PENELITIAN
PENELITIAN
TINDAKAN
TINDAKAN
KELAS
KELAS
PENELITIAN
PENELITIAN
TINDAKAN
TINDAKAN
KELAS
KELAS
PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)
PENELITIAN:
Kegiatan mencermati suatu
OBYEK, menggunakan aturan
metodologi tertentu untuk
memperoleh data atau
informasi yang bermanfaat
Digunakan untuk
meningkatkan mutu suatu hal
yang menarik minat dan
TINDAKAN:
Sesuatu gerak
kegiatan yang
sengaja dilakukan
dengan tujuan
tertentu
Dalam penelitian
berbentuk
KELAS:
Sebuah penelitian yang dilakukan oleh
guru di kelasnya sendiri dengan jalan
merencanakan, melaksanakan, dan
merefleksikan
tindakan secara
kolaboratif dan partisipatif dengan tujuan
untuk
memperbaiki kinerjanya sebagai
guru
, sehingga hasil belajar siswa dapat
meningkat.
PENGERTIAN PTK:
HOPKIN (1993)
Tindakan yang diambil guru untuk
“meningkatkan” dirinya atau teman
sejawatnya, menguji asumsi-asumsi teori
pendidikan di dalam praktek, atau
mempunyai makna sebagai evaluasi dan
LEWIN (1997)
PTK dibagi menjadi empat tahap proses
spiral tentang :
1.
perencanaan yang meliputi
penelitian pendahuluan
2.
pengambilan tindakan
3.
pengambilan data tentang hasil
tindakan yang dilakukan
CALHOUN (1994)
Penelitian Tindakan Kelas adalah cara yang
menarik untuk mengajak, mempelajari
hal-hal yang terjadi di dalam
PRINSIP PTK
Kegiatan nyata dalam situasi rutin
Adanya kesadaran diri untuk
memperbaiki kinerja
SWOT sebagai dasar berpijak
Upaya empiris dan sistematis
S
=
Specific
, khusus, tidak terlalu umum
M
=
Managable
, dapat dikelola,
dilaksanakan
A
=
Acceptable,
dapat diterima lingkungan
R
=
Realistic
, operasional, terdukung
sumber daya
Penelitian tindakan
Penelitian eksperimen khusus
Penelitian eksperimen khusus
Dicermati proses dan akibat
Dicermati proses dan akibat
tindakan
tindakan
Dilakukan tindakan berikutnya
Dilakukan tindakan berikutnya
Agar didapat informasi yang
Agar didapat informasi yang
mantap terhadap dampak tindakan
Ciri
PTK
(a)
Kolaborasi peneliti dan
praktisi
(b)
Fokus pada pemecahan
masalah praktik
(c)
Upaya meningkatkan
mutu profesional/
CIRI-CIRI
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
1.
Merupakan Kegiatan
Nyata, Untuk
Meningkatkan Mutu PBM
2.
Merupakan Tindakan
oleh Guru kepada Siswa
3.
Tindakan Harus Berbeda
dari kegiatan Biasanya
4.
Terjadi Dalam Siklus
Berkesinambungan; Minimum
Dua Siklus
5.
Ada Pedoman yang Jelas
Secara Tertulis, bagi Siswa
untuk dapat Mengikuti Tahap
demi Tahap.
6.
Ada Unjuk Kerja Siswa Sesuai
7.
Ada Penelusuran
Terhadap Proses, dengan
Pedoman Pengamatan
8.
Ada Evaluasi Terhadap
Hasil Dengan Instrumen
yang Relevan
9.
Keberhasilan Tindakan
dilakukan dalam Bentuk
Refleksi, Melibatkan
Siswa yang Dikenai
Tindakan
10.
