Konsep Dasar
Multimedia
Pembelajaran berbasis komputer
adalah PROGRAM INSTRUKSIONAL
dimana komputer sebagai alat yang
dipakai untuk menyampaikan pesan
kepada peserta didik secara
individual.
Pengertian (Multimedia) / PBK
Komponen instruksional
Petunjuk penggunaan
Kompetensi/ tujuan pembelajaran Indikator keberhasilan
Tes Prasyarat*
Uraian materi (teks) diikuti unsur grafis/ gambar/ ilutrasi/ animasi / audio/ video
Rangkuman Tugas- tugas Balikan
Soal- soal/ evaluasi belajar
Meningkatkan motivasi belajar Enjoyment learning
Mengatasi kesulitan belajar kelompok/ klasikal
Mampu memberikan informasi tentang
kesalahan dan jumlah waktu belajar serta waktu mengerjakan soal
Memberikan pilihan pada siswa untuk belajar sesuai minat dan kondisi
Mengatasi rasa kurang “PD” pada siswa Memberikan balikan pada siswa
dll
AGAR PBK DAPAT BERMANFAAT
LEBIH MAKA KITA PERLU
MENGETAHUI KONSEP DASAR
PENGEMBANGAN PBK
TIGA PANDANGAN TENTANG PESAN-PESAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN
1. MEDIA PENGIRIMAN
Dua atau lebih alat-alat pengiriman. Contoh; Layar komputer dan amplified speake, proyektor dan suara ceramah
2. MODE PRESENTASI
Representasi verbal atau pictorial. Contoh; teks on screan dan animasi, teks cetak dan ilustrasi.
3. MODALITAS SENSORI
DUA PANDANGAN TENTANG DESAIN MULTIMEDIA
BERPUSAT PADA TEKNOLOGI
BERPUSAT PADA SISWA
• Kapabilitas teknologi
multimedia ---tujuan memberi akses ke informasi
• Isu: bagaimana kita
menggunakan teknologi canggih dalam
“mendesain” presentasi multimedia
• Bagaimana otak
manusia bekerja---Tujuan membantu kognisi
manusia
• Isu: Bagaimana kita
mengadaptasi teknologi multimedia untuk
METAFORA PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN
Metafor
a Definisi Konten Siswa Pendidik MultimediTujuan a
informasi ke memori
informasi Penerima informasi secara pasif
Pemberi informas i
Memberikan informasi; bertindak sebagai kendaraan pengirim
struktur mental yang koheren
pengetahu an
Penalar aktif
Pemand u
kognitif
Memberi bimbingan kognitif; bertindak sebagai
komunikator yang
Menging at
Kemampuan untuk memproduksi
atau mengenali materi tersaji
Retens i
Menuliskan semua yang
bisa diingat dari tulisan yang baru kan materi
tersaji dalam situasi
baru
Transf er
Daftar beberapa cara untuk meningkatka
n keandalan dari materi
yang baru dibaca
TUJUAN DEFINISI TES CONTOH TES
TEORI KOGNITIF
ASUMSI TEORI KOGNITIF TENTANG MULTIMEDIA
LIMA LANGKAH TEORI KOGNITIF TENTANG MULTIMEDIA PEMBELAJARAN
Memilih kata-kata yang relevan
Memilih gambar-gambar yang relevan
Menata kata-kata terpilih
Menata gambar-gambar terpilih
Prinsip Desain multimedia Menurut Richard Mayer (2009)
(1)prinsip multimedia; siswa belajar lebih baik
dari kata-kata dan gambar-gambar daripada kata-kata saja,
(2)prinsip kederdekatan ruang; siswa belajar
lebih baik saat kata-kata dan gambar-gambar terkait tersaji saling berdekatan daripada saling berjauhan dalam halaman layar,
(3)prinsip kederdekatan waktu; siswa belajar
lebih baik saat kata-kata dan gambar terkait disajikan secara simultan daripada suksesif,
(4)prinsip kohorensi; siswa belajar lebih baik dari
saat kata-kata, gambar-gambar atau suara tambahan dibuang tidak dimasukan kedalam layar atau halaman screen,
(5)prinsip modalitas; siswa bisa belajar lebih baik
dari animasi dan narasi daripada animasi dan tekson-screen.
(6)prinsip redudansi; siswa bisa belajar lebih baik
dari animasi dan narasi daripada animasi, narasi dan teks on-screen,
