INTELLIGENSI, PERSONALITY, TES PSIKOLOGI PERTEMUAN 13 NOVENDAWATI WAHYU SITASARI PSIKOLOGI

INTELLIGENSI, PERSONALITY, TES PSIKOLOGI PERTEMUAN 13

KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN

• Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan

pengertian, dasar-dasar, dan konsep dalam Inteligensi,

DEFINISI INTELIGENSI

CLAPARDE & STERN

Inteligensi adalah kemampuan untuk menye-suaikan diri secara mental terhadap situasi baru.

K.BUHLER

Inteligensi adalah tindakan yang disertai dengan pemahaman atau pengertian.

DAVID WECHSLER

1.Inteligensi adalah kapasitas untuk mengerti lingkungan & kemampuan akal budi untuk me-ngatasi tantangan/ hambatan.

KESIMPULAN INTELIGENSI

INTELIGENSI merupakan suatu kemampuan mental yang melibatkan proses berpikir secara rasional.

INTELIGENSI tidak dapat diamati secara lang- sung, tetapi dapat disimpulkan dari tingkah laku nyata yang merupa-kan manifestasi dari proses berpikir rasional

_{INTELIGENSI tercermin dari tingkah laku yang}

FAKTOR YG MEMPENGARUHI

INTELIGENSI

A.FAKTOR BAWAAN (Nature)

Penelitian menunjukkan bahwa

:

•

Individu yang berasal dari satu keluarga

(bersa- nak saudara, nilai test IQ berkorelasi

(+ 0,50)

•

Diantara saudara kembar korelasi sangat

tinggi yaitu (+ 0.90)

•

Yang tidak bersanak saudara korelasi rendah

yaitu (+ 0,20)

•

Penelitian terhadap anak2 yang diadopsi

Lanjutan …

daripada dengan org tua angkatnya (0,1 – 0,2)

•Studi terhadap anak kembar yang diasuh terpi-sah tetap menunjukkan IQ yang berkorelasi

tinggi.

KESIMPULAN : walaupun lingkungan berpe-ngaruh terhadap taraf kecerdasan seseorang,

namun banyak hal dalam kecerdasan tetap tidak terpengaruh

B.FAKTOR LINGKUNGAN (Nurture)

Lanjutan……

• Sangat dipengaruhi oleh gizi yang dikonsumsi (Pengaruh lingkungan sangat penting)

• Selain gizi, rangsangan yang bersifat Kognitif

Emosional dari lingkungan juga pegang peranan penting

Studi Penelitian:

Inteligensi bisa berkurang karena tidak adanya rangsang-an ttt di awal kehidupannya.

Skeel & Skodak, dalam studi longitudinal mene- mukan bahwa anak2 yang dididik dalam

Lanjutan….

• _{Penuh perhatian, dorongan,rasa percaya, ternyata}

menunjukkan peningkatan skor test kecerdasan.

• _{Zajonc, dalam penelitiannya menemukan :}

• _{Anak I, memiliki taraf kecerdasan lebih tinggi dari-}

pada adik2nya, karena anak I, dalam waktu yg la- ma hanya dikelilingi oleh orang-orang dewasa (memberi keuntungan intelektual)

Dapat disimpulkan, bahwa inteligensi dipengaruhi oleh :

1. Kualitas inteligensi org tua sera kondisi anak pada saat pembentukan dalam kandungan (bawaan)

2. Gizi selama masa pertumbuhan

STABILITAS INTELIGENSI



INTELIGENSI tidak sama dengan IQ

INTELIGENSI adalah konsep umum tentang

kemampuan individu, sedangkan IQ hanyalah

hasil dari suatu test inteligensi ttt (hanya

mengukur sebagian kecil dari inteligensi)



Sesuai dengan tahap perkembangan organis

otak, maka pada masa pertumbuhan s/d usia 20

th ter- jadi peningkatan inteligensi, setelah itu

masa stabil kemudian sejalan dengan

Penelitian David Wechsler

INTELIGENSI & IQ



IQ (Intelligence Quotient) adalah skor yg

diper-oleh dari sebuah alat test kecerdasan.

•

Jadi IQ hanya sedikit memberikan indikasi

ten- tang kecerdasan, tidak menggambarkan

kecer- dasan secara keseluruhan.



