PENERAPAN PEMBELAJARAN REMEDIAL DALAM UPAYA MENCAPAI KETUNTASAN BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PKn KELAS VIIIA
SMP NEGERI 1 SINDUE
Wirmawati1A. 321 08 040
Program Studi PPKn, Jurusan Pendidikan IPS
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Tadulako
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui ketuntasan belajar siswa setelah mengikuti pembelajaran remedial pada mata pelajaran PKn di kelas VIIIa SMP Negeri 1 Sindue. Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini adalah “bagaimana ketuntasan belajar siswa setelah mengikuti pembelajaran remedial pada mata pelajaran PKn di kelas VIIIa SMP Negeri 1 Sindue ?”. Metode yang digunakan adalah metode penelitian deskriptif kualitatif dan pengumpulan data dilakukan melalui anket, wawancara dan dokumentasi. Siswa yang terlibat sejak penelitian adalah kelas VIIIa yang berjumlah 12 orang dan 3 orang guru mata pelajaran PKn tahun ajaran 2013/2014.
Hasil penelitian menunjukan bahwa Proses penerapan pembelajaran remedial di kelas VIIIa SMP Negeri 1 sindue siswa menyatakan sangat membantu menuntaskan pencapaian belajar pada mata pelajaran PKn sesuai nilai SKBM 70 yang berlaku di SMP Negeri Sindue. Hal ini terlihat dari peran guru PKn selama dalam pembelajaran remedial berupaya membina dan mengenbangkan sikap siswa melalui pengawasan dan penjelasan kembali materi pelajaranPKn.
Kesimpulan dari penelitian ini pembelajaran remedial pada mata pelajaran PKn di kelas VIIIa SMP Negeri 1 Sindue guru memberikan kesempatan kepada seluruh peserta didik untuk mencapai dan menguasai kompetensi sesuai dengan kemampuannya masing-masing yang menjadi motivasi bagi siswa dalam Proses penerapan pembelajaran remedial dan siswa menyatakan sangat membantu menuntaskan pencapaian belajar pada mata pelajaran PKn sesuai nilai SKBM 70 yang berlaku di SMP Negeri Sindue. Hal ini terlihat dari peran guru PKn selama dalam pembelajaran remedial berupaya membina dan mengenbangkan sikap siswa melalui pengawasan, penjelasan kembali materi pelajaran PKn dan memberi pengulangan kembali sampai nilai siswa mencapai nilai Standar Ketuntasan Belajar Minimal yang ada di sekolah.
Kata Kunci : Pembelajaran, Pembelajaran Remedial, Belajar Tuntas, Ketuntasan Belajar
1
I. PENDAHULUAN
Pendidikan tidak bisa dipisahkan dari kehidupan manusia dan secara
terus-menerus menjadi suatu proses yang dialami baik secara langsung maupun tidak
langsung dilalui sepanjang hidup manusia. Pendidikan merupakan sesuatu yang
mutlak yang menjadi dasar dalam perubahan tingkah laku menuju kedewasaan.
Seorang anak yang tumbuh dewasa, secara otomatis pemikirannya pun akan menjadi
lebih bijak dan penuh pertimbangan dalam mengambil suatu keputusan, jika dalam
pertumbuhan menuju kedewasaannya diimbangi dengan pendidikan yang baik.
Pendidikan dapat dimaknai sebagai proses mengubah tingkah laku anak didik agar
menjadi manusia dewasa yang mampu hidup mandiri dan sebagai anggota
masyarakat dalam lingkungan sekitar dimana individu itu berada. Proses pendidikan
dapat dilakukan didalam keluarga, lingkungan dan juga pendidikan formal yang
diselenggarakan oleh pemerintah. Di dalam lingkungan keluarga orang tualah yang
menjadi pendidik bagi anak-anaknya, dalam lingkungan masyarakat warga
msyarakatlah yang memberikan pengaruh, pengalaman serta pengembangan
kedewasaan dan dilingkungan sekolah pendidiklah yang mengemban tugas utama
untuk memberikan ilmu
Pembelajaran atau pengajaran menurut (Hamzah 2006:2)2 adalah: “upaya
untuk membelajarkan siswa. Jadi untuk mengatasi kesulitan belajar yang dialami
siswa maka diadakanlah pembelajaran remedial, pembelajaran remedial adalah suatu
bentuk pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan pada KD tertentu dengan menggunakan berbagai metode tertentu yang
diakhiri dengan penilaian untuk mengukur kembali tingkat ketuntasan belajar peserta
didik. Pada hakikatnya semua peserta didik akan mencapai standar kompetensi yang
ditentukan, namun waktu pencapainnya saja yang berbeda.
