PENILAIAN BERBASIS KELAS
disajikan oleh
:
Drs.H. RASYIDUL BASRI, MA
Widyaiswara Madya BDK Padang
Diklat Guru Al-Qur’an Hadis Madrasah Aliyah Prov.Sumbar, Riau, Jambi dan Kepri
tanggal 8 s/d 17 Juli 2008
DEPARTEMEN AGAMA
PENILAIAN
PENILAIAN
•
PENGERTIAN PENILAIAN
PENGERTIAN PENILAIAN
•
PENGERTIAN PENILAIAN KELAS
PENGERTIAN PENILAIAN KELAS
•
CIRI PENILAIAN KELAS
CIRI PENILAIAN KELAS
•
TEKNIK PENILAIAN
TEKNIK PENILAIAN
•
MANFAAT HASIL PENILAIAN
MANFAAT HASIL PENILAIAN
•
PENGERTIAN KETUNTASAN
PENGERTIAN KETUNTASAN
BELAJAR
BELAJAR
PENILAIAN ADALAH PROSES
SISTEMATIS MELIPUTI
PENGUMPULAN INFORMASI
(ANGKA, DESKRIPSI VERBAL),
ANALISIS, INTERPRETASI
INFORMASI UNTUK MEMBUAT
KEPUTUSAN.
Proses
pengumpulan
&penggunaan informasi
oleh
guru
melalui sejumlah bukti
untuk membuat keputusan ttg
pencapaian
hasil
belajar/kompetensi siswa.
CIRI PENILAIAN KELAS
1. BELAJAR TUNTAS
2. OTENTIK
3. BERKESINAMBUNGAN
4. BERDASARKAN ACUAN
KRITERIA / PATOKAN
1.
Belajar Tuntas
Belajar Tuntas (
mastery learning
): peserta
didik tidak diperkenankan mengerjakan
pekerjaan berikutnya, sebelum mampu
menyelesaikan pekerjaan dengan prosedur
yang benar, dan hasil yang baik.
“Jika peserta didik dikelompokkan
berdasarkan tingkat kemampuannya untuk
beberapa mata pelajaran dan diajarkan
sesuai dengan karakteristik mereka, maka
sebagian besar dari mereka akan mencapai
ketuntasan”.
lanjutan
Guru harus mempertimbangkan antara waktu
yang diperlukan berdasarkan karakteristik
peserta didik dan waktu yang tersedia di
bawah kontrol guru
(John B. Carrol)
“Peserta didik yang belajar lambat perlu waktu
lebih lama untuk materi yang sama, mereka
dapat berhasil jika kompetensi awal mereka
terdiagnosis secara benar dan mereka diajar
dengan metode dan materi yang berurutan,
mulai dari tingkat kompetensi awal mereka”
2. Penilaian
Otentik
Memandang penilaian dan
pembelajaran secara terpadu
Mencerminkan masalah dunia
nyata bukan dunia sekolah
Menggunakan berbagai cara dan
kriteria
Holistik (kompetensi utuh
3.
Berkesinambungan
Memantau proses, kemajuan, dan
perbaikan hasil
terus menerus
dalam bentuk Ulangan Harian,
Ulangan Tengah Semester,
Ulangan Harian : selesai satu atau
beberapa Indikator. (tertulis,
observasi, penugasan, atau lainnya)
Ulangan Tengah Semester : selesai
beberapa Kompetensi Dasar pada
semester yang bersangkutan
Ulangan Akhir Semester : selesai
semua Kompetensi Dasar pada
semester yang bersangkutan.
Ulangan Kenaikan Kelas : selesai
semua Kompetensi Dasar pada
4.
Berdasarkan Acuan kriteria/patokan
Prestasi kemampuan peserta didik
TIDAK DIBANDINGKAN dengan
peserta kelompok, tetapi dengan
kemampuan yang dimiliki
5. Menggunakan Berbagai cara &
alat penilaian
Mengembangkan dan
menyediakan sistem pencatatan
yang bervariasi
Menggunakan penilaian yang
bervariasi: Tertulis, Lisan, Produk,
Portofolio, Unjuk Kerja, Proyek,
MANFAAT HASIL PENILAIAN
REMEDIAL
PENGAYAAN
KAPAN ?
REMEDIAL
DILAKUKAN BILA NILAI INDIKATOR KURANG
DARI NILAI KRITERIA KETUNTASAN BELAJAR
PENGAYAAN
DILAKUKAN BILA TUNTAS LEBIH CEPAT
PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN
TEKNIK /CARA PENILAIAN
Unjuk Kerja
(Performance)
Penugasan
(Proyek/Project)
Hasil kerja
(Produk/Product)
Tertulis
(Paper & Pen)
Portofolio
(Portfolio)
Sikap
Unjuk Kerja (Performance) :
pengamatan terhadap aktivitas siswa sebagaimana
terjadi (unjuk kerja, tingkah laku, interaksi)
Cocok untuk :
Penyajian lisan: keterampilan berbicara,
berpidato,baca al-Qur’an, baca puisis,
berdiskusi.
