex posit ory , cognit iv e st y le, concept applicat ion.
Pe ndahulua n
Pe n e r a p a n K u r i k u l u m 2 0 1 3 ( K- 1 3 ) d a l a m pem b elaj ar an f isi k a di Sek olah Meneng ah At as ( SMA) m asih dij um pai pem belaj ar an yang ber pusat pada gur u. Gur u m enj elask an k onsep f isik a dan sisw a m eny im ak ny a dengan t ek un, dan sesek ali gur u m encat at nya di papan t ulis. Munandar ( 2004) m engem ukak an bahwa pem belaj ar an ek sposit or i m er up ak an sal ah sat u p en dek at an y ang p ali ng l a zi m d i g u n a k a n g u r u d a l a m k e g i a t a n p e m -b e l a j a r a n p a d a h a m p i r se m u a -b i d a n g st u d i . Pem belaj ar an ek sposit or i adalah gur u m eny am -p a i k a n b a h a n , m e m b e r i k a n ce r a m a h , a t a u m e n e r a n g k a n m a t e r i . Pe r a n a n s i sw a d a l a m pem belaj ar an ek sposit or i m enj adi pendengar dan pencat at m at er i, duduk di kur si yang t et ap, kondisi b e l a j a r si s w a m e n j a d i p a si f . Pe m b e l a j a r a n ek sposi t or i l ebi h m en gut am ak an ak t i v it as gu r u dalam pencapaian t uj uan belaj ar yang dit et apkan, dan m engabaikan k eak t if an sisw a dalam pr oses b e l a j a r, s e h i n g g a k e m a m p u a n s i sw a t i d a k b er k em b an g seca r a m ak si m al , k ar en a sed i k i t sekali kesem pat an siswa unt uk akt if t er libat dalam pem b elaj ar an.
Pem belaj ar an k ooper at if t ipe St udent Team Achievem ent Division ( STAD) m em f okuskan pada ker j a sam a siswa ( siswa saling m em bant u, saling m e n g h a r g a i , d a n sa l i n g m e n d u k u n g ) d a l a m p e m b e l aj ar a n , se h i n g g a k e t i k a p em b el aj ar an se l e sa i sem u a si sw a m e m ah am i m a t er i y a n g d i b e r i k a n o l e h g u r u . Pe m b e l a j a r a n t e r se b u t m em ang agak sulit dilakukan di kot a besar seper t i Jakar t a, kar ena t er biasa beker j a sendir i, di m ana set iap or ang m enj adi individu yang sibuk dengan dir inya sendir i t anpa m em per dulik an or ang lain. Pem belaj ar an kooper at if STAD m em fokuskan pada kem am puan siswa dalam pem aham an konsep dan aplikasi konsep fisika di kelas X Sekolah Menengah At as.
Dengan m em per hat ik an gay a k ognit if sisw a saat m en er i m a p em b el aj ar an dar i g u r u d alam p e m b el a j a r a n k oo p er at i f t i p e STAD d an e k s-posit or i, dapat dik et ahui apak ah sisw a m em ilik i g a y a k og n i t i f i n d ep en d en at a u p u n d ep en d e n . Gay a k og nit if m er u pak an g ay a at au car a y ang d i g u n ak an seseo r a n g d al am b el aj ar m em i l i k i k e k h a sa n t e r se n d i r i . H a l i n i se su a i d e n g a n pendapat Wi nk el ( 2 0 0 9 ) y ang m engem uk ak an, bahwa gaya kognit if m er upakan car a belaj ar yang k h as b ag i si sw a. Ba g a i m an a si sw a m e n g ol ah i nf or m asi y ang m asuk k epad a d ir i ny a, ap ak ah d i t er i m a t an p a m en g h i r au k an l i n g k u n g a n se-k it ar nya at au ber t any a se-k epada t em an- t em anny a at au langsung diolah dan dipr oses secar a sendir i. Mat er i pelaj ar an yang dit er im a siswa yait u m at er i f i sik a sesuai d engan Kur i k ulu m 2 0 1 3 sem est er sat u set elah pem inat an, yait u t ent ang dinam ik a p a r t i k el , m em b ah a s t e n t a n g g er a k , h u k u m 1 Newt on, hukum 2 Newt on, hukum 3 Newt on, gaya gesekan, dan ger ak m elingkar y ang dibahas dan dipelaj ar i secar a pem aham an dan aplikasi konsep fisika bagi siswa kelas X SMA.
Men u r u t Hsiu n g ( 2 0 1 0 ) ef ek t i v it as b el aj ar k oop er at if leb ih b ai k d ar i bel aj ar k onv esion al , k a r e n a si s w a d a l a m k o n d i s i p e m b e l a j a r a n kooper at if m endapat per hat ian lebih. Hal t er sebut m enj elask an t er j adi pen ingk at an k iner j a secar a ber t ah ap, dan pem bel aj ar an k oop er at if deng an k er j a sam a m engalam i peningk at an. Dar i aspek p s i k o l o g i p e m b e l a j a r a n k o o p e r a t i f d a p a t m e n i n g k a t k a n p e m a h a m a n p e m b e l a j a r a n . Selanj ut nya, Far eed ( 2 01 0) m engek splor asi efek pem belaj ar an kooper at if pada pr est asi akadem ik siswa dan t em uan penelit iannya, kedua kelom pok sam a di aw al per cobaan dan ber beda signifik an pad a saat post es.
Sh i m azoe & Al d r i ch ( 2 0 1 0 ) , m en er ap k a n pem belaj ar an k ooper at i f den gan m er uj uk pada pem aham an d an aplik asi k onsep fisik a y ang lebih baik d aripada sisw a y ang m em ilik i gay a
k ognit if field dependent ; 3) t erdapat int erak si ant ara st rat egi pem belaj aran dan gay a k ognit if t erhadap hasil belaj ar pem aham an k onsep fisik a; dan 4) t idak ada int erak si ant ara st rat egi p e m b el aj ar an d an g ay a k og n it if t er h a d ap h asil b ela j ar ap li k asi k o n sep fisik a . St r at e g i pem belaj aran k ooperat if t ipe STAD m enunj uk k an hasil belaj ar pem aham an k onsep fisik a y ang lebih baik daripada st rat egi pem belaj aran ek sposit ori, dan Terdapat perbedaan y ang signifik an t erhadap hasil belaj ar pem aham an k onsep fisik a pada k edua k elom pok gay a k ognit if.
inst r uk si k er j a kelom pok kecil yang diat ur sesuai d en g an l i m a p r i n si p , y a i t u 1 ) ou t com e sal i n g k et er gant ungan ant ar a anggot a, 2) ak unt abilit as individu, 3) int er aksi face t o face, 4) pengem bangan dan peningk at an k et er am pilan int er per sonal, 5 ) r e g u l a r se l f a ss e ssm e n t f u n g si k e l o m p o k . Selanj ut ny a, Sheng ( 2 0 1 0 ) b er pendapat bahw a p em b el aj ar an k oop er at i f d i d ef i n i si k an seb ag ai si t u a si b e l a j a r k e l o m p o k si sw a d a r i se m u a t i ngk at an k iner j a, k er j a sam a dal am k el om p ok m enuj u t uj uan ber sam a, ber bagi m asalah um um at au t u gas sedem i k i an r u pa, sehi ng ga m er ek a h a n y a d a p a t b e r h a s i l j i k a m e n y e l e sa i k a n peker j aan secar a kelom pok .
Pem belaj ar an k oop er at if t ip e STAD san gat sesuai dengan sikap got ong r oyong, siswa beker j a sam a u n t u k m e n g i k u t i p em b el aj ar a n m au p u n un t u k m encap ai h asil belaj ar y ang b ai k . STAD sangat cocok digunakan apabila m at er i pelaj ar an m enghar uskan m elakuk an per cobaan/ pr akt ik um . Siswa m em ilik i t anggung j awab yang besar at as pr est asi belaj ar ny a send ir i. Langk ah in t i dalam p e m b e l a j a r a n k o o p e r a t i f t i p e STA D d a p a t m en ingk at k an pen guasaan k onsep sisw a dalam t ahap peny aj i an k el as, d isk usi k elom pok , k ui s, sk o r k e m a j u a n , d a n p e n g h a r g a a n . D a l a m p en y aj i an d i k elas, g ur u m em b er ik an m ot iv asi u n t u k m en g g al i p e n g et ah u an a w al si sw a d an m elakukan dem onst r asi, m em bagi k elas m enj adi b eb e r a p a k e l om p ok y a n g h et e r o g e n ; d i sk u si k e l o m p o k , m e m b a g i l e m b a r k e r j a k e l o m p o k k epada set iap anggot a k elom pok , dan m enger -j a k a n n y a se car a k e l o m p o k se r t a h a si l k e r -j a k e l o m p o k d i p r e se n t a si k a n d i d e p a n k e l a s, sehingga t er j adi diskusi kelas; siswa m enger j akan kuis secar a individu; skor kem aj uan individu, dar i hasil t es y ang diper oleh, gur u m enghit ung sk or kem aj uan siswa; penghar gaan, gur u m em ber ikan penghar gaan bagi kelom pok yang m endapat skor paling t inggi. Hasil penelit ian t elah m em buk t ik an b ah w a STAD dap at m eni n gk at k an p en gu asaan k onsep f isika sisw a. Ber dasar k an kesiapan gur u f i si k a k e l a s X u n t u k m e l a k u k a n p e r b a i k a n pem belaj ar anny a, penelit i bek er j a sam a dengan g u r u m el ak u k an p en el i t i an k u asi ek sp e r i m en . Dengan dem ik ian, per um usan m asalahny a yait u ap ak ah pen gar uh pem belaj ar an k ooper at if t i pe STAD m em b er i k an h asi l y an g l eb i h b ai k , j i k a di band ing k an d en gan p em bel aj ar an ek sposi t or i
d an ap ak a h p en g ar u h v a r i a b e l g a y a k o g n i t i f t er hadap hasil belaj ar pem aham an d an aplik asi k onsep f isika pada sem est er 1 di k elas X SMAN 58 Jakar t a Tim ur.