http://educationmantap.blogspot.com/2009/12/pembelajaran-remedial.html3
2
Hamzah. B. 2006. Perencanaan Pembelajaran. Bumi Aksara: Jakarta 3
II. METODE
Berdasarkan pada masalah, tujuan dan manfaat penelitian, maka penelitian ini
menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Dengan demikian, subyek penelitian
dipilih berdasarkan pertimbangan dari peneliti dengan kriteria dan karakteristik yang
ditetapkan oleh peneliti. Jadi, yang menjadi sampel dalam penelitian ini adalah 3
orang guru PKn dan 12 orang siswa yang mengikuti pembelajaran ramedial.
Analisis data dilakukan selama dan setelah penelitian karena penelitian ini
adalah deskriptif kualitatif. Data yang terkumpul akan dianalisis melalui tiga tahap,
yaitu: reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Namun demikian, untuk
memperkuat uraian kualitatif tersebut maka hasil kuesioner dianalisis dengan
perhitungan persentase dengan menggunakan rumus berdasarkan pada pendapat
Sudjono (2003:42) yaitu :4
P = X 100%
Keterangan :
P = Angka presentase
F = Frekuensi jawaban yang sedang dicari presentasinya
N = Jumlah frekuensi/banyaknya individu (sampel)
III.HASIL
Penelitian ini penelitian deskriptif kualitatif dalam rangka penerapan pembelajaran
remedial dalam upaya mencapai ketuntasan belajar siswa pada mata pelajaran PKn kelas
VIIIa SMP Negeri 1 Sindue. Sebelum peneliti memaparkan data sebagai hasil penelitian
peneliti menyebutkan pengertian remedial menurut Peter Salim dan Yenny Salim
(1991:12)5, remedial adalah “berkenaan dengan perbaikan, bersifat menyembuhkan”. Jadi,
remedialmerupakan bentuk pengajaran yang bersifat kuratif (penyembuhan) dan atau
korektif (perbaikan).
4
Sudjono. 2003. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bumi Aksara: Jakarta. Hal 17 5
Menurut Henri Guntur Taringan, (1990:12)6. pengajaran remedial sangat
diperlukan dalam proses pembelajaran karena :
a. Tidak semua peserta didik dapat mencapai hasil belajar sesuai kemampuannya.
b. Adanya kesulitan belajar berarti belum dapat tercapai perubahan tingkah laku siswa secara bulat sebagai hasil belajar
c. Untuk mengatasi kesulitan belajar tersebut diperlukan suatu teknik bimbingan belajar.
Peneliti akan memberikan gambaran tentang lokasi penelitian. Penelitian ini
dilaksanakan di SMP 1 Sindue yang berlokasi di Desa Toaya Jl. Goyabamba dengan
luas tanah sekolah 7.436 m2 / Hibah dan luas bagunan 2.940m2. Adapun kondisi
sekolah SMP Negeri 1 Sindue ini sangatlah baik, dimana kebersihan lingkungan
sekolah tersebut sangat terjaga.
Guru di SMP Negeri 1 Sindue berjumlah 30 orang, yang berstatsus PNS 27
dan Non PNS 3 Orang. Untuk jumlah siswa SMP Negeri 1 Sindue adalah 362 orang.
Diperoleh data siswa perempuan mencapai 201 orang sedangkan siswa laki-laki 161
orang, sementara itu ditinjau untuk kelas VII berjumlah 140 orang, kelas VIII
berjumlah 111 orang dan kelas IX berjumlah 111 orang.
Hasil Kuesioner/Angket
Kuesioner dilakukan terhadap dua belas informan yang sudah ditetapkan.
Hasil kuesioner ini dimaksudkan untuk mendapatkan jawaban siswa yang dipilih
sebagai sampel penelitian terhadap pertanyaan yang berkaitan dengan pembelajaran
remedial pada mata pelajaran PKn dan setiap responden bebas menentukan pilihan
sesuai dengan pendapatnya. Data hasil kuesioner disajikan dalam bentuk tabel.