Pemecahan masalah dalam kelompok
Partisipasi dalam diskusi
Menari
Memainkan alat musik
Olah Raga
TEKNIK PENILAIAN
A.
PENILAIAN UNJUK KERJA
MENGAMATI KEGIATAN PESERTA
DIDIK DALAM MELAKUKAN SESUATU
Bermain peran, memainkan alat musik,
bernyanyi, membaca puisi, membaca
Qur’an, menggunakan peralatan
laboratorium, mengo
Contoh :
Instrumen Unjuk Kerja.
Indikator : Siswa dapat membaca AL-Qur.an dengan
tertib
Soal : Lafalkan surat Al- Fatihah dengan benar
Contoh :Instrumen Tes Praktek
Indikator : Siswa dapat mempraktekkan sholat
Dzuhur
secara benar
Penugasan (Proyek)
:
Penilaian terhadap suatu tugas yang mengandung
penyelidikan yang harus selesai dalam waktu
tertentu
Tugas: suatu investigasi dgn tahapan:
Perencanaan
Pengumpulan data
Pengolahan data,
PENILAIAN PROYEK
Bermanfaat menilai :
Keterampilan menyelidiki secara umum
Pemahaman & Pengetahuan dalam bidang
tertentu
Kemampuan mengaplikasi pengetahuan
dalam suatu penyelidikan
Kemampuan menginformasikan subyek
CONTOH
CONTOH
INSTRUMEN PENILAIAN
INSTRUMEN PENILAIAN
PROYEK
PROYEK
Indikator : Siswa dapat melakukan tugas mencari
Indikator : Siswa dapat melakukan tugas mencari
informasi
informasi
tentang pelaksanaan MTQ di Kota
tentang pelaksanaan MTQ di Kota
Serang dan
Serang dan
menyusun laporannya.
menyusun laporannya.
Soal : Carilah informasi tentang pelaksanaan MTQ
Soal : Carilah informasi tentang pelaksanaan MTQ
Hasil Kerja (Produk)
:
Penilaian terhadap kemampuan membuat
produk teknologi dan seni
Penilaian Hasil Akhir dan Proses
:
hasil akhir spt
:
- makanan
- pakaian
- hasil karya seni: gambar, lukisan, pahatan
- barang-barang terbuat dari kayu, keramik,
plastik, dan logam
proses spt
:
- menggunakan teknik menggambar
Contoh 1
:
TUGAS PENILAIAN PRODUK
---Tugas: buatlah
rancangan
model benda
yang menggunakan roda
Ketentuan
:
-
Gambar rancangan model
-
Bahan untuk model tertulis dalam
rancangan
Contoh2:
TUGAS PENILAIAN PRODUK
---Tugas
:
Rancang
dan
buatlah
mainan
yang menggunakan roda.
ketentuan sebagai berikut
(spesifikasidiberikan) :
jenis kayu: ………..
TES TERTULIS
Memilih dan Mensuplai jawaban
1.
MEMILIH JAWABAN
- Pilihan ganda
- Dua pilihan (B - S; ya - tidak)
2.
MENSUPLAI JAWABAN
- Isian atau melengkapi
- Jawaban singkat
BANDINGKAN
Apa kepanjangan
ASEAN?
Tahun berapa ASEAN
didirikan?
Negara mana saja
yang manjadi
anggota ASEAN?
Apa kepanjangan
PLTA?
• Menurutmu masalah
apa yang akan
timbul jika ASEAN
bubar?