Hasil Refleksi Harus
Terlihat Dalam
Perencanaan Siklus
Berikutnya
CIRI-CIRI
TUJUAN PTK
PTK dilaksanakan agar guru dapat memperbaiki
mutu kinerja atau meningkatkan proses
pembelajaran secara berkesinambungan
PTK untuk mengembangkan
kemampuan/keterampilan guru
MANFAAT PTK
Tumbuhnya budaya meneliti pada guru
Guru semakin diberdayakan mengambil
prakarsa profesional, semakin mandiri,
percaya diri, dan berani mengambil resiko
melakukan inovasi yang dapat memberikan
perbaikan dan peningkatan
Perbedaan PTK dengan penelitian
konvensional
No Aspek Penelitian Konvensional PTK 1 Masalah Masalah dan hasil amatan
pihak lain Masalah yang dirasakan dan dihadapi peneliti sendiri dalam melaksanakan tugas 2 Tujuan Menguji hipotesis, membuat
generalisasi, Melakukan perbaikan, peningkatan dalam pembelajaran
3 Manfaat Tidak langsung dan sifatnya
sebagai saran Langsung dapat dirasakan dan diamati oleh subjek penelitian
4 Teori Digunakan sebagai dasar
perumusan hipotesis Digunakan sebagai dasar untuk memilih aksi atau solusi berikutnya
5 Metodologi Menuntut paradigma penelitian yang jelas. Langkah kerja punya kecenderungan linier.
Analisis dilakukan setelah data terkumpul
Bersifat fleksibel
Langkah kerja bersifat siklik. di dalam siklus ada beberapa tahapan
EMPAT LANGKAH PENTING PTK
RENCANA (PLANNING)
Merupakan rangkaian tindakan terencana untuk
meningkatkan apa yang telah terjadi. Dalam PTK
rencana tindakan harus berorientasi ke depan yang
mampu menjawab tantangan yang muncul.
TINDAKAN (ACTING)
EMPAT LANGKAH PENTING PTK
OBSERVASI (OBSERVING)
Mempunyai fungsi mendokumentasikan implikasi
tindakan yang diberikan kepada subyek. Observasi
yang baik adalah yang fleksible dan terbuka untuk
dapat mencatat gejala yang muncul di lapangan
REFLEKTIF (REFLEKTING)
Merupakan sarana untuk melakukan pengkajian
kembali tindakan yang telah dilakukan terhadap
subyek penelitian dan telah dicatat dalam
Langkah 1 Siklus
(1)
Rencana
(2)
Tindakan
(3)
Pengamatan,
Analisis Hasil
(4)
Refleksi
Evaluasi
Pelaksanaan
Pengamatan Refleksi
Perencanaan
Pelaksanaan
Pengamatan Refleksi
MODEL PENELITIAN TINDAKAN KELAS
Perencanaan
?
SIKLUS I
1. Perencanaan
2. Tindakan dan Observasi
3. Refleksi
4. Rencana terevisi
5. Tindakan dan Observasi II
6. Refleksi II
7. Rencana terevisi
8. Tindakan dan observasi III
9. Refleksi III
Berapa Siklus????
•
Tergantung kepuasan
peneliti
•
Disarankan tidak kurang
dari 2 siklus
Masalah
PT
K
yang menarik
•
Metode Mengajar
•
Strategi pembelajaran
•
Evaluasi hasil atau proses
•
Pemahaman sikap
PTK
Penelitian Tindakan
Kelas
Dilakukan
guru
Meningkatkan
praktik
Fokus
Berfokus pada PBM di kelasnya
Syarat PTK
Jangan menggangu PBM
Jangan menyita banyak waktu
Metodologi tetap
Mengikuti etika
Bertujuan perbaikan profesi
Masalahnya sederhana, nyata, jelas
Langkah
•
Identifikasi dan analisis masalah
(apa,
mengapa, bagaimana?)
•
Merumuskan Masalah hub.variabelnya
jelas dan dpt diuji.
•
Merumuskan tindakan
(altenatif, pilih,
cara pengujiannya)
•
Melaksanakan Tindakan
(rencana,
lakukan, amati hasil)
•
Melakukan Refleksi
(analisis, tarik
kesimpulan untuk tindakan berikutnya…)
PTK adalah penelitian tindakan untuk memperbaiki mutu
praktik pembelajaran di kelasnya, sehingga berfokus
pada kelas atau pada proses belajar-mengajar yang
terjadi di kelas.
PTK ada tindakan yang nyata yang diyakini lebih baik dari
yang biasa dilakukan.
