• Tidak ada hasil yang ditemukan

Staff Site Universitas Negeri Yogyakarta Konsep Dasar PLS

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "Staff Site Universitas Negeri Yogyakarta Konsep Dasar PLS"

Copied!
4
0
0

Teks penuh

(1)

AKTIVITAS LUAR KELAS

MATERI POKOK

PRINSIP-PRINSIP ALK

OLEH

OLEH

NURHADI SANTOSO

PRODI PJKR

(2)

AKTIVITAS LUAR KELAS/PENDIDIKAN LUAR KELAS

Pendidikan luar kelas sebagai pilar dalam pembentukan karakter peserta didik.

oAlasan –alasan dilakukan pendidikan luar kelas:

1. kejenuhan rutinitas di dalam ruang/di sekolah.

2. kaku dan formalitas sehingga menimbulkan kebosanan.

3. alam sebagai sarana efektif untuk meningkatkan pengetahuan dan mengembangkan pola fikir serta sikap mental positif peserta dan mengembangkan pola fikir serta sikap mental positif peserta didik.

(3)

Pengertian dan Konsep ALK/PLS

• Pendidikan luar kelas merupakan aktivitas luar kelas yang berisi kegiatan di

luar kelas/sekolah dan di alam bebas lainnya, seperti: bermain di

lingkungan sekolah, taman, perkampungan pertanian/nelayan, berkemah, dan kegiatan yang bersifat petualangan, serta mengembangkan aspek

pengetahuan yang relevan.

• Pendidikan luas kelas tdk sekedar memindahkan pelajaran ke luar kelas,

tetapi dilakukan dengan mengajak peserta menyatu dengan alam dan tetapi dilakukan dengan mengajak peserta menyatu dengan alam dan melakukan beberapa aktivitas yang mengarah pd terwujudnya perubahan perilaku peserta didik terhadap lingkungan melalui tahap-tahap

penyadaran, pengertian, perhatian, tanggung jawab dan tingkah laku.

• PLS sebagai pendidikan yang berlangsung di luar kelas yg melibatkan

(4)

Tujuan ALK/PLS

• Agar peserta didik dpt beradaptasi dgn lingkungan dan alam sekitar,

Referensi

Dokumen terkait

Pembangunan berkelanjutan: suatu proses pembangunan yang mengoptimalkan manfaat dari sumber daya alam dan sumber daya manusia, dengan menyerasikan sumber alam dengan manusia.

guru dibagi sebagai guru spesialisasi Atom, Unsur & Senyawa (mengarah pada Kimia Anorganik), Senyawa Karbon (mengarah pada Kimia Organik dan Biokimia), dan

Dengan demikian model pembelajaran ini tidak hanya mampu meningkatkan hasil belajar, tetapi juga peserta didik dapat mengembangkan hubungan antar anggota kelompok, memahami

Djohar (2004), “pembelajaran sains hendaknya mengarah pada 5 pencapaian kompetensi yaitu; kompetensi metodologis, konseptual, pemahaman konsep, aplikasi dan nilai”..

Lapangan studi yg bertugas mengadakan perbandingan teori dan praktek pend. sebagaimana tdpt pd beberapa negara dg maksud utk

dilakukan dengan alat dan tanpa alat Alat digunakan untuk meningkatkan :1.

Saya sebagai anggota dari tim pengabdi, dalam mempresentasikan “Teori & Praktek Masase Olahraga (Sport Massage)” kepada para peserta masase lebih mengarah pada masase

Pelajaran Praktek Mengelas pada Rombel (Kelas) A dengan 40 peserta namun Alat tersedia hanya 4 set alat las (1 alat untuk 10 siswa), maka pd saat 1 siswa praktika. mengelas 9