PORTOFOLIO
:
Penilaian melalui koleksi karya
(hasil kerja) siswa
yang sistematis
Pengumpulan data melalui karya siswa
Pengumpulan dan penilaian yang terus menerus
Refleksi perkembangan berbagai kompetensi
Memperlihatkan tingkat perkembangan kemajuan
belajar siswa
Bagian Integral dari Proses Pembelajaran
Untuk satu periode
Hal-hal yang perlu
diperhatikan:
Siswa merasa memiliki portofolio sendiri
Tentukan bersama hasil kerja apa yang akan
dikumpulkan
Kumpulkan dan simpan hasil kerja siswa
dalam 1 map atau folder
Beri tanggal pembuatan
Tentukan kriteria untuk menilai hasil kerja siswa
Minta Siswa untuk menilai hasil kerja mereka
secara berkesinambungan
Bagi yang kurang, beri kesempatan perbaiki
karyanya, tentukan jangka waktunya
PENILAIAN BERBASIS PORTOFOLIO
PENILAIAN BERBASIS PORTOFOLIO
Portfolio based Evaluation
Portfolio based Evaluation
PENGERTIAN
PENGERTIAN
Usaha memperoleh berbagai informasi secara
Usaha memperoleh berbagai informasi secara
berkala, berkesinambungan, menyeluruh
berkala, berkesinambungan, menyeluruh
tentang proses dan hasil
tentang proses dan hasil
PERTUMBUHAN, PERKEMBANGAN
PERTUMBUHAN, PERKEMBANGAN
WAWASAN PENGETAHUAN,
WAWASAN PENGETAHUAN,
SIKAP DAN KETERAMPILAN
SIKAP DAN KETERAMPILAN
peserta didik
peserta didik
yang bersumber dari
yang bersumber dari
catatan dan dokumentasi
catatan dan dokumentasi
pengalaman belajarnya
Dokumentasi Penilaian formatif dan Sumatif )
Jenis tes No Tgl Pokok bahasan Nilai Paraf guru Keterangan Formatif
(A) 1 20-Jul-05 Kalimat Sapaan 70 2 10-Aug-05 Bercerita Pengalaman yang Lucu 80 3 31-Aug-05 Menceritakan Kembali Novel dan Drama 85 4 21-Sep-05
Memberikan tanggapan berita di surat kabar,majalah,radio,dan
televisi 90 5 12-Oct-05
Mendeskripsikan secara lisan dan keindahan alam atu suasana
alam 90 6 2-Nov-05 Pembacaan puisi dan cerpen 85 7 23-Nov-05 Bereksperesi melisankan hasil sastra 90 8 14-Dec-05 Membaca cepat 90 Jumlah 680 Rat-rata 85 Sumatif
(B) semster1
28 Desember
2005 Bahan Semester1 90 Jumlah A dan B
Dokumentasi penilaian tugas terstruktur
No JENIS TUGAS ASPEK PENILAIAN NILAI PARAF
GURU KET 1 Mengerjakan LKS
Kaliamat Sapaan Pemahaman seberapa baik tingkat pemahan siswa terhadap soal-soal yanga
dikerjakan 70 Argumentasi
seberapa baik argumentasi yang diberikan siswa
dalam menjawab persoalan lembar kerja tersebut 80 Kejelasan :
* Tersusun dengan baik * Tertulis dengan baik
* Mudah dipahami 80 Informasi :
*Akurat * Memadai * Penting 90 Pemahaman : 80 2 Memberiakan
tanggapan berita disurat kabar, majalah, radio, atau televisi
Argumentasi : 80 Kejelasan : 90 Informasi : 80 3 Menceritakan kembali
Novel atau drama yang dibaca
Dokumen Penilaian Perilaku Harian
No Perialaku yang Muncul PENILAIAN PARAF GURU TEMPAT DAN WAKTU POSITIF NEGATIF
1 Antusias dalam menerima pelajaran
2 Aktif bertanya menjawab pertanyaan
3 Gemar membaca diperpustakaan pada saat jam istirahat
4 Berpakaian rapi ke sekolah 5 Bebicara sopan santun
6 Menjadi anggota pasukan pengibar bendera pada upacara bendera disekolah
7 Menunjukan kepemimpinan yang baik pada saat pelaksanaa kegiatan siswa disekolah
8 Agak bersifat egois dan individualis
Dokumentasi Penilaiana Laporan Aktifitas di luar Sekolah
No JENIS AKTIFITAS ASPEK PENILAIAN NILAI PARAF GURU KET 1 Aktifitas menjadi anggota
vokal grup Signifikasi : Seberapa besar tingakat kebermaknaan aktifitas tersebut bagi mata pelajaran Bahasa dan sastra
Indonesia
80
Intensitas : Seberapa intensif aktifitas tersebut dilakukan
80
frekuensi: seberapa sering aktifitas tersebut dilakuakan
80
2 Aktif menulis puisi pada harian yang terbit didaerah nya
Signifikansi 90 Intensitas 90 frekuensi 80 3 Mengikuti kursus Bahasa
Inggris Signifikansi 90 Intensitas 80 frekuensi 80 4 menjadi juara dalam
PENILAIAN SIKAP
Penilaian terhadap perilaku
dan keyakinan siswa
terhadap obyek sikap
Cara:
Observasi perilaku: kerja sama, inisiatif,
perhatian
Pertanyaan langsung: tanggapan thd
tatib baru
Laporan pribadi: menulis pandangan ttg
PENILAIAN DIRI
karya-karya yang dapat dikumpulkan
melalui penilaian portofolio
Puisi
Karangan
Gambar / Lukisan
Desain
Paper
Sinopsis
Naskah pidato /
khotbah
Naskah Drama
Rumus
Doa
Surat
Komposisi Musik
Teks Lagu
Resep Makanan
Laporan Observasi/
Penyelidikan /
Eksperimen
PENILAIAN
PRODUK
PERSIAPAN,kmp:
- rencanakan, gali,
kembangkan
gagasan
- desain produk
PEMBUATAN:
kmp seleksi dan
gunakan: bahan,
alat, teknik
PENILAIAN
(APPRAISAL):
kmp buat
produk sesuai
CONTOH PENILAIAN DIRI
PARTISIPASI DALAM DISKUSI KELOMPOK
Nama : Nama-nama anggota kelompok : Kegiatan kelompok :
---Isilah pernyataan berikut dengan jujur. Untuk No. 1 s.d. 5, tulislah huruf A,B,C atau D di depan tiap pernyataan:
A : selalu C : kadang-kadang B : sering D : tidak pernah
1. --- Selama diskusi saya mengusulkan ide kpd klp utk didiskusikan 2. --- Ketika kami berdiskusi, tiap org diberi kesempatan mengusulkan
sesuatu
3. --- Semua anggota kelompok kami melakukan sesuatu selama kegiatan 4. --- Tiap orang sibuk dengan yang dilakukannya dalam kelompok saya 5. --- Selama kerja kelompok, saya….