Perhitungan Skor IQ (pada awal mula)

IQ = M.A X 100

C.A

M.A = Mental Age

_{Bila seseorang dalam memecahkan persoalan yg disajikan} dalam test kecerdasan (Umur Mental) tsb sama dengan

kemampuan yg seharusnya ada pada diri seseorang

seumur dia saat itu (umur kronologis)  diperoleh skor 1 dikalikan 100 dan dipakai sebagai dasar perhitungan IQ

_{Bila M.A.> C.A, akan diperoleh skor lebih tinggi dari 100} (mengindikasikan kemajuan intelektual)

_{Sebaliknya, bila M.A < C.A akan diperoleh skor IQ kurang} dari 100 (mengindikasikan keterbelakangan intelektual)

_{Rumus tsb tidak dapat digunakan,bila otak telah}

mencapai “kematangan”/stagnan/turun  diatasi dengan membandingkan skor seseorang dengan kelompok umur yg sama

SKALA SKOR IQ - WECHSLER

Batas skor IQ Penggolongan Penggolongan Setiap Gol Versi Wechsler Versi DEPDIKBUB

<65 Mental Defective Keterbelakangan Mental

66 – 79 Boderline Lambat Belajar

80 - 90 Dull Normal Lambat Belajar

91 – 110 Average Rata-Rata

111 – 119 Bright Normal Di atas Rata-Rata

120 – 127 Superior Superior

INTELIGENSI - APTITUDE

INTELIGENSI

Kemampuan Umum individu dalam menyesuai- kan diri dengan lingkungan di dalamnya terdapat

kemampuan2 yg sangat spesifk

APTITUDE (bakat)

• _{Kemampuan yg spesifk yg memungkinkan indi-vidu}

mencapai suatu kecakapan,pengetahuan atau ketrampilan ttt setelah melalui LATIHAN

• _{Bakat tidak selalu dengan sendirinya menampak-}

kan diri  melalui Latihan

TEST BAKAT (APTITUDE TEST)

CONTOH TEST BAKAT

SCHOLASTIC APTITUDE TEST

• Tes bakat yg dirancang untuk mengungkap prestasi belajar pada bidang ttt.

• Misal : Tes Potensi Akademik (TPA), Graduate Record Examination (GRE)

VOCATIONAL APTITUDE TEST/ INTEREST INVENTORY

• Tes bakat yg dirancang untuk mengungkap kese- suaian dengan bidang pekerjaan ttt

INTELIGENSI & KREATIVITAS

KREATIVITAS

merupakam salah satu ciri

perilaku yg inteligen dan KREATIVITAS juga

merupakan manifestasi suatu proses kognitif

HUBUNGAN antara Kreativitas & Inteligensi

•

Belum ada bukti2 yg mendukung, bahwa

krea-tivitas mempunyai hubungan linier

dengan inteli-gensi

•

Skor IQ rendah memang diikuti dengan

tingkat kreativitas rendah



J.P Guilford

menjelaskan bahwa Kreativitas

ada-lah suatu proses berpikir yg bersifat

DIVERGEN

yaitu kemampuan untuk

memberikan berbagai alternatif jawaban

berdasarkan informasi yg diberikan.



Sebaliknya,test Inteligensi dirancang untuk

meng-ukur proses berpikir yang bersifat

KONVERGEN

yaitu kemampuan untuk

EMOTIONAL INTELLIGENCE

HOWARD GARDNER



Kemampuan mengenal, mengetahui, dan

memi-lih bagaimana seseorang berpikir,

merasakan, dan bertindak

SALOVEY & MAYER



Merupakan kemampuan mengenali emosi

diri, mengelola emosi,mengenali emosi org

lain, me- motivasi diri dan kemampuan

membina hubu- ngan dengan org lain yg

dikategorikan dalam 5 domain (Self



POLA PENDIDIKAN TRADISIONAL

, kurang

mem- perhatikan pengembangan proses

berpikir Divergen



yg sangat berperan

dalam kemajuan ilmu pengetahuan



Menurut S.C.U. Munandar.Psi : “Kreativitas

adalah kemampuan yg mencerminkan

kelancaran,keluwesan,dan orisinalitas

dalam berpikir serta kemampuan untuk

DEFINISI KEPRIBADIAN

Banyak & Belum ada defnisi yang dapat diterima secara mutlak

TETAPI, hampir semua pakar setuju bahwa kepribadian antara lain terdiri dari :

• _{A.Ciri-ciri (pola tingkah laku)}

• B.Kualitas dalam diri individu (inner qualities)

DEFINISI yang terkenal dari GORDON ALLPORT

(1937) lebih menekankan pada “inner qualities”

“Personality is the dynamic organization within the individual of those psychophysical systems that

determine his unique adjustment to his enviroment”

_{DEFINISI terbaru dari WALTER MISCHEL (1976) lebih}

menekankan pada “pola tingkah laku”

“Personality consist of distinctive patterns of behavior including thoughts & emotions that characterize each individual’s adaptation to the situation of his/her life”

(kepribadian terdiri dari pola-pola tingkah laku yang

berbeda-beda termasuk berpikir & emosi yang menjadi karakteristik adaptasi individu pada situasi yang

PENDEKATAN TEORI KEPRIBADIAN

I).TYPE & TRAIT APPROACHES

Fokus : Karakteristik individu & bagaimana karakter tsb terorganisir pada suatu sistem

II).DYNAMIC APPROACHES

III).LEARNING & BEHAVIORAL APPROACHES

Fokus : bagaimana habits/ kebiasaan2 terbentuk melalui proses belajar & conditioning

IV).HUMANISTIC APPROACHES

I.TYPE & TRAIT APPROACHES

TIPOLOGI

Mengklasifkasikan manusia ke dalam tipe-tipe, sebagai suatu cara untuk memahami T.L orang lain & mengan-tisipasi bagaimana mereka akan berespon di kemudian hari

TIPE APAKAH ANDA ?