Tujuan PTK memecahkan permasalahan nyata dalam
kelas, untuk memperbaiki mutu pembelajaran sekaligus
mencari jawaban ilmiah mengapa hal tersebut dapat
dipecahkan dengan tindakan yang dilakukan.
Kesalahan Umum PTK :
Hanya Berupa Pembelajaran Biasa
Guru Merasa Sudah
Melakukan
Peningkatan, Padahal
selama ini Guru Belum
Melakukannya
Contoh:
1.
Menggunakan
Lembar Kerja
2.
Menggunakan Alat
Pelajaran
3.
Mengevaluasi Aspek
Afektif
4.
Menganalisis
Portofolio
LATIHAN MERENCANAKAN PTK
1. JUDUL
2. LATAR BELAKANG MASALAH
3. RUMUSAN MASALAH
4. TUJUAN
Judul:
Hendaknya mencerminkan (1) permasalahan, (2) tindakan sebagai
upaya memecahkan permasalahan, (3) singkat, (4) jelas, (5)
sederhana, (6) mudah dipahami
Pendahuluan:
(1) Latar Belakang masalah
berisi uraian tentang fakta yang
melatarbelakangi munculnya gagasan dilakukannya PTK, misalnya
dari pengamatan guru.
(2) Identifikasi masalah
(3) Pembatasan masalah
(4) Rumusan Masalah
menjelaskan kesenjangan antara yang ideal
dan yang diinginkan dengan kondisi yang ada.
(5) Tujuan Penelitian
merupakan target yang akan dicapai melalui
dilaksanakannya PTK ini. Tujuan sebaiknya bisa dicapai, objektif,
dan terukur. Tujuan ini menjadi kriteria bahwa tindakan ini sudah
memberikan indikator keberhasilan.
(6) Manfaat Hasil Penelitian
PTK harus mempunyai manfaat yang
Rancangan Penelitian
(1) Setting penelitian
berisi uraian tentang konteks penelitian yang
dilakukan, seperti tempat, karakteristik tempat penelitian,
penjelasan tentang siswa, dsb.
(2) Rencana Tindakan (
Action plan)
(3) Skenario Pembelajaran
(4) Pengadaan alat dalam pelaksanaan tindakan
(5) Personel yang terlibat
(6) Pelaksanaan Tindakan
deskripsi tindakan yang diterapkan,
skenario kerja tindakan, perbaikan serta prosedur tindakan
(7) Rencana teknik monitoring, teknik perekaman data, penafsiran data
(8) Analisis dan refleksi
Kajian Pustaka dan Pertanyaan Penelitian (Hipotesis Tindakan)
Jadwal Penelitian
biasanya disusun dalam bentuk matrik
Daftar Pustaka
menunjukkan pustaka yang betul-betul digunakan
dalam penyusunan proposal
Lampiran
lampiran lain yang dianggap perlu, misalnya curriculum vitae
PENGEMBANGAN DESAIN PTK
1.
Ide awal
gagasan/ide yang dimungkinkan untuk
dikerjakan atau dilaksanakan. Dengan penerapan PTK
peneliti mau berbuat apa demi suatu perubahan atau
perbaikan.
2.
Prasurvai
untuk mengetahui secara detil kondisi
yang terdapat di kelas yang akan diteliti
3.
Diagnosis
atau dugaan sementara. Terutama
4.
Perencanaan
(1)
Perencanaan umum untuk
menyusun rancngan yang meliputi seluruh aspek
terkait PTK. (2) Perencanaan khusus untuk menyusun
rancangan dari siklus per siklus. Hal-hal yang
direncanakan terkait dengan pendekatan, metode,
teknik atau strategi, media, dan materi pembelajaran.
5.
Implementasi Tindakan
merupakan realisasi dari
suatu tindakan yang sudah direncanakan
6.
Pengamatan/observasi/monitoring
dapat dilakukan
oleh peneliti sendiri atau kolaborator
7.
Refleksi
upaya evaluasi yang dilakukan oleh peneliti
dan kolaborator. Diskusi tentang masalah yang terjadi
di kelas penelitian. Refleksi dilakukan setelah adanya
implementasi tindakan dan observasi.