--- mendengarkan orang lain --- mengajukan pertanyaan --- mengorganisasi ide-ide saya --- mengorganisasi kelompok --- mengacaukan kegiatan --- melamun
6. Apa yang kamu lakukan selama kegiatan berlangsung?
KETUNTASAN BELAJAR
PER INDIKATOR
KRITERIA: 0% – 100%
IDEAL: 75%
SEKOLAH MENETAPKAN SENDIRI DGN
PERTIMBANGAN:
KEMAMPUAN AKADEMIS SISWA,
KOMPLEKSITAS INDIKATOR,
DAYA DUKUNG : GURU, SARANA
CONTOH PENGHITUNGAN NILAI KD
KOMPETENSI
DASAR (KD) INDIKATOR
KRITERIA KETUNTASAN
BELAJAR
NILAI SISWA KETUNTASAN
DALAM 1 KD
JML INDIKATOR YG TUNTAS LEBIH DARI
50%:
LANJUT KE KD BERIKUTNYA
JML INDIKATOR BELUM TUNTAS SAMA
ATAU LEBIH DARI 50%:
PELAKSANAAN PROGRAM REMEDIAL
TATAP MUKA DENGAN GURU
BELAJAR SENDIRI → dinilai
KEGIATAN: MENJAWAB PERTANYAAN,
MEMBUAT RANGKUMAN, MENGERJAKAN
TUGAS, MENGUMPULKAN DATA.
PROGRAM PENGAYAAN :
SISWA BERPRESTASI BAIK
MEMPERKAYA KOMPETENSI
KEGIATAN
:
MEMBERI MATERI TAMBAHAN,
LATIHAN
TAMBAHAN TUGAS INDIVIDUAL
HASIL PENILAIAN MENAMBAH NILAI MATA
PELAJARAN BERSANGKUTAN
SETIAP SAAT, PADA ATAU DI LUAR JAM
PELAPORAN
Rapor adalah laporan kemajuan belajar
Berisi informasi tentang pencapaian
kompetensi
Sekolah boleh menetapkan sendiri model
rapor yang dikehendaki, dengan syarat
komunikatif dan menggambarkan
pencapaian kompetensi.
Model yang ada merupakan contoh yang
RUBRIK PENSEKORAN
PENILAIAN UNJUK KERJA
N0 Aspek Yang Dinilai Skor
1
Kelancaran membaca surat dari ayat 1 sd ayat 7 ………..
Skor Maksimum ……
Skala : …… = kurang mahir (80) ……. = mahir (90)
N0 Aspek yang dinilai ya tidak
Mengeluarkan termometer dari tempatnya dengan memegang bagian ujung yang tak brisi air raksa.
Menurunkan posisi air raksa dalam pipa kapiler termometer serendah – rendahnya.
Memasang termometer pada tubuh pasien (mulut, ketiak,atau dubur) sehingga bagian yang terisiair raksa kontak dengan tubuh orang yang diukur suhunya.
Menunggu beberapa menit termometer tinggal pada tubuh orang yang diukur.
Mengambil termometer dari tubuh orang yang d iukur dengan memegang bagian ujung yang tidak berisi air raksa.
Membaca tinggi air raksa dalam pipa kapiler termometer dengan posisi mata tegak lurus.
Skor yang dicapai
Skor maksimum 6
Skor : sesuai 4 aspek (80)
sesuai 5 aspek (90)
sesuai 6 aspek (100)
UNJUK KERJA
PRAKTEK SHOLAT ZUHUR
NAMA SISWA : ……….. Kelas : ………..