HIPOCRATES menggolongkan 4 tipe tempera-men : 1.SANGUINE : penggembira, aktif, optimis

2.MELANKOLIK :murung, penyedih,depresif 3.CHOLERIK :cepat marah, cepat tersinggung

Grouping (pengelompokan) tipe disebut TIPOLOGI

_TIPE

Suatu kelas individu yang mempunyai ka-rakteristik serupa / sama.Tipologi tidak berfungsi baik, ditinjau secara ilmiah. Dimensi kepribadian menyebar seperti “Curva Normal”. (lihat gbr !)

TRAIT

adalah istilah diskriptif yang menggambarkan karak-teristik yang mengarahkan individu bertingkah laku unik &

Menurut ALLPORT (trait ganda/multiple traits) :

“Bahwa keunikan setiap individu dapat digambarkan sebagai trait individual (disposisi personal)”

3 Tahap Individual trait (personal disposition)

1.CARDINAL TRAIT (sifat pokok)

Yaitu sifat pokok yang sangat mudah terlihat pada diri sese-orang, bahkan hampir pada semua

perilakunya. Sifatnya meluas dan menutupi trait-trait lain pada individu

Contoh : Nixonian, Sukarnois

2.CENTRAL TRAIT (sifat central)

Yaitu sifat yang menandai perilaku seseorang, adanya ciri-ciri tertentu / khas dari orang tsb.

Contoh : pemarah, kaku, tegas, bertanggung jawab

3.SECONDARY TRAIT

Yaitu trait yang berpengaruh hanya pada situasi tertentu (terbatas) dan kurang mendiskripsikan kepribadian

Contoh : suka coklat, suka pink, suka mutiara

2 PENDEKATAN untuk menggambarkan “KEUNIKAN” seseorang menurut ALLPORT

1.Pendekatan IDIOGRAFIS (INDIVIDUAL)

Usaha untuk mengerti, menjelaskan tingkah laku berdasarkan prinsip2 “individualitas” -konsistensi t.l individu dalam situasi yang bervariasi

2.Pendekatan NOMOTHETIC (UNIVERSAL)

II.DYNAMIC APPROACHES

A. TEORI PSIKOANALISA INDIVIDUAL

 _{Tokoh: ALFRED ADLER}

 Menurut A.ADLER ada perbedaan pokok/utama dengan teori-teori aliran FREUD yakni :

1).Bahwa manusia selalu bergumul dengan perasaan

2).Pergumulan dari perasaan-perasaan tsb merupakan

BASIC LIFE URGE untuk menjadi SUPERIORITY dan menguasai dunia luar /lingku-ngannya

3).Kegagalan yang berulang dalam mengatasi perasaan inferiority akan menimbulkan INFERIORITY COM-PLEX dan untuk mengatasi keadaan inferiority complex, individu

4).Setiap individu menciptakan pendekatan yang unik untuk hidup.

5).Adanya perasaan inferior complex, individu akan

menggunakan strategi tertentu untuk mengatasinya dan dengan keadaan tsb individu akan mengembangkan

metode “coping with life” yang unik dan relatif bertahan.

6).Ada pengaruh urutan kelahiran pada terbentuknya PERSONALITY.Misal : Anak sulung

(+) responsible, parentlike

B.TEORI PSIKOANALISA INTERPERSONAL

_{Tokoh : K.HORNEY}

_{Mengkritik teori Freud tentang “penis envy” yang}

dianggapnya sebagai perkembangan normal individu. K.Horney menyebutnya sebagai perkembangan yang

patologis.

_{Menurut K.Horney, 2 komponen utama yg mem-berikan}

I.BASIC ANXIETY

Telah timbul pada masa kanak.Saat kanak-kanak, anak merasa tidak berdaya di dunia

(helplesness), dunia dirasakan penuh ancaman. Anak belajar, bahwa dirinya lemah, tidak berda-ya, dan butuh tempat bergantung. Selanjutnya bagaimana orang tua memperlakukan anak : penuh Love  rasa aman sebaliknya bila acuh /rejected meningkatkan “helplesness”

II.BASIC HOSTILTY

Basic Hostility selalu menyertai Basic Anxiety. Orang tua yang rejected anak menyebabkan Anxiety. Selanjutnya perasaan anxiety juga

PerasaanHostility anak tidak dapat langsung diarahkan ke orang tua  tetapi di”repress”  anxiety anak meningkat.

