79
L
A
M
P
I
R
A
80
Lampiran 1
SIKLUS I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(R P P)
Sekolah
Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu
: SD Negeri Kutowinangun 04 Salatiga : Ilmu Pengetahuan Alam
: 4 / II
: 2 X 35 menit ( 1 X pertemuan)
A. Standar Kompetensi :
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
B. Kompetensi Dasar :
7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda
C. Indikator
a. Menjelaskan gaya tarik, gaya dorong, gaya gravitasi, gaya apung, dan gaya gesek.
b. Memberikan contoh dari gaya tarik, gaya dorong, gaya gravitasi, gaya apung, dan gaya gesek.
D. Tujuan Pembelajaran
a. Melalui model NHT, Siswa dapat menjelaskan gaya tarik dan gaya dorong dengan baik dan benar.
81
E. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
F. Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Awal Metode/Model Pembelajaran 1. Kegiatan awal
Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa untuk berdoa
Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses
pembelajaran
Apersepsi: “anak-anak apakah kalian pernah bermain layang-layang?
Apakah kalian melakukan gerakan tarikan dan dorongan ketika bermain layang-layang?
Guru menyampaikan cakupan materi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
10 menit Tanya jawab
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Siswa menyimak penjelasan
guru tentang gaya tarik, gaya dorong, dan gaya-gaya yang ada di alam.
Siswa dan guru melakukan
45 menit
Ceramah
82
tanya jawab tentang contoh-contoh gaya tarik, gaya dorong, dan contoh-contoh gaya gravitasi bumi, gaya apung, dan gaya gesek.
Siswa diminta untuk mendemonstrasikan beberapa contoh gaya tarik, gaya dorong, gaya gravitasi, gaya apung, dan gaya gesek misalnya kelompok, setiap kelompok terdiri dari 5-6 siswa.
Siswa bergabung dengan tim/kelompok yang ditentukan.
Siswa diberi nomor1-6 pada
setiap anggota tim/kelompok.
Siswa dalam kelompok diberi
pertanyaan dalam lembar kerja tentang mengidentifikasi dan menjelaskan contoh-contoh gaya dorong, gaya tarik, gaya gravitasi, gaya apung, dan gaya
83
gesek.
Siswa bekerja dalam kelompok, berpikir bersama, menyatukan pendapatnya agar memperoleh jawaban yang paling tepat dari soal yang diberikan.
Guru memanggil salah satu
nomor, kemudian siswa yang nomornya dipanggil, berdiri,
dan mencoba untuk
menyampaikan hasil kerjsama kelompok mereka dan mempresentasikan di depan kelas.
Siswa dari kelompok lain diberi
kesempatan untuk memberikan tanggapan dan bertanya terhadap hasil diskusi kelompok lain.
Konfirmasi
Siswa dibimbing guru untuk menyimpulkan hasil diskusi yang telah dilakukan.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang masih mengalami kesulitan untuk bertanya.
Guru meluruskan kesalah pahaman dan memberikan penguatan.
NHT
NHT
84
3. Kegiatan akhir
a. Siswa dan guru membuat kesimpulan mengenai pembelajaran hari ini.
b. Guru mengajak siswa yang akan dipelajari selanjutnya.
d. Menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.
15 Menit NHT
G. Materi Pembelajaran
Pengaruh Gaya terhadap Gerak Benda
Gaya-Gaya yang Ada di Alam
H. Sumber Belajar
1. buku paket BSE untuk SD/Mi kelas IV, penerbit Depsiknas, Penulis R. Rositawaty dan Muharam, halaman 110-114.
I. Penilaian
Jenis tes : tes tertulis. Bentuk tes : pilihan ganda. Instrumen : soal
Nilai
=
X 100
=
86
Lampiran Materi
A. Pengaruh Gaya terhadap Gerak Benda
Dari cerita pengalaman liburan Dimas, kamu dapat belajar tentang gaya. Delman dapat bergerak karena ada gaya. Gaya yang bekerja berasal dari kuda yang menariknya. Ketika delman mogok, delman pun perlu tambahan gaya. Tambahan gaya tersebut diberikan dari dorongan orang-orang desa.