Tu j u a n p en e l i t i a n i n i d i m a k su d k an u n t u k m en g an al i si s: 1 ) p er b ed aan h asi l b el aj ar p e-m a h a e-m a n d a n a p l i k a si k o n se p f i s i k a a n t a r a k e l o m p o k s i sw a y a n g d i b e l a j a r k a n d e n g a n pem b el aj ar an koop er at i f ti p e STAD d a n p e m -belaj ar an eksposit or i; 2) per bedaan hasil -belaj ar p em ah am an d an ap l i k asi k on sep f i si k a ant ar a si sw a y ang m em i lik i g ay a k ogni t if ber bed a; 3 ) pengar uh int er ak si ant ar a st r at egi pem belaj ar an k ooper at i f t i p e STAD v s ek sp osi t or i d an g ay a kognit if t er hadap hasil belaj ar pem aham an konsep fisika; dan 4 ) pengar uh int er aksi ant ar a st r at egi pem belaj ar an dan g ay a k ogni t i f t er h adap hasil belaj ar fisika. Manfaat dar i penelit ian ini, sebagai m asuk an bagi gur u dalam m em ber ik an alt er nat if pen ggunaan st r at egi pem belaj ar an.
Ka j ia n Lit e r a t ur
Te or i Pe m be la j a r a n Koope r a t if
Pe m b e l a j a r a n k o o p e r a t i f m e n e k a n k a n p a d a t u j u an d an k esuk sesan k el om p ok , t u g as y an g diber ikan diker j akan secar a ber sam a- sam a dalam k e l o m p o k . H a l p e n t i n g d a l a m p e m b e l a j a r a n kooper at if yait u penghar gaan kelom pok, t anggung j aw ab in di v i du , d an k esem pat an b er hasi l y ang sa m a . S e l a i n i t u , p e m b e l a j a r a n k o o p e r a t i f m enunj ukkan, bahwa penghar gaan kelom pok dan t a n g g u n g j a w a b i n d i v i d u a l p e n t i n g u n t u k m eningk at k an pr est asi. Siswa t idak cukup hanya beker j a sam a, t et api har us m em iliki alasan unt uk sa l i n g m e n d u k u n g p e n ca p a i a n p r e st a s i . Pe m b el aj ar a n k o op er at i f m e m b er i k a n ar ah an apabil a sisw a m em per oleh penghar gaan k ar ena t elah m elakukan hal lebih baik dar i yang dilakukan sebelum nya, siswa akan lebih t er m ot ivasi unt uk m em per oleh pengh ar gaan dalam t ugas belaj ar, k a r e n a p e n g h a r g a a n a t a s k e m a j u a n m e r a i h suk ses buk anlah sesuat u yang sulit dilakuk an.
( Sanj aya, 2 00 8) . Pem belaj ar an k ooper at if m er u-pak an ben t uk k olabor asi d alam k elom pok k ecil yang m em iliki t ingkat kem am puan ber beda. Siswa d a l a m k e l o m p o k k e c i l b e k e r j a sa m a u n t u k m e n y e l e sa i k a n t u g a s y a n g d i b e r i k a n se r t a ber t anggung j aw ab t er hadap dir iny a sendir i dan kelom pok . Pent ingny a penggunaan pem belaj ar an k ooper at if dapat m eningk at kan hasil belaj ar j ik a dibandingk an dengan pem belaj ar an yang ber sif at individual at au kom pet it if ( Susilo, 2007) .
Pem belaj ar an k ooper at if m enj elask an car a-car a m em ecahk an m asalah, m engaj ar k an penge-t ah u an an g g openge-t a k e l om p ok , m em er i k sa p em ah a m a n , m e m b a ah a s k o n se p k o n se p y a n g d i -pelaj ar i, dan m enghubungk annya dengan konsep y an g l al u . Mel alu i p eni n g k at k an p em b el aj ar an secar a langsung, anggot a kelom pok m em ber ik an k o m i t m e n s e ca r a p e r so n a l k e p a d a a n g g o t a k e l o m p ok d an t u j u an b er sa m a . Ak u n t ab i l i t as i n d i v i d u al d a n k el om p ok , p en d u k u n g p e m b e-l a j a r a n k o o p e r a t i f m e n y a t a k a n b a h w a d u a t i n g k at an ak un t ab i l i t as d i su su n m en j ad i p em -b el a j ar a n k oo p e r a t i f . Ke l om p o k -b er t an g g u n g j a w a b a t a s p e n ca p a i a n t u j u a n n y a , se t i a p anggot a ber t anggung j aw ab dalam m em ber ik an k on t r i bu si p ek er j aan ny a. Gu r u d ap at m en i n g -k at -k an a-k u n t abi l it as in di v id ual d en g an m eni lai pr est asi m asing- m asing individu siswa, agar dapat m e m a st i k a n si a p a y a n g m em b u t u h k a n l e b i h banyak bant uan, dukungan, dan anj ur an dalam pem b elaj ar an.
Pem b elaj ar an k ooper at if t i pe STAD d ik em -bangkan oleh Slavin di Univer sit as John Hopk ins Am er ika Ser ikat . STAD m er upakan salah sat u t ipe y ang p al i n g sed er h an a d an b an y ak d ig u n ak an dar i sem ua pem belaj ar an kooper at if, unt uk siswa y ang bar u m engenal t ent ang belaj ar k ooper at if ( Slavin, 19 95) . Kegiat an pem belaj ar an kooper at if t ipe STAD t er dir i dar i lim a kom ponen ut am a, yait u: a) penyaj ian kelas; b) kegiat an kelom pok; c) t es; d) m enent uk an skor peningk at an individual; dan e) penghar gaan k elom pok .
Ga ya Kognit if
Set iap individu m em punyai kar akt er ist ik ber beda, oleh kar ena it u car a seseor ang dalam ber t ingkah lak u , m en ilai, dan ber pi k ir ak an b er b ed a p ul a. Set i a p i n d i v i d u m em i l i k i car a- ca r a t er se n d i r i d en g an ap a y an g d i l a k u k an d al am m en y u su n
p i k i r an n y a, ap a y an g d i l i h at , d an d i i n g at n y a. I n d i v i d u a k a n m e m i l i k i ca r a b e r b e d a y a n g d i l ak u k an t er h ad ap si t u asi b el aj ar. Car a y an g d i t er i m an y a, m en g or g an i sasi k an, ser t a m en g -h u b u n g k an p e n g a l a m an n y a d a l a m m e r e sp o n m e t o d e p e m b e l a j a r a n t e r t e n t u . Pe r b e d a a n buk anlah m er upak an suat u t ingk at k em am puan se se o r a n g , n a m u n m e r u p a k a n su a t u b e n t u k k em am puan indiv idu m em pr oses dan m eny usun i n f o r m a si se r t a ca r a i n d i v i d u u n t u k t a n g g a p t er hadap st im ul u s y ang ada d i l in gk un gann y a. Per bedaan y ang m enet ap pad a in di v id u dalam m e n g o l a h i n f o r m a si d a n m e n y u su n p e n g a -lam annya dik enal dengan gaya k ognit if. Menur ut Ch a r l e s ( 1 9 8 0 ) g a y a k o g n i t i f a d a l a h su a t u konst r uk yang m er upakan car a- car a ber beda dar i seseor an g d al am m en g h ad ap i d an m en g am b i l st r at eg i si t u a si b el aj a r. Pen d a p a t sen ad a d i -j elaskan bahwa gaya kognit if m er upakan car a yang d i g u n ak an seseor an g u n t u k m en d ap at k an p e-nget ahuan. Pendap at leb ih r in ci t ent ang k ar ak-t er i sak-t ik y ang m em pengar uhi b agaim ana bel aj ar d i k em u k ak an ol eh Jer ol d ( 1 9 9 0 ) , b ahw a gay a k ognit if m er upak an k ar ak t er ist ik car a seseor ang d al am m em p r oses i n f or m asi , m er a sak an , d an ber per ilak u dalam sit uasi belaj ar.
Gay a k og ni t if, di d esk r ip sik an sebag ai car a seseor ang m engolah in f or m asi dan k em am puan int elekt ual ( kognit if ) . Gaya kognit if adalah suat u konst r uk yang m er upakan car a- car a ber beda dar i seseor an g d al am m en g h ad ap i d an m en g am b i l st r at eg i si t u asi b e l aj a r. Car a y an g d i g u n ak an se se or an g u n t u k m e n d ap at k a n p e n g et ah u a n , m em pengar uhi belaj ar, dan cara seseorang dalam m em pr oses infor m asi, m er asakan, dan ber per ilaku d a l a m s i t u a si b e l a j a r. Ca r a k o n si st e n y a n g d i l a k u k a n ol e h se se or a n g d a l am m en a n g k a p st im ulus at au infor m asi, cara m engingat , ber pikir, dan m em ecahkan m asalah, ser t a m er upakan pola b a k u s e se o r a n g d a l a m m e l a k u k a n k e g i a t a n belaj ar siswa yang dir asa nyam an, sesuai, m ant ap dan m em buat nya lebih senang dalam belaj ar.