6
Tabel 1
Tanggapan Responden terhadap Pembelajaran Remedial Sering Dilaksanakan dalam Menuntaskan Pencapaian Belajar Siswa
No Tanggapan Responden Frekuensi (f)
Bobot (n)
Nilai (f.n)
Persentase (%)
1 Sering sekali 3 5 15 25,0%
2 Sering 6 4 24 50,0 %
3 Cukup sering 2 3 6 16,7%
4 Kadang-kadang 1 2 2 8,3%
5 Tidak pernah - 1 1
-Jumlah 12 100
Sumber hasil pengolahan data primer 2013
Distribusi tanggapan responden yang menyatakan sering sekali, sering, cukup
sering dengan alasan bahwa pembelajaran remedial telah dilaksanakan walaupun
dominan dilaksanakan oleh bidang pelajaran tertentu, sedangkan distribusi tanggapan
responden yang menyatakan kadang-kadang, dikarenakan ketergantungan siswa
untuk mencari kemudahan.
Tabel 2
Tanggapan Responden terhadap Penggunaan Pembelajaran Remedial dalam Pembelajaran PKn
No Tanggapan Responden Frekuensi (f)
Bobot (n)
Nilai (f.n)
Persentase (%)
1 Sangat Membantu 6 5 30 50,0 %
2 Membantu 4 4 16 33,3%
3 Cukup Membantu 2 3 6 16,7%
4 Kurang Membantu _ 2 2 0 %
5 Tidak Membantu - 1 1 0 %
[image:5.612.115.524.526.701.2]Tabel 3
Tanggapan Responden terhadap Kemampuan Guru dalam Menggunakan Pembelajaran Remedial
No Tanggapan Responden Frekuensi (f)
Bobot (n)
Nilai (f.n)
Persentase (%)
1 Sangat baik 3 5 15 25,0%
2 Baik 8 4 32 66,7%
3 Cukup baik 1 3 3 8,3%
4 Kurang baik 2 2 0%
5 Tidak baik _ 1 1 0 %
Jumlah 12 100
Sumber hasil pengolahan data primer 2013
Tabel 4
Tanggapan Responden terhadap Peningkatan Perhatian dan Minat Belajar Siswa setelah Mengikuti Pembelajaran PKn
No Tanggapan Responden Frekuensi (f)
Bobot (n)
Nilai (f.n)
Persentase (%)
1 Sangat Meningkat 2 5 10 16,7%
2 Meningkat 9 4 36 75,0%
3 Cukup meningkat 1 3 3 8,3%
4 Kurang meningkat 0 2 2 0%
5 Tidak meningkat 0 1 1 0 %
Jumlah 12 100
[image:6.612.117.525.429.608.2]Tabel 5
Tanggapan Responden terhadap Pembelajaran Remedial dalam Pencapaian Ketuntasan Belajar
No Tanggapan Responden Frekuensi (f)
Bobot (n)
Nilai (f.n)
Persentase (%)
1 sangat membantu 4 5 20 33,3%
2 Membantu 6 4 24 50%
3 Cukup membantu 2 3 6 16,7%
4 Kurang membantu _ 2 2 0%
5 Tidak membantu _ 1 1 0%
Jumlah 12 100
Sumber hasil pengolahan data primer 2013
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa secara umum
pembelajaran remedial membantu menuntaskan pencapaian belajar siswa pada mata
pelajaran PKn di kelas VIIIa SMP Negeri 1 Sindue, sudah terlaksana dengan baik.
Penerapan pembelajaran remedial telah mendorong dan menberi motivasi siswa untuk
meningkatkan prestasi serta kompetensi yang membawa pengaruh positif pada hasil
belajar siswa.
Hasil Wawancara
Wawancara Siswa
1. Bagaimana tanggapan anda jika guru menggunakan remedial ?
Penggunaan pembelajaran remedial sangat membantu siswa dalam
menuntaskan pencapaian belajar mata pelajaran PKn Karena pembelajaran
remedial mengulang kembali ulangan dengan materi pelajaran yang sama
sehingga mereka bisa memperbaiki hasil ulangan yang sebelumnya kurang
memuaskan. "(wawancara dengan Amanda Aprilya tanggal22Januari 2013 di
2. Apakah prestasi belajar pada mata pelajaran PKn dapat meningkat jika guru
menggunakan remedial ?
pemberian remedial dapat meningkatkan prestasi belajar siswa karena nilai
sebelumnya yang diperoleh masih dibawah rata-rata tapi setelah pemberian
remedial nilai siswa dapat meningkat sehingga siswa yang sebelumnya tidak
mencapai ketuntasan belajar memiliki kesempatan memperbaiki hasil
belajar walaupun hanya mendapat nilai Standar ketuntasan (70) setelah
melakukan remedial. “(wawancara dengan Ahmad tanggal 22 Januari 2012
di SMP Negeri 1 sindue).