No
Kegiatan
Aspek yang dinilai
Rentang skor
1
Persiapan
•berwudhu
•
menyiapkan tempat
sholat
0 – 6
0 - 2
2
Pelaksanaan
•taqbiratul ikhram
•rukuk
B.PENILAIAN SIKAP
SIKAP
• PERASAAN (SUKA/TIDAK SUKA)
• EKSPRESI NILAI/PANDANGAN HIDUP YANG DIMILIKI SESEORANG
OBYEK SIKAP
•
Sikap terhadap mata
pelajaran/pembelajaran
• Sikap terhadap guru
NO
HARI/TANGGAL
NAMA SISWA
KEJADIAN
(POSITIF/NEGATIF)
TEKNIK PENILAIAN SIKAP
A. OBSERVASI/PENGAMATAN
No Nama Siswa
Perilaku Takbir Ruku
k I’tidal Sujud Duduk Tahiyat Salam
1 2 3 4 5 … … …
b. Observasi dengan daftar cek list
No Indikator 1 2 3 4 5 Skor 1 Kehadiran di kelas
2 Bertanya di kelas
3 Ketepatan wkt mengumpulkan tugas 4 Kerapian buku catatan
5 Membaca buku di perpust. 6 Kelengkapan buku referensi 7 Kelengkapan buku catatan
8 Partisipasi dalam diskusi
9 Kerapian laporan 10 Etika dlm berpendapat
Jumlah
PENILAIAN SIKAP TERHADAP MATA
PELAJARAN
Mata Pelajaran : Matematika ….. Nama Siswa : ……… Kelas/Smester : ………
PENILAIAN MINAT TERHADAP MATA PELAJARAN
Mata Pelajaran : Matematika ….. Nama Siswa : ……… Kelas/Smester : ………
Petunjuk :
Lingkari angka diantara pernyataan berikut : Manurut anda apakah materi agama ………
Menyenangkan 5 4 3 2 1 Membosankan Bermanfaat 5 4 3 2 1 Tidak bermanfaat Menarik 5 4 3 2 1 Tidak menarik
Perlu dipelajari 5 4 3 2 1 Tidak perlu dipelajari Menantang 5 4 3 2 1 Tidak menantang
Perlu disebarluaskan 5 4 3 2 1 Tidak perlu disebarluaskan
Keterangan :
Skor 6 – 12 = tidak berminat 13 – 18 = Kurang berminat 19 – 24 = Berminat
C. PENILAIAN PROYEK
PENILAIAN TERHADAP SUATU TUGAS YANG HARUS
DISELESAIKAN DALAM KURUN WAKTU TERTENTU
Ada 3 hal yang perlu dipertimbangkan dalam
penilaian proyek :
•Kemampuan pengelolaan : memilih topik, mencari
informasi, mengelola waktu dan menulis laporan
•Relevansi : Kesesuaian dengan mata pelajaran
dengan mempertimbangkan tahap pengetahuan,
keterampilan dan pemahaman
FORMAT PENILAIAN PROYEK
NO
ASPEK YANG DINILAI
SKOR
1
2
3
4
Kebenaran informasi
Kesesuaian informasi dengan materi
Sistematika penyajian laporan
Bahasa
0 – 2
0 – 3
0 – 3
0 - 3
Skor Maksimum
Keterangan :
PENILAIAN PRODUK
Penilaian terhadap keterampilan dalam
membuat suatu produk dan kualitas produk
tersebut.
Pengembangan produk meliputi 3 tahap :
Tahap persiapan
Tahap pembuatan
Ranah Kognitif :
Tingkatan Kemampuan pada ranah kognitif meliputi :
Pengetahuan
Pemahaman
Penerapan
Analisis
Sintesis
Evaluasi
Tingkatan Pengetahuan :
Mengingat kembali bahan yang sudah dipelajari.
Contoh Pertanyaan
:
Tingkatan Pemahaman :
Kemampuan memahami arti bahan yang sudah dipelajari
( Menafsirkan , menjelaskan )
Contoh pertanyaan :
1. Jelaskan ………
2. Apa yang bisa anda simpulkan dari ………….. ?
Tingkatan Penerapan :
Menggunakan bahan / Materi yang sudah dipelajari kedalam
situasi baru atau konkret.
Contoh Pertanyaan :
1. Lantai ruang kelas A berukuran ( 5 x 3 ) m jika ditutupi
dengan ubin yang berukuran 30 cm x 30 cm, berapa
banyak ubin yang dipakai ?
Tingkatan Analisis :
Menguraiakn atau menjabarkan sesuatu kedalam komponen
sehingga susunannya dapat dimengerti.
Contoh pertanyaan :
1. Manakah dari pernyataan berikut yang paling baik
menyatakan …………..?
2. mana yang fakta dan manakah yang pendapat ?
Tingkatan Sintesis :
Menghimpun bagian – bagian menjadi suatu keseluruhan .
Contoh pertanyaan :
1. Buatlah …………..
Tingkatan Evaluasi :
Menggunakan pengetahuan untuk membuat penilaian terhadap
sesuatu.