Ga ya Kognit if Fie ld I nde pe nde nt
b e r b i c a r a ce p a t t a n p a m e n g h i r a u k a n d a y a t ang k ap or an g l ai n; 2 ) k u r an g m em en t i n gk an hubungan sosial dan; t idak m em er lukan pet unj uk t er per i nci ; d an 3 ) dapat m ener im a k r it ik dem i per baikan”. Seseorang yang m em iliki gaya kognit if f ield independent lebih suk a m engam at i pem r o-se s a n i n f o r m a si n y a o-se n d i r i . K e l o m p o k f i e l d in dep en den t d ap at bek er j a d en gan b aik d al am lingkup m at em at ik a dan ilm u penget ahuan alam , k ar en a k em am p u an an al i si sn y a san g at d i p er -luk an.
Kar akt er ist ik siswa yang m em iliki gaya kognit if f iel d independen t y ai t u: 1 ) m em f ok usk an p ada det ail- det ail m at er i dan f akt a- fakt a ser t a pr insip-pr insip; 2) j ar ang m engadak an k ont ak f isik dan int er ak si dengan gur u t er bat as pada t ugas y ang sedang dik er j ak an, m encar i puj ian yang sifat nya n o n so si a l ; 3 ) m e n y u k ai b e k e r j a se n d i r i d a n k om pet isiser t a dapat m engor ganisasik an dengan dir inya sendir i. Menur ut Winkel ( 2009) , bahwa cir i-ci r i si sw a y a n g m e m i l i k i g a y a k o g n i t i f f i e l d i nd ep en d ent adal ah cen d er un g l ebi h m em p er -hat ikan bagian dan k om ponen dalam suat u pola dan k er ap pu la l ebi h ber or ien t asi pada peny e-lesaian t u gas d ar ip ad a h ub un gan sosial. Sisw a t er golong kelom pok ini lebih m udah m enganalisis pr oblem dan m engat ur kem bali bagian- bagiannya ser t a l eb i h t ek un dal am m en car i pen y el esaian sen d i r i , n am u n k u r an g p ek a t er h ad ap m at er i pelaj ar an yang m engandung kom plikasi sosial.
Ber dasar kan analisis t eor i di at as, m aka yang dim aksud dengan gaya kognit if field independent adal ah car a- car a d alam k eg iat an bel aj ar y an g t i dak di pengar u hi l in gk u ng an . Salah sat u gay a kognit if yang m em pengar uhi kar akt er ist ik individu adalah gaya k ognit if field independent. Beber apa kar akt er ist ik individu yang m em iliki gaya kognit if field independent ant ar a lain: m em iliki kem am puan m eng an al isis u nt uk m em isah k an ob j ek deng an lingk un gan dan m em pu ny ai k em am puan m eng-or ganisasik an obj ek ; cender ung k ur ang sensit if, d in g in , m enj ag a j ar ak d eng an or ang lai n, dan individualist is dan m em ilih pr ofesi yang dilakukan secar a individu; cender ung m endefinisikan t uj uan se n d i r i ; d a n b e k e r j a d e n g a n m e m e n t i n g k a n m ot ivasi int r insik. Dar i kar akt er ist ik t er sebut dapat d i k e t ah u i b ah w a i n d i v i d u y an g m e m i l i k i g ay a k og n i t i f f i e l d i n d ep en d e n t m e m p u n y a i k ecen -der ungan dalam r espon st im ulu s m en ggunak an
per sepsi yang dim ilikinya sendir i dan lebih analisis. Kondisi pem belaj ar an y ang m em ungkinkan siswa m em ilik i gay a kognit if f ield independent belaj ar secar a m ak sim al ant ar a lain: pem belaj ar an yang m e n y e d i a k a n l i n g k u n g an b el a j ar se car a i n d i -vidual; disediakan lebih banyak kesem pat an unt uk b el aj ar d an m en em u k an sen di r i su at u k on sep at au pr insip; disediakan lebih banyak sum ber dan m at er i belaj ar ; pem belaj ar an yang hanya sedik it m em ber ikan pet unj uk dan t uj uan; m engut am akan inst r uksi dan t uj uan secar a individual; disediakan kesem pat an unt uk m em buat r ingkasan, pola, at au p et a k on sep b er d asar k an p em i k i r an ny a. Sese-or an g den g an g ay a k ogn i t i f f i el d i nd ep en d en t cend er un g m en y at ak an su at u g am b ar an l ep as d a r i l a t a r b e l a k a n g t e r se b u t , s e r t a m a m p u m em bedakan obj ek dar i k ont eks sekit ar nya.
Ga ya Kognit if Fie ld D e pe nde nt
Gaya kognit if field dependent didefinisikan sebagai per sepsi siswa unt uk m em per oleh infor m asi yang d i pen g ar uh i l in g k u ng an sek i t ar n y a. Seseor an g y an g m em i l i k i g ay a k og n i t i f f i e l d d e p e n d en t cender ung m ener im a suat u pola infor m asi secar a m e n y e l u r u h , t i d a k m e m i sa h k a n sa t u b a g i a n dengan bagian lainny a. Sisw a m em iliki k esulit an unt uk fokus pada sat u aspek sit uasi, m engam bil hal- hal r inci, m enganali sis suat u pola k e dalam bagian ber beda. Siswa beker j a dengan baik dalam k elom pok , m em ilik i daya ingat y ang baik unt uk i nf or m asi sosial, d an l ebi h m eny en an gi b id an g bahasa dan sej ar ah. Gay a k ognit if dapat m em -p e n g a r u h i i n d i v i d u ad al a h g ay a k o g n i t i f f i el d dependent.
dor ongan dar i or ang lain. Menur ut Winkel ( 2009) bahwa cir i- cir i or ang y ang m em iliki gaya kognit if f i el d d ep end en t adalah cen der un g m em an dang suat u pola sebagai keselur uhan dan ber or ient asi p ad a sesam a m an u si a ser t a h u b u n g an sosi al , or ang t er sebut cepat m em per oleh k esan global dan m udah m engingat infor m asi ber kait an dengan h ub u n gan sosi al , t et api sul i t m eng olah m at er i pelaj ar an yang t idak ber st r uk t ur dan lebih pek a t er hadap k r it ik negat if ”.
D ar i k ar ak t er ist i k t er seb ut t am p ak b ah w a individu field dependent m em punyai kecender ungan d al am m er espon suat u st im u lu s m en gg u nak an syar at lingkungan sebagai dasar per sepsinya, dan cender ung m em andang suat u pola sebagai suat u k eselur u han dengan t id ak m em isahk an bagi an-bagiannya. Seseor ang yang m em iliki gaya kognit if f ield dependent m ener im a sesuat u secar a global m engalam i k esulit an dalam m em isahkan dir i dar i keadaan sekit ar nya. Gaya kognit if ber sifat bipolar y ait u m em ilik i dua k ut ub, nam un t idak m enun-j u k k a n a d an y a k e u n g g u l an sa l a h sa t u k u t u b t e r h ad ap k u t u b y an g l ai n n y a. Masi n g - m asi n g kut ub cender ung m em iliki nilai posit if pada sit uasi t er t en t u, at au seb alik ny a m em i lik i nil ai n egat if pada sit uasi yang lain, sehingga dalam beber apa m od el pem belaj ar an t er dapat k eunggu lan y ang d i m i l i k i si sw a se l a m a p r o se s b e l a j a r a t a s per bedaan k ar ak t er ist ik ny a.
Cir i- cir i gaya kognit if field dependent sebagai b e r i k u t : m e n e r i m a se ca r a g l o b a l ; m e m b u a t per bedaan- per bedaan g lobal di ant ar a k onsep-konsep; m em punyai or ient asi sosial; m em er lukan fakt or ekst er nal yakni t uj uan dan penguat an; dan dim ot ivasi baik oleh puj ian v er bal, bant uan gur u, g an j ar an ek st e r n al , d an d en g an m el i h at n i l ai t ugas- t ugas or ang lain. Selain fak t or lingkungan d an p em b aw aan ad a f ak t or l ain y an g m en y e-b ae-b k an t er j ad i n y a p er e-b ed aan i n d i v i d u al p ad a or an g d ew asa y ai t u f ak t or p en g al am an , m ak-su d n y a p e n e r i m a a n o r a n g d e w a sa t e r h a d a p p e n g a r u h l i n g k u n g a n d a l a m p e m b e n t u k a n p e n g al am a n y an g d i m i l i k i o r an g d e w asa b i sa m enilai dir i dan lingk unganny a. Jadi per bedaan i n d i v i d u a l p a d a o r a n g d ew asa y a n g m em i l i k i k e sa m a a n p e m b aw a a n d a n l i n g k u n g a n d i se -babkan oleh f ak t or pengalam an dir inya.