Dari keadaan tsb akan terbentuk model T.L sosial yang akan dilakukan :1.Moving toward others 2.Moving againts others 3.Moving away from others/withdrawal

Individu yang NORMAL/ADJUSTED

Individu yang NEUROTIK/ABNORMAL

Hanya 1 approach model yang mendominasi interaksi sosial.Interaksi kaku/rigid sehingga menjadi menjadi gangguan.

C.TEORI PSIKODINAMIKA /PSIKOANALISA

Tokoh : SIGMUND FREUD

_{Mempelajari arti KEPRIBADIAN scr lebih dalam, yaitu}

Teori Psikodinamik banyak dikritik dan dinilai

cen-derung “over interpretasi” dan seringkali tanpa bukti ilmiah yang kuat.Walaupun demikian teori Freud

sangat berpengaruh pada bidang Psikologi,Sosiologi, Antropologi, dll

_{Psikoterapi lebih banyak mengacu & menggunakan}

teori FREUD daripada teori lain.

Kesimpulan Teori Freud berasal dari usahanya

memahami “SIMPTOM” & sumber simptom (gejala), terutama di ingatan/memory yang terdalam.

Prosesnya adalah ‘menggali’ data dengan

REKONSTRUKSI dan ‘menghidupkan masa lalu’ antara lain melalui HIPNOSE, FREE ASSOCIATION, DREAM

Dari proses tsb,Freud menemukan 3 bagian utama

1.STRUKTUR KEPRIBADIAN :

ID, Ego, Super Ego

2.DINAMIKA KEPRIBADIAN :

Motive Concious >< unconcious

3.Fase Perkembangan PSIKOSEKSUAL

STRUKTUR KEPRIBADIAN

I).ID

o Paling primitif yang isinya dorongan-dorongan biologis, sifatnya instingtif,energi seksual/libido mendasari T.L

o Dasar kerjanya “Pleasure Principle”, yakni dorongan- dorongan dasar yang menuntut untuk dipenuhi LANG-SUNG & REFLEKTIF, begitu muncul tanpa peduli aturan, kenyataan lingkungan, nilai moral, dll

II).EGO

 Berfungsi sebagai pengendali/pelaksana T.L

 _{Mengatur pemuasan ID dengan bentuk-bentuk T.L yang}

lebih diterima secara sosial, cara yang elaborative dalam berpikir & bertingkah laku.Tension antara ID – EGO akan mengembangkan ketrampilan BERPIKIR

III.SUPEREGO

Sering disebut sebagai “kata hati” (hati nurani)

Berisi larangan/aturan-aturan yang telah dipelajari dari ortu (fgur otoritas), lingkungan,masyarakat

Memberikan tolok ukur (baik-buruk,pahala-dosa,halal-haram) pada EGO

Juga berisi tentang EGO IDEAL yang berupa nilai-nilai positif & “moral ideal” yang diinginkan karena diyakini sebagai sesuatu yang baik/berharga

DINAMIKA KEPRIBADIAN

Struktur kepribadian tidak terkotak-kotak tetapi

 _{EGO sebagai “mediator”, tempat proses berpikir}

“thought processes”, EGO bertugas memuaskan ID & Super.EGO

 _{Contoh : mencuri  rasa bersalah}

 _{Teori ini tidak dapat kita pungkiri, tetapi teori FREUD}

yang membahas & menekankan pada dorongan primitif yaitu dorongan sexual  sangat kontroversial.

DERAJAT KESADARAN

3 Level Kesadaran:

A.Concious :

Kesadaran akan hal-hal di sekitar kita maupun pikiran tertentu

B.Preconcious

C.Unconcious

Ingatan2,pikiran2 & motive2 yang tidak mudah kita temukan begitu, harus dengan metode tertentu

untuk menelusurinya.

 _{Mengapa IDE (perasaan) menjadi UNCONCIOUS ?}

Ada REPRESSION otomatis terhadap hal-hal yang tidak menyenangkan ANXIETY

 _{Hal-hal yang diREPRES adalah sesuatu yang}

bertentangan & menyakiti standard etik/norma atau

“SELF IMAGE”

Contoh Kasus :

Maria lumpuh, karena jatuh cinta pada suami kakaknya.

 _{REPRESI, berubah menjadi NEUROSIS, dimana T.L}

terganggu melibatkan ANXIETY atau “DEFENCE” untuk mengatasi Anxiety.

 _{SIMPTOM NEUROTIK -} simbolis, artinya

menunjukkan secara simbolis sebab2 adanya gangguan

 _{Bentuk-bentuk UNCONCIOUS PROSES yang}

muncul ke permukaan dalam bentuk “simbol” : 1.MIMPI

2.SLIP OF THE PEN

3.SLIP OF THE TONGUE

3.TAHAP PSIKOSEKSUAL

 _{Perkembangan Psikoseksual didasarkan pada}

Sentuhan, antara lain Mulut, Anus, Organ Seksual.

