I.
DESKRIPSI MATA KULIAH
Pembelajaran media pendidikan berisi materi tentang komunikasi dan pembelajaran, konsep media pendidikan, sistem organisasi media, macam-macam media pendidikan, kelebihan dan kekurangannya, media pendidikan dua dimensi non proyeksi, media cetak, media tiga dimensi/model, media proyeksi, fotografi, media berbasis computer, media Audio Visual, dan multimedia interaktif.
II.
KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN
Mahasiswa mampu merencanakan, membuat, dan mempresentasikan
berbabagi media pendidikan.
III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
A.
Aspek Kognitif dan Kecakapan Berpikir
1. Mendeskripsikan hubungan teori komunikasi dan teori Pembelajaran 2. Mengidentifikasi dan mengembangkan konsep media pendidikan
3. Menjelaskan tentang macam-macam media pendidikan, kelebihan dan kekurangannya
4. Merencanakan media papan tulis 5. Merencanakan media grafis 6. Merencanakan fotografi
7. Merencanakan media transparansi 8. Merencanakan media powerpoint 9. Merencanakan media audio video
10. Merencanakan media berbasis komputer (CAI) 11. Merencanakan e-learning
B.
Aspek Psikomotor
1.
Membuat dan mempresentasikan media papan tulis2.
Membuat dan mempresentasikan media grafis3.
Membuat dan mempresentasikan media fotografi4.
Membuat dan mempresentasikan media transparansi5.
Membuat dan mempresentasikan media powerpoint6.
Membuat dan mempresentasikan audio videoC.
Aspek Afektif
1. Mengikuti perkuliahan dengan tertib dan penuh tanggung jawab.
2. Berpartisipasi aktif pada semua kegiatan yang berkaitan dengan makuliah media pendidikan
3. Memiliki motivasi untuk membaca bebrapa sumber referensi berkaiatan dengan pengukuran dan penilaian hasil belajar
4. Menghargai pendapat orang lain/teman sendiri dalam berdiskusi kelas. 5. Mehasiswa memiliki sopan-santun dalam kelas maupun di luar kelas 6. Mahasiswa memiliki tanggungjawab pada tugas-tugas belajarnya. 7. Mahasiswa memiliki rasa percaya diri terhadap kemampuan, utamanya
dalam mengukur dan menilai hasil belajar.
IV. SUMBER BACAAN
Referensi Utama:
Smaldino, S.E., Lowter, D.L., & Russel, J.D. (2011). Instructional Techonology & Media for Learning (9th edition.). Jakarta: Kencana
Referensi Pendukung:
____________. (2003). Media Pembelajaran. Bandung: Jurusan Kurikulum dan Teknologi Pembelajaran UPI.
Azhar Arsyad. (2010). Media Pembelajaran. Jakarta: PT. raja Gravindo Perkasa. Friedman, Anthony. (2010) Writing for Visual Media 3rd Edition. USA:Focal Press
Hujair AH Sanaky. (2009) Media Pembelajaran. Yogyakarta: Safiria Insania Press. Lee, William W. & Owens, Diana L. (2004). Multi Media-Based Instructional Design 2nd
edition. San fransisco: Jhone Wiley & Sons, Inc.
Nana Sudjana & Ahmad Rivai. (2009). Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algesindo
Rothwell, WJ. & Kazanas, HC. (2009). Mastering The Instructional Design Process. 2nd edition. Electronic edition.
Tabel Ringkasan Bobot Penilaian
No.
Jenis Penilaian
Skor Maksimum
1 Tugas-tugas terstruktur dan mandiri ( TGS ) 50 %
3 Tugas Akhir 40 %
4 Kehadiran 10%
Jumlah 100%
Untuk dinyatakan menguasai kompetensi mahasiswa harus mampu
mengumpulkan minimal 56 point (C). Point tersebut dinyatakan dalam angka dan
huruf sebagai berikut :
Tabel Penguasaan Kompetensi
No
Nilai
Syarat
1
A
86 – 100 point
2
A-
80 – 85 point
3
B+
75 – 79 point
4
B
71 – 74 point
5
B-
66 – 70 point
6
C+
61 – 65 point
SKEMA KERJA
Pertemuan Ke Sub-Sub
Kompetensi Kriteria Unjuk Kerja (KUK)
1
1. Hubungan teori komunikasi dan teori
Pembelajaran 2. Konsep media
pendidikan 3. Macam-macam
media pendidikan, kelebihan dan kekurangannya
1. Mendeskripsikan hubungan teori komunikasi dan teori
Pembelajaran
2. Mengidentifikasi dan
mengembangkan konsep media pendidikan
3. Menjelaskan tentang macam-macam media pendidikan, kelebihan dan kekurangannya
2
1. Menulis di papan tulis hitam (Blackboard) 2. Menulis di papan
tulis putih (Whiteboard)
3.
Mengoperasikanpapan tulis electronic
1. Trampil menulis tegak bersambung di papan tulis
2. Trampil menggambar di papan tulis 3. Menggunakan papan tulis dengan
efektif
3-4
Merencana, membuat dan mempresentasikan media grafis yang mencakup :
1. Menyajikan suatu gagasan tertentu 2. Cukup besar
1. Dapat mengkomunikasikan fakta dan gagasan secara jelas dan kuat melalui perpaduan antara pengungkapan kata-kata dan gambar
2. Trampil merencana, membuat dan mempresentasikan media grafis. 3. Pembuatan dengan kertas manila
Pertemuan Ke KompetensiSub-Sub Kriteria Unjuk Kerja (KUK) 5-6 Merencana, memotret dan menampilkan serangkaian gambar-gambar foto sebagai media pendidikan.
1. Menjelaskan prinsip-prinsip
kerja suatu foto
2. Menyebutkan jenis-jenis
kamera foto
3. Menjelaskan komponen
kamera foto
4. Mampu memotret dengan
kamera manual maupun digital
7 Merencana, membuat dan menampilkan transparansi sebagai media pendidikan
1. Membuat dan mempresentasikan transparansi tunggal
2. Membuat dan mempresentasikan transparansi tumpang tindih
8-9
Merencana, membuat dan menampilkan power point sebagai media pendidikan
1. Membuat program power point 2. Pempresentasikan program power
point
10-12
Merencana, membuat dan menampilkan media audio video sebagai media pendidikan
1.
Membuat naskah program audio video2.
Presentasi program audio video13-14 Merencana, membuat dan menampilkan CAI sebagai media pendidikan
1. Membuat program CAI 2. Presentasi CAI
15-16
Menggunakan program e-learning
1. Mampu menggunakan program e-learning sebagai media pendidikan 2. Mampu berkomunikasi dengan
[image:5.595.78.528.106.642.2]