Contoh :
Ranah Afektif :
Berkenaan dengan sikap ,nilai,penyesuaian perasaan emosi.
Ada 5 katagori ;
Kemauan menerima
Kemauan menanggapi
Berkeyakinan
Penerapan Karya
Ketekunan dan Ketelitian
) Kemauan Menerima :
-
Mendengarkan dengan penuh perhatian
-
Menunjukan kesadaran pentingnya belajar
-
Perbedaan Ras dan Kebudayaan
)
Kemauan Menanggapi :
- Partisipasi aktif dalam kegiatan
) Berkeyakinan :
- Berkenaan dengan penerimaan nilai / menunjukan
kepercayaan terhadap sesuatu
) Penerapan Karya
- Keselarasan antara hak dan tanggung jawab
- Kelebihan dan kekurangan diri
) Ketekunan dan Ketelitian
- Bersikap objektif terhadap segala hal
Ranah Psikomotor
Berhubungan dengan gerak tubuh secara sistematis atau
keterampilan (skill) yang bersifat manual dan motorik
Ada 3 kategori yaitu:
Gerak generik : gerak pada umumnya dilakukan
Gerak ordinatif : Proses pengaturan dan penyempurnaan gerak
B. TES KOGNITIF DAN TEKNIK PENSEKORANNYA
1. Bentuk tes kognitif
a. Tes lisan di kelas
b. Pilihan ganda
Kaidah penulisan soal pilihan ganda: • Soal sesuai dengan indikator
• Pilihan jawaban homogen dan logis • Hanya ada satu kunci jawaban yg tepat
• Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yg diperlukan
• Pokok soal tidak memberi petunjuk ke kunci jawaban
• Pokok soal tidak menggunakan pernyataan negatif ganda • Panjang rumusan jawaban relatif sama
9. Butir soal jangan tergantung pada jawaban soal sebelumnya
10. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia 11. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat
12 . Pilihan jawaban tidak mengulang kata/kelompok kata yang sama 13. Pilihan jawaban jangan menggunakan perkataan yang berbunyi “
semua jawaban di atas benar atau semua jawaban di atas salah” 14. Gambar/Grafik/Tabel/Diagram dan sejenisnya harus jelas dan
berfungsi
c. Tes Uraian objektif
d. Tes Uraian non objektif
Kaidah penulisan soal bentuk uraian non objektif
• Gunakan kata-kata: mengapa, uraikan, jelaskan, bandingkan, tafsirkan, hitunglah, buktikan
• Hindari penggunaan pertanyaan : siapa, apa, bila • Menggunakan bahasa Indonesia yang baku
• Hindari penggunaan kata-kata yang ditafsirkan ganda • Buat petunjuk mengerjakan soal
• Buat kunci jawaban
e. Bentuk jawaban singkat
Kaidah-kaidah penulisan soal bentuk jawaban singkat
1. Soal harus sesuai dengan indikator 2. Jawaban yang benar hanya satu
3. Rumusan kalimat soal harus komunikatif
4. Butir soal menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
f. Menjodohkan
Kaidah-kaidah penulisan soal bentuk menjodohkan
1. Soal harus sesuai dengan indikator
2. Jumlah alternatif jawaban lebih banyak dari pada premis
3. Alternatif jawaban harus “nyambunbg” atau berhubungan secara logis dengan premisnya
4. Rumusan kalimat soal harus komunikatif
PEDOMAN PENSEKORAN
1. BENTUK TES PILIHAN GANDA
A. Pensekoran tanpa koreksi terhadap jawaban tebakan
Skor = B/N x 100 B = Banyak butir yang dijawab benar N = Banyak butir soal
Contoh :
Banayak soal 40 butir,
Banyak jawaban benar ada 20,
B. Pensekoran dengan koreksi terhadap jawaban tebakan
Skor = [(B – S/P-1)/N]x 100
Keterangan :
B = Banyak butir soal yang dijawab benar S = Banyak butir soal yang dijawab salah P = Banyak pilihan jawaban tiap butir N = Banyak butir soal
Butir yang tidak dijawab diberi skor 0
Contoh :
Jumlah soal 40 butir dengan 4 pilihan (option) tiap butir. Bila banyak butir yang dijawab benar ada 20, yang dijawab salah ada 12 dan tidak dijawab 8, maka skor yang diperoleh :
Skor = [(20 – 12/4-1) / 40] x 100
2. BENTUK URAIAN OBYEKTIF
Indikator : Siswa dapat menghitung isi bangun ruang ( balok ) dan mengubah satuan ukurannya.
Butir Soal : Sebuah bak mandi berbentuk balok berukuran panjang 150 cm , lebar 80 cm dan tinggi 75 cm. Berapa liter isi bak mandi tsb ?