_{Di Zone manakah yang mengalami UNSATISFIED /}

OVER SATISFIED FIXATIONakibatnya pola T.L & problem2 individu terus menetap pada tahap fksasi sampai DEWASA

TAHAPAN PSIKOSEKSUAL

1.TAHAP ORAL (oral stage) _{Lahir s/d 1 tahun}

_{Fokus kenikmatan mulut (sucking-bitting)} _{Oral Fixation} Oral Behavior

(cerewet,merokok,alkoholik dll) KETERGANTUNGAN

 _{Mulai melatih “toilet training” (membuang produksi} badan yang baik)

 _{Fokus KenikmatanANUS; saat holding on (kenikmatan} menahan) ; saat letting go (kenikmatan membuang)

 _{Otoritas pertama dalam hidup manusia (KONTROL ID)}  _{Fiksasi pada saat menahan :T.L messiness & disorder}  _{Fiksasi pada saat membuang:T.L eksesif kompulsif,}

over konformitas, exaggeratedself control.

3.TAHAP PHALIC (Phalic Stage)

 _{Usia 3 s/d 5 tahun}

 _{Mulai mengembangkan perasaan2 “sensual” pada} orang tua dari sex yang berlawanan

 _{Perasaan & pikiran sensual oleh FREUD disebut :}

OEDIPUS COMPLEX (pada laki-laki)

Ayah takut dikastrasianxiety berat diatasi dengan DEFENCE MECH yaitu IDENTIFIKASI pd ayah

ELECTRA COMPLEX (pada perempuan)

Fokus erotik adalah ayahpenis envytakut dikastrasi ibuIDENTIFIKASI pada ibu (karena ibu mempunyai hubungan Romantis dengan Ayah)

Freud yakin pada fase phalic ini kekuatan SUPEREGO terbentuk

4.TAHAP LATENT (Latency Stage)

_{Usia 6 s/d 6 pubertas}

Oleh Freud dianggap masa yang kurang penting dalam perkembangan kepribadian

5. TAHAP GENITAL (Genital Stage)  Usia Pubertas s/d Dewasa

 Diawali pd masa pubertas, dimana minat heterosexual yang mature mulai muncul

 _{3 sumber rangsangan sexual pada tahap tsb}

 _{Ingatan & sensasi periode kanak2}

 _{Manipulasi fsik organ2 sex & zone erogenous}  Sekresi hormonal

D.TEORI PSIKOANALISA JUNG  Tokoh : Carl Gustav Jung

 Perbedaan Freud & Jung

JUNG : penekanan pada orientasi masa depan (goal oriented)  sesuatu yg nature & unconcious

Bagi JUNG dorongan2 yg ada pada LIBIDO (freud) sebagai dorongan hidup yang berkesinambungan yakni usaha untuk hidup & survival dari species tertentu.

Ide-idenya sulit dibuktikan secara experimental, karena sangat kompleks & cenderung “mystical”.

STRUKTUR KEPRIBADIAN JUNG

1.Collective Unconcious ”Archetypes”

o Dibawa dari keturunan/heritage

o Lebih merupakan reaksi subjektif yg bersumber pada pengalaman.

Contoh : Amir suka meledak-ledak?

2.Personal Unconcious

Individu yang sehat psikologis  kontak dengan unconcious merupakan bagian dari kepribadian-nya.

Tipologi Kepribadian JUNG

 Extrovert – Introvert

DEFENCE MECHANISM

 _{Fungsi Def.Mech mereduksi ketegangan sehingga} dapat melakukan hal lain.

 _{Merupakan hal yang NORMAL sebagai “coping}

pattern”, asal tidak terpaku pada Def.Mech tertentu serta tidak merugikan org lain & digunakan

secukupnya.

 _{Apabila selalu tergantung pada Def.Mech dlm} penyele-saian masalah  MAL ADJUSTED, karena tidak menye-lesaikan masalah tetapi hanya menurunkan anxiety

 _{Semakin kita mampu mengenali DEF.MECH yg kita} gunakan kita semakin mengerti T.L kita secara

rational & kita dapat mengerti bagian diri kita yang tdk kita kenali

Jenis-jenis DEFENCE.MECHANISM 1.REPRESSION :

Adalah bentuk pertahanan diri dengan cara

menekan (re-press) sesuatu hal yang pernah dialami dan menimbulkan ancaman bagi Ego ke dalam

ketidaksadaran agar tidak mengganggu ego lagi Contoh : seorang wanita bertemu dengan mantan

kekasih yang dulu pernah menyakitinya, namun saat disapa wa-nita tsb tidak mengenali pria (mantan

kekasihnya) tsb.