Dengan memperhatikan kejadian tadi, gaya dapat berupa tarikan dan dorongan. Proses tarikan dan dorongan diperlihatkan Gambar 7.1.
Gambar 7.1.
Tunjukkan olehmu manakah yang melakukan tarikan dan manakah yang melakukan dorongan. Contoh tarikan lainnya adalah membuka pintu, menarik laci, dan menarik mobil-mobilan. Contoh dorongan lainnya adalah mendorong gerobak baso, menutup pintu, memijat bel, dan melempar bola. Kamu tidak dapat melihat wujud gaya. Kamu hanya dapat melihat sumber dan pengaruh gaya. Sumber gaya contohnya kuda, orang, mesin, dan angin. Pengaruh gaya, contohnya benda diam menjadi bergerak, benda bergerak menjadi lebih cepat gerakannya, dan benda bergerak menjadi diam.
1. Pengaruh Gaya terhadap Benda Diam
Apakah kamu pernah naik delman? Apa yang kamu rasakan ketika delman sedang diam, kusir memecut kudanya? Tentu kamu akan merasakan bahwa delman menjadi bergerak. Mengapa terjadi demikian. Kursi yang diam akan bergerak jika ditarik. Bola yang diam akan bergerak jika ditendang. Tarikan dan tendangan tersebut merupakan bentuk gaya. Gaya dapat membuat benda diam menjadi bergerak dan dapat mengubah posisi benda.
2. Pengaruh Gaya terhadap Benda Bergerak
87
mempercepat gerak benda. Seandainya ada temanmu yang lain ikut membantu, mendorong meja akan terasa makin ringan. Gerakan meja pun makin cepat. Demikian pula terjadi pada delman yang dinaiki Dimas. Delman yang lamban menjadi cepat karena ada tambahan gaya. Gaya yang diberikan orang desa itu membuat delman makin cepat. Contoh kendaraan yang bergerak seperti delman adalah pedati dan kereta salju. Apakah pemberian gaya pada benda bergerak selalu membuatnya bergerak lebih cepat. Kendaraan yang digunakan di daerah kutub salah satunya adalah kereta salju. Kereta salju ditarik oleh anjing-anjing yang berjumlah banyak. Makin banyak anjing yang menarik makin cepat gerak kereta salju.
Meja yang kamu dorong pada awalnya ber gerak. Ketika temanmu mendorongnya dari arah berlawanan, meja menjadi diam. Ini artinya, pemberian gaya tidak selalu menambah cepat gerak benda. Akan tetapi, dapat juga mengakibatkan benda menjadi diam. Pemberian dorongan atau gaya oleh temanmu menghentikan gerakan benda. Ini terjadi karena pemberian gaya berlawanan dengan arah gerak benda. Hal yang sama terjadi ketika kamu mengerem sepeda. Sepedamu yang sedang melaju kencang tiba-tiba berhenti. Sepedamu berhenti karena ada gaya yang diberikan rem. Gaya tersebut berlawanan dengan arah gerak sepedamu.
B. Gaya-Gaya yang Ada di Alam 1. Gaya Gravitasi Bumi
88
Gambar 7.6
Bola yang dilempar ke atas kembali lagi karena ada gaya gravitasi.
2. Gaya Apung
Cobalah kamu angkat sebuah batu yang cukup besar. Kalau pun dapat kamu angkat, tentu terasa sangat berat. Sekarang, coba masukkan batu tersebut ke dalam air seperti pada Gambar 7.7. Kemudian, coba kamu angkat lagi. Pasti kamu akan merasakan batu itu sekarang lebih ringan. Apakah sebenarnya yang menyebabkan batu itu lebih ringan?Batu tersebut terasa ringan karena ada bantuan gaya. Gaya tersebut muncul dari dalam air. Gaya tersebut dinamakan dengan gaya apung. Gaya apung dipengaruhi volume benda. Makin besar volume benda, makin besar gaya yang akan diberikan air. Kamu dapat membuktikannya sendiri ketika menekan bola ke dalam air. Makin besar bola, makin berat kamu menekan. Menekan bola sepak ke dalam air lebih sulit dibanding menekan bola tenis.