Pe m be la j a r a n Fisik a
Fisi k a m er u pak an sal ah sat u bag ian d ar i I lm u Pen g et ahu an Alam at au di k en al d en g an sai ns. Sa i n s m e r u p a k a n ca b a n g p e n g e t a h u a n y a n g ber awal dar i f enom ena alam . Fisika didef inisik an sebagai sekum pulan penget ahuan t ent ang obj ek d an f en om en a al am y ang d i p er ol eh d ar i h asi l p e m i k i r a n d a n p e n y e l i d i k a n i l m u w a n y a n g d i l a k u k a n d e n g a n k e t e r a m p i l a n d a l a m b e r -ek sp er i m en . D ef i n i si i n i m e m b er i p en g er t i an , b ah w a f i si k a m er u p ak a n cab an g p en g et ah u an y a n g d i b a n g u n b er d asar k an p e n g a m at a n d an klasif ikasi dat a, biasanya disusun dan div er if ikasi d al a m h u k u m b er si f at k u an t i t at i f, m el i b a t k an apl ik asi penalar an m at em at i s dan an alisis d at a t er hadap gej ala- gej ala alam . Dengan dem ik ian, pad a hak ik at ny a f isik a m er u pak an ilm u pen ge-t ah u an ge-t en ge-t an g g ej al a al am y a n g d i ge-t u an g k an ber upa f ak t a, k onsep, pr i nsip dan h uk um y ang t e r u j i k e b e n a r a n n y a d a n m e l a l u i r a n g k a i a n kegiat an dalam m et ode ilm iah. Fisika m em iliki dua si si, y ait u sebag ai pr oses d an sisi l ain sebag ai pr oduk . Pr oses f isika m er upak an upay a pengum pulan, penggunaan buk t i m enguj i dan m engem -b a n g k an g ag asa n . Su at u t eor i p ad a m u l an y a b er u p a g agasan i m aj i n at i f ak an t et ap seb agai gagasan im aj inat if selam a belum bisa m enyaj ikan sej um lah bukt i.
-pak an dasar bagi per sep si dan l ogik a m an usia. Sebagai m et ode, f isik a r elat if st abil dan ber lak u u ni v er sal, dan seb ag ai bang u nan p en get ah uan f i si k a m e n g a l a m i p e r u b a h a n se c a r a t e r u s-m ener u s.
Fi si k a m er u p ak an i l m u y an g l ahi r d an d i -k em bang-k an m elalui lang-kah- lang-kah obser v asi, per u m u san m asalah, peng uj i an h ipot esis l ew at ek sper im en, pengaj uan k esim pulan, dan penga-j u a n t e or i a t au k o n se p . K on sep f i si k a d a p a t dibang un sendir i secar a k ont r uk t iv is oleh sisw a m elalui diskusi dan per cobaan yang dilakukannya. I lm u f isik a sel al u b er k ai t an d en gan k eh i du pan se h ar i - h ar i , m ak a l eb i h m u d a h si sw a m em a-h am in y a. Seben ar n y a t an p a sad ar, t i ap or an g selalu m ener apkan hukum - hukum fisika, m isalnya m engapa ber j alan di t em pat y ang licin it u lebih sulit dibandingkan di t em pat yang kasar. Di sit ulah ilm u fisika beker j a, bahwa j alan yang licin it u gaya gesekny a lebih k ecil dibandingk an dengan j alan y an g k asar, sehi ng g a gaya penahan k ak i lebi h kecil. Seseor ang ser ing t er peleset ket ika ber j alan di j alan yang licin, hal t er sebut m em bukt ikan, fisika sel al u d e k a t d en g an p e r i st i w a y a n g d i a l a m i . Ber p i k i r lah p osi t i f t er h adap f isi k a, m ak a ak an m uncul hasil yang posit if. Jika ber pikir belaj ar fisika it u asyik dan m enar ik, m aka ot akpun akan m encar i al asan m en g ap a f i si k a i t u m en y en an g k an d an m engapa per lu m em pelaj ar inya.
Ber dasar k an ur aian di at as dapat disim pul-k an, b ahw a f isipul-k a m er upapul-k an bagian dar i sains y a n g m e m u n g k i n k a n m a n u si a m e m p e r o l e h kebenar an ilm iah dar i fenom ena- f enom ena alam , se h i n g g a m e m u d a h k a n m e n g g a m b a r k a n d a n m engat ur alam . Selain it u, m at a pelaj ar an fisika m e r u p a k a n m a t a p e l a j a r a n y a n g b e r f u n g si m e n g e m b a n g k a n se m u a a sp e k b e l a j a r y a n g dim iliki siswa baik kognit if, afekt if, dan psikom ot or, seh i ng g a m em p un y ai si k ap per cay a d ir i u n t u k bekal hidup di m asyar akat . Tidak dapat dipungkir i, b ah w a p el aj ar an p al i n g m en j ad i m om o k b a g i sisw a adalah f isik a. Bany ak sisw a y ang m er asa t id ak m em i l ik i k em am pu an y an g cu k up k et ik a m endengar kat a pelaj ar an fisika. Dalam benaknya, belaj ar fisika selalu ber kait an dengan r um us yang m enak u t k an. D i dalam k el as pu n, sisw a selalu diaj ar k an r um us y ang m em usingk an, dan set iap si sw a m em b a y an g k an b et ap a su l i t n y a b el aj ar f i si k a. Seseo r an g y an g sen a n g b e l aj ar f i si k a,
k ar en a b ag i n y a p el aj ar an i t u m en y e n an g k an . Mem pelaj ar i fisika adalah suat u pet ualangan yang m enggair ahkan dan m enant ang. Menj adi seor ang f i si k aw an pr of esi on al , lebi h m en gg ai r ahk an . Di a n t a r a k e g i a t a n i n t e l e k t u a l m a n u si a , p a l i n g b an y ak m en y e r ap en er g i ad al ah m em p el aj ar i dunia t em pat hidup dan m encoba m em buka t abir r ah asia alam , t epat ny a m er upak an t u j uan i lm u f isika.
Pe nga r uh I nt e r a k si Pe m be la j a r a n Koope r a t if Tipe STAD t e r ha da p H a sil Be la j a r
Pem bel aj ar an d i k elas ek sper i m en y ang m en e-r apk an pem belaj ae-r an koopee-r at if t ipe STAD t elah ber j alan dengan baik . Pada saat ker j a kelom pok ber l angsung nam pak anggot a sali ng m em b ant u t em an anggot a kelom pok y ang m asih m engalam i k esulit an dalam m em aham i m at er i y ang sedang dib ahas dan dip r ak t ik k an. Sisw a seb agai k et ua kelom pok m em per agakan k epada t em an lainny a, b ag ai m an a car a m elak u k an gay a gesek an dan p er cob aan g ay a sent r ip et al den gan b en ar dan a n g g o t a k e l o m p o k l a i n n y a m e m p e r h a t i k a n dengan sek sam a. Apabila m er asa r agu at au r asa t i d a k b e n a r, m a k a si sw a d ap a t m e n a n y ak a n k epada gur u. Siswa selalu ber sam a- sam a dalam m em pelaj ar i dan m em bahas m at er i fisika.
b er sam a dan ber d isk usi , sehi n g ga saat p el ak-sanaan kuis secar a indiv idu, siswa dengan t ek un m enger j akannya sendir i, dengan baik dan benar ser t a t idak saling diskusi at au m em bahas soal.
Pem belaj ar an k ooperat if, m er upakan sekum -p u l an st r a t eg i -p em b el a j ar an d i r an can g u n t u k m en d i d i k k er j a sam a k el o m p ok d an i n t er a k si ant ar sisw a. St r at egi ini ber landask an pada t eor i bel aj ar y ang m enek ank an pad a int er ak si sosial sebagai sebuah m ekanism e yang m endukung per -k em b ang an -k ogni t if. Keu nt ung an pem belaj ar an k oop er at if ad alah m eng aj ar k an si sw a m enj ad i per caya kepada gur u, kem am puan unt uk ber pikir, m encar i infor m asi dar i sum ber lain dan belaj ar dar i si sw a l ai n , m en d or on g si sw a m en g u n g k ap k an i d en y a secar a v er b al d an m em b an d i n g k an n y a d en g an i d e t e m an n y a , d a n m em b a n t u si sw a belaj ar m en ghor m at i sisw a y ang pi nt ar / lem ah, dan j uga m ener im a per bedaan. Kooper at if adalah suat u gam bar an ker j a sam a ant ar a indiv idu yang sat u dengan lainnya dalam suat u ikat an t er t ent u. I k at an t er sebu t m en y eb ab k an an t ar a seor an g dengan y ang lainnya m er asa ber ada dalam sat u t e m p a t d e n g an t u j u a n b e r sa m a, d i h a r ap k a n set iap or ang ber ada dalam ikat an it u.
H a sil Be la j a r
Kem am pu an y ang d i per oleh seseor an g set elah m el ak u k an k eg i a t a n b e l a j a r d i n a m a k a n h a si l b el aj ar. Hasi l b el aj ar adalah k em am pu an y an g di m il ik i seseor ang set el ah ia m ener im a p eng a-lam an belaj ar nya. Kem am puan t er sebut ber sifat r elat i f per m an en d an ber m an f aat b ag i di r i ny a. K e m a m p u a n y a n g d i p e r o l e h k a r e n a b e l a j a r dikelom pokkan m enj adi t iga r anah. Hal ini sesuai d en gan p end ap at Bl oom ( 1 9 8 1 ) y an g m en g e-lom pokkan hasil belaj ar m enj adi t iga r anah, yait u r anah k ogn it i f, r an ah af ek t i f, d an r anah psik o-m ot or. Ran ah k og ni t if b er k en aan den gan h asi l belaj ar int elek t ual y ang t er dir i dar i enam aspek y ak ni: 1 ) penget ahuan at au ingat an; 2 ) pem a-ham an; 3) aplikasi; 4) analisis; 5) sint esis; dan 6) ev aluasi. Ranah afek t if ber kenaan dengan sik ap yang t er dir i lim a aspek, yakni: 1) m inat ; 2) sikap; 3) penghar gaan; 4) nilai- nilai; dan 5) pengendalian em osi.