Langkah Kunci Jawaban Skor
1 = 900.000 cm3
Isi bak mandi dalam liter = 900.00
Skor Maksimum 5 liter
3. BENTUK URAIAN NON OBYEKTIF
Indikator : Siswa dapat mendiskripkan alasan warganegara Indonesia bangga menjadi bangsa Indonesia.
Butir Soal : Tuliskan alasan – alasan yang membuat anda bangga sebagai bangsa Indonesia !
kriteria Jawaban Rentang Skor
- Kebanggaan yang berkaitan dengan kekayaan alam Indonesia
- Kebanggaan yang berkaitan dengan keindahan tanah air Indonesia ( Pemandangan alamnya, Geografisnya, Dll ). - Kebanggaan yang berkaitan dengan keanekaragaman budaya,suku,adat istiadat tetapi tetap bersatu.
- Kebanggaan yang berkaitan dengan keramahtamahan masyarakat Indonesia
0 – 2
0 – 2
0 – 2
0 – 2
Skor Maksimum 8
Nama Sekolah : ……….. Kelas : V
Alamat : ………. Semester Ke : 1 ( satu)
Nama Siswa : ………. Tahun Pelajaran : 2004/2005
Nomor Induk : ……….
N o .
Mata Pelajaran Aspek Penilaian
Nilai
Catatan Guru Angka Huruf
1 .
Pendidikan Agama Penguasaan Konsep dan nilai-nilai Penerapan
2 .
Pendidikan Kewarganegaraan
Penguasaan Konsep dan nilai-nilai Penerapan
3
. Bahasa Indonesia Mendengarkan Berbicara Membaca Menulis 4
. Matematika Pemahaman Konsep Penalaran dan Komunikasi Pemecahan masalah 5
.
Ilmu Pengetahuan Alam Pemahaman dan penerapan konsep Kinerja Ilmiah
6 Ilmu Pengetahuan Sosial Penguasaan Konsep Penerapan
7 Kerajinan Tangan dan Kesenian
Apresiasi Kreasi
8 Pendidikan Jasmani Perrmainan dan olahraga Aktvitas Pengembangan Ujidir/Senam
Aktifitas Ritmik
Pilihan: Akuatik/Pend.Luar Sekolah 9
.
Muatan Lokal………
Diberikan di: Jakarta
KEGIATAN BELAJAR PEMBIASAAN
...
C. INTRUMEN AFIKTIF DAN TEKNIK PENSEKORAN.
Langkah – langkah pembuatan intrumen afiktif :
a. Pilih ranah affektif yang akan dinilai misalnya sikap atau minat
b. Tentukan indikator minat : misalnya : kehadiran dikelas, banyak bertanya pada saat pembelajaran, tepat waktu mengumpulkan tugas, catatan dibuku rapi,dsb...
c. Pilih tipe skala yang digunakan misalnya skala likert dengan 4 skala : sangat berminat, berminat, kurang berminat, dan tidak berminat.
d. Telaah innstrumen oleh sejawat.
e. Perbaiki intrumen.
f. Siapkan kuesioner atau inventori laporan diri.
1. Contoh Intrumen ( ada di transparan ) skala Liker
PENGISIAN LAPORAN HASIL
PENGISIAN LAPORAN HASIL
BELAJAR
BELAJAR
Pada kolom kognitif dan psikomotorik diisi
dengan angka (dua desimal), dan
dilanjutkan dengan huruf (misalnya; A :
86-100, B: 76-85, C: 60-75 atau K : < 60)
Pada kolom afektif setiap matapelajaran
diisi dengan nilai kualitatif, misal Tinggi,
Sedang, Rendah
Pada kolom ketercapaian kompetensi diisi
dengan materi yang tidak tuntas atau
memiliki nilai yang luar biasa.
Penilaian afektif secara umum dimasukkan
KENAIKAN
KENAIKAN
KELAS
KELAS
Siswa yang sudah kompeten berhak untuk
naik ke kelas yang lebih tinggi
Siswa dinyatakan naik kelas, bila maksimal
memiliki 3 mata pelajaran yang belum
kompeten
Mata pelajaran yang belum kompeten yang
dimaksud bukan mata pelajaran yang
menjadi ciri utama pada jurusan yang dipilih
Siswa dinyatakan kompeten bila memenuhi
PENJURUSAN
PENJURUSAN
Penjurusan dimulai di kelas XI semester 1
Penjurusan dilakukan berdasarkan atas pilihan siswa
(minat), kemampuan akademik, dan potensi siswa
Untuk jurusan IA, 4 mapel ciri utama (fisika, kimia,
matematika dan biologi) harus mencapai ketuntasan
Untuk jurusan IS, mata pelajaran ekonomi, geografi,
sejarah dan sosiologi harus mencapai ketuntasan
Untuk jurusan Bahasa, mata pelajaran bahasa
Indonesia, bahasa inggris, bahasa asing lain, dan
Teknologi Informatika dan Komunikasi harus
mencapai ketuntasan
Untuk jurusan non pengkhususan harus
Siswa kelas X yang dapat naik kelas ke
kelas XI, namun matapelajaran yang
mendapat nilai tidak tuntas (kurang)
mencapai 3 matapelajaran, wali kelas
perlu mempertimbangkan apakah
siswa tersebut akan dimasukkan ke
program / jurusan tertentu, dengan
kasus tersebut seperti:
matapelajaran yang kurang adalah Fisika,
Matematika, dan Sejarah (2 matapelajaran ciri
khas Ilmu Alam dan 1 ciri khas Ilmu Sosial),
maka siswa tersebut secara akademik dapat
dimasukkan ke program Bahasa.