Gambar 7.7
Mengangkat batu di dalam air terasa lebih ringan
3. Gaya Gesek
89
cara memperkecil gaya gesek? Gaya gesek dapat diperkecil dengan cara menghaluskan permukaan lantai. Selain itu, dapat juga dengan cara melicinkannya. Gaya gesek juga dapat diperkecil dengan cara memberikan bantalan. Bantalan diletakkan di bawah benda yang akan dipindahkan seperti pada Gambar 7.8. Dengan demikian, benda tidak kontak langsung dengan lantai.
Gambar 7.8
90
SIKLUS 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu
: SD Negeri Kutowinangun 04 Salatiga : Ilmu Pengetahuan Alam
: 4 / II
: 2 X 35 menit ( 1 X pertemuan)
A. Standar Kompetensi
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda.
B. Kompetensi Dasar
7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda.
C. Indikator
a. Menjelaskan gaya memengaruhi bentuk benda b. Memberikan contoh dari gaya terhadap suatu benda
D. Tujuan Pembelajaran
a. Melalui model NHT, Siswa dapat menjelaskan gaya yang mempengaruhi bentuk benda secara benar.
b. Melalui model NHT, siswa dapat memberikan contoh dari gaya terhadap suatu benda.
E. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
91
F. Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan pembelajaran Alokasi
waktu
Model/metode pembelajaran 1. Kegiatan Awal
Guru mengucapkan salam
Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
Apersepsi: Guru melakukan Tanya jawab dengan siswa yang berkaitan dengan materi. Pernahkah kamu bermain
dengan plastisin atau
tanah liat? Kamu membentuk
plastisin tersebut menjadi
mainan yang diinginkan.
Dengan cara menekuk,
menekan, menarik, atau
memukul mukul plastisin
tersebut.
Guru menyampaikan cakupan
materi dan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai.
Guru menyampaikan cakupan materi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
92
mempengaruhi bentuk benda, besar gaya.
Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai gaya apa saja yang mempengaruhi bentuk benda.
Siswa diminta untuk membuat benda dari plastisin.
Elaborasi
Guru menjelaskan tentang langkah-langkah NHT
Siswa dibagi menjadi 5 kelompok,
setiap kelompok terdiri dari 5-6 siswa.
Siswa bergabung dengan tim/kelompok yang ditentukan.
Siswa diberi nomor1-6 pada setiap anggota tim/kelompok.
Siswa dalam kelompok diberi lembar kerja untuk membuat benda dari plastisin dan diminta mempraktikkan meniup balon dan meminta siswa untuk menjelaskan gaya apa saja yang diberikan.
Siswa bekerja dalam kelompok,
93
kemudian siswa yang nomornya dipanggil, berdiri, dan mencoba untuk menyampaikan hasil kerjsama
kelompok mereka dan
mempresentasikan di depan kelas.
Siswa dari kelompok lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan dan bertanya terhadap hasil diskusi kelompok lain.
Konfirmasi
Siswa dibimbing guru untuk menyimpulkan hasil diskusi yang telah dilakukan.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang masih mengalami kesulitan untuk bertanya.
Kegiatan akhir
e. Siswa dan guru membuat kesimpulan mengenai pembelajaran hari ini.
f. Guru mengajak siswa melakukan refleksi.
b. Siswa mengerjakan soal evaluasi siklus 2 secara individu.
g. Menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.