2.REACTION FORMATION

III.LEARNING THEORY

 _{Dasar : Teori Psikologi Belajar/Learning}  _{Asumsi para ahli teori ini :}

1.T.L yg membentuk kepribadian melalui proses

learning/conditioned, antara lain pada masa kanak-kanak

2.Kondisi lingkungan saat ini (pengalaman), membantu individu “mempertahankan” T.L tsb

JADI para pakar dari teori ini, mencoba memahami T.L manusia dgn mempelajari “sejarah proses belajar” dan/

atau

“lingkungan saat ini”

 PAKAR TEORI BELAJAR

1. Dollard & Miller (paling awal)

- Menurut Dollard & Miller :munculnya T.L neurotik,

karena adanya situasi konfik (approach-avoidance confict)

- Berbeda dengan Freud : munculnya T.L neurotik karena adanya konfik tuntutan ID dan kekangan Super Ego

2. B.F.Skinner (behaviorisme radikal)

- Dasar :Instrumental/Operant Conditioning

- Bahwa T.L merupakan fungsi dari Reward & Punishment, artinya T.L akan cenderung

diulangi/berhenti, apabila ada reward/ punishment (reinforcement) yang menyertai munculnya T.L tsb - PERSONALITY adalah sejumlah respon-respon yang

3. Bandura & Walters (akhir)

- Dasar teori berbeda dari tokoh-tokoh sebelumnya - Penekanannya :Observable learning/Imitation

learning

- Proses Belajarnaya : Vicarious Reinforcement - Caranya :

1.Umumnya dalam situasi sosial. Ada MODEL & ada

IMITATOR

2.Imitator mengobservasi T.L.Model.Dengan

IV.HUMANISTIK THEORY

KEPRIBADIAN sebagai SELF

_{SELF: “set of feeling & attitude & a certain sense of}

who we are”

_{SELF memiliki 2 arti yang berbeda :}

1. Sikap tentang diri sendiri

Yaitu gambaran tentang caranya bertindak & memandang sesuatu, perceived,traits,

abilities,kelemahan2  “self concept” atau “self

Image” (sikap, perasaan,persepsi & evaluasi tentang diri/ self)

2. Fungsi Eksekutif

Proses dimana individu mengatur, menghadapi (cope), berpikir, mengingat,mempersepsi &

1. CARL.ROGERS (self theory)

Penekanan pada keseluruhan pengalaman2 di lapangan fenomenal

Pengalaman di lapangan merupakan “kerangka

acuan” subyektif individu yg mungkin berhubungan /tidak berhubungan dengan realitas

Self atau konsep diri berangsur-angsur

berkembang dari lapangan fenomenal. Ada 2 self yaitu REAL SELF (present self/saat sekarang) & IDEAL SELF (self yang diinginkan)

_{Masalah terjadi, bila “incongruences”}

2. A.MASLOW (Aktualisasi diri self)

Pandangan A.Maslow:

Bahwa semua manusia mempunyai kebutuhan berkembang ke arah lebih tinggi/maju, namun kebutuhan yang lebih rendah (primitive needs) harus terpenuhi terlebih dulu

Kebutuhan untuk berkembang  membuat

SEJARAH TEST

TH.1884

Laboratorium Anthropometric di Inggris (Francis Galton) Mengukur manusia melalui : ketajaman

penglihatan,pen-dengaran, colour sense, waktu reaksi dsb

Pengukuran melalui balok-balok untuk melihat Inteligensi. TH.1890

Di Perancis, Alfred Binet

Mengukur proses2 mental yang tinggi seperti

comprehension, imagery, suggestibility & judgment dari visual space

TH.1904

TEST PSIKOLOGI

TES PSIKOLOGI :

Adalah teknik yg terstruktur untuk menghasilkan sample perilaku yg diseleksi secara hati-hati

Sample perilaku tsb kemudian digunakan untuk

membuat kesimpulan mengenai ciri-ciri psikologis dari orang yg telah dites. Misal : ciri2 tentang inteligensi tinggi, dst

BENTUK TEST

Dapat berupa situasi “open-ended” dng stimulus yg standard (misal :1 set gambar-gambar)

_{Situasi yg sangat terstruktur dng jawaban salah &}

benar

NILAI TEST

1.UNIFORM (seragam)

test. Berarti performance tes orang yang

berbeda atau orang yang sama pada saat yg

berbeda dpt dibandingkan

2.OBJECTIVE

Aturan2 skoring diuraikan, shg input

subyektif atau bias pribadi tester terhadap

skor tes diminimalkan

3.INTERPRETABLE

Tes yg baik telah melalui penelitian shg skor

test meaningful bagi psikolog. Misal :ciri2

MACAM-MACAM TEST



Achievement Test

Mengukur apa yang telah dipelajari seseorang Misal : Ujian akhir,Ebtanas,Ulangan,dst



Ability Test

Mengukur apa yg dapat (mampu)

dipelajari/dilakukan, bila ia berusaha sebaik

mungkin.Lebih merupakan test of

potensial, tidak

berarti “innate potential” yang dibawa sejak

lahir.