Pe m a ham a n Konse p Fisik a
Kat a paham sebagai asal k at a dar i pem aham an d i a r t i k a n se b a g a i m e n g e r t i b e n ar a t a u t a h u b e n a r. Ol e h k a r e n a i t u , p e m a h a m a n d a p a t diar t ik an sebagai pr oses, per buat an, car a unt uk m en ger t i b en ar at au m eng et ah u i benar. Sese-or ang dapat dikat ak an paham m engenai sesuat u ap ab i l a or an g t er seb ut su d ah m en g er t i b en ar m engenai hal t er sebut .
Pem aham an siswa akan m at er i fisika disadar i t idak m udah unt uk dicapai kar ena banyak hal yang m em p e n g a r u h i . Sel a m a i n i m a si h d i t e m u k a n k en y a t a an b a h w a m at a p e l a j ar an f i si k a o l e h b an y ak sisw a d i y ak i ni seb agai m at a p elaj ar an y ang suli t . Hal t er sebu t t ent uny a ber peng ar uh t e r h ad ap m i n a t b e l aj ar si sw a. Un t u k i t u , se-r angkaian upaya t elah dilakukan agase-r siswa dapat belaj ar dengan baik t anpa t er bebani oleh pikir an akan sulit ny a pelaj ar an f isik a. Pem aham an bar u dapat diper oleh b ila sisw a t el ah m elalui pr oses belaj ar. Dalam pr oses belaj ar dit em ui ham bat an-ham bat an yang m engak ibat kan sisw a m engalam i k esulit an belaj ar. Bila hal t er sebut t er j adi t anpa a d a p en a n g a n an l a n j u t a k a n m e n g a k i b a t k a n p r est asi bel aj ar si sw a m enj ad i r end ah . Pem a-h a m a n si sw a a k a n m a t e r i f i si k a y a n g t e l a a-h diaj ar kan, bar u dapat diket ahui oleh gur u set elah di adak an ev alu asi . D alam m eng ev aluasi pem a-ham an siswa, gur u m em er luk an t es. Tes m enj adi t olak ukur apakah siswa sudah m em aham i secar a j elas k onsep y ang t elah diaj ar k an.
Aplik asi Konse p Fisik a
unt uk m em aham i pent ingnya dan m em buat ilm u f i si k a l e b i h d e k a t d e n g a n si sw a . Pe n e r a p a n konsep fisik a pada bidang olahr aga, bahwa gaya ger ak yang t er j adi saat m elakukan akt ivit as r it m ik y ang t er j adi secar a spont an. Gay a ger ak y ang d ip el aj ar i j u g a b isa t er j ad i p ad a saat b er m ai n sepak bola, sepat u yang digunakan m em iliki bahan yang m em buat gaya gesek t inggi dan akan t er j adi j i k a ber lar i sek uat t en aga d an ber hent i secar a m en dad ak .
Me t odologi
Pe n e l i t i a n d i m u l a i d e n g a n t a h a p p e r si a p a n , m eny am ak an per sep si ant ar a gur u dan penelit i m e n g e n a i b e n t u k p e m b e l a j a r a n y a n g d i l a k sa n a k a n , d an m e n y i a p k an si sw a u n t u k p e m -belaj aran kooperat if t ipe STAD agar ber langsung secar a b en ar. Sam pel p en eli t i an ad al ah em pat kelas siswa kelas X. Uj i validit as soal hasil belaj ar sisw a dilak ukan di k elas XI I PA dengan per t im -bangan: siswa t elah belaj ar m at er i yang dibahas; d a p a t m e l i h at k et e r b aca a n so a l d a n m e n i l a i t i n g k a t k esu l i t a n soa l m u l a i j en j a n g m u d ah , sedang, dan suk ar ; ser t a ur ut an pen y aj ian ny a, seh in gg a soal t er seb ut d ap at d i pak ai di k el as. Kem udian dilakukan analisis soal, ber apa bany ak so a l y a n g b i sa d i g u n a k a n a t a u y a n g h a r u s dibuang. Set elah it u, gur u m em ber ikan soal yang sud ah d ianali si s k epada si sw a k elas X sebagai so a l p r e t e s , u n t u k se m u a si sw a b a i k k e l a s
eksper im en m aupun kelas kont r ol. Kem udian gur u m em ber ik an angk et gay a k ognit if k epada sisw a d a n m e m a n d u se ca r a k e t a t d a l a m p e l a k sa -n a a -n -n y a t e r k a i t d e -n g a -n p e -n g g u -n a a -n w a k t u pen ger j aanny a oleh sisw a.
Gu r u m em ber ik an p em b el aj ar an k ooper at if t ipe STAD dengan m em ber ikan buku siswa kepada dua k elas m at em at ika – sains C dan D sebagai k e l a s e k sp e r i m e n . G u r u j u g a m e m b e r i k a n p e m b e l a j a r a n d i k e l a s k o n t r o l y a i t u k e l a s m at em at ika – sains A dan B dengan pem belaj ar an e k sp o si t o r i . Se t i a p ak h i r p e m b el a j ar a n g u r u m em ber ik an ev aluasi baik di k elas ek sper im en m aupun di kelas k ont r ol. Penelit ian ini m enggu-nak an m od el r ancang an Nonequ iv al en t Kont r ol Gr ou p Desi gn, d al am hal in i su b j ek pen el i t ian sebany ak 4 kelas sisw a sem est er X.
Subyek penelit ian adalah sasar an yang dicar i i n f o r m a si n y a d a n m e n g a m b i l si m p u l a n d a r i i nf or m asi ( Tuck m an , 1 9 9 9 ) . Su b y ek p en eli t ian m em p u n y ai k u al i t as t er t en t u y an g d it et ap k an unt uk dipelaj ar i dan kem udian dit ar ik sim pulannya ( Sugiy ono, 2 0 06 ) . Penelit ian ini dilak sanak an di SMA Neger i 58 Jakar t a Tim ur pada siswa kelas X pada t ahun aj ar an 20 13/ 2 014. Sam pel sebanyak 4 kelas yang m asing- m asing k elas ber j um lah 36 si sw a , se h i n g g a j u m l a h sam p e l m e n j ad i 1 4 4 sisw a. Unt uk m enent ukan kelom pok ek sper im en dan kelom pok kont r ol dengan diundi. Per lak uan pada kelom pok eksper im en dan kelom pok kont r ol
Tabel 1 Rancangan Pr e t est - Post t est Cont r ol Gr oup Design
Var iabel bebas
Var iabel m oderat or
St rat egi Pem belaj aran ( A) Kooperat if t ipeSTAD ( A1) Ek sposit ori ( A2)
Gay a Kognit if ( B)
Field independent ( B1) A1 B1 A2B1
Field dependent ( B2) A1 B2 A2B2
Ket er ang an :
1) A1 B1: Hasil belaj ar siswa yang m endapat pem belaj ar an k ooper at if t ipeSTAD, dengan gaya kognit if field independent
2) A1 B2: Hasil belaj ar siswa yang m endapat pem belaj aran kooperat if t ipeSTAD, dengan gaya k ognit if field dependent
3) A2B1: Hasi l b el aj ar si sw a y an g m en dapat p em bel aj ar an ek sp osi t or i deng an gay a k ogn it if f i el d independent
b e r p e d o m a n p a d a p e r a n g k a t p e m b e l a j a r a n k o o p e r a t i f y a n g d i t u a n g k a n d a l a m Re n c a n a Pelaksanaan Pem belaj ar an ( RPP) , lem bar kegiat an siswa ( LKS) , dan lem bar penilaian ( LP) . Kelas XMI A C, dan XMI A D adalah kelas eksper im en kelas XMI A A, dan XMI A B sebagai kelom pok kont r ol.
Penelit ian ini dim ulai dengan m elak uk an uj i cob a in st r u m en, m el ak uk an p r et es, d ilan j ut k an dengan m em ber ik an angk et gay a kognit if unt uk m e n e n t u k a n p o si si y a n g d i m i l i k i si s w a b e r -dasar k an gaya k ognit if f ield dependent at aupun gay a k ognit if f ield independent. Pada k elom pok ek sper i m en di lak u k an pem b el aj ar an k ooper at i f t ipe STAD, sedangk an k elom pok k ont r ol dengan pem belaj aran eksposit or i. RPP t ipe STAD disusun p en el i t i d i a d ap t a si d a r i co n t oh r en can a p em b el aj ar a n k oop er at i f ( Nu r, 2 0 0 8 ) . Ak h i r p em -belaj aran siswa diber i t es for m at if, dan pada akhir k egi at an p en el it i an d ib er ik an soal p ost es y ang sam a dengan soal pr et es. Ber dasar k an per anan dan fungsi var iabel dalam penelit ian m enggunakan dua var iabel yait u: 1) var iabel bebas at au var iabel penyebab (independent var iabels) dan 2) var iabel t er i k a t a t a u v ar i a b el t e r g a n t u n g (d ep en d en t var iabels) .
Va r ia be l M ode r a t or
Me n d e sk r i p s i k a n j e n i s v a r i a b e l i n d e p e n d e n k h u su s at au v ar i ab el i n d ep en d en k ed u a y an g dipilih oleh penelit i unt uk kepent ingan penelit ian, yait u unt uk m enent ukan apakah var iabel t er sebut dapat m em pengar uhi hub ungan ant ar a v ar iabel independen ut am a dan var iabel t er ik at . Var iabel m oder at or adalah fakt or - f akt or at au aspek- aspek yang diuk ur, dim anipulasi , dipilih peneli t i unt uk m enent ukan apakah v ar iabel t er sebut m engubah h u b u n g an an t ar a v ar i ab el b eb as d an v ar i ab el t er i k at ( Vock ell & Asher, 1 9 9 5 dal am Set y osar i 20 12 ) .