3. Apakah manfaat penerapan pembelajaran remedial yang di berikan guru PKn?
Adapun mengenai manfaat penerapan pembelajaran remedial yang diberikan
oleh guru PKn sangat membantu siswa meningkatkan prestasi belajar.
(wawancara dengan Nurul Stifani pada tanggal 22 januari 2013 di SMP
Negeri 1 Sindue).
4. Apa kesulitan anda sehingga remedial pada mata pelajaran PKn?
kurang pahamnya terhadap materi yang diberikan oleh guru selain itu faktor
utama penyebab bayaknya siswa yang remedial adalah kurangnya semangat
belajar, kurangnya perhatian dan timbulnya rasa malas dalam diri siswa.
(wawancara dengan beberapa siswa pada tanggal 22 januari 2013 Di SMP
Negeri 1 Sindue).
5. Apa keuntungan yang anda rasakan setelah guru memberikan pembelajaran
remedial?
Dengan pembelajaran remedial siswa dapat berharap menuntaskan pencapaian
belajar dan meningkatkan prestasi serta menambah keaktifan sehingga
memudahkan memahami isi materi mata pelajaran PKn" (wawancara dengan
Hasil Wawancara Guru
1. Apa alasan yang mendasari sehingga bapa/ibu menggunakan remedial ?
supaya siswa lebih terdorong mengikuti pembelajaran PKn agar dapat meraih
nilai ketuntasan yang lebih baik, siswa sebagai sasaran pembelajaran
remedial sangat antusias dan tidak menyiayiakan kesempatan untuk
memperbaiki nilai ketuntasan belajar. (wawancara pada guru PKn tanggal 23
januari 2013 di SMP Negeri 1 Sindue).
2. Apakah prestasi belajar siswa dapat ditingkatkan melalui remedial ?
secara keseluruhan siswa memperoleh nilai yang baik sehingga siswa yang
sebelumnya tidak mencapai ketuntasan belajar, memiliki kesempatan
memperbaiki cara belajar agar dapat meningkatkan prestasi belajar agar bisa
bersaing dengan siswa yang sudah berprestasi. (wawancara ibu Marlina
S.Pd Pada tanggal 23 januari 2013 di SMP Negeri I Sindue).
3. Menurut bapa/ibu bagaimana ketuntasan belajar siswa setelah mengikuti
pembelajaran ramedial ?
Guru PKn mengakui adanya ketuntasan belajar siswa setelah mengikuti
pembelajaran remedial, siswa yang sebelumnya memiliki kekurangan dan
kesulitan dalam belajar setelah melakukan remedial bisa mendapatkan
hasil/nilai yang baik atau dikatakan tuntas. (Wawancara guru PKn pada
tanggal 23 januari 2013 di SMP Negeri 1 Sindue).
4. Menurut bapa/ibu apa keuntungan jika digunakan remedial ?
keuntungannya murid dapat mencapai hasil belajar yang optimal dijelaskan
oleh guru PKn bahwa "selama ini kurang digunakan metode lain dalam
menuntaskan pencapaian belajar siswa. yang paling sering digunakan
adalah pembelajaran remedial. (wawancara guru PKn Pada tanggal 5
february 2013 di SMP Negeri 1 Sindue).
5. Adakah hambatan/kesulitan yang bapa/ibu rasakan pada saat melakukan
Salah satu kesulitan gur melaksanakan pembelajaran remedial sebab siswa
yang menjadi sasaran pembelajaran remedial kurang memiliki kesadaran
untuk memperbaiki nilai ketuntasan, misalnya kurangnya perhatian, tidak ada
persiapan mengikuti pembelajaran, dan kadang tidak hadir. (wawancara
dengan guru PKn tanggal 5 februari 2013 di SMP Negeri 1 Sindue
IV. PEMBAHASAN
Setelah menyajikan data baik kuesioner maupun data wawancara maka
selanjutnya yang perlu diuraikan adalah membahas permasalahan penelitian dalam
penelitian ini permasalahan yang dikaji yaitu : Bagaimana ketuntasan belajar siswa
setelah mengikuti pembelajaran remedial pada mata pelajaran PKn di kelas VIIIa
SMP Negeri 1 Sindue ?