Personality Test

ABILITY TEST :



Test Inteligensi

INTELIGENSI

:adalah kemampuan umum

untuk belajar & melakukan problem solving

Misal: potensi anak untuk belajar di sekolah;

ke-mampuan orang dewasa untuk

menghadapi ma-salah dng berhasil.



Test Aptitude (Bakat)

APTITUDE TEST :

1.Scholastic Aptitude

Mengukur kemampuan untuk berhasil pd sekolah/ ketrampilan tertentu. Misal : Sekolah Teknik

2.Vocational Aptitude

CIRI-CIRI TEST

YG BAIK

I.RELIABILITAS

Tes yg baik harus memiliki reliabilitas yg tinggi yaitu test ha- rus memberikan hasil yang sama,

meskipun dilakukan pd waktu yg berbeda,tester yg berbeda atau form yg berbeda

II.VALIDITAS

Tes yg baik harus valid yaitu mampu mengukur dengan baik apa yg ingin diukur

III.NORMA

Memiliki distribusi skor yg diperoleh dari

TEST SEBAGAI ALAT BANTU



Test sebagai alat bantu dalam

“DECISION

MA-KING”



Tes sering digunakan dalam seleksi

karyawan dari sejumlah pelamar, seleksi

siswa, placement untuk kelas2 khusus

seperti kelas MR, cacat fsik



Tes “bukan satu-satunya” dasar untuk

membuat keputusan, masih banyak

INTELIGENSI

Pendapat dan defnisi konsep inteligensi beberapa psikolog berbeda-beda :

A.Teori PIAGET (Jean Piaget, 1970)

Dalam teorinya “Stage Oriented”, memandang

inteligensi sbg proses adaptif yang meliputi interplay dari kematangan biologis & interaksinya dng

lingkungan

B.Teori BRUNER (Jerome Bruner, 1973)

Memandang bahwa perkembangan intelektual sbg penggunaan representatif internal yg makin

berkembang

C.Teori Pengolahan Informasi (R.Sternberg, 1984) Inteligensi dibagi ke dalam berbagai skill dasar yg digu- nakan individu pada saat memasukkan

TEST INTELIGENSI

Stanford Binet Intelligence Scale

Dikembangkan Binet untuk mengidenfkasi anak Retardasi Mental (MR)

_{Binet membagi testnya atas tingkatan usia (age scale),}

tugas disusun dari tidak terlalu sulit – sedang – sulit

Rumus : IQ = MA x 100 IQ=Intelligence Quotient CA MA=Mental Age

CA= Calender Age

PERBEDAAN INDIVIDUAL DLM INTELIGENSI

Perbedaan dlm inteligensi sangat berpengaruh pada

kemampuan individu menghadapi tuntutan masyarakat.

Mental Subnormality

_{PENYEBAB MENTAL RETARDED}

oCultural familial /sociocultural retardation terjadi pada orang yg mempunyai paling sedikit 1 or-tu yg retarded

oKerusakan Genetik/kromosom ”Down Syndrome” oLingungan :infeksi prenatal,kekurangan Oksigen pd

saat kelahiran, luka pd otak (s.s.p) sebelum atau sesudah ke- lahiran, obat2an, ibu kurang gizi.

_{PENDIDIKAN & TREATMENT M.R}

Sulit untuk diperbaiki,walaupun melalui pelatihan khusus kadang-kadang dapat diperoleh adanya perubahan pada IQ & perilaku adaptif.

_{PENGARUH BAWAAN & LINGK.THD INTELIGENSI} _{Apakah inteligensi ditentukan oleh bawaan atau}

lingkungan? Jawaban yg paling tepat : oleh

Penelitian pd anak2 kembar identik & fraternal,

semua mendukung adanya pengaruh genetis thd IQ

_{Penelitian pd anak2 kembar yg dipisahkan sejak masa}

kanak2 & diasuh dlm lingkungan yg berbeda, IQ nya ber- korelasi 0,67-0,78 (ada kesamaan inteligensi, karena per- samaan genetis)

_{IQ anak lebih berkorelasi secara kuat dengan org tua}

biologis daripada org tua adopsi

Kondisi lingkungan juga berperan yakni :

Kondisi pengasuhan yg “miskin” stimulasi  IQ rendah

Kondisi pengasuhan yg “kaya” stimulasi  IQ lbh tinggi

PERBEDAAN JENIS KELAMIN THD IQ

Secara menyeluruh IQ laki2 dan perempuan sama.

Perempuan menunjukkan keunggulan yg dini & konsisten pd perilaku VERBAL.Perbedaan menjadi lbh nyata pd saat remaja.

Perempuan lbh pd masalah2 verbal, persepsi lbh detil & gerakan manual lbh cepat.