Va r ia be l Kont r ol
Var iabel dik endalik an at au yang dibuat k onst an, seh i n g g a h u b u n g a n v ar i a b e l b e b as t er h a d a p var iabel t er gant ung t idak t er pengar uh oleh fakt or yang t idak dit elit i. Unt uk penelit ian var iabel kont r ol ant ar a lain: 1) kondisi awal siswa ant ar a kelom pok ek sp er i m e n d an k e l o m p o k k on t r ol ; 2 ) b ah an pelaj ar an sebagai m at er i aj ar ; 3) soal pr et es siswa seb agai peng uk ur k em am puan aw al un t uk m
e-lihat hom ogenit as sisw a y ang dit elit i; 4) alok asi wakt u pem belaj ar an dan per bedaan w akt u unt uk belaj ar dan t es.
Kon d i si aw al si sw a an t ar a k el om p ok ek s-per i m en dan k el om pok k on t r ol , p er lak u an t er -hadap siswa kelas X. Ber dasar kan per kenalan dan p e n d e k a t a n p e n e l i t i d e n g a n p i h a k se k o l a h , sehingga ber sedia unt uk m elak uk an pengundian m enent ukan kelas eksper im en dan kelas kont r ol. Unt uk m enj am in hom ogenit as subj ek penelit ian dan validit as hasil penelit ian.
Bahan pelaj ar an f isik a m enggunak an bahan pelaj ar an y ang sudah dit er bit kan dan diak ui oleh K e m e n t e r i a n Pe n d i d i k a n N a si o n a l , y a i t u ( 1 ) Mar t hen Kanginan. 1 997. Fisika SMU Edisi Kedua j ilid 1A cat ur wulan 1, Jakar t a: Pener bit Er langga. ( 2) Mc Gr aw Hill. 2007. Focus On Physical Science. Gl en co e Sci en ce Ca l i f o r n i a Gr a d e 8 . Na t i on al Ge o g r a p h i c I n t e r a ct i v e St u d e n t Ed i t i o n. ( 3 ) N u r sy am su d d i n . Pa n d u a n Pr a k t i k u m Te r p i l i h : Fisika SMA unt uk Kelas X j ilid 1. Jakar t a: Pener bit Er l an g ga.
Buk u f i si k a t er seb u t ber isi t ent ang m at er i f isik a t ent ang huk um New t on, ger ak m elingk ar, dan gay a sent r ipet al secar a t eor i dan pr ak t ikum yang diper unt uk kan bagi sisw a k elas eksper im en at au kelas X MI A C dan D yang m engalam i pem be-laj aran kooper at if t ipe STAD. Buk u fisika t er dir i dar i enam buah buk u, set iap per t em uan m em -bahas sat u m at er i.
Soa l p r e t e s d a n p ost e s d i g u n ak a n u n t u k m en g u j i si sw a seb ag ai p en g u k u r k em am p u an a w a l si sw a u n t u k m el i h a t h om og e n i t a s y an g di t eli t i, m en ggun ak an soal y ang dik em b angk an b e r d a sa r k a n k i s i - k i si s o a l y a n g d i s e p a k a t i b er sam a an t ar a p en eli t i dan g u r u . Soal d i k aj i kem bali oleh penelit i dan gur u fisika dan diket ahui o l e h w a k i l k e p a l a s e k o l a h . So a l p r e t e s d i -k em ban g -k an secar a -k h u su s, sed an g -k an un t u -k soal post es sam a dengan soal pr et es, sehingga d i h a r a p k a n so a l p r e t e s d a n p o st e s t i d a k m em pengar uhi validit as dat a penelit ian.
Tahap pelak sanaan eksper im en m eliput i: 1 ) m em ber ikan t es gaya kognit if siswa; 2) m elakukan pr et es, 3) m elakukan per lakuan, 4) m elaksanakan p ost es. Pen el i t i an in i d i lak sanak an p ada bu lan Sept em b er 2 0 1 3 sam pai den gan b ulan Jan uar i 2 01 4, dengan r incian k egiat an sebany ak 16 k ali per t em uan dan 1 k ali post es. Jadwal per lak uan m engik ut i j adw al pem belaj ar an di sekolah y akni 1 k ali dalam sem inggu dengan alokasi w ak t u 2 kali 45 m enit .
Ber dasar kan hasil analisis desk r ipt if t er lihat , bahwa sk or t ot al gay a k ognit if ber kisar ant ar a 0 hingga 2 5 , dengan r at a- r at a 1 5 , 4 7 dan m edian 1 5 , 00 . Siswa y ang m em ilik i sk or r endah m eng-indikasik an, bahwa siswa t er sebut m em ilik i gaya kognit if field dependent. Dengan dem ikian, siswa dikat akan m em ilik i gaya kognit if field dependent , j ika nilai skor gay a k ognit if 1 5,0 0. Di sisi lain, si sw a d i k a t a k a n m e m i l i k i g ay a k o g n i t i f f i e l d independent , j ik a nilai sk or gaya kognit if di at as 1 5 ,0 0 . Dalam penelit ian ini, gay a k ognit if sisw a t er bagi dalam dua kat egor i, yakni field independent dan field dependent. Pengelom pokan siswa dengan gaya kognit ifnya dilakukan ber dasar kan skor hasil t es gaya kognit if. Pada m asing- m asing kelas, skor gaya k ognit if sisw a diur ut kan dar i sk or t er endah k e sk or t er t inggi. Kem udian diam bil 2 7 % sisw a d en gan u r u t an t er end ah un t u k m ew ak i li si sw a yang m em iliki gaya kognit if field dependent dan 27% si sw a den g an u r ut an t er t i n g gi u n t u k m ew ak i l i siswa yang m em iliki gaya kognit if field independent. Penggunaan t es sebagai usaha unt uk m elihat p er sam aan h asi l an t ar a k ed u a k el om pok ek s-per im en dan k ont r ol, dan post es unt uk m enguj i per bedaan hasil belaj ar sisw a dengan per lak uan ber beda pada k elas- k elas y ang dit elit i. Sebelum d i t e r a p k a n , i n s t r u m e n t e s t e r l e b i h d a h u l u d il ak u k an uj i cob a u nt uk m en gu j i v al i di t as dan r e l i a b i l i t a s a l a t t e s ( Tu ck m a n , 1 9 9 9 d a l a m ( Sugiy ono, 2 0 0 6 ) . Bahan per lak uan m er upak an perangk at pem belaj ar an t er dir i dar i RPP, m at er i p e m b el aj a r an , l e m b a r k e r j a si sw a ( LK S) d an lem bar ev aluasi.
Tes m er upakan alat unt uk m em per oleh dat a hasil belaj ar, dan m enguk ur t ingk at pencapaian hasi l sisw a set el ah dib er ik an per lak uan dengan m e t od e a t au p e n d ek at a n t er t en t u ( Tu ck m a n , 1 9 9 9 d a n G a l l e t ( 2 0 0 3 ) . Al a t t e s d i su s u n ber dasar kan kisi- kisi yang dibuat sebagai panduan
agar alat t es sesuai dengan m at er i pelaj aran. Tes o b j ek t i f b e r u p a t e s p i l i h an g a n d a d i g u n a k a n seb ag ai u saha m el ih at p er sam aan h asil p r et es ant ar a k edua k elom pok ek sper im en dan k ont r ol, dan post es unt uk m enguj i per bedaan hasil belaj ar si sw a y an g d i aj ar k an d en g an p er l ak u an y an g ber beda pada k elas yang dit elit i.
Validit as yang digunakan dalam penelit ian ini adalah v alidit as isi. Unt uk m endapat kan v alidit as isi, inst r um en di k onsult asik an k epada par a ahli
(
exper t j udgm ent) unt uk diper iksa dan dievaluasi secar a sist em at is, apak ah but ir - but ir inst r um en t er sebut t elah m ewakili apa yang akan diukur, ahli yang dim ak sud adalah dosen pem bim bing 3 dan gur u/ dosen f isik a. Penguj ian v alidit as inst r um en y a n g b e r j u m l a h 5 0 i t e m d i l a k u k a n d e n g a n m enggunak an k oefisien k or elasi Pear son Pr oduct Mom ent. I nst r um en bisa dikat akan valid j ika it em per t anyaan m em iliki koefisien kor elasi yang posit if, lebih besar dar i 0 , 3 , dan nilai sig nif ik ansi hasil analisis k u r ang dar i = 0 , 0 5 . Ter dapat k or elasi y ang signif ik an ant ar a it em per t any aan dengan n i l ai t o t a l n y a . Se b al i k n y a , j i k a h asi l an a l i si s diper oleh nilai signifik ansi lebih besar dar ipada = 0,05, it em per t anyaan t er sebut t idak valid dan t idak diikut kan dalam analisis ber ikut ny a.Penguj ian v alidit as inst r um en m enggunak an b a n t u a n so f t w a r e SPSS. I n st r u m e n d a l a m p e n e l i t i a n i n i a d a l a h so a l t e s . Te s p r e st a si (achiev em en t t est) ad alah t es y ang di gun ak an un t uk m en guk ur pen capaian seseor an g set el ah m em pelaj ar i sesuat u ( Ar ik unt o, 20 0 6 ) . Hasil uj i validit as, t er dapat beber apa it em per t anyaan yang m e m i l i k i p - v a l u e l e b i h d a r i = 0 , 0 5 . H a l i n i m eng i n d i k asi k an b ah w a i t em - i t em per t an y aan t e r se b u t t i d a k v a l i d . I t e m p e r t a n y a a n y a n g m em iliki p- value kur ang dar i = 0,05 sebanyak 33 i t em p er t an y aan , seh i n g g a d apat d i si m p u l k an bahw a inst r um en penelit ian sudah v alid dengan m enggunak an 33 it em per t any aan.