Sebagaimana telah ditegaskan sebelumnya bahwa setiap pembelajaran
berorientasi pada upaya untuk meningkatkan prestasi beiajar siswa. Oleh sebab itu,
permasalahan yang perlu dibahas dalam penelittian ini adalah berkaitan dengan
pencapaian ketuntasan beiajar siswa dalam pembelajaran PKn yang menggunakan
pembelajaran remedial. Berdasarkan data yang telah dikumpulkan dapat
disimpulkan bahwa para siswa mengakui penggunaan pembelajaran remedial
sangat membantu pencapaian ketuntasan beiajar. Hal ini dapat dibuktikan dari hasil
angket no 2 sebanyak 6 (50,0%) orang, sementara i t u yang menyatakan membantu
pencapaian ketuntasan beiajar sebanyak 4 (33,3%) orang dan menyatakan cukup
membantu sebanyak 2 (16,7%) orang sedangkan yang menyatakan kurang
membantu dan tidak membantu tidak seorang pun yang memberikan pernyataan
(0%).
Secara kcseluruhan dapat dinyatakan bahwa responden mengakui
penggunaan pembelajaran remedial dapat menuntaskan pencapaian belajar siswa
pada mata pelajaran PKn kelas VIIIa SMP Negeri 1 Sindue. Sebagaimana
pencapaian ketuntasan belajar siswa dapat lebih ditingkatkan setidaknya
pembelajaran remedial dapat membantu siswa untuk menuntaskan pencapaian
belajar siswa pada mata pelajaran PKn. Dibandingkan dengan sebelum diterapkan
penggunaan pembelajaran remedial hampir semua siswa yang belum tuntas pada
mata pelajaran PKn tidak akan mendapatkan pencapaian ketuntasan nilai 70 sebagai
syarat standar ketuntasan belajar minimum yang berlaku di kelas VIIIa SMP Negeri
1 Sindue. Oleh sebab itu, dengan diterapkan pembelajaran remedial dapat membantu
peningkatan ketuntasan belajar siswa.
V. KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan rumusan masalah dan pembahasan yang telah diuraikan pada bab
sebelumnya, maka peneliti menarik suatu kesimpulan sebagai berikut :
Bahwa setelah mengikuti pembelajaran remedial pada mata pelajaran PKn di kelas
VIIIa SMP Negeri 1 Sindue guru memberikan kesempatan kepada seluruh peserta
didik untuk mencapai dan menguasai kompetensi sesuai dengan kemampuannya
masing-masing yang menjadi motivasi bagi siswa dalam Proses penerapan
pembelajaran remedial dan siswa menyatakan sangat membantu menuntaskan
pencapaian belajar pada mata pelajaran PKn sesuai nilai SKBM 70 yang berlaku di
SMP Negeri Sindue.
Saran
Pembelajaran remedial hendaknya memungkinkan peserta didik untuk secara
intensif berinteraksi dengan pendidik dan sumber belajar yang tersedia. Hal ini
didasarkan atas pertimbangan bahwa kegiatan belajar peserta didik yang bersifat
perbaikan perlu selalu mendapatkan monitoring dan pengawasan agar diketahui
kemajuan belajarnya. Jika dijumpai adanya peserta didik yang mengalami kesulitan
segera diberikan bantuan dan dalam penerapan pembelajaran remedial, guru juga
perlu memperhatikan hal-hal positif seperti kesiapan mengajar, penguasaan materi,
DAFTAR PUSTAKA
Hamzah. B. 2006. Perencanaan Pembelajaran. Bumi Aksara: Jakarta hal 6
Henry Guntur Tarigan, 1990.Pengajaran Remedi: Angkasa Bandung. Hal 8
Sudjono. 2003. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bumi Aksara: Jakarta. Hal 17
Peter Salim, Yenny Salim. 1991. Kamus Bahasa Indonesia Kontemporer. Modern English Press: Jakarta. Hal 7