Contoh Judul PTK
Upaya Peningkatan Partisipasi dan Hasil Belajar
Siswa melalui Penerapan Model Cooperative
Learning pada Mata Pelajaran Geogafi di SMA
Negeri 1 Gamping Sleman Yogyakarta
Penggunaan Media Audio Visual untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Geografi di MAN I
Yogyakarta
Penerapan Model Pembelajaran TANDUR untuk
Contoh PTK:
PENERAPAN METODE
QUANTUM LEARNING
UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI, MOTIVASI,
DAN PRESTASI BELAJAR SISWA
Rancangan Penelitian:
Model PTK dari Kemmis & Taggart, dengan empat komponen (langkah), yaitu: (1) Perencanaan, (2) Tindakan, (3) Observasi, dan (4) Refleksi
I. Tahap Perencanaan (Planning):
a. Menyusun RPP
b. Menyiapkan lembar observasi
c. Menyiapkan bahan-bahan pembelajaran Quantum Learning
d. Menyiapkan pedoman wawancana dan angket e. Mempersiapkan lembar kerja siswa
f. Mempersiapkan tes
II. Pelaksanaan (Acting)
III. Tahap Pengamatan (observing):
Peneliti/observer mengamati jalannya proses pembelajran dengan
metode Quantum Learning dari awal hingga akhir pembelajaran. Semua hasil pengamatan dituangkan ke dalam catatan dan lembar pengamatan. Selain mengamati siswa, peneliti/observer juga mengamati guru.
IV. Tahap Refleksi (reflecting)
Berdasarkan hasil pengamatan yang telah dilakukan oleh peneliti saat pembelajaran berlangsung, maka dapat direfleksikan apa saja
kelemahan dan kekurangan yang terjadi pada proses pembelajaran.
INSTRUMEN PENELITIAN:
1. Catatan Lapangan 2. Panduan Wawancara 3. Lembar observasi 4. Tes
KISI-KISI KUESIONER
TINGKAT MOTIVASI SISWA
Variabel Indikator No Item Positif
No Item Negati f Motivasi Keinginan/dorongan untuk
belajar 1,2,4 3 Kemauan mengerjakan tugas 5,6,7 8 Keinginan meningkatkan
prestasi 9,11 10 Mandiri/tidak mudah
Skor untuk alternatif jawaban Kuesioner
a. Item pernyataan positif
1) Nilai 5 untuk alternatif jawaban sangat setuju (SS) 2) Nilai 4 untuk alternatif jawaban setuju (S)
3) Nilai 3 untuk alternatif jawaban kurang setuju (KS) 4) Nilai 2 untuk alternatif jawaban tidak setuju (TS)
5) Nilai 1 untuk alternatif jawaban sangat tidak setuju (STS)
a. Item pernyataan negatif
1) Nilai 1 untuk alternatif jawaban sangat setuju (SS) 2) Nilai 2 untuk alternatif jawaban setuju (S)
3) Nilai 3 untuk alternatif jawaban kurang setuju (KS) 4) Nilai 4 untuk alternatif jawaban tidak setuju (TS)
Secara umum komponen-komponen yang
perlu ditetapkan dalam rancangan penelitian
tindakan kelas,
meliputi:
a.
Setting penelitian dan latar belakang subjek
penelitian
b.
Rencana tindakan
c.
Data dan cara pengumpulan data
d.
Analisis Data dan refleksi
Rancangan PTK perlu ditetapkan sebelum
A. Setting penelitian dan latar belakang subjek
penelitian
Dipaparkan subjek penelitian (siswa SMP “X”),
kelas, mata pelajaran, semester, tahun ajaran
Sebutkan pula lama waktu penelitiannya.
B. Rencana tindakan
1. Model yang digunakan
Sebutkan metode dan model penelitian yang digunakan dalam penelitian tersebut.
2. Skenario tindakan
- Tahapan apa yang dilakukan oleh peneliti atau guru aktor dari awal sampai akhir pembelajaran.
- Kegiatan apa saja yang dilakukan oleh observer dalam melakukan observasi terhadap proses tindakan dan juga melakukan observasi terhadap respon siswa apakah bereaksi positif dan melaksanakan arahan guru aktor.