15 Menit
Tanya jawab
94
G. Materi Pembelajaran
Gaya Memengaruhi Bentuk Benda
Besar Gaya
H. Sumber Belajar
Buku paket BSE untuk SD/Mi kelas IV, penerbit Depsiknas, Penulis R. Rositawaty dan Muharam, halaman 110-11
I. Penilaian
Jenis tes : tes tertulis. Bentuk tes : pilihan ganda. Instrumen : soal
Nilai = X 100
=
96
Lampiran materi
B. Gaya Memengaruhi Bentuk Benda
Pernahkah kamu bermain dengan plastisin atau tanah liat? Kamu
membentuk plastisin tersebut menjadi mainan yang diinginkan. Dengan cara
menekuk, menekan, menarik, atau memukul mukul plastisin tersebut. Ketika
kamu melakukan itu, sebetulnya kamu sedang memberikan gaya. Dengan
demikian, gaya bukan hanya memengaruhi gerak benda. Gaya juga dapat
memengaruhi bentuk benda.
Gambar 7.3
Bentuk mainan dari plastisin merupakan pengaruh dari gaya
Awalnya, setelah balon ditiup memiliki bentuk bulat. Namun ketika balon
ditarik, balon memanjang. Gaya yang berupa tarikan tersebut telah mengubah
bentuk bola dari bulat menjadi lonjong. Begitu pula ketika balon ditekan. Gaya
berupa dorongan menyebabkan balon yang bulat menjadi pipih. Perhatikan
tanganmu ketika kamu membentuk mainan dari plastisin. Tanganmu
menghasilkan tari kan dan dorongan. Tarikan dan dorongan tersebut juga
merupakan macam gaya. Jadi, terbukti gaya dapat mengubah bentuk benda.
C. Besar Gaya
Besar gaya yang dimiliki sumber gaya tidak sama. Misalnya, besar gaya yang diberikan kuda berbeda dengan besar gaya yang diberikan sapi. Begitu pun manusia. Gaya yang dihasil kan setiap orang mungkin berbeda-beda. Dari kegiatan tersebut, kamu dapat mengetahui. Gaya yang diberikan temanmu berbeda
97
berbeda-beda. Alat khusus yang digunakan untuk mengukur gaya disebut
dinamometer. Bentuk dynamometer diperlihatkan Gambar 7.4
Gambar 7.4
Dinamometer merupakan alat untuk mengukur gaya
Besar dan kecilnya gaya menentukan pengaruh gaya pada benda. Jika ada mobil
yang sedang diam, coba kamu dorong. Kamu mungkin tidak dapat menggerakkan
mobil. Berbeda jika kamu mendorong sepeda. Tentu sepeda lebih mudah
digerakkan. Hal ini menunjukkan bahwa gaya memiliki keterbatasan dalam
memengaruhi gerak benda. Demikian juga, ketika gaya harus mengubah bentuk
benda. Hanya gaya-gaya yang mencukupi yang dapat memengaruhi benda.
Gambar 7.5
Buldozer digunakan untuk pekerjaan yang berat karena memilikI gaya yang
sangat besar
98
Lampiran 2
SOAL EVALUASI
SIKLUS I
1. Gaya merupakan….dan…..terhadap suatu benda. a. Tarikan dan Dorongan
b. Tarikan dan Getaran c. Dorongan dan Gerak d. Getaran dan Gerak
2. Perhatikan gambar disamping, meja yang kamu dorong pada awalnya bergerak. Ketika temanmu mendorongnya dari arah berlawanan, meja tersebut menjadi….
a. Bergeser b. Diam c. Bergesekan d. Memantul
3. Kursi yang diam akan bergerak jika ditarik. Bola yang diam akan bergerak jika ditendang. Tarikan dan tendangan tersebut merupakan….