matapelajaran yang kurang adalah Bahasa dan
Sastra Indonesia, Matematika, dan Teknologi
Informasi dan Komunikasi (2 matapelajaran ciri
khas Bahasa dan 1 ciri khas Ilmu Alam), maka
siswa tersebut secara akademik dapat
Lanjutan…
Bagi siswa yang memiliki nilai tidak tuntas 3
matapelajaran pada semester 2 (untuk kenaikan
kelas) misal nilai Kimia kurang, Ekonomi kurang,
Bahasa Inggris kurang, dan dia tidak dapat
dijuruskan karena salah satu matapelajaran yang
menjadi kekhususan jurusan tersebut tidak
tuntas/kurang, maka dia perlu ditanyakan
minatnya ke jurusan apa, kemudian diuji kembali
(dengan mengikuti remedial) untuk menentukan
jurusannya (sampai memperoleh batas minimal
ketuntasan).
Siswa yang tidak naik kelas, diwajibkan
mengulang yaitu mengikuti seluruh kegiatan
TUGAS
Susun instrumen penilaian (tes dan non tes)
masing-masing 1 nomor, lengkap dengan pensekorannya
dengan ketentuan sebagai berikut :
a. Tes tertulis Pilihan Ganda untuk tingkat kemampuan
penerapan
b. Tes tertulis Uraian untuk tingkat kemampuan
penerapan
c. Tes Unjuk Kerja
d. Tes Proyek
e. Tes Skala Sikap
1
3
5
7
9
11
13
15
17
19
21
23
25
27
29
31
B
2
3 6 7
10 11 14 15
18
19 22 23
C
4
5
6
7
12
13
14
15
20
21
22
23
D
8 9
10
11
12 13
14
15
24
25
26
27
E
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28 29
30
LAPORAN HASIL BELAJAR SISWA
No Mata pelajaran
Nilai Prestasi Hasil
Belajar Rata-Rata Kelas
1 Pendidikan Agama
Teori Praktek
2
Pendidikan
Kewarganegaraan dan Pengetahuan Sosial
Penguasaan Konsep Ketrampilan. Sosial Sikap Sosial
3 Bahasa Indonesia
Membaca Geometri dan Pengukuran
Pengelolaan Data 5 Pengetahuan Alam Penguasaan Konsep
Ketr. Peng. Alam Sikap Ilmiah
Nama Siswa : ……… Kelas : ……….. Nomor Induk : ……… Smester : ………. Nama Sekolah : ……… Tahun Pelajaran : 20…./ 20…….
6 Kerajinan Tangan dan
Kesenian Seni Rupa
Seni Musik Seni Tari Kerajinan
7 Pendidikan Jasmani Permainan dan Olahraga
Pengembangan diri
Senam
Pilihan …….. 8 Muatan Lokal
a. ……….. b. ………
Kegiatan Ekstra Kurikuler Nilai
1. ……… ………
2. ……… ………
3. ……… ………
Pengembangan Diri dan Pembiasaan Nilai
1. Kedisiplinan dan tanggung jawab 2. Kebersihan dan kerapian
3. Kerjasama
3 Tanpa Keterangan
Diberikan di : Keputusan:
Tanggal : Berdasarkan hasil yang dicapai pada smester 1 dan 2 maka siswa ini ditetapkan : Guru kelas Naik ke kelas :
Tinggal di kelas : ( ……….)
Nip. Mengetahui: Mengetahui :
Orangtua/wali Kepala Sekolah
(………) (……… )
IV. INSTRUMEN DAN TEKNIK PENSEKORAN
A. Bentuk Tes dan Kisi-Kisi Tes
Bentuk Tes
• Objektif :
- Pilihan ganda - Benar Salah - Menjodohkan - Jawaban Singkat • Uraian :
- Objektif
- Non objektif • Portofolio
• Performen/Unjuk Kerja
Jenis Tagihan
• Kuis
• Pertanyaan Lisan • Ulangan harian • Tugas individu • Tugas kelompok • Ulangan blok