3. Alat yang digunakan dalam tindakan
Sebutkan alat apa saja yang digunakan dalam tindakan.
4. Personal yang akan terlibat dalam tindakan
Sebutkan personil yang akan terlibat dalam penelitian ini, berapa dan apa peran masing-masing:
- Peneliti, aktor - Anggota, observer
C. Data dan cara pengumpulan data
Jenis data yang akan dikumpulkan
Sebutkan data apa saja yang perlu dikumpulkan.
Teknik Pengumpulan data
Sebutkan teknik atau cara pengumpulan data yang akan
digunakan.
Instrumen yang akan digunakan
D.Analisis Data dan Refleksi
Teknik dan prosedur analisa data
Sebutkan bagaimana data yang berhasil dikumpulkan akan
dianalisis, sesuai dengan jenis data, dan teknik apa yang akan
dipakai untuk menganalisanya.
Refleksi yang berkenaan dengan proses
Berdasarkan hasil analisis data, bahas apakah sudah sesuai
dengan yang direncanakan dan diharapkan, bagian mana yang
masih kurang dan adakah alternatif untuk diperbaiki.
Refleksi terhadap dampak tindakan
•
Paparkan bagaimana hasil analisis data, lakukan kajian
sampai sejauh mana kriteria keberhasilan telah dicapai.
•
Kemudian kaji kecenderungan bagian mana yang masih ada
kelemahan dan kekurangan.
•
Selanjutnya pikirkan, diskusikan bersama observer dan
siswa bagaimana memperbaikinya.
Kriteria keberhasilan dan rencana tindakan siklus berikutnya
•
Sebutkan kriteria keberhasilan dari pemberi tindakan.
Apabila dampak dari tindakan pertama belum mencapai
kriteria, maka kegiatan penelitian akan dilanjutkan hingga
menunjukkan “peningkatan” hasil.
Sistematika Proposal Penelitian
Tindakan
A.
Judul
Judul PTK sebaiknya menyatakan secara akurat
dan padat permasalahan yang dipilih serta
bentuk tindakan apa yang dilukukan peneliti
untuk menyelesaikan masalah. Formulasi judul
hendaknya:
1.mencerminkanmasalah
2.mencerminkan upaya tindakan
yang akan dilakukan
B. Pendahuluan
1.
Latar Belakang Masalah, berisi uraian
tentang:
a. Fakta pendukung
b. Argumentasi teoritik tentang
tindakan yang akan dipilih
c. Hasil penelitian terdahulu
B. Pendahuluan
4. Rumusan Masalah
Menjelaskan kesenjangan antara
situasi yang diinginkan dengan yang ada
dan dapat dipecahkan, siapa penyebab
kesenjangan, rancangan tindakan
pembelajaran yang mempunyai landasan
konseptual.
5. Tujuan Penelitian
Dirumuskan secara tegas tujuan yang
ingin dicapai melalui PTK,
6. Manfaat Hasil Penelitian
Berisi manfaat atau sumbangan yang
diperoleh dari hasil penelitian yang
menyangkut:
-
Siswa
-
Guru pelaksana penelitian/ guru pada
umumnya
-
Sekolah
C. Kajian Teoritik dan Hipotesis
Tindakan
1. Kajian teori yang relevan sebagai
uraian yang mendasari penelitian
tindakan
Dengan tindakan yang dilakukan akan
2. Kerangka Berpikir
D. Metode Penelitian
1. Jenis Penelitian
2. Setting Penelitian berisi karakteristik
lokasi,subyek penelitian,karakteristik
mata pelajaran.
3. Rancangan Penelitian,meliputi
kegiatan setiap siklus: a. Perencanaan
( skenario tindakan,alat,personel yang
terlibat)
Rencana tindakan
c. Observasi,rencana perekaman,
pencatatan,pengolahannya
d. Refleksi hasil pengamatan
Dari refleksi hasil pengamatan disusun
revisi perencanaan untuk
4. Teknik Pengumpulan Data
5. Instrumen Penelitian
6. Teknik Analisis Data
5. Jadwal Penelitian
6. Daftar Pustaka
7. Lampiran, yang berisi
a. Biodata peneliti (ketua tim,
anggota)