a. Bentuk benda b. Bentuk grafitasi c. Bentuk gaya d. Bentuk tarikan
4. Gambar disamping merupakan contoh gaya…..
99
5. Gambar disamping merupakan contoh gaya….
a. Gaya gravitasi b. Gaya gesek c. Gaya dorong d. Gaya apung
6. Gambar disamping merupakan contoh gaya….
a. Gaya gravitasi b. Gaya gesek c. Gaya apung d. Gaya tarik
7. Yang termasuk dorongan pada kegiatan berikut adalah .... a. Menendang bola
b. Membuka buku c. Menggendong tas d. Menaiki tangga
8. Ketika kamu main layang-layang, layang-layang dapat terbang karena ada gaya ....
100
9. Para pemain ski salju dapat meluncur karena ada gaya .... a. Gesek
b. Gravitasi Bumi c. Dorong
d. Magnet
10.Ayah mengerem mobil. Mobil pun berhenti karena ada gaya .... a. Gesek
b. Gravitasi Bumi c. Tarik
d. Gorong
11.Setiap benda yang ada di permukaan Bumi akan ditarik oleh Bumi. Gaya tarik Bumi disebut dengan gaya ....
a. Listrik b. Apung c. Magnet
d. Gravitasi Bumi
12.Usaha yang dapat dilakukan untuk mempermudah memindahkan lemari adalah dengan cara ....
a. Mendorongnya b. Menariknya c. Memberi bantalan d. Memutarnya
13.Jika gaya ditambahkan pada benda bergerak, gerak benda makin .... a. Cepat
101
2. Ketika kamu membentuk mainan dari plastisin, Tanganmu menghasilkan tarikan dan dorongan. Jadi, terbukti gaya dapat mengubah…
a. Bentuk benda b. Bentuk warna c. Bentuk skala d. Bentuk temperatur
3. Besar kecilnya gaya dapat mempengaruhi suatu…
a. Benda b. Massa c. Warna d. Skala
4. Semakin besar gaya yang dihasilkan semakin….. gaya yang dikeluarkan a. Kecil
b. Sedang c. Besar
102
5. Perhatikan gambar berikut.
Setelah ditembak, bola biliar bergerak. Bola biliar kemudian berhenti di posisi B. Bola itu berhenti karena ada gaya ....