Uj i Re liabilit as I nst r um e n Pe ne lit ia n
Asu m si k ed u a a d a l a h a su m si n o r m a l i t a s m ult ivar iat r esidual, ar t inya bahwa r esidual ( galat ) m odel MANCOVA dihar ap k an m eny ebar nor m al. Penguj ian asum si ini m enggunakan Kolm ogor ov -Sm ir nov Test. Residual m enyebar nor m al j ika nilai P- v a l u e> 0 . 0 5 . H asi l p e n g u j i a n p a d a Ta b el 2 m em per lihat k an bahw a nilai P- v alue 0 , 3 0 3 dan 0 , 5 3 5 . Kar ena nilai P- v alue > 0 . 0 5 ( 0 , 3 0 3 dan 0 , 5 3 5 > 0 . 0 5 ) m eng in di k asik an b ahw a asum si nor m alit as r esidual t er penuhi. Dengan dem ikian, k edua asum si MANCOVA t er penuhi, oleh k ar ena it u h asi l MANCOVA lay ak un t uk di gun ak an d an dii nt er pr et asik an.
2 . Me n g a n a l i s i s p e r b e d a a n h a s i l b e l a j a r pem aham an dan aplikasi konsep fisika ant ar a sisw a y ang m em ilik i gay a k ognit if ber beda. Alat analisis y ang digunak an adalah Analisis Mu l t i v ar i at Ko v ar i an s ( MANCOVA) d en g an m em i li k i d ua k ov ar i at m el i pu t i p r et es dan ev al uasi , d ua f ak t or st r at egi p em b el aj ar an k ooper at if dan ek sposit or i dan dua v ar iabel t er ikat ber upa hasil pem aham an dan aplikasi k onsep f isik a. St r at eg i pem belaj ar an dibagi m enj adi dua kelom pok, yait u eksposit or i dan kooper at if t ipe STAD. Sebanyak 36 siswa yang diber ik an st r at egi pem belaj ar an ek sposit or i, dan 3 6 sisw a y ang diber ik an st r at egi pem -belaj ar an t i pe STAD. Rat r at a ni lai pem a-h am an k on sep f i si k a k el om p ok ek sposi t or i se b e sa r 4 , 9 0 8 d e n g a n s t a n d a r d e v i a si sebesar 1,894 dan r at a- r at a nilai pem aham an k onsep f i si k a k elom p ok t i pe STAD sebesar 6 ,5 5 dengan st andar deviasi sebesar 1 ,6 94 . Penguj ian secar a m ult iv ar iat , didapat kan nilai F- h i t u n g se b e sar 1 3 , 8 2 1 d en g a n p - v al u e sebesar 0,0 00. Nilai p- value < 0,0 5 m enun-j u k k a n b a h w a h a si l b e l a enun-j a r p e m a h a m a n k on sep f i si k a p a d a k el o m p ok ek sp o si t or i b er b ed a si g n i f i k an d en g a n k e l om p ok t i p e
STAD. Nilai r at a- r at a hasil belaj ar pem aham an k onsep fisik a m enunj ukk an per bedaan yang signifikan, nilai r at a- r at a pada kelom pok t ipe STAD leb ih t i ng g i dar ip ada k elom pok ek s-p osi t o r i , se h i n g g a st r at e g i s-p e m b e l aj a r a n k oo p e r a t i f t i p e STAD m en u n j u k k an h asi l belaj ar pem aham an konsep fisika yang lebih baik dar ipada st r at egi pem belaj ar an ek spo-sit or i.
Secar a u niv ar i at , hasil bel aj ar p em aham an k on sep f i sik a d idapat k an n ilai F- hit un g sebesar 2 3 , 5 9 2 d engan v alue sebesar 0 , 0 0 0 . Nilai p-v alue < 0 , 0 5 m enunj uk kan bahw a hasil belaj ar pem aham an k onsep f isik a k elom pok ek sposit or i ber beda signifik an dengan k elom pok t ipe STAD. Nilai r at a- r at a hasil belaj ar pem aham an konsep f i sik a m enun j uk k an per b edaan y ang si gni f ik an, nilai r at a- r at a pada kelom pok kooper at if t ipe STAD l e b i h t i n g g i d a r i p a d a k e l o m p o k e k sp o si t o r i , sehingga, st r at egi pem belaj ar an k ooper at if t ipe STAD m e n u n j u k k an h asi l b el a j ar p em ah a m an k on sep f isik a y ang lebih baik dar i pada st r at egi pem belaj ar an ek sposit or i.
Gaya kognit if dibagi pada dua kelom pok, yait u field dependent dan field independent. Sebanyak 36 siswa m em iliki gaya kognit if field dependent, dan 36 siswa m em iliki gaya kognit if field independent. Rat a - r at a n i l ai p e m ah am an k on sep f i si k a k e-lom p ok f i el d d ep end en t seb esar 5 , 2 0 9 d en gan st andar deviasi sebesar 2,0 40 dan r at a- r at a nilai p e m a h a m a n k o n se p f i si k a k e l o m p o k f i e l d independen sebesar 6,249 dengan st andar deviasi sebesar 1,768. Secar a m ult ivar iat didapat kan nilai F- hit ung sebesar 9 , 26 8 dengan p- value sebesar 0, 000. Nilai p- value < 0 ,05 m enunj ukkan bahwa h a si l b e l a j a r p em ah am an k on sep f i si k a p a d a k e l om p ok f i el d d e p en d en t b er b ed a si g n i f i k an deng an k el om pok f i el d in depend en t, seh i ng ga, secar a k eselur uhan, gay a k ognit if m enunj uk k an per b ed aan y ang sig ni f i k an hasi l belaj ar pem a-Tabel 2 Penguj ian Asum si MANCOVA
Asu m si N ila i Pe ngu j ia n P- v a lue Ke t e ra n ga n
Hom ogenit as Cov ar ian 9 ,541 0,429 Terpenuhi
Norm alit as Residual
Pem aham an Konsep Fisik a 0 ,971 0,303 Terpenuhi
Norm alit as Residual Aplikasi
ham an k onsep f isik a dim ana gay a k ognit if f ield i nd ep en dent m enu nj u k k an hasi l b el aj ar pem a-h am an k on sep f i si k a y an g l ebi a-h b ai k d ar i p ad a gaya kognit if field dependent.
Secar a u n iv ar iat h asi l bel aj ar p em ah am an k on sep f i sik a d idapat k an n ilai F- hit un g sebesar 6 , 2 2 7 d en g an p v al ue seb esar 0 , 0 1 5 . Ni lai p -v alu e< 0 , 0 5 m en un j u k k an bahw a hasil b el aj ar pem ah am an k onsep f isi k a pad a k elom pok f i el d dependent ber beda signif ik an dengan k elom pok field independent. Nilai r at a- r at a pada k elom pok depen dent lebih t i nggi dar ip ada k elom pok f ield independent, sehingga dar i hasil analisis t er sebut , t er dapat per bedaan y ang signif ik an hasil belaj ar pem aham an k onsep fisik a pada k edua k elom pok g a y a k o g n i t i f d i m a n a g a y a k o g n i t i f f i e l d in depend en t m enu nj u k k an hasi l b el aj ar pem a-h am an k on sep f i si k a y an g l ebi a-h b ai k d ar i p ad a gaya kognit if field dependent.