_{Laki-laki lbh pada tugas angka2,mekanik, ruangan.}

PENGARUH LINGKUNGAN RUMAH

Anak dng ibu yg terlibat dng mereka & yang

ASSESMENT KEPRIBADIAN

PERBEDAAN Tes Inteligensi & Tes

Kepribadian



TES INTELIGENSI

oJawaban benar – salah

oStandard performace obyektif

oMengukur apa yg mampu dilakukan, bila

seseorang

beru-saha sebaik mungkin



TES KEPRIBADIAN

oTidak ada jawaban benar – salah

oTidak mengukur tingkat keberhasilan

BENTUK2 TES KEPRIBADIAN

I. PENCIL & PAPER TEST

A.Kuesioner

_{Berisi pernyataan yg dijawab dng ya/tidak}

;benar/salah/ ragu-ragu.

_{Contoh :}

1.saya kadang2 suka menyeberang jalan untuk menghindari sso

yg saya kenal. ya/tidak

2.saya sering sedih & murung ya/tidak

B.MMPI (Minnesota Multiphasic Personality Inventory)

_{Terdiri dari 556 pernyataan, dijawab dng}

benar/salah/tidak dapat ditentukan

_{Hasil berupa profl pada 10 skala}

• _{Pt = Psychastenia Ma= Hypomania}

• _{Sc= Schizophrenia Si = Social Introversion}

C.16 PF (The 16 Personality Factor)  R.Cattel, dkk

•

16 faktor/trait bipolar kepribadian

•

Hasilnya Profl :

• _{Cool - warm}

• _{Concrete – abstract}

• _{Submissive - dominant}

• _{Affected by feeling – emotionally stable} • _{Sober – enthusiastic}

• _{Expedient – concientious} • _{Shy – Bold}

II. PROJECTIVE METHODS

Dirancang untuk menghasilkan respon2 yg sgt individual

Stimulus : Blood tinta (gambar tdk/krg terstruktur)

Evaluasi : subyektif (persepsi setiap orang berbeda)

_{Ide Dasar : cara seseorang berespon thd situasi yg}

kabur sering merupakan proyeksi dari

motive2/perasaan yg mendasarinya (Teori FREUD)

Stimulus tes yg relatif tdk terstruktur diberi arti

sesuai dgn keadaan individu, impuls2 yg tdk disadari & aspek kepri- badian lain yg dpt tidak disadari oleh individu.

Jenis- jenisnya :

Menyelesaikan cerita/kalimat

Teknik ekspresif melalui permainan,gambar,drama

Test Projective yg banyak digunakan Psikolog : 1. RORSCHACH TECHNIQUE

10 kartu “inkblood” (cepretan tinta) H.Rorschach

Di kartu ini, apa yang anda lihat, rasakan, persepsikan ?

Jawaban sebanyak mungkin

Tahap I : Asosiasi Bebas

Tahap II : Inquiry (menanyakan keterangan ttg detil jawa- ban & di bagian mana gambar tsb dilihatnya)

2. THEMATIC APPERCEPTION TEST (TAT)

Didasarkan pd teori needs Murray  H.Murray

Tes dirancang untuk menentukan needs dasar

Subyek diberikan serangkaian gambar & memintanya untuk membuat cerita tentang : Apa yg terjadi

sebelumnya, apa yg sedang terjadi, apa yg akan terjadi kemudian serta apa yg dipikirkan/dirasakan orang2 yg ada di gambar ?

Lanjutan Projective Method



KEGUNAAN Teknik Proyeksi :

Banyak digunakan oleh Psikolog Klinis,

sangat berguna untuk membantu

memahami tingkah laku manusia.Berguna,

apabila berada “di tangan yang

benar/kompeten”



VALIDITAS Test Proyeksi

III. ASESSMENT TINGKAH LAKU

• Terdiri dari beberapa metode yg ditujukan pada aspek-aspek tingkah laku yg dapat diamati (tidak berhubungan dng proses mental yg tdk disadari)

• _{Dirancang untuk dapat mengetahui kondisi2 sti-}

mulus yg berhubungan dgn tingkah laku “target” yang spesifk.

• _{Misal : situasi apa yg menimbulkan kemarahan yg}

meledak-ledak.

• _{Meliputi pengamatan langsung dari tingkah laku}

individu secara cermat

• _{Misal : anak nangis terus} minta perhatian ortu?

• _{Yaitu mencari deskripsi yg spesifk dari tingkah laku}



PROBLEM CHECKLIST



Misal : menanyakan detil spesifk dari

kesulitan kesulitan individu dalam bidang

permasalahan ttt, seperti



Checklist

Ketakutan



Obyek-obyek & situasi-situasi yg dihindari

(ular, cicak,kecoa,dokter gigi, keramaian

dst)



beri skor mana yg paling

menakutkan



Banyak digunakan oleh terapis T.L,

sebelum mulai terapi.



BEHAVIOR SAMPLING TECHNIQUES



Mengamati T.L yang terjadi secara alamiah