a. Gravitasi Bumi b. Dorong
c. Gesek d. Gerak
6. Lebih besar manakah, gaya yang diperlukan untuk menggerakkan mobil atau sepeda….
a.Sepeda b.Mobil c.Sama besar d.Setara
7. Apakah besar gaya selalu sama….
a. Sama b. Tidak sama
c. Tergantung pada beban d. Semua benar
8. Apa yang terjadi ketika benda yang diam diberi gaya…. a. Diam
b. Bergesekan
c. Memberikan perubahan
d. Tetap
9. Macam gaya apakah yang terjadi pada permainan bola voli…. a. Gaya tarik
b. Gaya dorong
c. Gaya pegas
d. Gaya grafitasi Bumi
103
10. Fungsi dari dinamometer adalah…. a. Mengatur tekanan agin
b. Mengatur tekanan suhu c. Mengatur tekanan listrik
d. Mengatur kuat, lemah, dan tidaknya suatu gaya
11. Apakah alat yang digunakan untuk menghancurkan bangunan dengan cepat… a. Mesin potong rambut
b. Mesin Buldozer c. Sekop
d. Cangkul
12. Macam gaya apa yang terjadi ketika kamu meniup balon….
a. Gaya pegas
b. Gaya Grafitasi bumi
c. Gaya dorongan
d. Gaya tarik
13. Macam gaya apa yang terjadi ketika kamu membuat karet memanjang…. a. Gaya tarik
b. Gaya pegas
c. Gaya grafitasi bumi
d. Gaya dorong
14. Pada awalnya, setelah balon ditiup memiliki bentuk bulat. Namun ketika balon ditarik, balon memanjang gaya apa yang mengubah bentuk tersebut…. a. Gaya pegas
b. Gaya dorong
104
Lampiran 3
Kunci Jawaban Siklus I dan Siklus II
Jawaban Soal Evaluasi Siklus I Jawaban Soal Evaluasi Siklus II
105
Lampiran 4
Nilai Sebelum Tindakan
106
27 027 80
28 028 76
29 029 70
30 030 60
107
Lampiran 5
Nilai Evaluasi Siswa
Siklus I dan Siklus II
108
25 025 85 86
26 026 77 86
27 027 93 93
28 028 85 83
29 029 77 86
30 030 77 78
109
Lampiran 6
Lampiran 7
Data Mentah Siklus I
122
20 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0
21 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0
22 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0
23 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0
24 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0
25 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0
26 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0
27 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0
28 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0
29 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0
30 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0
31 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0
32 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0
33 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
123
Data Mentah Siklus II
124
21 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0
22 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0
23 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0
24 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0
25 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0
26 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0
27 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0
28 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0
29 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0
30 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0
31 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0
32 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0
33 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0
125
Lampiran 8
Tabel Uji Validitas dan Reliabilitas
1. Hasil Uji Reliabilitas dan Validitas Soal Siklus I
a. Uji Reliabilitas
1) Hasil uji reliabilitas sebelum dikurangi item soal tidak valid. Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.774 15
2) Hasil uji reliabilitas setelah dikurangi item soal tidak valid. Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.797 13
Dari 13 item soal, hasil uji reliabilitas soal siklus I setelah dikurangi item soal tidak valid yang dilihat pada kolom Cronbach’s Alpha adalah sebesar 0,797. Angka tersebut menunjukkan bahwa tingkat reliabilitas tersebut termasuk dalam kategori reliabel.
b. Uji validitas
126
Keterangan tabel Item Total Statistics:
Dari 15 item didapatkan hasil uji validitas soal siklus I sebelum dikurangi item tidak valid dapat dilihat pada Corrected Item-Total Correlation. Soal dikatakan valid apabila rhitung ≥0,339. Dari hasil di atas didapatkan 13 item soal valid dan 2 item soal tidak valid.
2) Hasil uji validitas setelah dikurangi item soal tidak valid. Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
127
s13 7.44 9.406 .397 .786
s15 7.94 9.451 .400 .786
2. Hasil Uji Reliabilitas dan Validitas Soal Siklus II
a. Uji Reliabilitas
1) Hasil uji reliabilitas sebelum dikurangi item soal tidak valid. Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.796 15
2) Hasil uji reliabilitas setelah dikurangi item soal tidak valid. Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.795 14
Dari 14 item soal, hasil uji reliabilitas soal siklus II setelah dikurangi item soal tidak valid yang dilihat pada kolom Cronbach’s Alpha adalah sebesar 0,795. Angka tersebut menunjukkan bahwa tingkat reliabilitas tersebut termasuk dalam kategori reliabel.
b. Uji validitas
1) Hasil uji validitas sebelum dikurangi item soal tidak valid. Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
128
Keterangan tabel Item Total Statistics:
Dari 15 item didapatkan hasil uji validitas soal siklus II sebelum dikurangi item tidak valid dapat dilihat pada Corrected Item-Total Correlation. Soal dikatakan valid apabila rhitung ≥0,339. Dari hasil di atas didapatkan 14 item soal valid dan 1 item soal tidak valid.
2) Hasil uji validitas setelah dikurangi item soal tidak valid.
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
129
s11 8.82 9.059 .461 .779
s12 8.53 9.772 .330 .789
s13 8.68 9.498 .340 .789
s14 8.53 9.832 .304 .791
130
135
Lampiran 10
Tingkat Kesulitan Instrumen Siklus I
No.
Indeks Kategori soal
136
Tingkat Kesulitan Instrumen Siklus II
No.
Indeks Kategori soal
137
Lampiran 11
Siklus I
Siswa saat akan memulai dengan berdoa
Guru menjelaskan materi yang di ajarkan
138
Siswa mengerjakan tugas LKS secara berkelompok sesuai dengan nomor kepala
Siswa saling berdiskusi saat di berikan permasalahan
139
Masing-masing ketua kelompok menyampaikan hasil diskusi di depan kelas.
Siswa mengerjakan soal evaluasi
140
Siklus II
Saat Pembelajaran Berlangsung
141
Penggunaan Model Numbered Head Together
Siswa berkumpul dengan anggota nomor
142
Guru memantau Pekerjaan dari setiap kelompok
Mengerjakan Soal Evaluasi Siklus II