3 . Un t u k m e n g a n a l i si s p e n g a r u h i n t e r a k si ant ar a st r at egi pem belaj ar an kooper at if t ipe STA D v s e k s p o si t o r i d a n g a y a k o g n i t i f t er hadap hasi l belaj ar p em ah am an k on sep fisika digunakan uj i st at ist ik secar a univar iat d an m u l t i v ar i at . I n t e r ak si an t ar a st r at eg i belaj ar dan gaya kognit if digolongkan dalam em p at k elom pok , y ait u p er t am a k el om pok sisw a dengan st r at egi pem belaj ar an ek spo-si t o r i y a n g m e m i l i k i g a y a k o g n i t i f f i e l d d ep en dent, k edu a k el om p ok sisw a den gan st r a t e g i p e m b e l a j a r a n e k sp o si t o r i y a n g m em iliki gaya kognit if field independent, ket iga k el om p ok si sw a d eng an st r at eg i p em b ela-j ar an kooper at if t ipe STAD yang m em iliki gaya kognit if field dependent, dan keem pat kelom -p ok si sw a d en g an st r a t eg i -p em b el a j a r a n k oop e r at i f t i p e STAD y a n g m em i l i k i g ay a k og n it i f f iel d i n dep en d ent. Pad a k el om p ok e k s p o si t o r i , r a t a - r a t a n i l a i p e m a h a m a n k o n se p f i si k a k e l o m p o k f i e l d d e p e n d e n t se b e sa r 4 , 0 1 8 d e n g a n s t a n d a r d e v i a si sebesar 1 , 7 8 7 . Rat a- r at a ni lai pem aham an k on sep f i si k a k el o m p ok f i el d i n d ep en d en t se b e sa r 5 , 7 9 8 d e n g a n s t a n d a r d e v i a si sebesar 1,582. Pada kelom pok kooper at if t ipe STAD, r at a- r a t a n i l ai p e m ah am an k on sep fisika kelom pok field dependent sebesar 6,40 dengan st an dar dev iasi seb esar 1 , 5 3 6 d an
r at a- r a t a n i l ai p em a h a m a n k on se p f i si k a k el om p ok f i el d i n d ep en d en t seb esar 6 , 7 0 d e n g a n st a n d a r d e v i a si se b e sa r 1 , 8 6 7 . Penguj ian secar a m ult ivar iat didapat k an nilai F- h i t u n g s e b e sa r 4 , 1 1 9 d e n g a n p - v a l u e sebesar 0 , 0 2 0 . Nilai p- v alu e< 0 , 0 5 m enu n-j uk k an, bah w a t er dapat p engar uh int er ak si yang signif ik an ant ar a st r at egi pem belaj ar an dengan gay a k ognit if t er hadap hasil belaj ar pem aham an konsep fisik a. Kom binasi ant ar a st r at egi pem belaj ar an dengan gay a k ognit if m enunj ukkan per bedaan yang signifikan hasil b e l a j a r p e m a h a m a n k o n se p f i si k a . H a si l p e n g u j i a n se ca r a u n i v a r i a t h a s i l b e l a j a r pem aham an k onsep f isi k a, d idapat k an ni lai F- h i t u n g s e b e sa r 4 , 5 5 5 d e n g a n p - v a l u e sebesar 0, 0 3 6 . Nilai p- v alue < 0 ,0 5 m enun-j u k k a n se ca r a u n i v a r i at i n t e r a k si a n t a r a st r at egi pem belaj ar an dengan gay a k ognit if dan m em ber ikan pengar uh yang signifikan t er -hadap hasil belaj ar pem aham an konsep fisika. Hasil analisis, r at a- r at a nilai aplikasi konsep f i si k a k e l o m p o k e k sp o si t o r i se b e sa r 3 , 9 dengan st an dar dev iasi seb esar 1 , 8 2 3 d an r at a- r at a nilai aplikasi konsep fisika kelom pok k ooper at if t ipe STAD sebesar 5, 6 2 5 dengan st andar deviasi sebesar 1 , 58 0. Pada pengu-j i an secar a m ul t iv ar iat , didapat k an nil ai F-h i t u n g se b e sa r 1 3 , 8 2 1 d e n g a n p - v a l u e sebesar 0 , 0 0 0 . Nilai p- v alu e< 0 , 0 5 m enu n-j ukkan bahwa secar a m ult ivar iat , hasil belan-j ar a p l i k a si k o n se p f i si k a p a d a k e l o m p o k e k s p o si t o r i b e r b e d a si g n i f i k a n d e n g a n k elom pok STAD. Nilai r at a- r at a hasil belaj ar pem aham an dan aplikasi konsep fisika secar a b e r sa m a - sa m a m e n u n j u k k a n p e r b e d a a n yang signifikan, nilai r at a- r at a pada kelom pok STAD lebih t inggi dar ipada kelom pok ek spo-sit or i. Secar a k eselur uhan, st r at egi pem be-l aj a r an STAD m en u n j u k k an h asi l b e l aj a r aplikasi konsep fisika yang lebih baik dar ipada st r at egi pem belaj ar an ek sposit or i.
apl ik asi k onsep f i si k a m en un j uk k an per b ed aan y an g si gn i f i k an, n i lai r at a- r at a p ad a k el om pok STAD lebih t inggi dar ipada k elom pok eksposit or i, sehingga st r at egi pem belaj ar an koor dinat or t ipe STAD m enunj uk kan hasil belaj ar aplik asi k onsep f i si k a y an g l eb i h b ai k d ar i p ad a st r at eg i p em -b el aj ar an e k sp o si t o r i . Rat a- r at a n i l ai a p l i k asi k onsep f isik a k el om pok ek sposit or i sebesar 3 , 9 dengan st andar dev iasi sebesar 1, 82 3 dan r at a-r a t a n i l a i a p l i k a si k o n se p f i si k a k e l o m p o k k o op e r a t i f t i p e STAD se b e sa r 5 , 6 2 5 d en g a n st andar dev iasi sebesar 1 ,5 80 . Penguj ian secar a m u l t i v ar i at , d i d ap at k an n i l ai F- h i t u n g seb esar 1 3 , 8 2 1 d engan v alue sebesar 0 , 0 0 0 . Nilai p-v al u e< 0 , 0 5 m en u n j u k k an b ah w a h asi l b el aj ar aplik asi konsep fisika pada kelom pok ek sposit or i ber b eda si gnif ik an deng an k el om pok k ooper at if t i p e STA D. N i l a i r a t a - r a t a p a d a k e l o m p o k k o o p e r a t i f t i p e STA D l e b i h t i n g g i d a r i p a d a k el om pok ek sposit or i, sehi ng ga, st r at egi p em -belaj ar an kooper at if t ipe STAD m enunj ukkan hasil b el aj ar ap l i k asi k on sep f i si k a y an g l eb i h b ai k dar ipada st r at egi pem belaj ar an ek sposit or i.
4 . Unt uk m enganalisis pengar uh int er aksi ant ar a st r a t e g i p em b e l a j a r a n d an g ay a k o g n i t i f t er hadap hasil b el aj ar f i si k a d i gu nak an uj i st at i st i k d e n g an m e m f o k u sk an p ad a p e r -bedaan gay a k ognit if f ield independent dan gaya kognit if field dependent . Hasil penguj ian, secar a univar iat hasil belaj ar aplik asi konsep fisika, didapat kan nilai F- hit ung sebesar 4,625 dengan p- value sebesar 0,035. Nilai p- value< 0 , 0 5 m e n u n j u k k a n b a h w a h a s i l b e l a j a r apl ik asi k on sep f i si k a pada k el om p ok ek s-posit or i ber beda signif ik an dengan kelom pok k o op e r at i f t i p eSTAD. N i l a i r a t a - r a t a h a si l bel aj ar apl ik asi k onsep f isik a m enu nj uk k an p er b ed aan y an g si g n i f i k an , n i l ai r at a- r at a p ad a k elom p ok k oop er at if t ip e STAD lebi h t inggi dar ipada kelom pok eksposit or i. St r at egi p e m b e l a j a r a n k o o p e r a t i f t i p e STAD m e -nunj ukkan hasil belaj ar aplikasi konsep f isika y an g l eb i h b ai k d ar ip ad a st r at eg i p em b e-laj ar an ek sposit or i.
Gaya Kognit if dibagi pada dua kelom pok, yait u field dependent dan field independent. Sebanyak 36 siswa m em ilik i gaya kognit if field dependent dan 36 siswa m em iliki gaya kognit if field independent.
Rat a- r at a nilai aplikasi konsep fisika kelom pok field dependent sebesar 4 ,138 dengan st andar deviasi sebesar 1 ,536 dan r at a- r at a nilai aplikasi konsep fisika k elom pok f ield independent sebesar 5, 38 8 dengan st andar dev iasi sebesar 2 ,0 46 , sehingga gaya kognit if field independent m enunj ukkan hasil b el aj ar ap l i k asi k on sep f i si k a y an g l eb i h b ai k dar ipada gaya kognit if field dependent.
a n t a r a st r a t e g i p e m b e l a j a r a n d e n g a n g a y a k og ni t if t er h adap h asil belaj ar ap li k asi k on sep f i si k a. Kom b in asi ant ar a st r at eg i pem belaj ar an d en g an gay a k og n it i f m en un j uk k an per bed aan yang signifikan pada hasil belaj ar aplikasi konsep f isik a. Peng uj i an secar a u n iv ar iat h asil belaj ar apl i k asi k onsep f i si k a, d ip er ol eh n il ai F- h i t un g sebesar 3,717 dengan p- value sebesar 0,058. Nilai p - v a l u e > 0 , 0 5 m en u n j u k k a n i n t e r a k si a n t a r a st r at egi pem belaj ar an dengan gaya kognit if t idak m em ber ik an pengar uh y ang signif ikan t er hadap hasil belaj ar aplik asi k onsep fisik a.
Pem baha sa n
Per bedaan hasil belaj ar pem aham an konsep fisika ant ar a kelom pok siswa yang dibelaj ar kan dengan p em b el aj ar an k oop er at i f t i p e STAD d an p em -belaj ar an eksposit or i. Ber dasar k an hasil analisis, r at a- r at a nilai pem aham an konsep fisika kelom pok eksposit or i sebesar 4,90 8 dengan st andar deviasi seb esar 1 , 8 9 4 dan r at a- r at a n i lai p em aham an k o n sep f i si k a k el o m p ok k oo p er a t i f t i p e STAD seb esar 6 , 5 5 d en g an st an d ar d ev i asi seb esar 1 , 6 9 4 . H a si l p e n g u j i a n d e n g a n M AN CO VA, didapat kan nilai F- hit ung sebesar 23, 592 dengan p - v a l u e se b e sa r 0 , 0 0 0 . N i l a i p - v a l u e < 0 , 0 5 m e n u n j u k k a n b a h w a se c a r a u n i v a r i a t , h a si l belaj ar pem aham an k onsep f isika pada kelom pok ek sposit or i ber beda signif ik an dengan k elom pok kooper at if t ipe STAD. Nilai r at a- r at a hasil belaj ar p e m a h am an k o n se p f i si k a m en u n j u k k an p e r -bedaan y ang signif ikan dan nilai r at a- r at a pada k e l o m p o k k o o p e r a t i f t i p e STAD l e b i h t i n g g i d ar i p ad a k el om p ok ek sp osi t o r i . Pad a st r at eg i
pem belaj ar an kooper at if t ipe STAD, bahw a hasil b el a j a r p e m ah a m a n k o n se p f i si k a l eb i h b ai k dar ipada st r at egi pem belaj ar an ek sposit or i.
Per bedaan hasil belaj ar pem aham an k onsep f isik a ant ar a sisw a y ang m em ilik i gay a k og nit if ber beda hasil analisis.
